作文绝句二首.docx

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作文绝句二首

作文绝句二首#39;

篇一：

高考作文MicrosoftOfficeWord文档（5）

2014江苏高考零分作文：

什么是不朽？

昨晚又是一个通宵的DOTA，从网吧出来直奔考场，揉

揉我惺忪的睡眼，看到的却又是这个2B的作文素材。

关于什么

是不朽，这或许不是我们这个年龄所应该思考的问题，就好像

你问街头的乞丐想不想做美国总统，他一定会告诉你，他只想

得到两个菜包子。

什么是不朽，我冥思苦想，思绪万千。

我曾以为，道德与信念是不朽的。

可当有一天得知，

隔壁班的二柱子去搀扶一位跌倒的老奶奶却被她一把扭住时，

我和我的小伙伴们都惊呆了。

老家的三大爷变卖了家中仅有的

几只山羊进城来看病，换来的只是琳琅满目的检查化验单和无

可奈何的红包，在白衣天使灯红酒绿后的醉眼微醺下，大爷最

终还是走了。

钞票，确实是一个能化神奇为腐朽的神器。

难怪，

班上的白富美们总对喜儿不嫁黄世仁感到扼腕叹息，幼儿园小

盆友的理想是长大了做一名贪官，这也许就是那些所谓的不朽

美德给下一代的伟大启示吧。

我曾以为，为人民服务是不朽的。

可当有一天，我看

到形形色色的人提着大小礼盒、陪着笑脸叩开楼下黄局长家的

大门；挂着小号牌照的公车如平原游击队一样，七拐八绕地驶

进幽静的餐饮娱乐会所；那个在电视里经常在台上正襟危坐的

李书记时不时地“路过”隔壁单元的陈阿姨家，而且都是趁陈

阿姨的老公出差去的那几天。

我心中有多么的感慨，领导们的

群众路线走得多好啊，你来我往的就像亲戚串门一样。

我曾以为，师德和师风是不朽的。

可当有一天，我回

到阔别已久的母校时，黄昏灯下，儿时的班主任早已华发，却

娴熟地把一叠叠购物卡放进了抽屉，迅速而又淡定；来到教室，

看到数学老师正挑灯为小女生补课，却时不时捏捏那雪白柔嫩

的小手，而那女生早已吓得花容失色；这时，日理万机的老校

长快步走进初二

（2）班，半拉半拽地把一漂亮小女生塞进大奔，

朝着某大酒店扬长而去?

?

我曾以为，诚实与信用是不朽的。

可当有一天，校门

口来了辆卖切糕的三轮车，一切都改变了：

同桌的王二丫说，

她宁愿坐在切糕车上哭，也不愿坐在宝马车里笑；班上的高帅

富也时常以把玩一块切糕而自豪。

作为穷矮丑的代表，我只能

望糕兴叹，默默地啃着我的面包。

然而就在前几天，我突然发

现连面包也都吃不上了。

原来，楼下那个面包房的老板拍拍屁

股跑路了，只留下一堆破烂的锅碗瓢盆和一溜捏着充值卡、还

指望着能抢回点面包屑子的长龙队伍。

我在痛苦地思索，到底什么才是不朽？

不朽的蓝天被

雾霾遮蔽，不朽的河水被化工厂玷污，不朽的爱情被文章劈腿，

不朽的好声音被李代沫毒杀，不朽的好女婿被黄海波糟蹋，还

有无数个不朽的好老公、好爸爸在东莞被截杀?

?

倘若这世上还真的存在一些不朽，我想，也许就是那

些放多久都不会变质的食物，还有这永远是“题目自拟，体裁

不限，诗歌除外，不少于800字”的高考作文。

说到近几年的高

考作文，从拒绝平庸，到忧与爱，再到这腐朽与不朽的争论，

我已吐血无数。

如果说这世上还有最后一个不朽，那就是我的

高考零分作文终将永垂不朽，请阅卷老师节哀！

[转]古诗词鉴赏的满分答题公

式

第一种模式分析意象、意境型

提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：

这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

解答分析：

这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、

情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。

并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

②分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例：

绝句二首（其一）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：

此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定

居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？

表达了诗人怎样的感情？

请简要分析。

答：

此诗描绘了一派美丽的初春景象：

春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。

这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

第二种模式分析技巧型

提问方式：

这首诗用了怎样的表达技巧？

提问变体：

请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？

有何效果？

答题步骤：

（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例：

早行陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？

有何效果？

答：

主要用了反衬手法（步骤一）。

天未放亮，星斗纵横，分外

明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞

（步骤三）。

第三种模式分析语言特色

提问方式：

这首诗在语言上有何特色？

提问变体：

请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤：

（1）用一两个词准确点明语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。

答题示例：

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：

此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明

了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦

（步骤二）。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。

第四种模式炼字型

提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

提问变体：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：

南浦别白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能

真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗？

为什么？

答：

同意。

看，在诗中指回望（步骤一）。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象

（步骤二）。

只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的

酸楚（步骤三）。

第五种模式一词领全诗型

提问方式：

某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感

情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生

对全诗的把握程度。

答题步骤：

（1）该词对突出主旨所起的作用。

（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

篇二：

作文枫树林

枫树林

我顺着风的脚步，轻轻地跟着，跟着。

眼前突然一片旭日似的火红！

定睛一看，哦，原来是一片红彤彤的枫树林！

你看，那一片片枫叶在转凉的秋风中轻轻地摇曳着，酷似一张张微笑的小红脸儿，正迎接那华美金秋的到来。

这时，我不禁想起了杜牧的诗句：

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”

风，突然大了点儿，几张鲜艳无比的小红脸儿随风飘落下来，慢慢的，摆几下，再翻几个跟头，非常美丽，犹如一只只红蝴蝶在繁密的枫树林中追逐着，嬉戏着，快乐地飞舞着。

我怀着好奇心捡起一片红枫叶，闻了闻，一股浓香一下子灌进了我的五脏六腑，我的心似乎完全被这浓香滤过了似的，任何糟粕杂质都被滤去了，完全沉浸在这优雅、清纯的枫林中。

闭起双眼，去呼吸这令人陶醉的新鲜空气吧；张开双臂，去拥抱这如诗如画的秋色吧！

我爱秋天，我更爱秋天的枫树林。

爱它的优美，更爱它的典雅和庄重，愿这美好的秋色永驻人间！

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

绝句二首（其二）

杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年？

[注]迟日即春日

①迟日：

春天日渐长，所以说迟日。

②泥融：

这里指泥土滋润、湿润。

③鸳鸯：

一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。

译文其一

江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。

燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

注释其二

逾：

更加。

欲：

好像。

燃：

燃烧。

过：

过去。

何：

什么。

译文其二

江水碧绿使水鸟的白翎显得更加洁白，

山峰青翠映衬得花儿像燃烧的火一样红。

今年的春天眼看又过去了，

不知什么时候才是我回家的日子。

《游山西村》

庚申正月游齐安

作者：

宋王安石

水南水北重重柳，

山後山前处处梅。

未即此身随物化，

年年长趁此时来。

庚申正月游齐安注释：

山下,水的两岸都是柳树，（夏景），山上,山的周围都是梅花，（冬景），人还来不及跟上适应事物快速的奇妙变化，每年我都要趁着这个时节来欣赏美景。

庚申正月游齐安字词解释：

水南：

河水的南面。

水北：

河水的北面。

作者是宋朝陆游。

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄仗无时夜扣门。

篇三：

古诗赏析和写作

古诗赏析

一、古诗赏析考什么？

1、理解诗歌中的意象，深入体味作品的意境，把握作者所要表达的思想情感。

2、品味诗歌的语言，正确理解重点词语在诗歌中的含义，感受诗歌语言的形象性、生动性、凝练性和强烈的感染力。

（一）分析意境型

提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：

这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

解题思路：

①抓住诗中的主要景物的特色，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。

②概括景物所营造的氛围特点。

用一两个词即可，例如：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。

③分析作者的思想感情。

例：

绝句二首（其一）

杜甫

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

注：

此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

1、此诗描绘了一幅怎样的画面？

2、表达了诗人怎样的思想感情？

（二）分析炼字型

提问方式：

这句诗中最生动传神的是什么字？

为什么？

提问变式：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解题思路：

（1）抓住诗句中的动词、形容词、活用词等分析，理解该词在句中的含义。

（词不离句）

（2）展开联想把该字放入原句中具体描述景象。

（3）点明该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

例：

赏析诗词的炼字

绝句

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

泊船瓜洲

王安石

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还？

出塞（王之涣）

黄河远上白云间，

一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，

春风不度玉门关。

读一读，你认为这三首诗歌中哪些词语用得传神？

为什么？

（三）分析技巧型

提问方式：

这首诗用了怎样的表现手法？

提问变体：

请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？

有何效果？

解题思路：

（1）分析诗人描绘了一幅怎样的画面。

（2）诗歌表达作者怎样的感情。

（3）所写的内容和诗歌情感的表达有什么关系。

常见的表现手法有：

借景抒情、托物言志、对比衬托、比喻、拟人?

?

例：

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦。

小桥流水人家。

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

这首诗描绘了一幅怎样的图景？

表达了诗人怎样的感情？

诗人运用了什么表现手法？

二、古诗词赏析的两大特点：

1、试题切入角度小，以对全诗的理解为前提。

2、所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情，如故园情、山水情、别离情等。

三、诗歌赏析把握两个重点：

1、通过反复吟诵、联想，抓住诗词（曲）中的意象，深入体味作品的意境以及作者所要表达的思想情感。

2、品味诗词（曲）中富有表现力的词语，正确理解其在诗歌中的含义，做到“词不离句，句不离篇”。

四、小试牛刀

（一）绝句二首（其二）

杜甫

江碧鸟逾白，

山青花欲燃。

今春看又过，

何日是归年。

1、你认为“山青花欲燃”一句中哪个字最传神，为什么？

2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

3、诗人是怎样抒发自己的情感的？

（二）南浦别

白居易

南浦凄凄别，

西风袅袅秋。

一看肠一断，

好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗？

为什么？

写作

一、作文歌诀：

开头：

文章开头很重要，变化多端挺奇妙；开门见山最易学，不必东转又西绕。

选材：

作文选材要认真，注意观察动脑筋；要选精华动人事，下笔才能如有神。

主题：

叙事抒情或描写，生动形象又简洁；写来写去不可忘，主题思想要明确。

立意：

文章立意先要准，分清对错再求新；要从模仿变创作，不说假话只求真。

结构：

题材若像血和肉，文章骨架是结构；动笔之前要想好，层次逻辑分先后。

炼字：

炼字就像拣沙粒，写完初稿反复吟；多余废字不可要，关键好字值千金！

造句：

造句就怕老一套，活的语言动人心；日常听到好句子，积累起来写进文。

剪裁：

做衣服，讲剪裁，写完文章要修改；哪该简略哪该详，全凭增删巧安排。

细节

提高写作靠勤学，关键时刻讲细节；选准典型写真切，画龙点睛才叫绝。

结尾

好的结尾味无穷，坏的结尾意不明；千变万化不离宗，完成主题笔就掉。

二、作文的开头与结尾

（一）开头：

开头是文章结构的一个重要组成部分。

古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。

因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。

1、开头要注意点题

写一篇应试作文，时间都比较紧，难以有充分的准备，因而我们在写开头时，要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。

在写一些回忆性的文章或倒叙结构的文章时，尤应如此。

那么我们怎样来点题呢？

第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。

为什么强调这一点呢？

我们有些同学在点了题后，又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点题的目的，而且还容易成为废话。

这是大家要注意的。

第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。

所谓映衬句，就是为了突出一个事物，故意借用另一个事物予以映衬的句子。

相当于古典诗歌中“兴”的手法。

第三，最好直接运用文章题目里的字来点题。

这样不容易使主体部分的内容偏离题目。

下面我们来看一些开头：

1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。

老师给我竖起了大拇指。

我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。

（《为自己竖起大拇指》）

2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”（《开头》）

3、爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。

（《把爱心带给他人》）

4、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。

（《成长的脚印》）

5、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。

十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。

回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。

（《品味语文》）

2、开头要对应主体

文章的开头不是孤立的。

它必须与主体部分紧密联系。

因而，有时我们在写作文开头的时候，要注意承接下文、对应主体，尤其是在开头概括了文章的基本内容的时候。

下面我们来看一篇完整的文章：

诠释“掌声”

掌声是一种鲜活的语言，它表达了无穷无尽的意义。

为自己鼓掌，那是一种自信；为失败而鼓掌，那是一种鼓励；为英雄鼓掌，那是一种钦佩；为祖国的强大而鼓掌，那是一种喜悦?

?

弱小的你走到起跑线上，面对着个个身经百战的对手们，面对那长长的似乎没有尽头的跑

道，你害怕了吗？

请高举双手为自己鼓掌吧！

为你那敢于挑战自我的勇气而鼓掌，请让这响亮的掌声鼓起你的自信，去奔跑吧！

带着这股自信，相信你一定能挑战极限，战胜自我。

当你呆呆地站在演讲台上，为你刚刚失败的演讲而痛苦时，当你那晶莹的泪花溢满眼眶时，突然台下送来一阵掌声，尽管不是很响亮，也足以像一副良药，敷在你受伤的创口，像一汪清泉滋润着你的心田，这时你哭了，不，那悲伤的泪花瞬间即转变成感激的泪花，你深深地为鼓励的掌声鞠躬，这片掌声是如此的珍贵?

?

当抗洪英雄讲述着自己用那血肉之躯抵挡汹涌洪水的事迹时，台下一片静寂，随着便是一阵经久不息的掌声，多么热烈的掌声啊！

这掌声饱含着人们对抗英雄的钦佩和深深的谢意。

抗洪英雄哭了，因为人民的掌声是对他们献身精神的肯定、赞扬，是他们最大的荣誉。

当萨马兰奇主席用那庄重的声音告诉全世界2008年奥运会的主办国是中国时，亿万中国人沸腾了，他们鼓着掌，热泪洒满衣襟，此时，也许能最好地表达他们内心喜悦的方式就是鼓掌吧！

他们用那排山倒海般的掌声来向世人宣告，中国强大了，中华民族巍峨地屹立在东方，屹立在世界。

掌声被赋予了无穷的意义，是人们宣泄感情的最好方式，用这种方式去表达对人的肯定，对人的鼓励，或是喜悦，是最鲜明、最生动、最优美的语言。

“掌声”不需要诠释，你只要用心感情，生活中处处有掌声，你也不妨多鼓掌，为他人，为自己，为那丰富多彩的人生?

?

3、开头要用好修辞

运用修辞是使开头生动形象的最好方法。

最常用的是比喻、排比和引用。

在此，我们作简单的介绍。

（1）用比喻，增强开头的形象。

1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。

2、生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。

3、生命只在年轮上转了十五圈，生活已告诉了我很多、很多?

?

4、生活如同一位循循善诱的良师，时刻告诉着我要学会肯定自己、超越自己、创造自己。

5、生活是什么？

我常常这样问自己。

可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。

6、生活就像一首诗，朦胧清新，洒脱奔放，充满了喜悦、悲伤与哲理；生活又像是一幅画，色彩旖旎，浓淡交织，诗情画意，令人回味无穷?

?

7、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。

8、生活像一杯芳醇的美酒，生活又像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的人，才能细细品味到个中滋味，了解到生活告诉你的点点滴滴。

（2）用排比，增强开头的气势。

1、它曾是千年的儒学大师发自肺腑的呐喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中变得不名一钱；它曾是无数饱学之士终身恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣；它太简单，简单得哑哑学语的孩子都能叫出它的名字；它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔，无影无踪?

?

它就是诚信。

（《千年的呼唤》）

2、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。

（《童年》）

3、我有桥，爱那结构独特、历史悠久的赵州桥；爱那犹如彩虹、气势磅礴的南京长江大桥；可是我更爱那一座座家乡的立交桥。

它们是我心中的一支支交响乐。

（《立交桥，我心中的交响乐》）

4、一个十分辽阔的苇塘，一片永远也长不高的采油树，一幢低矮的却又爬满青藤的木板屋。

这苇塘是鹤的故乡，这采油树是石油工人的丰碑，这木板屋就是我的家。

（3）用引用，增加开头的情韵。

1、雪是沉默的，它悄无声息地一路走来。

田野感激它的滋润，诗人歌吟它的壮美，它，只有洁

白的沉默。

这首题目为《雪》的诗，深深地震撼了我的心。

作者对雪那种沉没的爱，勾起我内心深处强烈的共鸣！

对于生长在“千里冰封，万里雪飘”的祖国北疆的孩子来说，最熟悉的东西莫过于雪了，我对雪的一片深情，是难以用语言来表述的。

（《洁白的沉默》）

2、杨万里写过“映日荷花别样红”的六月西湖，苏轼写过“湖光潋滟，山色空蒙”的雨中西湖，可是他们也许不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。

（《雪中西湖》）

3、“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草?

?

”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。

（《小草》）

4、“上有天堂，下有苏杭。

”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。

（《西湖览胜》）

4、开头要创设情境

开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情境，可为全文定下感情的基调，为全文创设出一种情境美。

如朱自清的“背影”为什么感人，这正是作者通过祖母去世、父亲赋闲以及父亲老境颓唐这些特殊的事件的渲染，来创设出特定情境的结果。

1、又是落叶时节，片片金黄的树叶幽幽的自枝头飘落，坠入大地的怀抱，化作春泥，等待着生命的又一次轮回?

?

拾起一片枯黄的落叶，感受落叶季节那隐隐的心跳，任思绪在脉络中延伸?

?

2、明月朗照在李白的故乡，梅花开放在王维的窗前，古人已经把家的意象描绘得淋漓尽致，我还能说些什么呢？

今夜床前无月，院中窗下无梅，萨克斯在固执地低吟，它知道我的心思。

3、窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。

面对此情景，我的思绪又飘向了远方?

?

5、开头要巧设悬念

落棋有声》开头写道：

“铸造车间主任的人选，通过民意测验、调查座谈，集中在小黄和大李两个人的名下。

要说工作能力、群众关系，两个人各有千秋，不分上下。

这可把干部科张科长难住了?

?

”作者接下去紧扣“难住了”这个悬念，设计故事情节，深深地吸引着读者。

当然，这是就悬念式结构的文章开头而言的。

1、早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。

妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：

“你们班编座号了吗？

”

“编了。

”我漫不经心地回答。

《“6号”的故事》

2、上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：

“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你?

?

这一生只想和你在一起！

信还没有读完，她的脸已经红透了。

四下里望望，还好，没人看到这尴