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艺体组教研工作总结
阳信县洋湖中学教研工作计划
新学期我们将围绕“抓课程、抓课堂、抓评价”等关键环节,以推进新课程实施为重点,以教学质量为核心,以教学研讨为载体,以课题研究为先导,重心下移,聚集课堂,求真务实,努力改进教学方式,提高教学实效,促进教学质量持续稳步提升。
一、转变观念,深化改革,加强课程实施研究新的学年,新课程改革要在科学操作、整体推进、自觉反思、不断调整的基础上,把握重点难点,把握推进节奏,力求课程改革改出实效、改出质量。
1、科学操作。
深入研究新教材,准确理解教学内容,把握教学要求,
2、整体推进。
鼓励教师和倡导教师尽可能在7-9年级实行循环教学,重视研究教材体系,提高教师驾驭教材的能力。
3、自觉反思。
利用各种反思形式开展教研工作。
①课标教材学习深度的反思;②反思新课堂教学的效度;③反思教学观念和教学行为的改变程度。
4、不断调整。
新课程推进的过程中遇到的问题要不断的调整,通过集体备课、教学活动、案例分析、反思我的课堂等活动不断的调整我们教学行为。
二、聚焦课堂,增强课堂教学的实效性。
课堂教学是课程实施的主阵地,课堂教学效率直接影响着教学的质量。
新的一年里,一要加强新课程实验研究,聚焦课堂教学,关注研究常态教学,积极探索如何提高课堂教学效益的新途径。
积极组织开展以“读懂课标、读透教材”为主题的研讨活动和“人人上达标课”活动,以此为载体,组织教师研究课堂、评价课堂、改善课堂,努力提高课堂教学实效。
充分发挥学校骨干教师、学科带头人的引领和示范作用,盘活教育资源。
三.要实施有效教学,提高课堂效益。
有效性课堂要实现“五个转变”:
①目标上,由单纯的为学生考试而转变到全面提高学生的素质;
②内容上,由单一的书本知识转变到联系生活、联系学生的生活体验上来;
③对象上由只重视少数尖子生转变到关注学困生,面向全体学生上来,树立从最后一名学生抓起的思想;
④要求上,由一刀切转变到发展学生个性上来;
⑤方法上由被动式转变到培养学生自主学习能力上来,变学会为会学。
四、强化管理,创新校本教研制度
1、加强集体备课,把握基础知识,用集体智慧打造智慧的集体。
2、加强教学管理,落实常规。
3、学校要开展形式多样的教研活动,推动教师专业发展,实现教师群体成长。
教师培训从四个方面促其成长:
①认真学习研究成果,提升理论素养,站得高才能看得远;②学习研究历史知识,提升课堂驾驭能力;③学会怎样引导学生学习;④为青年教师成长打造平台,创造各种条件。
五、深化课题研究,更关注过程,提高教学教研水平
课题研究是提升教师教学智慧的有效载体,是解决教育教学关键问题的有效途径。
课题研究不要觉得太高深,要树立“问题即课题”、“分析即研究”、“解决即成果”
六、课题研究的理论依据
本课题在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》以及全日制义务教育《新课程标准》的指导下进行,其理论源头是布鲁纳的“探索是教学的生命线”的教育观;理论依据是邓小平的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育理论;江泽民关于教育的重要讲话:
“要迎接未来科学技术的挑战,最主要的是坚持创新,勇于创新。
我说过,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。
七、课题研究目标
以课题研究为切入点,推进校本教研,利用现代教育技术。
探索实现新课程教学目标的策略和方法,关注学生全面和谐而富有个性的发展,确立整体教学价值观,全面提高教育教学质量。
(一)课堂教学目标
1、创设“问题”情境,提供有利的交流空间,营造探究合作的活动场,让学生经历自己探究与合作交流学习的过程。
2、变式“问题”情境,整合学习资源,巧设探索性问题,启迪学生的智慧,激活学生的思维,增加学习的兴趣。
3、铺垫“问题”情境,激励“合作交流”,在教师指导下分析“问题”形成的过程,让学生独立思考、并结合“问题”展开探究、交流的学习活动。
4、加强师生互动,教师要引导学生积极参与学习活动的过程,激发学生的主体意识,培养学生“自主探究、合作交流”的学习习惯,使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。
5、关注生活中的数学,拓展学生的知识面,增强应用意识,提高应用能力。
6、主动建构“自主探究、合作交流学习”的教学模式。
(二)教学成果目标
深化素质教育,真正使“自主探究、合作交流”成为学生的重要学习方式,不断提高数学教学质量。
(三)教师成果目标
经历课题研究,树立新的教学理念,造就大批教学教研骨干教师。
八、课题研究方法
1、注重理论学习与教学实践。
潜心学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书,并注重拓广自学的内容,搞好有关学科教研的培训;在学习中做到有重点、有心得、有反思、有效果。
每位教师每学期至少学习1本教学论著,细心研究学习“新课程标准”、教科书的内容;在动态的课堂教学实践中,精心设计课程结构、教学内容;采取合适的教学策略,帮助指导学生进行自主探究、合作交流的学习。
2、注重课堂教学研究,丰富师生互动平台。
为学生提供探究、交流的时间和空间,感受解决问题的策略和方法,积累活动经验。
教科书为学生自主探究、合作交流留有较大空间,“想一想”中的诱导发现,“议一议”中的问题提出均有一定深度和相当大的弹性,不同的学生可以找到自己感兴趣的问题,在“读一读”中引出多种思路,对问题解决有很大启发性,“试一试”中具有挑战性,让学生感受经历“数学化”的过程,获得成功的体验。
3、整合教学资源,注重对学生学习过程的评价。
确立新的教学理念,构建“问题情境、探究合作、解释应用”的
洋湖中学艺体组教研工作总结
随着新课标的全面实施,教育改革的逐步深入,学校的艺体教学越来越显示出其重要性。
我校艺体组在学校的直接领导下,通过全组教师的共同努力,艺体科目的教学教研水平不断得到提高,科研氛围越来越浓厚,全组教师的自身修养及理论水平都得到了提高。
按学前的计划,各项教研工作得到了顺利的开展,圆满完成了本期计划任务。
现将本期艺体组的工作总结如下:
一、抓住艺体科目的共同点,制定切实可行的教研计划
教研组根据学校教育工作安排和学校本期工作计划为指导,继续深入学习新课程标准的相关理论。
以教育科研为手段,确立“课堂教学是实施素质教育的主攻点、是提高教学质量的主阵地”的教学管理观念,进一步探索课堂教学改革模式,大力推进新课程改革实验工作,在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标。
以“务实、创新”为指导方针,各学科组制定了切实可行的教研计划,教研组在各学科组计划的基础上制定了本组的工作计划。
并努力使教研的内容与学校工作安排和团队活动相结合,做到有的放矢,脚踏实地地作好各项工作
二、开展赛课为主的练兵活动,努力提高教师业务能力
全组教师做到遵守学校常规,按时出勤,努力工作,书写教案,相互听课,定时开展教研组、备课组的活动,开展集体备课、听课活动,组织好文艺、美术、体育的代表队辅导、训练。
同时,全组教师还认真开展体育、艺术新课改的准备工作,开展新标准的实施工作。
在练兵课中,既要发挥上课教师的积极作用,又要发挥教研组的群体智慧作用。
在教研会上,对于教师遇到的问题,如教材重难点的把握,应当集体讨论,及时解决。
上练兵教研课,要邀请学校主管领导或分管领导听课,组织同科或不同科目的教师听课,课后及时评课,指出成功和需改进之处,示范课、公开课以及赛课,更应加强集体教研,发挥群策群力作用。
三、发展有特色的体艺活动,促进学生的全面发展
本期艺体组开展了丰富多彩的艺体活动。
抓好“两操一课”,改进课间操的做操质量,认真抓好课外体育活动,举办了全校的第十四届学生男子篮球女子排球比赛,第四届石盘初中学生广播体操,锅庄比赛,庆“五四”活动,参加了市中小学生田径运动会。
利用课外活动开展了小型多样的体育活动。
各项活动给孩子了一片自由遨游的天空,激发了他们的学习兴趣、开创了学生实践时空。
学生可自由选择自己喜欢的活动课,选择自己喜欢的活动形式,充分发展自己的特长。
活动使学生有了参与感,调动了学习积极性和思考的主动性,丰富了校园文化生活,活跃了校园气氛,达到了同学、教师、家长间的沟通,让学生在活动中获取知识、从活动中培养能力、开拓思维,获得了很多的感受和收获。
四、配合学校完成各项艺、体方面的工作
1、认真完成各项工作。
为了搞好工作,我组老师不分早晚,积极组织学生忙里忙外,付出了辛勤的汗水。
2、认真积极的参加学校组织的各项教研活动。
3、积极组织小专题教研活动,我组的成员认真学习,撰写了许多论文。
五、存在的不足之处
我们组是多合一,因业务的不同性,教研活动开展起来就有些困难,给教研工作带来很多的不便。
在今后的工作中,我们要以身作则,发挥学校青春动力作用,多作工作,使我们组形成一个团结、战斗、积极、向上的集体。
阳信县洋湖中学艺体教研组
2015.6.18
洋湖中学理科综合教研组工作总结
王洪建2015.6.13
指导思想:
坚持以科学发展观为指导,以教育局“教育质量”、“学校管理”活动目标为宗旨,围绕“创和谐、保平安、求质量、促发展”的学校工作主线,牢固树立质量意识、特色意识、课程意识、学习意识、创新意识,以提高教师素质为核心,以提高教学质量为重点,以优化管理为手段,积极探索提高教学质量的途径和方法,不断强化教育教学管理,全面推进我校的素质教育向纵深方向发展。
本学期具体目标有四点:
1、初一生物、初二物理、生物、初三物理、化学期末统测实现进步5-8名目标。
2、加强业务学习(互听互评),建设一支务实高效的备课组团队。
3、学科教师本学期考核达到100%合格,力争60%优秀。
4、搞好理科综合组团队建设,积累学科教学资源,争创特色教研组和优秀教研组。
在明确指导思想,具体目标的前提下经过一个学期全组老师的共同努力,有计划、有条理、有机动的进行了以下工作,较好的实现了预定目标。
一、努力抓好团队建设,形成了和谐务实的教风。
1、坚持定期组织教研组的集体教研活动
在集体教研中我们逐项分析教研组工作计划、每位教师统一思想、明确目标。
对上学期期末成绩进行分析,初步确定下学期对策。
明确开展一篇优秀论文、两篇优质教案、两套综合测试卷工作,重视开展课题研究以及团队建设。
我们研究教师岗位职责、优秀教研组评价方案。
每位教师认真分析各个班级现状、细化措施、明确教师岗位职责,严格要求自己。
每位备课组长对本年级的现状进行分析,互吸互评,及时调整教学策略。
2、注重了本土化学习和研究,实现资源优势整合。
我们积极与阳信县教研室以及其他学校的联系,多渠道获取信息对取得信息作有效判断。
二、认真抓好教学常规,实现了有效教学。
1、我们加强了教案及学生作业的检查及抽查同时随堂听课,老师们都做的很到位,注重落实教学的各个环节。
每位教师责任意识强,精心设计每一节课,从增强学生兴趣、指导学生的学法入手,提高课堂教学效率。
根据学生的学习能力合理布置不同难度的作业,及时批改,快速反馈,使学生有效巩固所学知识;同时对优生和中等生有所拓展,提升他们的自学能力。
2、加强了测试后的反馈。
每位教师、每个备课组都认真做好了每次测试的成绩分析和反馈,针对卷面问题分析每个学生进步和退步的原因,并以此为依据制定改进课堂教学的措施,帮助学生查漏补缺,稳步提高。
三、注重教学研究,确保目标高效达成
我们注重研究学情,细化措施,落实好备课组工作重点。
大家研究考纲,学习课标,提高教学、考试的针对性。
注重研究教法,每周都有老师上公开课,而且全组进行了高质量的集体评课,认真研讨、相互学习提高课堂实效的方法,使听课教师、讲课教师都有收获。
同时我组唐海嫦老师还参加了区上的竞赛课并且进入了决赛行列,是我组的重大突破,之前从来没有老师参加。
五、遗憾和不足
1、搞好初中理科综合组的团队建目标还要继续加强。
2、进一步提高教学质量迎接新的挑战。
洋湖中学文科教研组工作总结
肖文国2015年6月
文科教研组在教导处的直接领导下,在全体组员的密切配合下,以学校总体工作为指导,认真总结、反思,深入探索高效课堂,不断深化教学改革,努力转变教育教学观念,以生本教育为理念,课堂上使用导学案,大力提高课堂教学效率,以全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,大面积提高文科教学质量为目标,结合学科自身的特点,扎实有效地开展了工作。
我们语文政史地组的全体成员怀着深深的眷恋,来回顾我们刚刚奋斗过的一学年。
本学年度,对语文政史地教研组主要的工作作如下总结:
一、学好理论、更新观念、提高素质
1、教研组每位成员认真学习了高效课堂等先进的教育教学理论,提高自身的理论素养,更新教育教学观念,树立正确的教学观和学生观。
2、教研组每位成员利用课余时间上网,及时了解学科教学的动态和教改趋向,开拓视野,拓宽改革思路;同时,结合自己的教学实践,吸收并消化他人的先进的教育经验,不断练好自身的教学“内功”,从而更好地适应素质教育对教师所提出的更高要求。
3、教研组每位成员均紧密结合教育教学实际和课题研究,并根据自身的需要,确定学习重点,讲究学习方式,提高学习效率,努力做到了:
自觉学习理论,研究探索,总结经验,积极撰写论文,使理论学习落到实处。
4、继续加强学习,进一步转变观念。
通过不断的学习、讨论、交流,教研组全体成员提高了思想认识,树立了正确的价值观,以良好的师德形象立足教育。
一开学,我们每位老师认真研读有关高效课堂的教育理念。
积极参加学校组织的教师展示课活动。
6、教师之间互相学习。
文科组有语文、历史、政治、地理等科目,不同科目,不同年级的老师互相学习,解决问题,共同提高。
二、 构建高效课堂
(一)一学期高效课堂建设中做的工作
1、听专家讲座和杜郎口教师课堂教学,把握高效课堂的内涵和特征。
本学期开学之初,我们组在网上观看了高万祥、李炳亭、张四宝三位资深专家的讲座,就“高效课堂的实施策略和方法”进行了延伸培训,教研组通过例会,解读区教体局24、25、26等有关文件精神,掌握高效课堂教学理念。
使思想上统一,行动上积极参与,认识到传统教育方式已经不能适应现阶段的教育需要,只有改革才有出路。
通过学习让老师们了解高效课堂的实际操作流程,认识到构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径,是改变当前课堂教学效率低下,提高教育教学质量的现实要求,对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。
2、实行集体备课制度
我们组内,每周实行集体备课。
具体流程是:
每周星期三由主备人说课,其他组内成员发表建议,最后达成共识。
星期四有主备人上课,然后评课,发现问题,改进不足。
实行轮流制度,让每个人都参与到教改之中,共同提高。
3、改变对学生的评价机制。
要求教师改变对学生单一的评价方式,适应高效课堂的需要,为创建高效、和谐的课堂服务。
要求各各位教师改变评价办法,切实站在学生的角度,以课堂教学是否高效为标准,现在实验班级试行,然后总结提升为学校层面的要求去推广,要求引导得法,合理评价,最大限度的提高学生学习的积极性。
4、提倡教师积极参与课堂研究,走专业成长道路,面对教育教学中的现象进行研究,并不断总结推广
(二)高效课堂建设中取得的成绩
1、教师开始主动反思自己的教学行为。
教师通过听讲座,观摩课堂;读教育名著,写读书随笔;上公开课,写教后反思;开展小课题研究,写教育论文;教师对自己教学行为的反思主动了,正在形成实践---反思----再实践的良性循环。
2、使用导学案教学,重视课前预习和当堂训练,学生自动性和展示能力有了提高。
根据教体局的文件精神,本学期七年级导学案严使用“六模块‘3+X’建构式课堂”模式,要求科学制定教学目标;合理确定教学难度;优化课堂结构,灵活运用六模块,体现学生的主体地位;充分利用现代教学手段,提高学生训练密度和展示机会,提高了课堂教学效率。
3、改变评价方式和标准。
教师教的行为和学生学的状态有了改变。
改变对课堂教学的评价标准,看教师的教学设计的科学合理;看教师教学行为和学生学习方式的有效;看学生的参与状态、思维品质和情感状态;看学生的学习效果。
评价方式的变化带来了教师教的行为和学生学的状态有了改变。
4、增强了收集整理并合理利用课程资源的意识。
大家在集体备课中认识到优化、整合教育资源很重要。
为此,学校加强了课程资源的管理和利用工作。
教导处建立各年级教案库,数学课件库,学校题库试等等。
充分发挥这些资源的作用。
合理利用网络教育资源,有效实行了课堂教学与信息技术的整合。
我们给所有办公室都装了宽带,教研组配了电脑,配备了两个电子白板,另外还有三个功能室可利用多媒体上课。
教导处收集整理集体备课的电子稿,统一归档建成了学校导学案资源库。
实现导学案资源共享,以后备课可以在网上调用这些导学案稿进行修改、复备,学校也把备课检查的重点放在集体研讨和个人复备上。
(三)高效课堂建设中存在的问题:
1、关于高效课堂改革学校层面解读了有关文件精神,提出了改变教学理念的要求,学校制定实施方案,但是各个环节如何操作不够具体。
2、开学初现在备课模式上进行了改变,采用集体备课形式,提倡备导学案,实际上由于硬件的限制教师有导案没有学生人手一份的学案。
3、学校硬件投入上不足,有些教研组至今没有计算机,学校打印机少,缺少师生展示的小黑板或白板。
4、大部分教师没有走出去学习高效课堂教学模式,一方面对高效课堂的理解不够深,在实践中不自觉的打了折扣,一方面有些教师使用模式不得法,或者说有这种理念具体操作教师有难度,往往教师说的多,学生展示少,预习不充分,当堂训练密度和层次不够。
(四)今后的工作思路:
1、面对工作的不足,教研组将召开教研专题会议研究,加大改革力度。
2、让教师走出去学习,进一步改变观念,在观摩中把握高效课堂的内涵和实质。
三、狠抓常规、改革教学、提高效率
(一)落实学科教学常规,重点是抓课堂教学常规的落实。
1、制订教学计划
开学一周内各教师认真制订好教学计划。
2、精心备课
(1)授课前认真编写教案。
(2)做好课后小结和分析,及时总结经验,反思失误及其原因,寻找对应策略。
(3)在本学期的教案检查中,我们组老师都符合学校要求。
3、认真上课
作为文科教学,课堂上我们力求做到:
①教学目标明确。
②教学容量和课时安排合理,能突出重点、突破难点;③教师做到善“启”善“导”,创设轻松、和谐的课堂气氛,教学方法恰当;④让学生积极参与教学过程,鼓励学生质疑问难。
⑤朝读课上要使学生既能“书声琅琅”,又能“议论纷纷”;⑥面向全体,注重个性差异,因材施教,使各类学生学有所得。
此外,教师在课堂上要有一定的教学机智和教学应变能力;重视指导学生记好听课笔记,并对听课笔记作检查评价。
4、规范作业
(1)布置作业以学生的实际为依据,作业的难度、数量适中,注意作业形式的多样化及分层布置。
(2)教师及时、认真批改学生作业,重视作业讲评,讲究批改实效。
每次批改有成绩和日期,有订正。
5、搞好分层辅导
辅导要分层次。
指导优生要深化知识内容,发挥特长。
对中差生要有辅导计划,分析原因要中肯,措施要得力;辅导形式可多样化,大多数的问题集体辅导,个别问题个别指导,也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。
6、重视教学评价
(1)教研组老师极重视评价学生对新知识的吸收率、巩固率和运用率。
及时检查教学效果,重视教学反馈。
(2)评卷后统计必要的数据和各题得分率,进行试卷和教学质量分析、讲评,并及时查漏补缺,进行巩固练习
(四)做好年青教师的传、帮、带工作。
(五)组织公开教学活动,搭建了一个互相交流的平台,提高了全组老师教学水平。
总之,在取得成绩的同时,我们清醒地认识到我们组的工作还存在不少不足:
如个别老师的作业量有时有过多或不足的情况;教育科研还要真正重视起来,还应让多的老师积极主动参与课题研究,努力打造一支学习型、科研型的教师科研队伍。
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