学年度苏教版小学二年级数学下册全册教案.docx
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学年度苏教版小学二年级数学下册全册教案
目录
教学工作计划......................................01
课程说明书........................................05
培优辅差计划......................................09
教学工作总结......................................11
培优辅差工作总结..................................14
全册教案..........................................16
苏教版二年级数学下册数学教学工作计划
一、指导思想
学生在获得数学基本知识和基本技能的同时,发展数学能力,培养创新意识和实践能力,体会数学与生活的密切联系,建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。
本学期重点要抓学习习惯的巩固,继续培养学生“倾听”、“合作”、“交流”等能力和习惯,养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。
二、学生情况分析
学生基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力;大多数学生具备良好的学习习惯,有较强的自觉性,学习数学的积极性高,兴趣浓;大部分学生对计算比较熟练,少数学生在计算速度、正确性上存在一定差异。
但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性,大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。
但在解决简单问题上,学生初步形成数学意识,能发现生活中简单的数学问题,并进行分析和解决,具有初步解决问题的能力。
通过一年多的学习,他们的学习习惯初步形成。
三、教材分析
本册包括以下内容:
有余数的除法;时、分、秒;认识方向;认识万以内的数;分米和毫米;两、三位时的加法和减法;教的初步认识;数据的收集和整理;期末复习,以及两次实践与综合应用活动:
测定方向和了解你的好朋友。
教学重难点
重点:
理解有余数除法的含义,掌握有余数除法的基本求商方法;掌握三位数减三位数的计算及验算方法,发展估算的策略;让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。
难点:
理解和掌握有余数除法的试商方法;能认、读、写千以内的数,会比较千以内数的大小,会口算整百数加、减整百数,整百数加整十数及相应的减法,培养学生的估算意识;比较角的大小。
四、教学目标
1.通过把一些物体进行平均分的操作活动,体会余数产生的过程,初步理解余数的含义;探索并掌握有余数除法的求商方法,知道余数一定比除数小,会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题,会用有余数除法解决简单的实际问题。
2.通过对钟面的观察,认识时间的单位:
时、分、秒,知道1时=60分,1分=60秒,并能说出钟面上所显示的时刻,初步建立时间观念,体验数学与生活的联系。
3.通过学具操作,认识1000以内的数,知道千以内的数位顺序,知道千以内数的计数单位以及相邻单位间的进率;会读、写千以内的数,会比较千以内数的大小;能根据数的意义口算整百数加整百数(和在1000以内)以及相应的减法,整百数加整十数以及相应的减法。
4.通过自主探索,掌握三位数加、减三位数的笔算方法,会用竖式计算和在1000以内的加法以及相应的减法式题,会口算整十数加整十数(和超过100)以及相应的减法,会估算一些三位数加、减三位数的式题,会对加、减法的计算进行验算。
5.在现实情境中,进一步理解数量之间的相差关系,能应用加、减法正确解答“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题。
6.联系乘法含义,理解“倍”的概念,会解答“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。
7.在现实情境中,初步掌握分析数量关系的方法,能运用乘法和加(减)法正确解答一些两步计算的实际问题。
8.联系生活经验,在观察和操作活动中认识分米和毫米,知道分米、毫米与米、厘米之间的关系,会进行一些长度单位之间的简单换算,会选择合适的长度单位测量并描述物体的长度。
9.联系对东、南、西、北的已有认识,进一步认识东南、东北、西南、西北,能运用学过的方位词合理描述现实情境或简单平面图上物体之间的位置关系;能看懂简单的路线图,并能根据要求描述简单的行走路线。
10.联系一些典型物体的面,初步认识角和直角,知道角有顶点和边,知道角是有大小的,会辨认直角、锐角和钝角,会在方格纸上画出角。
11.会对同一组数据按照不同的标准分类。
知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法,会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。
12.进一步感受数学与生活的密切联系,感受数学的意义与作用。
在教师的组织下,能积极参与数学学习活动,积累对数学的兴趣和求知欲。
13.初步具有认真思考的习惯,在教师、同学的鼓励帮助下,努力克服数学活动中遇到的困难,获得成功的体验,有学好数学的自信心。
五、教学措施
1.创造性地使用教材,吃透教材,学习资料,更好地发挥教材的作用。
2.用学生喜闻乐见的儿歌形式教学乘法口诀,从编儿歌再编口诀,降低口诀的难度。
3.在课堂中适当穿插一些数学日记,通过寻找其中的数学知识,激发学生的兴趣,培养学以致用的意识。
4.尊重学生,发挥学生的主体地位,在教师的指导下,争取做到自己能学懂的知识,让他们自己学,把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习,培养学生解决问题的能力。
5.在具体教学时,要注意教学的开放性,引导学生暴露思维过程,鼓励学生多角度思考问题。
充分利用思考题,培养学生灵活运用知识的能力,激发学生动脑筋钻研问题的兴趣,对学有余力的学生在开发智力上有促进作用。
苏教版二年级数学下册课程说明书
课程名称:
苏教版小学二年级下册数学
课程类型:
义务教育课程标准实验教材
教学材料:
《小学数学二年级下册》江苏教育出版社
授课时间:
60课时左右
授课教师:
授课对象:
二年级
(2)班
授课时间:
2017-2018学年度第二学期
一、教材分析
苏教版二年级《数学》下册新教材共安排了九个单元的内容:
《有余数的除法》、《时、分、秒》、《认识方向》、《认识万以内的数》、《分米和毫米》、《两、三位数的加法和减法》、《角的初步认识》、《数据的收集与整理
(一)》、《期末复习》。
两个实践活动:
《测定方向》和《了解你的好朋友》。
删去了原教材中的《两位数乘一位数》,整合了千以内的数的认识和万以内数的认识将《认识千以内的数》改为《认识万以内的数》,重新组织认钟表和时分秒的认识,增加了《时、分、秒》单元,后移了《两位数乘一位数》,重新设计了统计内容,增设了“思考题”、“你知道吗”和“动手做”栏目。
二、学情分析
本学期的数学课上,要求培养学生对数学的学习兴趣,让学生善于思考、乐于思考、不怕错误、具有问题意识,培养学生快乐学习数学的心态,养成良好的学习习惯。
三、教学实施建议
(一)本册教材的教学建议
1.认真钻研教材,合理把握教学所要达到的“度”。
本册教科书是依据数学课程标准中第一学段的课程内容和具体目标,在统筹规划第一学段教科书的基础上确定的,选择教学内容时,充分考虑了小学二年级学生的年龄特征、认知水平和生活经验,力求面向全体学生,兼顾不同学生学习的需要,因此,教师在教学中一定要钻研教材,认真领会教材的编写意图,准确把握教学要求,既不能降低思维训练水平,也不能随意拔高要求。
如“余数要比除数小”是有余数除法计算中的一个规律。
但严格说来“余数要比除数小”其实是计算有余数除法的一条法则,是探索和理解试商方法的逻辑基础。
因此,对这个问题的讨论有两种处理方式:
一是在学生积累一定的计算有余数除法的经验后,通过对几道题的计算过程的比较,在比较中让学生发现规律;二是在学生初步理解有余数除法的计算过程后,让学生在进一步的操作和思考中理解这一规定的合理性。
教学时,可以根据班级实际情况灵活进行安排。
此外,还可通过一些典型错例的比较,以及类似□÷□=4......2这样的填空题让学生巩固认识、加深理解。
2.重视动手操作,提高学生自主探索学习的能力。
根据低年级学生认识、理解数学知识的特点,我们在教学中应重视动手操作等实践活动,让学生从动手操作中认识、体验、理解数学知识。
比如:
“角的初步认识”安排的三个动手活动,“试一试”是动手操作做出一个活动角、你能用纸折出一个角吗?
动手做是四人一组,每人准备一副三角尺,用两块三角尺拼出直角、锐角和钝角。
开展这些活动,有利于学生更加充分地体会角的基本特征,有利于学生进一步积累认图形的个体经验,也有利于激发学生的学习兴趣。
教学时,要为学生提供必要的操作材料,或给学生适当的提示。
此外,还要通过及时的交流,让学生指一指做出的角,并及时纠正学生操作中的错误。
3.关注教学细节,促进基本知识和基本技能的发展。
数学教学其实是由许多教学环节组成的。
而每个教学环节又是由一些教学细节组成的,更多的时候,细节决定成败。
看似微小的细节,在促进学生基本知识和基本技能的发展中或许起着举足轻重的作用。
我们只有关注细节、捕捉细节,才能提高数学教学的有效性。
比如在认识万以内的数,用方块、计数器和算盘表示数和数数,突出了数是表示数量的多少和计数的位值原则,更突出了“满十进一”;结合数数认识千和万,突出千和万的双重含义;数的读、写要特别关注中间、末尾有0的情形,从不同角度,用不同方式描述数的大小关系,理解数的大小比较方法;探索数的排列规律具有丰富的教学功能。
4.巧用比较策略,加深对所学内容的理解和掌握。
比较是一种思维的过程,也是一种教学的策略。
小学生学习数学知识,需要通过对数学材料的比较、分析来了解知识的形成过程以发内在联系。
经历“比较”的思维过程,学生不仅能在“比较”中概括,而且能在比较中构建与拓展判断和推理,从而有效地促进学生思维能力的培养。
5.精心组织实践活动,让学生获得多方面的发展。
数学综合实践活动的实施是数学发展与数学教学发展的必然要求,是新课程的一大亮点,它为学生学习方式的多样化提供了空间与时间,使学生的数学发现与探索活动得以真正开展起来。
因此在实践活动中,要让每一位学生都经历操作实践过程,巩固有关数学知识技能,拓宽思路、发展思维,激发学习数学的兴趣,获得对数学的积极情感体验。
在《测定方向》和《了解你的好朋友》的教学中,要让学生多合作、多交流,培养数学的应用意识。
(二)本册教材的教学注意点
1.“有余数的除法”让学生通过实实在在的平均分活动,帮助学生建立“余数”和“有余数的除法”的概念;结合事理,探索并理解“余数要比除数小”的合理性;联系现实背景,理解有余数除法的竖式计算过程,掌握相应的计算方法;有层次地安排用有余数除法解决的实际问题。
2.“时、分、秒”教学要从钟面上的整时入手,引入对钟面的认识,再结合对钟面的认识,探索时和分的关系,感受1时和1分的实际长短;由易到难,逐步掌握几时几分的认读方法,突破相应的教学难点;通过不同形式的活动,从不同角度体验1秒的实际长短;联系生活经验,体会时间是有序的,生活需要有序地安排。
3.“认识方向”要联系对前、后、左、右的已有认识,辨认东、南、西、北,在平面图上辨认东、南、西、北是教学的重点,不要求用“东北、西北、东南、西南”描述行走路线。
4.“两三位数加减法”要从表内加、减法的口算,类推出整十(百)数加(减)整十(百)数以及相应减法的口算方法,鼓励学生自主探索两位数加、减两位数的口算方法,并在练习过程中逐步优化。
笔算加法的重点是计算过程中进位的处理,笔算减法的难点是隔位退位,结合加、减法的验算,进一步引导学生体会加、减法的关系。
联系现实背景,初步掌握相应的估算方法,恰当把握用两步计算解决实际问题的教学要求。
数学培优辅差计划
一、指导思想
通过培优辅差使学生转变观念,让学生能够认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来。
从学生良好学习习惯入手,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心里,在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。
二、任务目标
1.加强对培优辅差工作的常规管理和检查。
2.通过培优辅差,使学生能充分认识到学习的重要性。
3.认真挑选好培优辅差的对象。
4.认真做好学生的辅导工作,辅导要有针对性和可行性。
三、培优生辅差生状况分析
我班培优生学习比较积极主动,充满自信心,能积极主动地帮助学习有困难的学生,在班级的学习中起到了很好的带头作用,是老师的得力助手。
辅差生学习基础差,缺乏自信心,加上学习不认真,缺乏你追我赶的积极性和主动性。
四、培优辅差对象
培优生:
辅差生:
五、具体措施
1.在课堂上对培优生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对辅差生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。
另外,在课堂上对辅差生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩以及学习信心。
2.课余时间的辅导,对他们因材施教,让培优生更优,辅差生提高学习的信心,积极主动地参与到学习中来,让全班共同进步。
3.家长和老师相配合
布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对学生进行协助辅导,定期到家里进行家访,摸清他们在家的学习情况和作业情况。
定期让培优生介绍他们的学习经验,让辅差生总结自己的学习进步。
六、辅导时间及内容
1.时间
课堂时间,在课堂上有针对性的提问和课堂练习作业布置的针对性安排;课余时间,因材施教,家访等。
2.内容
(1)培优生:
综合性题型的训练。
(2)辅差生:
基础性题型的训练。
总之,在素质教育的今天,培优辅差工作是一个学校教学工作的重中之重。
我们作为教师,要不断摸索有效的方法和经验,使我们的培优辅差工作更具成效。
数学教学工作总结
本学期的工作即将结束,有收获也有遗憾,感触颇深。
下面对该学期的教学工作进行如下总结:
一、思想方面
积极参加各类政治业务学习,努力提高自己的政治水平和业务水平。
服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
严格遵守教师师德标准的要求,不体罚或变相体罚学生,不歧视或侮辱学生,把爱灌注在平常的教育教学工作中,与家长亲切交流,以诚待人。
始终把教师形象和学校利益放在首位,努力做一名学生喜欢、家长满意的教师。
二、教学方面
1.备课。
着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用,设计好练习。
2.上课。
(1)创设各种情境,激发学生思考。
然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。
针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。
接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。
最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。
根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢。
因此,我的做法是:
新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。
这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。
3.批改作业。
针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题。
批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。
4.注重对辅差生的辅导。
在教学中降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。
注重他们的学习过程。
在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心。
5.做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为教师改进教学的依据。
在测试卷中,增加了体现学生思维过程的试题。
测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知识掌握情况,学习的努力程度。
在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。
三、学情方面
我抓住低年级孩子好动的特点,课堂上设计很多游戏、活动、动手操作、合作学习等,面向每一个学生,不但教数学,更培养孩子说的能力,还要培养学生良好的学习习惯。
这样,学生才对数学有兴趣,才更喜欢上数学课。
四、业绩方面
我在做好各项教育教学工作的同时,严格遵守学校的各项规章制度。
认真、按时完成学校需要上交的各种材料以及各项任务,按时参加校本教研活动,积极参加听评课活动。
积极配合学校的各项工作。
学生行为习惯有了进一步提高,对学习数学有了浓厚的兴趣,每个学生都参与到学习的活动中来,作业质量有了明显提高,学困生的成绩有了一定程度的转变。
五、不足方面
1.工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。
日常工作按部就班的时候多,主动创新的时候少;对管理工作零碎的思考多,整体的谋划少。
2.自身各方面的素养有待进一步提高。
尽管平时注重了学习,但学得不深,学得不透。
学习的层次不高。
尤其是文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺,与其他相比还存在着较大的差距。
六、改进措施方面
1.大胆实践、不断创新。
2.不断学习,提高综合素质,能更好地为教育教学服务。
3.更进一步密切与家长的联系与沟通,了解学生实际,让因材施教更具成效。
总之,在以上的工作基础上努力做一名有特色的教师,突出自己的教学风格,更加努力,牢记责任,还要不断总结经验,坚持向教科研要质量,坚持向课堂教学要质量,努力提高自己的教育教学水平,为学校的发展做出自己的贡献。
数学培优辅差工作总结
通过教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是培优生还是辅差生,现已能明确自己的学习目的,学习风气明显提高。
现总结如下:
一、思想方面
1.在做好学生的思想工作的同时,也经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,充分让学生感受老师是重视他们的,从而激发了他们学习的积极性。
2.经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
二、学情方面
让学生明白学习差距,明白知识的粗浅,鼓励学生学好书本知识,打牢基础,端正学习态度;加强沟通,因材施教,缩小差距。
三、措施方面
1.坚持“培优生与辅差生同组、合作交流。
2.充分利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。
3.新授课培优生多发言,练习课辅差生多板演,中等生订正,培优生解决难题,使不同层次的学生都能得到提高,树立起学好数学的信心。
4.课堂练习分层次:
第一层“必做题”基础题,第二层:
“选做题”中等题,第三层“思考题”拓广题。
既能充分满足不同层次学生的需要,也能提高学生的学习自信心。
5.练习形式多样,新授课一般采取个人挑战赛,练习课则采取小组对抗赛学生练得兴趣盎然,效果显著。
6.每章进行一次“章末测试”,建立学生学习档案。
7.培优辅差过程中,我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后。
8.作业当天批改后,下午交给学生先自己订正,第二天课上在针对存在困难讨论,效果比直接讲解要好。
9.每次检测,及时引导学生进行反思,找到自己的薄弱环节,加以改进。
10.客观分析自己,找出差距,迎头赶上。
四、业绩方面
培优生成绩较为稳定,在本学期的数学口算比赛中,其中***同学获得一等奖第一名,***同学获得三等奖的好成绩;辅差生的成绩得到了进一步的提高,个别的辅差生从不及格已经到了及格,逐步提高。
五、不足方面
在培优辅差的过程中,对个别学生还没有更深刻的了解,老师和家长还没有达到更好的沟通配合,导致对于个别学生的辅导不是很明显。
六、改进方面
加强与家长的沟通配合,多与学生交流,更进一步了解学生的实际情况,从实际出发,因材施教,培优辅差工作才能更具实效。
总之,在今后的工作中,我会更加努力,加强学习,提高工作能力,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。
第一单元有余数的除法
教材、学情分析
本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上,学习有余数的除法。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算,以及一次实践活动。
在教学时,应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点,注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来:
使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法;学生在获取知识的过程中,通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。
学生通过操作、学习,能感受到数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用,进一步激发学习数学的兴趣。
教学重点
1.理解有余数除法的含义,并会计算有余数的除法。
2.能运用有余数除法的知识,解决有关的实际问题。
教学难点:
除数是一位数的除法试商的方法。
教学课时:
4课时
有余数的除法
(1)
第1课时
教学内容:
教科书第1--2页的例1、例2、试一试、想想做做第1--3题
教学目标
1.在平均分若干物体的活动中认识余数,理解有余数除法的意义;能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式,正确表达商和余数,正确读出有余数的除法算式。
2.通过操作、思维、语言的有机结合,培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
3.感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用。
教学重难点:
理解有余数除法的意义。
教学用具:
小棒
教学过程
一、引入
谈话:
开学第一天,老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们,你们愿意接受挑战吗?
提出问题:
这10枝铅笔我要分给大家。
可是,怎样分才合理呢?
(1)学生自由发表意见,引导学生统一认识:
每人分得同样多。
(2)谈话:
每人分得同样多,可以怎么分?
(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝)
如果每人分2枝,可以分给几人呢?
如果每人分3枝,可以分给几人呢?
那么如果每人分4枝,可以分给几人呢?
我们来分一分。
二、交流共享
1.
(1)分一分:
(用小棒代替铅笔,小组合作)
每人分几支
分给几人
还剩几支
2
3
4
5
指导操作。
谈话:
10枝铅笔每人分2枝,可以分给几人呢?
请一组上台示范分一分。
分完后问:
10枝铅笔每人分2枝后有没有分完?
在表格中板书结果。
自主活动。
谈话:
如果每人分3枝、每人分4枝,分别分给几个人呢?
你能用以上的方法在小组里分一分,并把不同的情况记录下来吗?
学生分组活动,教师巡视指导。
(2)说一说:
①学生汇报交流,教师填写表格,确认结果。
②谈话:
观察分法,把它们分类,并说说怎么想的?
③小结:
10枝铅笔平均分有两种不同的结果:
一种是正好分完,另一种是分后还有剩余。
出示表格:
表
(1)
每人分几支
分给几人
还剩几支
2
5
5
2
表
(2)
每人分几支
分给几人
还剩几支
3
3
1
4
2
2
(3)写算式:
①观察表
(1)
提问:
10枝铅笔每人分2枝,可以分给几人?
分完了吗?
怎样列式计算?
板书:
10÷2=5(人)
10枝铅笔每人分5枝,可以分给几人?
分完了吗?
怎样列式计算?
板书:
10÷5=2(人)
提问:
你能说出这两个算式中各部分的名称吗?
②观察表
(2)
谈话:
10
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