就业与创业Microsoft Word 文档模板.docx

就业与创业Microsoft Word 文档模板.docx

《就业与创业Microsoft Word 文档模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《就业与创业Microsoft Word 文档模板.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

就业与创业MicrosoftWord文档模板

从提高中职生就业质量谈职业指导

从提高中职生就业质量谈职业指导

施晓明

内容摘要：

中职生在就业过程中存在着一些令人担忧的现象，影响了就业的稳定率和就业质量。

根据其形成的原因，中职校应通过多种方式加强和创新职业指导，树立中职生正确的价值观，对学生进行终身学习能力培养，促使学生得到企业文化的熏陶，同时帮助学生进行前瞻性的职业指导，使学生能坦然面对社会的挑选。

关键词：

中职生就业质量　职业指导

一

目前，评价中职教育的教学质量主要有三项指标：

即就业率、就业稳定率和就业质量，其中“就业率”是最低层次的参考指标。

在我看来，就业率多有注水成分，尤其是在一些学校盲目追求高就业率而忽视“优质就业”的今天，就业率再高，都不能说明就业质量。

在高就业率的背后，就业质量堪忧：

有些毕业生根本没有就业，只是随便找个单位盖个章；有的即使就业，也只是做着或专业不对口、或报酬极低的工作；或工作不稳定，像浮萍、落叶一样飘忽不定……因此，在统计就业率的时候，更要注重毕业生就业的对口率、稳定率和收入水平，将“就业质量”放在首位。

也只有将“优质就业”列入就业率，就业率才能更科学、更有指导意义。

中职教育其实就是就业预备教育，其教育目标的定位就是培养服务生产一线的初中级技能人才。

这种定位要求中职教育更要贴近社会、贴近企业。

企业是学校学生的用户，企业要求中职毕业生能“零距离”就业，即能“下的去、用的上、留的住”，但从现实来看，不少的中职业生还远不习惯于这种要求。

他们在企业实习就业期间，面对全新的与校园文化氛围差异较大的企业文化氛围，学生心理准备不足，不能适应一线的工作岗位——下不去；所学的知识技能和工作实践脱节——用不上；不习惯企业的管理方式方法——留不住。

学生角色不能立即转变成企业员工的角色，导致毕业到就业期间的磨合期变长，因而不适应就业市场的需求。

专业不对口，工作不稳定，发展前途渺茫，这是许多中职生的切身体验，也是直接影响学生就业质量的关键，更是大部分家长对于职校依然无法认可的重要原因。

对此，一些国家级重点中职校坦然承认，虽然学校的毕业生直接就业率很高，但其就业稳定性的确有所欠缺；薪资也要看不同行业、不同的单位，差异也较明显，像印刷行业整体收入水平就较低，普通只有1000多元的工资。

上海市学生事务中心副主任钱岳金在一次中职教育讨论会上曾透露，最近两年来，通过年度中职毕业生就业制度公告的调查发现，中职毕业生在就业率提高、薪资水平增长的情况下，也出现了就业质量方面的种种问题，包括就业障碍、专业对口、就业稳定率、专业发展、用人单位满意度等。

根据去年随机抽取的216名毕业生调查问卷显示，就业稳定率相比以往就有所下降，2009年为93.58%，2010年就下降到91.43；劳动合同签订率为91.5%，社会保障率方面为76.44%，都需要提升；学生的职业发展能力也有所欠缺，只有17.42的学生获得了晋升，做到管理岗位的只有3.59%，获得中、高等级技能认定的都在5%以下。

二

作为技术工人的培养方，中职校不应只是单纯地追求毕业生的就业率，而要更加关注毕业生的就业质量。

不仅培养学生技能，还要培养学生解决问题的能力和创新的意识，特别是再学习、再提升的思维方式。

专业设置是否瞄准当地的社会经济发展状况,是否贴近市场和客户需求,是提高中职毕业生就业质量的前提条件。

《职业教育法》明确规定:

“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。

”职业学校的职业指导应以“全面提高受教育者的素质’为目标，引导学生珍惜在校学习的机会，得到全面发展，为学生今后一生不断面临的就业竟争奠定基础。

职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展，为用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的过程。

选择职业是人生的一件大事，在如此重要的人生十字路口，作为刚出校门的职校中专毕业生求职者，更需要通过系统的职业指导，结合职校人才培养模式的锻炼，然后制定科学合理的职业生涯规划，找到适合自身发展的路径和职业岗位，才能使自己在以后的岗位上工作起来游刃有余。

但目前中职学校在职业指导方面依然存在的不少问题：

广西八桂职教网一是相对于大学生来说，中职学生的职业起点低,职业目标不稳定,自信心不足。

很多学生对自我认识偏低,在学习上是弱者在社会适应上也是弱者,更不用提人生目标、职业前景。

二是中职生的职业目标理想化。

缺乏实际经验，缺少岗位竞争力。

中职学生在学到了一定的专门技能后，渴望在社会大潮中一展身手。

但由于对社会的认识不深、自身的阅历较浅等原因。

对其自身的就业要求往往脱离现实，幻想道路一帆风顺,缺乏遭受挫折的心理准备。

codebyDange三是学校的教育方式与企业的用人方式在目的上存在根本差异。

职校生踏入社会将面临人际关系、职业能力和心态等方面的挑战。

易龙好，四是目前还缺乏面向低年级中职学生开放的社会见习基地，低年级的学生普遍缺少社会实践的机会。

从毕业生对社会的工作态度中发现，一部分学生老是埋怨自己的工作不如意，工作不顺心，甚至因此不思进取，自暴自弃，结果，不是因为随意跳槽丢掉了工作，就是因不懂得在工作中提高和发展自己而浪费青春。

内容来自广西八桂职教网

因为上述问题的存在，笔者认为：

中职学校在人才培养及相关就业指导课程上都应该注重改革和提高，提高对学生就业质量的认识，大体上可以以“一年级接受做事做人双重建构的职业价值观培训——-二年级进行终身学习能力培养的职业指导——三年级接受渗透企业文化职业指导熏陶——毕业前接受前瞻性职业指导”的思路和模式，对学生进行全面的能力培养和素质养成。

因此，学生应从一进校门就开始接受职业指导教育，通过各种方式，使学生明确学习方向，培养职业意识，养成良好的职业习惯，逐步完善人格，提高综合素质，逐步达到为企业创造更多效率和自己更好地发展的目的。

因此，加强职校的职业指导，不仅是实现职业技术学校毕业生顺利、稳定就业的有力措施和引导学生谋求自我发展的关键，更是中职校提高人才素质的重要举措。

（一）做事做人双重建构的价值观职业指导

  从价值层面来讲，教育就是一种价值引导。

职业场所对人才价值观的重视和内涵的要求，决定着职业价值观教育的地位和内容。

针对当前学生职业价值观教育的现状，遵循职业社会崇尚“学会做事”的价值导向，对职业价值观教育的内容进行一定的更新与优化，应从“做事”“做人”两方面进行建构。

  首先，中职新生一入学即要坚持价值引导。

对价值的理解决定了人们的行动方式，决定了价值观教育的方法和有效程度，决定了正确的职业价值观到底能否形成。

职业价值观的形成，离不开价值引导。

因此，在进行学生职业价值观教育时，要加强学生价值认知、价值标准、价值取向、价值实现的教育。

  通过职业价值观认知与理解的教育，帮助学生更新职业价值观念;通过价值标准的教育，把握价值的内在尺度。

实施价值取向教育，使学生理解并优化倾向性态度和选择性行为，树立社会主义的核心价值观和价值取向，使职业价值观与社会价值相互照映。

通过价值观实现的教育，帮助学生对职业价值观的内化，促其行动，使他们在对待择业就业的态度、社会职业劳动的态度以及工作的态度上，真正得到体现。

从而完成价值认知与理解—价值实践这样一个知、情、意、行的完整教育过程，使价值引导成为规范其行为的内在动力。

引导学生正确认识职业活动，把自我职业价值的实现与国家的发展、社会的需要结合起来，树立爱岗敬业、奉献社会的职业道德精神。

  其次，要解决学会做人的问题。

许多学生的职业选择和职业态度带有明显的个人功利色彩。

经济收人的高低，物质生活的舒适安定构成当代学生职业价值观的重要内容。

部分学生在其个人知识和能力水平较大提高的同时，其社会责任感、历史使命感却越来越淡薄，对诚信、美德等人格修养方面重视不足。

因此，开展人生观、价值观和世界观的教育，确立健康的生命意识与合理的生存方式，提高思想品德素质和人格修养，树立社会主导的职业价值观和价值取向，使自我的职业价值观与自身所处的职业社会所提倡的职业价值观相吻合。

完成从自我意识到自我定位，从自我改进到自我完善的转化过程，净化心灵，陶冶性情，提高做人境界。

再次，要解决学会做事的问题，即满足从事社会职业的基本需要。

职业化的人才素质包括职业精神（职业道德、职业态度）和职业基本能力。

在当代社会发展中，除了职业的专业技能和核心能力外，职业精神（职业忠诚、责任感、专业进取、与人合作和职业规范等）越来越引起人们的关注。

这些职业精神和职业基本能力也是学会做事的必备条件。

然而，许多学生对个人的理解也仅仅停留于“抽象的个人”，缺少对社会整体环境、职业精神约束的认知。

因此，职业价值观教育要回归职业世界，使学生掌握从事职业必需的职业素养，树立做事中所需要的团队协作、吃苦耐劳的精神，崇尚劳动、尊重劳动的职业价值观。

  因此，“学会做事”导向下的学生职业价值观教育，应围绕“做事”、“做人”两方面，在提升专业技能素养的同时，培养良好的职业精神，学会劳动、尊重劳动、尊重人。

在择业和就业过程中，拥有适时的职业价值观，把握正确的职业价值取向，并在今后的工作中，能高效、敬业和负责地工作，完成“学会做事，学会做人”的职业价值观的内化确立。

（二）终身学习能力培养的职业指导

终身学习是职业学校学生提高就业质量的基础，是职业教育内涵的拓展。

　　美国《财富》杂志指出：

“未来最成功的公司，将是那些基于学习型组织的公司。

”未来企业要求的员工必须是终身学习者。

职业学校学生毕业离开学校，走向社会，就要面临一个由学校到社会，实现从学生的角色到职员角色的转变过程。

这个转变的过程既是实现自身社会化的过程，也是主动适应社会环境的过程。

对职业学校毕业生来说，谁能较快适应社会环境，谁就能掌握成才的主动性，就能更快地成长和发展，并最大可能地在事业上取得成就。

改革开放以来，我国的科学技术迅猛发展，新知识、新技能激增，要赶上时代潮流就需要不断地学习。

现代中国社会从计划经济到市场经济的转型，大量的新知识新技能应运而生，不学习提高就会变得陌生和落后；只有不断地提高自己，才能适应社会。

这就需要不断地学习。

现代社会的产业结构在不断调整，就业竞争也在不断加剧，要想谋求理想的职业岗位并适应工作岗位，首先要具备相关的知识积累和专业技能，也可能在学校学的知识与技能不够、不全和不对口。

这就需要不断地学习。

终身学习能力培养关键是创建学习型学校。

在终身学习理念下，职业学校教育环境中，无论是教师的“教”还是学生的“学”，都是以学习为前提的。

学校教育的目的，不重在既有的知识技能传递，而重在终身学习者的培养。

学校教育所要培养的终身学习者，第一要使其具备终身学习的动机，持续不断地督促自我终身学习；第二要使其学会终身学习的技巧，懂得如何利用各种教育资源和方法，终身不断学习；第三要使其拥有终身学习的能力，也就是养成自我导向的学习能力，能够自我设定学习目标、自我安排学习计划、自我选择学习策略、自我进行学习活动，并自我进行学习评价，成为一个能够真正独立自主的终身学习者。

唯有当每一个学习者都具备终身学习的动机、技巧和能力，他才可能有效解决因社会快速变迁所带来的各种问题，而成为可在社会实践中适应良好的人。

（三）渗透企业文化的职业指导熏陶

目前，中职生适应企业的能力较差，学生到企业就业，就要认同企业的行为模式，遵守厂规、厂纪，自己的行为逐步达到行业规范的要求，达到企业对岗位的要求。

大型企业或外资企业都有自己先进的管理模式，对每一道工序的操作要求，都有详细严格的要求。

如3Q、5S考核是现代企业普遍推行的一种重要管理方法，也是企业重要的管理制度文化之一。

3Q意思是争当优秀企业、优秀班组、优秀员工，5S意思是整理、整顿、清扫、清洁、素养等。

中职校应注重对相关企业的企业文化进行研究和探讨，注重优秀企业文化的引入与整合，并有意识地呈现给学生，

企业文化是企业在生产、经营中所形成的理念、行为、价值观、企业形象与社会责任等的总和，它是企业精神文化、物质文化和制度文化的复合体，用以统一员工意志，规范员工行为，为企业总目标服务。

在企业界流行这样一句话：

“三流企业竞争靠产品，二流企业竞争靠服务，一流企业竞争靠文化”。

优秀企业文化是人类宝贵的精神与物质财富，是促进中职学生成长的催化剂与加速器，是联结学校教育与岗位需求的桥梁与纽带。

一是安排任课教师、班主任分批到合作企业进行顶岗体验，回校后向全体教职工进行汇报，总结自己的体验感受，分析教育教学与企业文化存在的差距与不足，找出不相匹配、不相适应、需要改进的细节。

二是日常教学中引入企业优秀文化成果，涉及优秀企业整体战略、产品研发、生产排程、市场与销售、财务、团队沟通与建设等多个方面，

校园职业指导中注重与企业文化相互对接，营造“零距离”实习就业氛围。

职业教育即就业教育，中职生毕业后要进入以社会，走进企业，企业是学生的用户，成为企业的稳定一员，因此，中职生在校期间是关系到他们能否顺利的由学生角色转化为企业员工角色的关键时期。

因此，校园文化建设要学习和借鉴企业文化，实现校企文化的相互“对接”，让学生在校内能感受到企业各种文化，接受企业的文化熏陶，融入企业文化中去，营造“零距离”的实习生产氛围，推进中职生的社会化、企业过程化，为就业打好基础。

（四）前瞻性职业指导

前瞻性职业指导是指按照服务对象的不同，针对其问题的性质和难度，采取提前介人的策略，开展的具有针对性、系统性的职业指导活动。

  积极开展预防性职业指导，有利于变被动为主动，有效地促进就业稳定。

前瞻性职业指导首先体现在“三级前瞻预防”的思想上。

一级前瞻预防，主要针对问题未暴露期，目的是采取各种积极措施，清除和控制在实现就业和稳定就业过程中将遇到的各种障碍因素。

例如，一些中职毕业生在找工作的时候由于不知如何进行个人形象设计而遭受求职失败;一些人由于不了解职业岗位情况而选错了行当;一些人因为对就业形势缺乏了解，坚持一步到位的就业决策而遭致挫折等，都属于一级预防范畴。

二级前瞻预防，也称为问题前瞻预防，即在就业前期采取早期发现问题、早期确定问题、早期解决间题的“三早”预防措施，以防止问题恶化。

例如，一些女生在选择专业的时候由于缺乏指导，没有很好地论证专业选择与日后就业的关系，结果导致找不到工作，如果一人校就着手解决这个问题，自然要比等到毕业时再解决容易得多。

三级前瞻预防，也可称为问题预防，主要是对特殊间题群体实施包括职业指导在内的系统干预。

例如，对残疾学生就业前需要提前做好思想下作，为其寻找合适的岗位，提供政策等方面的支持，重点解决其就业问题。

三

值得欣喜的是，本市教育部门也开始从抓中职就业数量转向重点抓就业质量，将加强毕业生就业质量和个人发展的跟踪调查，建立跟踪反馈中等职业教育人才培养质量和毕业生就业质量制度，完善毕业生能就业公告制度。

据了解，从本月起，一次面向2010届中职学毕业生个人发展的调查就已拉开序幕，将对2010届全体中职校国际商务、数控技术应用、计算机及应用、机电技术应用、护理、会计、汽车运用与维修、航空服务、现代物流、旅游服务与管理等10个专业直接进入企事单业单位、自主创业、自谋择业和待业的学生等，进行以就业方式、就业去向和渠道、就业薪酬福利和社会保障、职业流动、职后培训、晋升、就业单位信息、专业对口等情况为内容的跟踪调查。

通过中职生毕业生职业生涯发展的跟踪调查，来了解真实的就业质量状况，促进中职校有的放矢进行专业、课程调整，着重抓好职业指导工作。

职业指导是使学生了解职业、准备职业、选择职业、适应职业以及转换职业的一门科学。

中职生从迈进职业学校大门的第一天起，就要为完成学业，走向社会，在未来的职业大舞台上实现理想、创造人生价值做好准备。

职业具有专业性、多样性、技术性、时代性、社会性等特点，在当前的经济环境下，加强对学生的职业指导是中等职业学校办学过程中面临的重要课题，是不容回避的任务与职责。

中等职业学校在进行职业指导的过程中，要强调针对性，要注重对社会、企业的研究，要找准就业者与企业的结合点、切入点，要结合学校的专业特点。

这个结合点、切入点归纳起来主要有：

大力倡导团队精神、吃苦耐劳精神，培养协作能力；加强遵纪守法教育、诚信教育和职业道德教育。

根据行业、企业的具体情况共同制定“以提高就业质量为目标”的职业指导工作整体规划，从而不断拓展学校职业指导的内容和视野。

参考文献：

《上海青年报.》：

记者一线调查中职生就业现状

《工人日报》：

 中职生幸福感调查：

高就业率低就业质量

王宪明：

浅谈中职生就业指导与职校人才培养

潘坤安:

加强对职业学校学生职业指导的思考与实践

中职生幸福感调查：

高就业率低就业质量

　入场招聘的企业155家，提供3000多个岗位，而求职的学生仅1000多人，日前，在福建经济学校举行的中职生专场招聘会上，中职生很“吃香”。

不过，记者在现场了解到，虽然岗位较多，且涵盖多种门类，但绝大部分企业提供的月薪只有1200元~1500元左右。

　　记者在调查中发现，和大学生就业形势相比，中职生就业形势相对乐观，但其高就业率背后却是低就业质量。

他们的起点普遍较低，职场前景并不乐观。

　　“找工作是不难，可我们的起点低”

　　“毕业十几年了，我在这个城市依然只能是一个过客。

”徐建荣是福建省福州市仓山区一家私营企业的一名工人，记者见到他时，他正准备下班，穿着满身油污的工装。

　　“当年毕业时，工作就很好找，班上的40多人几乎都找到不错的工作，刚毕业就拿到800多元的工资，在当时已经很不错了，可到现在也只拿1700多元，这在企业算高薪了，但我干的活不比别人少呀，可工资就是提不上去。

”徐建荣的老家在福州郊县永泰，当年毕业于永泰某技工学校的他，在初中同学中，算“混得可以的”，“当时上高中，考大学的同学，刚毕业那会儿虽然找工作没我这样容易，但现在大部分都在城市买了房子，安了家，不少人还买了车子，可我现在连孩子都不敢带在身边，这点工资根本不够呀！

”

　　相对于大学生的找工作难，近年来，福建中职校毕业生的就业率却在节节攀升，根据官方的数据，全省中职毕业生平均就业率超过90%，高于全国平均水平。

福建全省共有96所技工院校，每年可向社会输送技能型人才约3万名，就业率达96%以上。

福建武夷旅游商贸学校的就业率高达97.4%；南平技师学院就业率达98.46%。

从这些数据可以看出，中职生找工作并不愁。

　　“找工作是不难，可我们的起点低，上升的渠道不通畅。

”采访中，许多中职毕业生都抱怨，自己的职业前景黯淡，看不到曙光。

　　专业不对口，工作不稳定，发展前途渺茫，这是许多中职生的切身体验。

今年教育部一项抽样数据显示，中职毕业生将近四分之一起薪还不足1000元，有45%是在1000元~1500元，有24%是在1500元~2000元，2000元以上的不到10%。

　　“有时候觉得还不如农民工，他们没任务顾虑，想走就走，可以大胆地跟老板谈工资。

”徐建荣说。

　　专家指出，近几年沿海城市普遍缺工，特别缺少一线技术工人的背景下，中职校就业率不断增长也在情理之中。

为解决招工难题，一些企业还纷纷寻求与学校合作，实行订单培养。

　　但是，高就业率背后的低就业质量也是一个不得不面对的事实。

就业质量不高，上升渠道不畅通，损伤了中职教育的“吸引力”。

　　谁卡住中职生的“钱景”

　　“工作好几年了，没有过培训提升的机会，面对的只是单一、周而复始的工作。

”在福州经济技术开发区某企业打工的小刘说，从一所中职学校毕业后，由于长期在私营企业工作，缺少培训的机会，在产业升级不断提速的今天，和他一样的很多同学缺少了发展的后劲。

　　“目前评职称可能是一条较好的路子，但对于我们来说，无疑是一条独木桥。

”徐建荣说，在他周边，没有几个想走职称这条路，因为高级技工的薪酬虽高，但要达到这个级别却并不容易。

“自己一直在私营企业打工，企业并没有这个平台，同学中少数在国有企业的，他们倒是通过评定职称实现了加薪。

”

　　“考技师难过考研”，这是一个现实存在的问题。

从一名初级工变成中级工、高级工甚至技师、高级技师，这个“孵化”过程难以想像地漫长，也让大多数工人视为畏途。

　　据福建省总工会的一项调查数字显示，福建全省持有技术等级资格证的工人只有40万人，其中初级工20万人占50%，中级工18万人占45%，高级工1.7万人占4%，技师3499人不足1%。

特别值得提出的是，高级技师只有区区68人，而且大多分布在厨师、美容师等第三产业。

　　记者了解到，目前大部分技校培养的学生多是中级职称水平，继续升级则需要通过技能和年限两方面的考核。

　　“少数私营企业出于自身的发展，会有意识地培养一些技术人才，为职工创造不断晋升的工作环境。

但一些企业怕工人评上职称后，提出高薪要求或跳槽，而有意识地限制职工评职称。

”专家指出，倘若企业不重视，只是让技工一直在同一条流水线上重复工作，即使做十几年，工人的操作水平和待遇也都很难得到提高。

　　据了解，目前福建各地都缺如高级工、技师这样的尖端人才，但技师的人数却非常稀少，以技师为例，大部分的技师人才都是参加各种比赛得奖后评选出的，日常的审核考级却很少。

　　何时能真正“吃香”

　　中职生的就业率，在一定程度上促进了处在学历教育最低端的中职教育的“回暖”。

虽然国家把职业教育定位为促进经济、社会发展的重要基础和教育事业发展的战略重点，但在现实中，重普教、轻职教，重研究型人才、轻技能型人才的现象仍很突出。

　　专家指出，要让中职生真正“吃香”，让中职生增强幸福感，需要大环境的支持，即在全社会形成重视中职教育，重视技术人才的氛围，在国家政策层面，对技术工人的收入分配指导进一步明确，增加中职生学成后的分配收入。

　　作为技术工人的培养方，中职校不应只是单纯地追求毕业生的就业率，而要更加关注毕业生的就业质量。

不仅培养学生技能，还要培养学生解决问题的能力和创新的意识，特别是再学习、再提升的思维方式。

专业设置是否瞄准当地的社会经济发展状况,是否贴近市场和客户需求,是提高中职毕业生就业质量的前提条件。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年-2020年）》中提出将逐步实行中等职业教育免费制度，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，完善就业准入制度，提高技能型人才的社会地位和待遇，让人对寻找中职生的幸福感有了期待。

　　在记者采访中，一位中职生道出他的心声：

“如果我们只有高就业率，却缺乏良好的发展前景，会大大打击人们接受中职教育的信心。

我们期盼着得到社会的重视，期盼得到与付出的劳动相称的报酬，有个看得到的美好未来。

（记者吴铎思）

本报记者一线调查中职生就业现状

郁剑：

每月到手工资有6000多元，24岁能走上这个岗位，我很满意

中职生毕业年薪可达十几万，毕业两三年走上管理岗位……近年来，本市中职毕业生就业前景越来越光明，却依然入不了家长的眼，家长普遍对就业质量有疑问，使得中职校招生成难题。

为此，本市将建立跟踪反馈中等职业教育人才培养质量和毕业生就业质量制度。

本月起，市教委已开始公开采集2010年本市中职毕业生就业跟踪信息。

本报记者刘晶晶

　　》个案

　　每月到手工资有6000多元成为厂里最年轻的主操手

　　上周日上午8点，大部分市民还沉浸在双休日的梦乡中，位于临港新城新元南路上的几家大工厂，已经发出了机器运转的隆隆声。

路尽头最靠海的那家，是国内生产规模最大的船用低速大功率柴油机生产企业中船三井，24岁的郁剑，正是这家大企业庞大生产流水线上的重要一员。

作为6×25米大型龙门铣的主操手，他日夜陪伴着的“伙伴”是厂里最大的一台家伙。

　　成为最年轻的主操手

　　2007年从上海石化工业学校毕业后，郁剑通过校企合作进入了这家企业。

从帮师傅准备刀具、清理预料、观察机器的学徒开始做起，两年后，他走上了师傅曾经站着的位置——主操手，因为动作利索，操作精当，很快他又站上了厂里最大的6×25米大型龙门铣的机座台，成为最年轻的主操手。

　　站在那个泛着金