部编版七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》课外类文阅读训练.docx
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部编版七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》课外类文阅读训练
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阅读下面的文字后,回答问题。
孤独温暖的旅程
铁凝
①有一个冬天,在京西宾馆开会,好像是吃过饭出了餐厅,一位个子不高、身着灰色棉衣的老人向我们走来。
旁边有人告诉我,这便是汪曾祺老人。
当时我没有迎上去打招呼的想法。
越是自己敬佩的作家,似乎就越不愿意突兀地认识。
但这位灰衣老人却招呼了我。
他走到我的跟前,笑着,慢悠悠地说:
“铁凝,你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀?
”他打量着我的脑门,仿佛我是他久已认识的一个孩子。
这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。
我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透,正如同他对于人类和生活的一些看法。
②不久以后,我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。
去那里本是参加当地的一个文学活动,但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。
他曾经被下放到这个县劳动过,在一个马铃薯研究站。
他在这个研究马铃薯的机构,除却日复一日的劳动,还施展着另一种不为人知的天才:
描述各式各样的马铃薯图谱----画土豆。
汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉,他只是自嘲的描写过,他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔,竟然到达一种“想画不像都不行”的熟练程度。
他描绘着它们,又吃着它们,他还在文中自豪地告诉我们,全中国像他那样,吃过这么多品种的马铃薯的人,怕是不多见呢。
我去沽源县是个夏天,走在虽然凉快,但略显光秃的县城街道上,我想象着当冬日来临,塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民,而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。
我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方,他们茫然地摇着头。
马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。
我却仍然体味着:
一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家,对生活该有耐心和爱。
③1989年春天,我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开,汪曾祺是被邀请的老作家之一。
会上谌容告诉我,上午八点半开会,汪曾祺六点钟就起床收拾整齐,等待作协的车来接了。
在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见,没有应付,也不是无端的说好。
在这里,我不能用感激两个字来回报这些意见,我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。
这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时,他害怕变成两种老人,一种是俨然以师长面目出现,动不动就以教训青年为乐事的老人;另一种是唯恐被旁人称“老”,便没有名堂地奉迎青年,以证实自己青春常在的老人。
汪曾祺不是上述两种老人,也不是其他什么人,他就是他自己,一个从容地“东张西望”着,走在自己的路上的可爱的老头。
这个老头,安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光,用自己诚实而温暖的文字,用那些平凡而充满灵性的故事,抚慰着常常是焦躁不安的世界。
④我常想,汪曾祺在沽源创造出的“热闹”日子,是为了派遣孤独,还是一种难以排遣的孤独感是他觉得世界更需要人去抚慰呢?
前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序,序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。
⑤我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。
他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事:
有一天他采到一朵大蘑菇,他把它带回宿舍,精心晾干(可能他还有一种独到的晾制方法)收藏起来。
待到年节回京与家人做短暂的团聚时,他将这朵蘑菇背回了北京,并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤,那汤给全家带来了意外的欢乐。
⑥于是我又常想,一位囊中背着一朵蘑菇的老人,收藏起一切的孤独,从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着,难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤?
⑦这使我不断地相信,这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独,是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧?
用文学,或者用蘑菇。
1.作者在回忆汪曾祺先生的时候,既有与汪老的直接接触,也有从书本中了解的汪老。
阅读文章填写表格。
事件
印象
①
目光温和而又剔透
下放沽源研究土豆
②
③
一个从容地“东张西望”着,走在自己的路上的可爱的老头
带着自己采集、晾干的蘑菇回京,并为家人烹制
④
2.结合语境,按要求赏析下面句子。
(1)文中作者说汪曾祺先生的目光温和而又剔透,结合文章分别回答“温和”“剔透”这两个词语的含义。
(2)“我想象着当冬日来临,塞外蛮横的风雪是如何在这里肆虐,而汪曾祺又是怎样挨过他的时光。
”这句话中加点的词有什么表达效果?
(3)文中“一位囊中背着一朵蘑菇的老人,收藏起一切的孤独,从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着,难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤?
”这句话运用了什么修辞手法?
请简要分析其表达效果。
3.从文章看,你读到了一个怎样的汪曾祺?
4.文章的标题“孤独温暖的旅程”有什么含意?
5.第⑤段中“我相信他是多么不乐意人是孤儿啊”这句话在结构上有什么作用?
6.结合文章内容,说说汪曾祺为什么说“人是孤儿”。
阅读下面短文,完成问题
那一片绿绿的爬山虎
——怀念叶圣陶先生
肖复兴
①一次偶然的机遇,能够改变一个人终生的命运。
②小时候,捏着可怜巴巴的一角七分钱,踮着脚尖从家门口对面的邮局里买来一本《少年文艺》时,我开始迷上文学。
我渐渐沉浸在我国现代文学之中。
鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山……一位位相继闯入我的心中。
他们的作品令我爱不释手。
冥冥幻想里,我像今天的青少年朋友一样,想入非非地想像着他们的模样、为人及性格。
但是,我没有想到有一天我会结识他们当中的一位,并且能够聆听他的教诲。
二十余年弹指飞去,当他白发如银时,我竟如他一样走上文学创作的道路。
在我的人生旅途中,他起的作用举足轻重。
③他就是叶圣陶先生。
④一九六三年,我正上初三,写了一篇作文,题目是《一张画像》,是写教我平面几何的一位老师。
这位老师教课很有趣,为人也很有趣,致使这篇作文写得也自以为很有趣。
经我的语文老师推荐,这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。
自然,我挺高兴。
一天,语文老师拿来厚厚一个大本子对我说:
“你的作文要印成书了,你知道是谁替你修改的吗?
”我睁大眼睛,有些莫名其妙。
“是叶圣陶先生!
”老师将那大本子递给我,又说:
“你看看叶先生修改得相当仔细,你可以从中学到不少东西!
”
⑤我打开本子一看,里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。
我翻到我的那篇作文,一下子楞住了:
首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上绷带的人一样。
⑥回到家,我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。
题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立即感到用字的准确性。
类似这样的地方修改得很多,倒装句改得很多,长句子断成短句的地方也不少。
有一处,我记得十分清楚:
“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?
”叶老先生改成:
“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?
”删掉原句中“包”这个动词,使得句子干净也规范多了。
而“书皮”改成了“包书纸”更确切,因为书皮可以认为是书的封面。
我真的从中受益匪浅,隔岸观火和身临其境毕竟不一样。
这不仅使我看到自己作文的种种毛病,也使我认识到文学创作的艰巨。
不下大力气,不一丝不苟,是难成大气候的。
我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。
⑦叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语:
“这篇作文写的全是具体事实,从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动,就不能写得这样亲切自然。
”这则短短的评语,树立起我写作的信心。
那时,我才15岁,一个毛头小孩,居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励,内心的激动可想而知,涨涌起的信心和幻想,像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。
那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。
⑧这一年暑假,语文老师找到我,说:
“叶圣陶先生要请你到他家做客!
”
⑨我感到很意外。
因为我一直觉得像叶圣陶先生那样的大作家,一定是深居简出,凡人不见的。
见这样的作家如同国家元首一样难哩。
现在叶圣陶先生居然要见见我这样一个初中学生,这自然成了我人生中的一件大事。
⑩那天,天气很好。
下午,我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。
叶老先生的孙女叶小沫在先门口迎接了我。
院子是典型的四合院,小巧而典雅。
刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘,使得夏日的燥热一下子减少了许多,阳光似乎都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。
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(11)叶小沫引我到客厅,叶老先生已在门口等候了。
见了我,他像会见大人一样同我握了握手,一下子让我觉得距离缩短不少。
落座之后,他用浓重的苏州口音问了问我的年龄,笑着讲了句:
“你和小沫同龄呀!
”那样随便、和蔼,作家头顶上神秘的光环消失了,我的拘束感也随之消失了。
越是大作家越平易近人,原来,他就如一位平常的老爷爷一样,让人感到亲切。
(12)想来有趣,那一下午,叶老先生没谈我那篇获奖的作文,也没谈写作。
他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素和指南之类。
相反,他几次问我各科学习成绩怎么样。
我说我连续几年获得优良奖章,文科理科学习成绩都还不错。
他说道:
“这样好!
爱好文学的人不要只读文科的书,一定要多读各科的书。
”他又让我背背中国历史朝代,我没有背全,有的朝代顺序还背颠倒了。
他又说:
“我们中国人一定要搞清楚自己的历史,搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。
”我知道这是对我的批评,也是对我的期望。
(13)我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。
他亲切之中所蕴含的认真,质朴之中所包容的期待,把我小小的心融化了,以致不知黄昏什么时候到来,落日的余晖悄悄染红了窗棂。
我一眼又望见院里那一墙的爬山虎,黄昏中绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。
那时候,我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》,便问:
“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀?
”他笑着点点头:
“是的,那是前几年写的呢!
”说着,他眯起眼睛,若有所思地望望窗外那爬山虎。
(14)我应该庆幸,有生以来第一次见到作家,竟是这样一位大作家,一位人品与作品都堪称楷模的大作家。
他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话,让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。
我仿佛觉得那个夏天变长了,总有回味的嚼头。
我好像知道了或者模模糊糊地懂得了:
作家就是这样做的,作家的作品就是这么写的。
(15)在我的眼中,那一片爬山虎永远都那么绿着。
7.全文写了“我”回忆和怀念叶圣陶先生的哪些事情?
请概括回答。
8.请赏析划直线句子的表达效果。
“我一眼又望见院里那一墙的爬山虎,黄昏中绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。
9.请简要分析文章以“那一片绿绿的爬山虎”为标题的作用。
10.在作者的眼里,叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。
请结合文章内容,分析叶老具有怎样的人品和文品。
阅读《等你回家》,完成下列习题。
等你回家
(1)陪一位父亲去八百里外的戒毒所,探视他在那里戒毒的儿子。
戒毒所坐落在荒郊野外。
我们的车在乡间土路上颠簸着。
路边,野葵和蒲公英开得正盛,一些鸟在草地间飞起又落下。
天空很蓝,显得很高远。
父亲的心,却低落得如一株衰败的草,他恨恨地说:
“真不想来啊。
”
(2)一路上,他不停地痛骂着儿子,历数着儿子种种的不是,说他毁了一个家,毁了他。
他含辛茹苦养大他,为他在城里买了房,买了车,帮他娶了媳妇。
那个不肖子,却被一帮狐朋狗友拖下水,去吸食毒品。
他一辈子积攒的家业,几乎被他掏空了……
(3)我坐在一边,听他痛骂,隐隐担着心,这样的父亲去见儿子,会有怎样的结果?
(4)车子一路向前,野葵和蒲公英一路跟着。
终于,远远望见了几幢房子,青砖青瓦,连在一起,坐落在一块开阔之地。
开车的师傅说,到了。
做父亲的像突然被谁猛击了一掌似的,愣愣地,不相信地问:
“到了?
”一看表,快上午10点了。
他急了,说:
“也不知能不能见着。
”因为按这家戒毒所的规定,上午10之后,一律不允许探视。
(5)他一口气跑到大门口,还好,还有15分钟的时间。
办了相关手续,这个父亲一秒也不曾停留,急急火火往探视室跑。
很快,他儿子被管教干部带进来。
高高壮壮的年轻人,脸上也无欢喜也无悲。
看到父亲,他嘴角稍稍撇了撇,有嘲讽的意味。
一层玻璃隔着,他在里头父亲在外头。
从他进来起,父亲就一直盯着他,话筒拿在手上,却不说话。
(6)旁边,亦有来探视的人。
一个长相甜美的女孩子,在玻璃窗外头,不停地用手指头在举起的另一掌上画着什么。
在里头看着的,是个清秀的男孩子。
他眼睛跟着女孩的手指转动,频频点头,含着泪笑。
他读懂了她爱的密码——从此,改了吧。
还有几个人,男男女女,大概是一家子,围在一起,争着跟里面一个中年人说话。
中年人憔悴着一张脸,却一直笑着,一直笑着。
这时,他们中的一个,突然到探视室外面,叫了一个男孩进来。
孩子不过十一二岁,白净的面容,文文弱弱的。
孩子怯怯地打量了四周一眼,走到中年人那里,拿过话筒,隔着玻璃窗,才说了一句什么,里面笑着的中年人,不笑了,他愣愣地看着孩子,眼泪下来了。
(7)“哭什么呢?
你会改好的!
”我听到那些人里的一个大声说。
(8)探视时间快要过去了。
一直跟儿子对峙着的父亲,这时掉过头来。
我发现他与刚才的强悍判若两人,竟是一脸的戚容,他低声说:
“里面的日子不好过的,看他,也黑了,也瘦了。
”
(9)他转身问我:
“你有纸笔吗?
”
(10)“当然有。
”我掏出来给他,正疑惑着他要做什么,只见他低头在纸上迅速写下几个字,贴到玻璃窗上,给儿子
看。
里面的年轻人看着看着,神情变了,两行泪,缓缓地从腮边滚落下来。
(11)探视结束后,我看到这位父亲在纸上留下的字:
儿子,等你回家。
11.请用简洁的语言概括文章的内容。
12.说说文章第一段中景物描写的作用?
13.按要求品析下列语句。
(1)父亲一秒也不曾停留,急急火火往探视室跑(运用什么描写方式?
写出了什么?
(2)里面的年轻人看着看着,神情变了,两行泪,缓缓地从腮边滚落下来(年轻人的神情为什么会产生变化?
14.请从内容方面谈谈对文章结尾段的理解。
15.阅读下面的材料,结合文章内容,谈谈你的看法。
(1)有这么一个故事:
儿子有病了需要妈妈的心,妈妈二话没说就把心掏给了儿子,途中不甚摔倒了,这时心说话了:
“儿子摔疼了吗?
”
(2)明星张国立的儿子因吸毒被抓,张国立第一时间在网络发表道歉信,并恳请社会:
“请理解一个父亲的心情,也请原谅一个儿子的错误。
”
阅读下面的文章,完成下列小题。
很现代的叶圣陶
记得第一次去拜访叶圣陶先生,是33年前的1979年初秋,北京香山红林尽染的时节。
年已九十三岁、霜雪毛发、皑亮白眉、银白胡子的他,精神仍健旺,侃侃而谈,有条不紊,保有中国旧时文人的气派和风范。
第一次见面,他便向我表示,他近来阅读当前出版的书籍和报刊,发现错字、别字不少,这是他过去罕见的。
他还特别提到香港的报刊——叶老所阅读的报刊和书籍中,包括香港及海外出版物。
叶老忧心忡忡地说,这可要贻误读者啊!
叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。
商务出过不少青少年知识读物,如《万有文库》等,还有教科书,都不容许有错别字,否则便会“误人子弟”。
他说,他所身处年代的出版工作,除了编辑外,校对是一项顶重要的职务,所以旧时的出版物,在封面或扉页或版权页上,都注有“校勘者”的名字,以示郑重。
作为长期在编辑行业工作的笔者,听罢不禁为之肃然起敬。
叶圣陶在1923年当商务印书馆的编辑之前,已有长达11年的中小学语文教学的经验。
更难得的是叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家,但一点也不抱残守缺和固步自封。
在中国内地,他是第一个提出“易读法”的人。
他亲自撰写文章指出:
“现在大家都忙,挤出点时间来不怎么容易。
如果只花半小时光景就能读完一篇,读完之后又觉得有所得,很有些回味,引起了好些联想,这简直是一种享受。
”
其实在上世纪40年代,他与朱自清便合编了《精读指导举隅》《略读指导举隅》等书。
他强调:
“就学习而言,精读是主体,略读是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。
”“略读既以训练读书为目标,自当要求他们速读,读得快”。
速读、易读法,在西方已有逾百年历史,叶圣陶却是最早把这种现代的阅读方式介绍到中国的人。
在新文学作家中,叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。
他一再强调,在教学上,教师眼中要“以学生为本位”;编辑眼中要有读者,作为一个编辑,在编书前要“为读者着想”;作为一个作者,在“写作之前为读者着想,写作之中为读者着想,写完之后还是为读者着想;心里老记着读者才能凭借写在纸上的文字,把自己的思想和感情传达给读者,与读者交心”。
这些观点可谓充满着时代活力。
叶圣陶之重视社会效益、“为读者着想”,并不是无的放矢,一味追求市场效益和迎合读者的口味。
相反,他是以严谨的编辑态度和写作态度对待的。
他自己便以身作则。
他写了不少针对青少年读者的作品,如《稻草人》《皇帝的新衣》《古代英雄的石像》等童话,都言之有物、文情并茂,中年以上的读者至今耳熟能详。
他的作品文笔练达,结构严谨完整,语言均经精工提炼。
他自称后期“斟酌字句的癖习越来越深”,不愧为语言大师。
叶圣陶与弘一大师过往甚密,他的书法以清秀脱俗见称,我曾写信向他求一帧墨宝。
1980年夏,叶圣陶托友人捎给我一帧条幅,那是他誊写的稼轩词:
《西江月·夜行黄沙道中》。
难能可贵的是,九十多岁的老人,仍然写得一手工整方正的小楷,一点也不马虎,“好比一堂谦恭温良的君子人,不亢不卑,和颜悦色”,自有一股亲和力。
(选自《光明日报》,有删改)
16.文章开头对叶圣陶的肖像描写有什么作用?
17.文章结尾部分作者为什么要写叶圣陶送自己一帧《西江月·夜行黄沙道中》条幅?
18.叶圣陶是“很现代的”,“很现代的”指的是什么?
19.你认为叶圣陶的创作有哪些特点?
参考答案
1.
事件
印象
①在京西宾馆开会初次相遇主动招呼
②对生活有耐心和爱
③真实而细致地评价《玫瑰门》
④收藏起一切的孤独,给全家带来了意外的欢乐
2.
(1)“温和”和“剔透”都是老人对待世事及世人的态度。
“温和”主要指平等和蔼地对待进步的青年人,从容地面对生活的磨难。
“剔透”指老人能够透彻地看穿这个焦躁不安的世界,写出平凡而充满灵性的作品去温暖世人的心。
(2)“蛮横”“肆虐”突出了环境的恶劣,从侧面表现了汪曾祺的乐观、豁达,体现出作者对汪老被下放到沽源县劳动遭遇的痛惜。
(3)示例一:
反问,既强调了汪曾祺老人带给家人和社会丰富的精神能量:
不抱怨,默默承受一切,只把温馨欢乐留给别人,又照应了标题。
示例二:
反问,既强调了汪曾祺老人把孤独留给自己,把温暖带给别人的崇高品质,又照应了标题。
3.温和、从容、无私、乐观、寂寞的老人形象。
4.①指汪老一生将自己的一切孤独收藏起来,将温馨与快乐不求回报地赠予世人。
②表达了作者对汪老由衷的痛惜和敬佩之情。
5.这句话在结构上的作用是承上启下(或“过渡”)。
6.示例:
文革期间汪曾祺受到不公平的待遇,冬日来临,陪伴老人的只有塞外蛮横肆虐的风雪。
心中的孤独与寂寞无人诉说,只有靠画马铃薯来排解内心的痛苦。
推己及人,老人觉得人心灵深处都有这种孤独感,每个人都需要去抚慰,就如同孤儿需要更多的爱与关怀一样。
(意思对即可)
【解析】
1.本题考查学生概括作品情节的能力。
解答此类问题,首先仔细阅读文章,熟悉全文的情节,最好把故事情节分出几个片段,看每一片段中人物的表现及作者对人物的描写,抓住关键的描写处,找出不同点。
从“但这位灰衣老人却招呼了我”“一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家,对生活该有耐心和爱”“在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见”“那汤给全家带来了意外的欢乐”可以提炼出问题的答案。
2.本题考查重点句子的赏析能力。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是:
先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。
(1)“温和”是指不严厉,不粗暴,这是汪曾祺老人对待年轻人的态度。
“剔透”的本义是“通澈,明澈的样子”,多比喻玉石等雕琢物。
这里形象地表现出老人对世界了解之透彻。
(2)“蛮横”“肆虐”表现了环境的凶险,反衬出汪曾祺的乐观精神。
(3)赏析句子可以从内容和修辞手法两个方面进行,还要写出表达的情感。
这一句运用了反问的修辞手法,既强调了汪曾祺老人的高尚品质,又照应了标题。
3.此题考查的是对人物形象的把握。
解答此题需要先疏通文意,了解内容,概括人物性格从言行入手。
可以直接摘取对人物评价的词语,也可以自己结合相关的语句进行概括。
从“他打量着我的脑门,仿佛我是他久已认识的一个孩子”“在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见,没有应付,也不是无端的说好”可以看出汪曾祺的真诚和热情;从“描述各式各样的马铃薯图谱”可知他对生活的热爱;从“亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤,那汤给全家带来了意外的欢乐”可知他对家庭的珍视。
点睛:
概括人物形象,实际上是考查整体把握文本的能力。
概括人物形象的前提要把握品读全文,防止回答不全或流于表面。
答题时,可采用如下方法:
找出句中能体现人物性格品质的原词;通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性;从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。
然后精心组织,做到言简意赅,尽量不要重复。
4.本题考查对文章标题的理解。
解答此类题目,一要把文章标题和文章内容联系起来,二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。
“孤独温暖的旅程”不仅概括了汪老一生的经历,也抒发了作者对他的敬佩之情。
5.此题考查的是句子在结构上的作用。
根据第④段末尾的“序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句‘人是孤儿’”可知,第⑤段中“我相信他是多么不乐意人是孤儿啊”这句话在结构上的作用很明显,即承上启下(过渡)。
这句话引出下文的内容“待到年节回京与家人做短暂的团聚时,他将这朵蘑菇背回了北京,并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤,那汤给全家带来了意外的欢乐”,衔接十分自然。
6.本题考查对文章内容的理解,解答此题需要阅读全文,找到与问题相关的段落,抓住关键句子作答。
第②段写汪曾祺下放沽源研究土豆的事件,陪伴老人的只有塞外恶劣的环境,从而突出了他内心的孤独,说明每个人都需要别人的关怀。
7.叶老给“我”修改作文;叶老邀请“我”到他家作客。
8.运用了比喻的修辞手法,把“一墙绿得沉郁的爬山虎”比作“一片浓浓的湖水”,生动形象地写出了爬山虎浓浓的绿意、具有生机勃勃的特点,隐含着作者对叶老关怀“我”成长的感激(或赞美)之情。
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9.标题借物喻人(或借景抒情),借爬山虎来比喻充满活力(或质朴真诚)的叶老,表达了“我”对叶老的赞美、崇敬(或感激、怀念)之情。
10.①“我”到叶老家时,他像会见大人一样同我握了握手,可以看出叶老具有平易近人的人品。
(人品还可以答:
平和宽厚、平等真诚、待人热情、和蔼可亲。
)②给“我”修改的作文,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线,可以看出叶老具有一丝不苟(或认真)的文品。
【解析】
【分析】
试题分析:
7.解答此题,要明确答题范围,细读全文可知,文章④—⑦段回忆第一件事,⑧—14段写第二件事,然后仔细阅读,按照人物+事件的结构对这两部分内容进行概括即可,注意语言要简洁流畅。
考点:
归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
8.考查修辞手法的辨析,解答此题,熟读句子,根据句子中的“如同一片浓浓的湖水”,是把爬山虎比作湖水,明显是比喻的修辞手法,其作用结合“不停地摇曳着,显得虎虎有生气”来体会。
考点:
分析作品描写手法。
能力层级为分析综合C。
9.解答此题,要在熟读文章的基础上,明确文章的主要内容,进而可以知道题目中的爬山虎就是叶老的象征,具有借物喻人的作用,同时,文章中爬山虎旺盛的活力正是叶老品质的写照。
考点:
概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
10.解答此题,要在熟读文章内容的基础上,抓住与叶老相关
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- 叶圣陶先生二三事 部编版七 年级 下册 13 叶圣陶 先生 二三事 课外 阅读 训练