新版PEP四年级英语下册第二单元教案分析.docx
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新版PEP四年级英语下册第二单元教案分析
新版PEP四年级英语下册第二单元教案分析
第二单元教学计划
一、单元教学内容分析
单元教学内容:
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是:
hattieisit?
It's...It'stiefor..../It'stieto...A、B部分的Let'stal渗透了这几个新的句型,应作为本单元的教学难点;学生们日常生活丰富多采,同时也是很有规律的。
建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际,引导他们用英文表述自己的日常活动。
单元教学重点:
能够询问时间并做出正确的回答,如:
hattieisit?
It'snineo'cloc.能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如:
It'stieforEnglishclass.It'stietogotoschool.
单元教学难点:
字母组合ur在单词中的发音。
二、单元教学目标:
认读PartAandPartB中的单词;实际情景中灵活运用Let’stal中的重要句型。
三、单元教学准备:
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、,以及本单元的单词卡。
准备一些教师的照片或图片。
教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施:
在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
五、单元教学反思:
课时教学目标:
能听懂、会说“hattieisit?
It’stiefor…”并能在情景中进行运用。
能理解并运用“Tietogohoe,ids”“Let'sgo!
”两个短语的句子。
教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
让学生熟练掌握问句“hattieisit?
”和相应的回答以及句型“It’stiefor…”的用法。
教学难点:
对话中一些习惯表达法的理解,如:
Schoolisover.
教学过程:
一、复习引题
师生日常口语训练。
学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“oneToThreeFourFive”。
教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
教师说:
It’stieforbreafast./It’stieforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新
教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:
Schoolisover.如果学生不理解可联系“classisover.”来帮助学生理解。
待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后,教师问:
Schoolisover.hatdoyoudo?
学生回答Gohoe.教师说:
Butuyifanandjohndon’tgohoe.hataretheydoing?
Let’satchTV.由此导入新课。
看与听
学生看Let’stal部分的或录像,教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型“It’stiefor…”造句。
模仿跟说,注意语音语调。
分角色朗读与表演。
建议教师扮演john的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低学生表演的难度。
学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
Let’splay:
操练句型“hattieisit?
It’s…”
做本单元ALet’stal部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
听Let’stal部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
五、板书设计六、教学反思第二课时教学目标:
能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
能认读句型:
hattieisit?
并做出相应的回答:
It’s…It’stiefor…
能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作。
教具准备:
与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。
教师准备一个教具钟。
教学重点:
本课时的主要单词和词组:
usicclass,P.E.class,Englishclass,lunch,dinner。
教学难点:
对新句型“hattieisit?
It’snineo’cloc.It’stiefor…”的理解和运用。
教学过程:
一、复习引题
教师播放单元Storytie的录音或者请一组学生表演Storytie中的故事。
教师在听录音或学生表演之后想学生提问:
hereisZoo?
学生回答:
Heisinthecanteen.教师又问:
hy?
学生答:
Heishungry.教师再问:
hyinhehungry?
hattieisit?
引导学生答出:
It’stieforlunch.接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:
thesun,theoon,thetree.等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。
二、教学新
Let’slearn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟。
一边表演一边引导学生表演:
getup,havebreafast,havelunch,havedinner。
课程名称的教授可借助于chant.
athclass,athclass,1and1,1and1
chineseclass,chineseclass,readandrite,readandrite.
P.E.class,P.Eclass,jupandrun,jupandrun..
1,11,11,It’stieforlunch
usicclass,usicclass,singanddance,singanddance
artclass,artclass,draapicture,draapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
Let’sdo先听录音,再跟做。
采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
读课文第15页并背诵Let'sdo。
五、板书设计六、教学反思第三课时教学目标:
让学生掌握含有字母组合ir,ur的单词发音和认读书写。
能听、说、读、写girl,bird,nurse,haburger四个词语。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
能听、说、读、写girl,bird,nurse,haburger四个词语。
教学难点:
正确书写girl,bird,nurse,haburger四个词语。
教学过程:
一、复习引题
师生做日常口语练习:
A:
hattieisit?
B:
It's...
请学生表演A部分Let’stal的对话。
二、教学新
播放Read,listenandchant的录音,让学生听歌谣。
让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
播放Read,listenandcircle的录音,让学生圈出单词。
听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
完成Loo,listenandrite部分的练习。
四、布置作业
抄本课单词4+1模式
五、板书设计六、教学反思第四课时教学目标:
能够听、说、认读本课时主要句型:
It’s…o’cloc.It’stiefor…/It’stieto…;能理解Hurry!
oops,I’ready.等单词和短句。
能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
听、说、认读本课时主要句型:
It’s…o’cloc.It’stiefor…/It’stieto…
教学难点:
It’stiefor…和It’stieto…的用法区别。
Breafastisready!
和I’ready!
的发音。
教学过程:
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间,如:
T:
hattiedoyougetup?
S:
Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间,如:
T:
hatdoIdoat6:
30?
S:
yougetup.以次导入课文。
二、教学新
教师拿出ie的图片,问学生hoishe?
hattiedoeshegetup?
学生可能会给出各种答案,让他们从录像中找出正确答案。
看挂图或,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义,可适当进行造句联系加以巩固,并注意对两个句型:
It’stiefor…和It’stieto…加以比较。
听录音,然后跟读、模仿。
分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
调查:
设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新句型It’stieto….来表述。
四、布置作业
熟读并背诵第17页的Let’stal。
五、板书设计
X||B|1.c|o|
六、教学反思第五课时教学目标:
能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
能够理解并在情景中正确使用句型:
It’stieto…
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
听、说、认读本课时的四个动词词组。
教学难点:
在情景中正确使用句型:
It’stieto…
教学过程:
一、复习引题
数学游戏:
教师给学生出一些数学算式,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。
二、教学新
玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针,问:
hattieisit?
学生快速回答It’s…o’cloc.It’stiefor……
教师做出4:
35的手形,问:
hattieisit?
引导学生说出:
It’s4:
35、schoolisover.教师接着问:
Schoolisover.heredoyougo?
学生回答:
egohoe.教师由此导入句型It’stietogohoe.
教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组,如:
教师发指令:
It’stietogetup.请学生做起床、穿衣服的动作;教师说It’stietogotoschool。
请学生做背书包、走路的动作,以次类推。
要注意多让学生说句型:
It’stieto……为下一课时重点学习句型做铺垫。
听音跟读,注意强调语音语调。
教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。
三、巩固练习
画画说说:
学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生A六点起床,他就指着自己的画说:
It’s6o’cloc.It’stietogetup.
完成Let'splay。
四、布置作业
熟读并背诵所学内容。
设计学习时间表并用英语描述。
五、板书设计六、教学反思第六课时教学目标:
能让学生运用hattieisit?
It's...写句子。
能听懂录音。
会唱Let’ssing的歌曲。
能听懂Storytie的内容。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
掌握两个重点句子:
“hattieisit?
It's...”的正确书写。
教学难点:
在四线格中的正确书写Thattieisit?
It's...
教学过程:
一、复习引题
日常口语交流。
Revie:
A、B两部分的词语及对话。
二、教学新
让学生练习运用hattieisit?
It's...练习说句子。
在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
读一读并排序。
听录音并排序。
看一看并连线。
唱Let’ssing的歌曲。
听录音看动画理解Storytie的内容。
四、布置作业
唱第20页的歌曲给家长听;
听录音并跟读Storytie。
五、板书设计六、教学反思
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