小学语文《太阳》教学设计0.docx
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小学语文《太阳》教学设计0
小学语文《太阳》教学设计
《太阳》教学设计学习目标:
1、会认7个生字,会写14个生字。
正确读写传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界等词语。
2、朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3、运用搜集资料、比较句子、读文想象、补充资料等方法,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系。
4、学习课文,激发学生对自然科学的兴趣,同时激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
5、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法,初步了解其表达效果。
6、学会搜集与课文有关的相关资料。
重点难点:
重点:
1、运用搜集资料、比较句子、读文想象、补充资料等方法,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系。
2、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法,初步了解其表达效果。
3、学会搜集与课文有关的相关资料。
难点:
1、运用搜集资料、比较句子、读文想象、补充资料等方法,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系。
2、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法,初步了解其表达效果。
教学程序:
第一课时一、导入新课1、上课之前,老师先给大家画一画。
(用红色粉笔板画:
太阳)这是什么?
(太阳)今天,我们学习一篇写太阳的课文。
(板书课题)齐读课题。
2、课前,同学们已经查阅了有关太阳的资料,谁能用一句话说说你了解的太阳。
(生交流)3、看来,同学们对太阳了解的真多,相信同学们学完课文会有深入的了解。
二、学习词语1、课前,我们已经预习了课文,这节课的生词你会读了吗?
(点课件)谁来读一下第一行?
方案一:
生1(读得正确、响亮):
像他一样,谁接着读第二行。
生2谁还愿读?
生3(世界读不清楚)你的声音很响亮,可惜这个词你没有读好,我们济南人容易把这个字读错,这个字的韵母读ie,跟老师读一读。
谁想读第四行生4。
方案二:
生1:
你读的很准确,可惜声音有点小。
谁能放开声音读。
生2谁还愿读?
生3(世界读清楚了)这个词你读的很好,我们济南人容易把这个字读错,跟老师读一读。
谁想读第四行生4。
2、同学们齐读词语。
三、初读课文,感知课文内容1、同学们生词读得很好,相信课文读得更棒!
老师找8位同学接读课文(这边一行的同学加后面的2位)大家听清要求:
读的同学读准字音、读通句子、声音洪亮;听的同学边听边思考,课文向我们介绍了太阳的哪些内容?
方案一:
(第一个学生声音小)请停一下,能不能放开声音读啊?
好,开始。
方案二:
(第一个学生声音大)声音真洪亮,继续。
2、谁来说说刚才的问题,课文向我们介绍了太阳的哪些内容?
生自由说3、同学们,到底太阳有多远,多大,多热呢?
下面,让我们进一步地学习课文。
四、学习课文第一自然段。
1、老师先给大家讲个故事:
有这么一个传说,古时候,天上有10个太阳,晒得地面寸草不生。
人们热得受不了,就找一位箭法很好的人射掉9个,只留下一个,地面上才不那么热了。
这个故事叫后羿射日。
2、同学们,后羿真的能把太阳射下来吗?
(生:
不能)为什么?
你说(因为太阳离我们太远了。
)3、读一读第一自然段,找出写太阳远的句子。
(生读)同学们,看大屏幕,从哪些地方可以体会出太阳离我们很远?
生:
我是从太阳离我们有1.5亿公里远看出来的。
(点课件变红)师:
1.5亿公里是多少米呢?
咱们一起来算一算。
(板书:
150000000000米)这后面有10个零呢!
太阳离我们怎么样?
(远)谁来读一读。
(不远还不够真远呀!
)我们一起读。
4、还能从哪体会出远来?
生:
我从日夜不停地走,差不多要走3500年看出远来。
为什么?
(点课件变红)5、还有补充吗?
生:
我从就是坐飞机,也要飞二十几年看出远来。
(点课件变红)师:
坐过飞机的同学举手。
采访一名同学:
飞机的速度快不快?
()你坐飞机到过哪?
()你用了多长时间?
()假设要你坐飞机到太阳上去,要用二十几年。
师:
这说明太阳离我们怎么样?
远。
是呀,太遥远了。
6、(点击课件)从这些地方,我们看出太阳离我们很远。
我们一起来读一读。
(齐读)7、这么远,(点击课件)箭哪能射得到呢?
谁能换一种说法?
(生说)是呀,这么远,箭是射不到的。
这仅仅是个传说呀?
我们一起读读这句话。
8、师小结:
我们抓住了重点词句,一边读一边想,读出了太阳的远(板书:
远)。
我们继续用这种方法学习第二自然段。
五、学习第二自然段1、默读第二自然段,边读边划出你认为重要的句子。
2、交流:
(我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。
)说说你的理由。
师:
先让我们来研究研究地球吧。
老师这里有一份资料,谁给大家读一读?
(指名读:
假设一个人日行50千米,从地心走到地表要走127天,绕地球一圈要走801天。
2300多万人手拉手站成一圈,才能把地球围住。
)师:
听了资料,你想说什么?
(生:
)师:
是呀,不比不知道,一比下一跳呀!
3、你还认为哪句话重要?
说说你的理由。
生:
因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大。
(生说理由)对是呀,太阳离我们这么远,我们还能看到他,可见太阳怎么样?
大。
(板书:
大)4、我们一起读一读,再来是感受一下。
六、学习第三自然段1、同学们第二自然段读得很好,老师也想读一读,谁来教教老师该怎么读第三自然段呢?
2、生:
老师,我觉得6000摄氏度,和2500倍要重读,这样才能读出太阳很热。
好,我记住了。
你来教教我。
(生示范读)还有补充吗?
生:
老师,太阳太阳会发光,会发热,是个大火球。
大火球要重读。
师:
这个建议很好,我接受,还是先请你教教我。
3、老师开始读了。
同学们满意吗?
老师读出了太阳的热。
同学们想读吗?
(生读)读了这一段,你知道了什么?
(我知道了太阳很热)(板书:
热)七、领会表达1、过渡:
远、大、热就是太阳的三大特点(板书:
特点)2、那么,课文是怎么介绍的?
(点击课件)仔细读,你发现了什么?
(1)我发现课文了运用了数字来说明太阳的远大热的。
师:
通过这些数字你体会到了什么?
生:
我知道了太阳到底有远、多大、多热。
师:
让我们感觉到更具体了、更准确了。
这种方法叫做列数字。
(板书:
列数字)
(2)你还有什么发现?
生:
我发现课文了运用了举例子说明太阳的远。
师:
这种方法叫举例子。
(板书:
举例子)这样写更形象、更生动。
(3)还有补充吗?
生:
太阳会发光,会发热,是个大火球。
这是个比喻句,来说明太阳热。
师:
对,你知道这种方法叫什么?
叫打比方。
(板书:
打比方)(44))方案一:
生:
我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。
这里用的是比较说明太阳的大。
师:
你知道这样比较的好处吗?
(点课件)生:
师:
这样写会更具体、更形象,给我们留下了深刻的印象。
这种方法叫作比较。
(板书:
作比较)方案二:
师:
同学们看这里,你知道比较的好处吗?
生:
师:
这样写会更具体、更形象,给我们留下了深刻的印象。
这种方法叫作比较。
(板书:
作比较)小结:
课文就是运用这些方法介绍了太阳的远、大、热。
八、正因为太阳那么大,温度那么高,距离我们又那么远,才能给地球送来适宜的光明和温暖。
那太阳与人类有着怎样的关系呢?
下节课我们继续来学习。
第二课时时一、复习上节课内容二学习4-8自然段。
1问:
正因为太阳那么大,温度那么高,距离我们又那么远,才能给地球送来适宜的光明和温暖。
那太阳与人类有着怎样的关系呢?
读4-8自然段。
2、你能用书上一句话说说太阳与人类有着怎样的关系?
生:
太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。
板书:
关系密切。
齐读这句话。
3、太阳离我们这么遥远,却和我们有密切关系。
太阳与人类有哪些密切关系?
生:
动植物人类生活云雨雪风杀菌防病4、读第四自然段,看看太阳与动植物和人类生活的关系。
问:
我们的桌椅板凳与太阳有关系吧?
铅笔?
5太阳与气象还有关系呢?
如果你是气象员,你怎么介绍呢?
(学生边说,师板画。
)风热冷6、正像课文所说,没有太阳,就没有灿烂的朝霞没有太阳,就没有飘动的白云没有太阳,就没有皑皑的白雪没有太阳,就没有这个有声有色的世界。
7、同学们,你想说什么?
8、是呀,世界上的万物都离不开太阳。
让我们一起说:
一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
(板书这句话)
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