寓言两则揠苗助长 亡羊补牢.docx
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寓言两则揠苗助长亡羊补牢
寓言两则(揠苗助长亡羊补牢)
教案示案1
13寓言两则
第一课时
教学目标:
1.初读课文,学习生字新词。
2.学习《揠苗助长》一文,通过读懂词句,理解寓意。
教学过程:
一、导入新课
提问:
什么是寓言?
你读过寓言故事吗?
你能举例说说吗?
寓言中的寓是寄托的意思,言,讲道理。
寓言就是用比喻的手法讲一个有趣的小故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。
今天,我们学习的课文是《寓言二则》,二则就是两篇的意思,现在我们学习第一篇《揠苗助长》。
板书:
揠苗助长
二、学生自读课文,标画出文中生字新词。
1.学生按要求查字典自学生字词。
本课生字要掌握以下方面:
(举例)
生字
焦
音序
J
部首
灬
除部首还剩几画
8
在字典中的页数
232
组词
焦急
2.指名读课文,纠正读音。
“揠苗助长”的“长”是多音字,在这里应读“zh3ng”,不要读成“ch2ng”。
“筋疲力尽”的“筋”应读“j9n”,不要读成“j9ng”。
3.分析结构,识记字形,
“筋”上下结构,下面左边是“月”,右边是“力”,不要写成“办”。
4.理解词语。
巴望:
盼望的意思。
焦急:
心里特别着急。
白费:
白白地耗费,本文指白费力气。
一大截:
一大段。
筋疲力尽:
形容非常劳累,没有一点力气了。
三、细读课文,领悟寓意。
1.课文写的是谁?
干什么?
结果怎样?
(课文写的是古时候一个种田人,为了使田里的禾苗长高些,长快些,他就一棵一棵往高里拔,结果禾苗全都枯死了。
)
2.这个种田人为什么要这样做?
你是从那些词语中看出来的?
(这个种田人急切地想让自己田里的禾苗长得快些,于是天天去看。
由于心情急,感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。
于是他在田边焦急地转来转去想办法。
从“巴望”、“焦急”两词语可以看出。
)
3.这个种田人使用的办法好不好呀?
为什么?
(这个人使用的办法不好。
他不但累得筋疲力尽、气喘吁吁,而且禾苗都被枯死了。
最终没有达到他想要的结果,如果用一个成语来概括的话,就叫作“欲速则不达”。
理解:
过于性急反而不能达到目的。
)
4.好心、费力为什么会得到这样的结果?
小组讨论、汇报。
(禾苗只能按照自己的成长规律慢慢地、一点一点地生长。
如果把禾苗往高里拔,它的根就离开了哺育它的土壤,它就失去了水份与营养,就如同婴儿离开了母乳一样无法生存下去。
)
5.这个人的问题出在哪儿了呢?
(他不明白禾苗的生长不能靠人去拔高,而只能靠自己的力量。
人们希望它长得快些,只能采取合理施肥、浇水,适时锄草,灭虫等办法。
如果硬要把禾苗拔高,损伤了它的根或者切断了它的养份来源,禾苗怎能不枯死呢?
这是事物自身的发展规律。
种田人违背了这个规律,想借助外力强求速成,结果反而把事情弄糟,落得个好心办坏事的结果。
)
四、小结
1.归纳、明确寓意。
这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。
2.让学生联系实际,谈体会。
(1)你在实际生活中,有没有做过违背规律,急于求成的事情?
(2)小组讨论,班上交流。
五、作业
1.抄写生字新词。
2.朗读课文。
附:
板书设计
教案示案1
13寓言两则
第一课时
教学目标:
1.初读课文,学习生字新词。
2.学习《揠苗助长》一文,通过读懂词句,理解寓意。
教学过程:
一、导入新课
提问:
什么是寓言?
你读过寓言故事吗?
你能举例说说吗?
寓言中的寓是寄托的意思,言,讲道理。
寓言就是用比喻的手法讲一个有趣的小故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。
今天,我们学习的课文是《寓言二则》,二则就是两篇的意思,现在我们学习第一篇《揠苗助长》。
板书:
揠苗助长
二、学生自读课文,标画出文中生字新词。
1.学生按要求查字典自学生字词。
本课生字要掌握以下方面:
(举例)
生字
焦
音序
J
部首
灬
除部首还剩几画
8
在字典中的页数
232
组词
焦急
2.指名读课文,纠正读音。
“揠苗助长”的“长”是多音字,在这里应读“zh3ng”,不要读成“ch2ng”。
“筋疲力尽”的“筋”应读“j9n”,不要读成“j9ng”。
3.分析结构,识记字形,
“筋”上下结构,下面左边是“月”,右边是“力”,不要写成“办”。
4.理解词语。
巴望:
盼望的意思。
焦急:
心里特别着急。
白费:
白白地耗费,本文指白费力气。
一大截:
一大段。
筋疲力尽:
形容非常劳累,没有一点力气了。
三、细读课文,领悟寓意。
1.课文写的是谁?
干什么?
结果怎样?
(课文写的是古时候一个种田人,为了使田里的禾苗长高些,长快些,他就一棵一棵往高里拔,结果禾苗全都枯死了。
)
2.这个种田人为什么要这样做?
你是从那些词语中看出来的?
(这个种田人急切地想让自己田里的禾苗长得快些,于是天天去看。
由于心情急,感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。
于是他在田边焦急地转来转去想办法。
从“巴望”、“焦急”两词语可以看出。
)
3.这个种田人使用的办法好不好呀?
为什么?
(这个人使用的办法不好。
他不但累得筋疲力尽、气喘吁吁,而且禾苗都被枯死了。
最终没有达到他想要的结果,如果用一个成语来概括的话,就叫作“欲速则不达”。
理解:
过于性急反而不能达到目的。
)
4.好心、费力为什么会得到这样的结果?
小组讨论、汇报。
(禾苗只能按照自己的成长规律慢慢地、一点一点地生长。
如果把禾苗往高里拔,它的根就离开了哺育它的土壤,它就失去了水份与营养,就如同婴儿离开了母乳一样无法生存下去。
)
5.这个人的问题出在哪儿了呢?
(他不明白禾苗的生长不能靠人去拔高,而只能靠自己的力量。
人们希望它长得快些,只能采取合理施肥、浇水,适时锄草,灭虫等办法。
如果硬要把禾苗拔高,损伤了它的根或者切断了它的养份来源,禾苗怎能不枯死呢?
这是事物自身的发展规律。
种田人违背了这个规律,想借助外力强求速成,结果反而把事情弄糟,落得个好心办坏事的结果。
)
四、小结
1.归纳、明确寓意。
这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。
2.让学生联系实际,谈体会。
(1)你在实际生活中,有没有做过违背规律,急于求成的事情?
(2)小组讨论,班上交流。
五、作业
1.抄写生字新词。
2.朗读课文。
附:
板书设计
第二课时
教学目标:
1.初读《亡羊补牢》,学习生字新词。
2.理解寓言故事的内容,并体会其中的道理,懂得一个人有了错,只要认真改,就不算晚。
教学过程:
一、出示课题,理解题意。
1.读题,谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?
(“亡”的意思是失去。
“牢”畜的圈。
)
2.谁能连起来把题目解释一下?
(羊丢失以后修补羊圈。
)
二、学生自读课文,标画出文中生字新词。
1.学生按要求查字典自学生字词。
本课生字要掌握以下方面:
生字
亡
音序
W
部首
亠
除部首剩几画
1
在字典中的页数
507
组词
亡羊补牢
2.指名读文,纠正读音。
“羊圈”的“圈”是多音字,在本文中读“ju4n”,不要读成“qu1n”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
3.分析结构,识记字形。
“叼”:
左右结构,左边最后一笔是“提”,不要写成“撇”。
“悔”:
左右结构,左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字,不要把两点写成竖。
“修”:
左右结构,右下方是“三撇”,不要写成“三点”
4.理解词语。
叼走:
衔在嘴里拖着。
街坊:
邻居。
劝告:
说服,讲清道理,使人感动听从。
后悔:
懊恼过去做得不对。
从此:
从这个时候起。
三、学习课文内容,理解寓意。
1.默读课文,思考:
《亡羊补牢》写的是一件什么事?
(养羊人第一次丢羊后,不听街坊的劝告,第二天又丢了羊。
他后悔没有听街坊劝告,赶紧把羊圈修好,从此,再也没有丢羊。
)
2.养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的?
后来又怎么想的,怎么做的?
结果怎样?
(1)读书,小组讨论。
(2)班上交流。
开始想:
羊丢了,修圈已晚,没用。
后来想:
如果现在不补羊圈,就不是丢一只、两只的事,而会丢得更多。
因此现在修还不晚。
做:
动手,堵上,修得结结实实。
结果:
从此,他的羊再也没有丢过。
四、小结
1.明确寓意。
这则寓言告诉我们,一个人有了错,只要认真改,就不算晚。
2.联系实际,谈感想。
五、作业
1.抄写生字新词。
2.朗读课文。
附:
板书设计
- 配套讲稿:
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