小学音乐花蛤蟆教案.docx
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小学音乐花蛤蟆教案
小学音乐花蛤蟆教案
篇一:
花蛤蟆反思
二年级音乐《花蛤蟆》教学反思
民治小学杜娜
这一课我的目标是学会用轻快富有弹性的声音说唱歌曲《花蛤蟆》并能创编动作,从中体验到学习音乐的快乐。
我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线,设计环环相扣的教学活动,让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐,表现音乐,体验音乐活动带来的愉悦感受。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。
”基于这种理念,在课的一开始,我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。
今天啊,老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。
”这样导入,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
对于低年级学生而言,模仿各种小动物,模仿他人活动,他们十分乐意。
我设计了动物动画卡通形象,让学生通过模仿小动物的声音和形象,在模仿活动中来抒发自己的快乐。
突破以前沉闷老套的教学方法。
尤其是在爱聆听音乐时,让学生模仿小青蛙的各种形象,并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。
让学生随着音乐一起来表现音乐形象,引导他们参与音乐实践活动。
这样无
形中就让学生理解了音乐,体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念告诉我们,一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。
教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人;注重交流合作,体验共同学习的乐趣。
在歌曲教学这一部分,我先让学生充分而完整的聆听歌曲,然后根据歌曲的节奏特点,用鼓声来敲击节奏,让学生通过听音来排击节奏。
这样极大的提高了学生的学习兴趣,又解决了歌曲的难点。
虽然这种方法有点难度,但由于平时注重这一方面的训练,所以还是达到了很好的效果。
本节课有它的光彩之处,但也存在不少遗憾。
比如,在学生完整而充分地聆听音乐,并随着音乐表现音乐形象时,学生更多是专注于手上的动作,而忽略了耳边的音乐,造成了课堂的紊乱。
另外,学生在模仿音乐形象时,发生了争执,这些都需要老师及时发现并且调节。
总之,“感受音乐,体验快乐”是本课的宗旨。
通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养了学生爱好音乐的情趣,发展了学生对音乐的感受力和表现力。
当然,在今后的教学中,教师应尽快转变观念,突出学生的主体地位,从学生的兴趣出发,一切为了孩子的发展而努力!
篇二:
小学音乐,三年级教案(上册)全册教案
三年级单元教学计划及教案
第一单元田间歌谣
一.单元教学目标:
1.能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲。
并有感情地进行表演。
2.能用学过的唱名填写并准确演唱,在实践中掌握音与音之间的音高关系。
3.认识十六分节奏,能准确地读拍,并能在实践活动中运用。
4.通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类的朋友——动物,提高保护动物的意识。
二.知识结构:
唱一唱听一听编一编
三.单元重难点:
重点:
能用优美和谐的声音演唱歌曲。
难点:
学习简单的音乐知识,并在歌曲演唱中运用。
四、课题及课时划分:
第一课时:
歌曲学唱:
《花蛤蟆》玩一玩:
律动走歌唱技巧训练
第二课时:
歌曲学唱:
《牧羊女》听一听《小放牛》
编一编《跳跳唱唱》
【教学课题】:
《花蛤蟆》
【教学时间】:
第一周
【教学内容】:
1、歌曲学唱:
《花蛤蟆》2、玩一玩:
律动走3、歌唱技巧训练
【教材分析】:
《花蛤蟆》流传于山东地区,生动而形象,富有浓郁的地方风格与儿童情趣。
【学情分析】:
音乐艺术教育是人文素质教育的重要组成部分,它在培养人的想象力、创造力、塑造人的完美的人格、健康的身心等方面具有其他学科不可替代的独特功能。
本课设计是以活动教学的理论为指导,通过经验交流、聆听感受、个性表现、合作创造、拓展延伸几个教学环节和学生的说、听、唱、演、做等主体实践活动,激发学生参与的积极性,发展学生的个性与潜能,促进学生多元智能的发展
【教学目标】:
1、通过学唱《花蛤蟆》,学习山东民歌的音调特点及风格,感受当地儿童的生活情趣。
2、认识倚音及下滑音记号,并在歌中感受其表现的作用。
3、表现歌曲《花蛤蟆》的童趣。
【教学重难点】:
唱好歌曲中的倚音,积极主动的表现歌曲是重点;声音造型是难点。
【教学方法】:
1、运用比较法和示范法,让学生学习用声音的强、弱、断、连来表现歌曲的情绪。
2、各抒己见,对歌曲中的象声词、儿话音等的演唱及表现的情绪提出自己的意见。
3、讨论,用不同的演唱形式表现歌曲,如:
领唱与齐唱、对唱、合唱等。
【教学手段】:
1、分组自由合作表演,用模仿动作、打击乐器和人声等表现歌曲的情境。
2、各组轮流上台表演。
3、评选优胜小组,颁发“最佳表现者”奖章。
【教学课时】:
一课时
【教学过程】:
一、组织教学:
师生问好。
二、导入新课:
师:
同学们喜欢猜谜语吗?
生:
喜欢。
师:
好,现在老师就说一个谜语你们猜一猜:
碧绿的衣裳披身上,大大的眼睛头顶长,
宽宽的嘴巴大又大,象是青蛙又不是它。
生:
蛤蟆!
三、学唱新歌:
1、初听歌曲:
师:
蛤蟆的样子虽然长得不怎么样,它们可是捕捉害虫的高手。
这里有一首山东的儿歌,就描述了蛤蟆滑稽的样子!
(放录音)
2、描述蛤蟆:
(教师活动)
师:
请你根据歌词的内容描述花蛤蟆有趣的样子。
生:
伸着个腿,大粗腰,瞪着个眼,赛灯泡。
猛一蹦,腰把高,嘴一张,象水瓢,蹦着还会叫!
(师出示这几个画面的特写样子)
师:
那么你能来学一学他们的样子吗?
生:
(用动作和声音等来模仿蛤蟆的滑稽的样子,随着学生的模仿,将对应的歌词唱起来。
)
3、模仿叫声:
(反复,装饰音)(学生活动)
师:
这首歌有几处花蛤蟆的叫声呢?
请你找一找。
生:
十七!
二十五!
师:
嗯,大家有分歧了,这是什么原因呢?
生:
反复!
师:
对了!
就是反复记号的原因!
有了反复之后,就几个地方就要唱两遍了!
有没有同学更细心点,发现这首歌录音中的反复和我们书上的反复记号哪里有不同?
生:
“绿蛤蟆,花蛤蟆,满坑的蛤蟆蹦跳,威哇,威哇”这里不对,按照书上的话只有“威哇,威哇”是唱两遍的,录音里把所有的都唱成两遍了!
师:
嗯,听得真仔细!
那么如果我们要按照录音里的唱法的话,我们应该把反复记号放到哪呢?
请你自己试一试!
生:
(将反复记号搬到正确的地方)
师:
下面让我们一起来唱一唱这些叫声吧!
(师生同唱不带装饰音的蛤蟆叫声)
师:
在你唱的时候,你有没有什么疑问?
生:
怎么和录音里的听起来不太一样啊!
师:
哈,老师还真是骗不过同学们灵敏的耳朵啊!
在这些模仿蛤蟆的叫声中,老师少唱了一些音——装饰音,其中一种是倚音,另一种是下滑音。
(出示)倚音是装饰音的一种,由一个或数个音组成,唱时短促并不带强声。
(一起练习倚音的唱法)(出示)下滑音了是装饰音的一种,是将这个音做一个声音的下滑唱法。
(一起练习下滑音的唱法)
师:
下面让我们一起来唱一唱加上装饰音的蛤蟆叫声吧,说说和没有加之前有什么不同吗?
(跟琴唱蛤蟆叫声)
生:
这些装饰音的使用,听起来更好玩,让蛤蟆的叫声更有趣,歌曲也更加的生动形象了。
4、再听歌曲:
(师生活动)
师:
那么接下来让我们再来听听这首曲子,你可以轻声地跟唱一下,找找是否还有不会唱的地方,一会可以提出来,看大家能不能帮你解决。
生:
轻声跟录音唱歌曲(生提出自己不易唱准的地方,其他学生帮忙解决唱法)
5、齐唱全曲:
师:
那么现在让我们一起用愉快,跳跃的声音来唱唱这首儿歌吧!
要注意倚音和下滑音的唱法啊!
生:
(跟录音伴奏唱全曲)
四、方言学唱:
《花蛤蟆》。
(学生活动)
师:
这首歌曲是一首山东儿歌,山东的方言有一大特色,就是儿化音比较多!
比如说:
“蹦”这个字,在山东那边就经常读成“蹦儿”,大家一起来读读看!
篇三:
歌曲花蛤蟆
歌曲花蛤蟆》教案
一、教学内容:
1、歌曲《花蛤蟆》
2、读谱知识:
倚音
二、教学目的:
1、通过学唱《花蛤蟆》,学习山东民歌的音调及特点,感受当地儿童的生活情趣。
2、认识倚音记号,并在歌曲中感受其表现的作用。
三、教学重、难点:
声乐练习,教育学生不要喊唱,倚音的唱法。
四、本课课时:
一课时
五、教具:
钢琴、多媒体课件、蛤蟆头饰、双响筒、蛙鸣筒
六、教学过程
1、导入:
老师:
夏天,碧绿的荷塘边,盛开着美丽的荷花,傍晚悄悄来临,听!
谁来与荷花做伴?
””碧绿的衣服披身上,大大的眼睛头顶长,宽宽的嘴巴大又大,像青蛙又不是它。
(出示多媒体课件)“谁知道这是什么?
并出示一条练习曲:
53653121模仿蛤蟆的叫声。
谁来模仿它的叫声?
(请一位学生来模仿),他模仿的象不象呢?
让我们一起来模仿蛤蟆的叫声吧!
2、出示课题:
《花蛤蟆》
下面,让我们一起来听一首我们山东的歌曲,老师先给同学们唱一遍,听的时候思考三个问题:
(1)这是一首什么类型的歌曲?
(2)你想象出一幅怎样的画面?
(3)你从歌曲中听到了什么?
教师有感情的跟录音伴奏范唱,然后提问。
5、新授
教师提问:
你从歌曲中哪些地方看出蛤蟆在跳啊?
学生回答后,出示歌谱1至4小节,让学生跟琴声有弹跳性的模仿蛤蟆叫的节奏,以此引出读谱知识的倚音。
让学生一边跟琴声唱谱,一边体会为什么要加如倚音?
(多媒体出示倚音节奏型)并让学生用倚音来模仿蛤蟆叫声。
老师说:
我们已经学会了蛤蟆叫声,那么这首歌曲还描写了什么呢?
让我们一起来听这首歌曲。
(多媒体放音乐)
提问:
这首歌曲描写了什么?
(描写了蛤蟆的形态和动作),然后老师请同学们互相模仿蛤蟆跳着叫的样子,看谁学得可爱。
9至14小节旋律出现了反复,先让学生跟老师的琴声把反复的地方唱一遍,再请学生想一想,在演唱过程中,用什么能体现出这个反复啊?
(引导学生可以用力度或分男女同学对唱的形式),最后请同学们用这两种形式来试着演唱,在歌唱过程中,提醒学生不要喊唱。
在歌曲歌词中,有很多动作词,如:
瞪、伸、蹦、跳,让学生们讨论怎样用歌曲和动作来表现蛤蟆跳跃的形象,讨论后请学生上来带着头饰表演,老师可以和学生一起表演。
(放多媒体音乐)
结束音有一个下滑音,这时老师先播放音乐,让学生感受下滑音。
使学生展开想象,是不是蛤蟆跳进水里去了,还是?
?
,最后每个学生自己去模仿。
6、用双响筒和蛙鸣筒为歌曲伴奏,其他同学来听琴唱歌。
结束上课。
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