三年级传统文化教学设计.docx
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三年级传统文化教学设计.docx
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三年级传统文化教学设计
课时教学设计
课题
授课时间
教
学
目
标
教点
学难
重点
教学准备
板
书
设
计
人之初
教案序号
1
课型
新授
1.了解《三字经》相关背景,激发学习兴趣
2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家
3.通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持
教学重点:
激发学习兴趣,解答为什么要学习国学,国学学什么,学了对生活会有什么影响。
教学难点:
中国古代哲学思想对人性的理解。
启发大家思考如何评判哲学思想,如果辩证的看待问题
三字经有关材料
三字经
人之初性本善
性相近习相远
苟不教性乃迁
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
一、导入
《三字经》是古代小朋友上
学的第一本书,是一本启蒙读物。
他一共有1000多个字,但是包含
了很多的内容,也有很多有意思的
故事。
三字经作为小朋友上学学的
为今
第一门课程,学了它,我们就能知
后学习三
道怎么做个好孩子,天上都有什么
字经打下
东西,为什么我们会有辈分,中国
基础
最长的河是那条河?
在我们没出
生以前中国发生了什么事?
我们
从今天开始也要学习它,通过它我
们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。
接
下来,我们来一起学习一下,它是
怎么回答我们的
二、诵读
请一个学生上台领读,大家一起诵读
指生领读,其它学生
跟读。
新句子:
了解
人的品性
1、人之初,性本善:
“初”在这里
跟后天的
三、讲解
就是“刚出生的时候”,“性”就是“品
学习、环
句子,阐
性、品格、德行”这句意思是:
世
品性、品格、德行
境有很大
释概念:
界上的每一个人在刚出生的时候
的关系
都是好的,善良的。
大家同意这个说法吗?
同样的父母,一样的家庭环境,即
使是亲兄弟,在天性上也有着极大
同意
的差距,如果是天性是先天决定,
无法改变,人人一样,那为什么会
有这些不同呢?
我们的祖先难当
没有发现这个现象吗?
接下我们,
我们看看三字经是如何解释这个
现象的?
教学环节
四、小结
教学过程
教师活动
学生活动
设计
意图
2、性相近,习相远。
“近”接近,
类似;“习”习染,长期在某种环境
下养成的习惯;
做任何事都是
要以
这句的意思是:
本性本来差别不
专心为主,这样才能
大,但是因为后天受到环境的影
做好每一件事
响,人和人之间的差距就变得越来
越大了。
3、教之道,贵以专。
“教”教育,
学习;“贵”重要的,好的方面;“专”
理解父母
专
与老师
这句地意思是:
做任何事都是要以
专心为主,这样才能做好每一件事
4、讲解养不教父之过
教不
严师之惰
1)提问,我们人生的第一个老师
一般是谁?
父亲应该对教育孩子
诵读新学的句子,齐
负什么责任?
在孩子的成长之中,
诵已学的所有句子
父亲起了一个什么样的作用呢?
讲了岳飞教育儿子的故事
教育当然是父母的职责,但是人
终究要走进社会,要离开父母,进
入学校去接受更完备的教育。
不严
格地进行教育,是老师的过错。
这节课有什么收获?
作业布置知识巩固题拓展延伸题
背诵三字经
理解三字经告
诉我
作
们的含义
业
内
容
课时教学设计
《子不学》
2
课题
教案序号
授课时间
新授
课型
1、.介绍三字经。
教2、.讲解三字经第一段5-8句内容。
学3、懂得孝和悌,懂得向善路上应该怎么做
目
标
教学重点:
讲解三字经第一段5-8句内容。
教点教学难点:
浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
学难
重点
录音机、磁带
教学准备
板
书
设
计
子不学
子不学断机杼
窦燕山有义方
教五子名俱扬
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
一、回顾
三字经前
1)
上节课大家印象最深的人
曹操、孟子等
四句内
物?
容,提问
2)上节课大家学习到了什么?
要做一个善良的人
的方式。
1、养不教
惰
父之过
教不严
师之
对学生进
行思想品
德教育
1)提问,我们人生的第一个老
二、讲解
课文内
容。
师一般是谁?
父亲应该对教育孩
子负什么责任?
在孩子的成长之
中,父亲起了一个什么样的作用
呢?
讲了岳飞教育儿子的故事
2)小结:
教育当然是父母的职责,
但是人终究要走进社会,要离开父
母,进入学校去接受更完备的教
育。
不严格地进行教育,是老师的
过错。
请学生来谈谈自己
的父亲
讲孔融让梨的故事
2、香九龄,能温席,孝于亲,所
当执。
融四岁,能让梨,弟于长,
宜先知。
这两句的故事很可能同学们都已
经知道了,如果是这样,就请一个
同学上前面讲,其他人补充。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
3、小结;深讲黄香和孔融两个故
事,道出“孝悌”的原因。
我们如何
向黄香和孔融学习:
去感恩?
黄香和孔融都是后来成
孝悌
激发学
为大官的人,可是人们记住的不是
生的学
他们成为大官,而是他们儿时的这
习兴趣
些故事。
这是因为“感恩”自古就是
中国人的精神内核,使我们最先要
做到的。
生谈收获
三、小结
这节课你有哪些收获?
作业布置知识巩固题拓展延伸题
背诵三字经5-8句理解三字经的含义
作
业
内
容
课时教学设计
《昔仲尼》
1
课题
教案序号
授课时间
新授
课型
1、熟读三字经。
教2、了解三字经中的名人事迹。
学3、学习古人刻苦学习的精神。
目
标
点
难
重点教学重点:
熟读三字经。
教教学难点:
学习古人刻苦学习的精神。
学
录音机、磁带。
教学准备
板
书
设
计
昔仲尼
昔仲尼师项橐
古圣贤尚勤学
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
一、导入
新课
复习前面所学内容。
背诵前面学过
的三
字经
1、昔仲尼师项橐古圣贤尚勤学;
披蒲编削竹简彼无书且知勉。
根据字面的意思小
二、学习你知道,这些句子里都讲了写谁的组合作讨论三字经
新课故事吗?
告诉你吧,古时候的圣人的含义
孔子不但勤奋好学,还能不耻下
问,向神童项橐请教。
我们现在的激发学生
学生,要以古代圣贤为榜样,勉励向前辈学
自己勤学。
汉代学者路温舒,曾经习的兴趣
用蒲草编织成席,代替纸来抄写
《尚书》;丞相公孙弘曾经用刀削
去竹青,抄录《春秋》。
他俩贫穷
而无书,但好学不倦,终于功成名
就。
今天的读书人,书本易求易得,
如果不好学,简直是贻误自己的前
途。
2、彼既仕学且勤
赵普在宋太祖时任中书令,他身居
宰相高位,仍然勤奋读《论语》,
我们这些还在念书的小学生,难道
不该以此自勉吗?
3、如囊萤如映雪家虽贫学不辍;
如负薪如挂角身虽劳犹苦卓。
便于学生
记忆
教学过程
教学环节
三、小结
教师活动
晋代人车胤幼年好学,因家中贫困,夜读无油点灯,便捉许多萤火虫用纱囊包好,悬在桌前取光读书。
孙康寒夜读书无油,便到庭前映雪光而读书。
二人不因贫困而废学,终成大名。
现在的学生多有父母资助读书,更应该刻苦勤奋。
汉代人朱买臣家庭贫困,但他不忘读书,上山砍柴时,边走边背诵书本。
隋代人李密少年好学,把未读完的《汉书》挂在牛角上,边放牧边阅读。
两人勤劳而苦学,最后终成为有用之材。
这节课你有什么收获?
设计
学生活动
意图
生说感想
生谈收获
作业布置
作
业
内
容
知识巩固题拓展延伸题
理解三字经的含义
背诵三字经
课时教学设计
幼学琼林
师生(节选)
4
课题
教案序号
授课时间
课型
新授
1.了解古代师生关系的称谓,能背诵节选内容。
懂得节选内
教
学
目容的意思。
标
2.教育学生尊重老师。
重点:
学文明理。
教点
学难
重点难点:
背诵选文。
教学准备
课件
幼学琼林师生(节选)
板宫墙外望
书
衣钵真传
设
计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
一.
导
1.
上节课我们学习了哪些
入
5分
生读
钟
知识?
引起学生
的兴趣
2.投影出示教学目标。
找
一名学生读。
3.
导入:
程门立雪的故事导
生讲
入,学生发表得出的感悟。
二.新授
1.
师范读全文。
25分钟
2.
学生读全文,生找出不懂
集中学生
的词句。
的注意力
3.针对学生不懂的“宫墙”
“衣钵”词句,可以借助课
本注释自己试着说它们的意
思。
学生讨论方法
4.还可以借助文言文工4.书
自己试着翻译。
5.学生分组讨论
6.师生集体研究文意。
7..学生同桌之间互让相说文
意。
8.指导学生朗读。
分组,男女
生读。
1、背诵《师生》这一
段。
2.说一说怎样尊重老师?
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
三、复习
10分钟
1.指导学生背诵。
生说:
略
2.你想对你的老师说一句什
么话,写下来。
四,巩固
1.背诵《师生》这一段。
拓展
2.说一说怎样尊重老师?
生说
五,总结
这节课我们主要学习了哪些内容?
锻炼学生
总结问题
的能力
作业布置知识巩固题拓展延伸题
作
把今天学到的内容给爸妈说一下。
把写的话给
老师送
业
去。
内
容
课时教学设计
幼学琼林
花木(节选
课题
教案序号
5
授课时间
课型
新授
教
学
目
标
1、能背诵节选内容。
懂得节选内容的意思。
2.知道各种花的名字、性格及代表的意思。
教点重点:
学文明理。
学难
重点难点:
背诵选文
教学准备课件,各种花
花木(节选)
板梅、兰、莲、菊、牡丹、海棠
书
设
计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
1.回忆上节课的学习内容。
一.明确
2.出示本节课的教学目标,找一
生齐读
目标:
名学生读。
生听
激发学生
的学习兴
趣
二.导学1.把节选内容用课件展示出来。
质疑2.师领读一遍,并认识其中难读
难认的字。
3.课件出示课文内容及难读
难认的字
1.针对学生不懂的词句,借助课本
培养学生
二.
点
注释自己试着说它们的意思。
生思考;
的自学能
拨
交
2.还可以借助文言文工具书自己
力。
流
试着翻译。
,小组内讨论
3.学生分组讨论
4.师生集体研究文意。
三,巩固
1.学生同桌之间互相说文意。
拓展
2.指导学生朗读。
分组,男女生比
调动学生
赛读。
的积极
3.找一名读得好的同学领读
性。
4.指导学生背诵。
5.展示学生了解的各种花。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
四,达标
1.检查背诵花木节选一段。
检查学生
测试
2.做课本18页的连线题。
掌握情
况。
三.小结
通过本课的学习,你有什么收获
?
生各抒己见。
培养学生
总结概括
的能力。
作业布置知识巩固题拓展延伸题
给爸妈说一下各种花的花语。
查资料了解
更多的
作
花语。
业
内
容
课时教学设计
山海经精卫填海
6
课题
教案序号
授课时间
新授
课型
1、熟练朗读背诵古诗文。
读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;
教
2、使学生初步懂得什么是勇敢,知道精卫的行为就是勇敢
学
目
的行为。
标
教
点
重点:
熟练朗读背诵古诗文
学
难
难点:
知道怎样的行为是勇敢的行为
重
点
教学准备课件挂图、头饰
精卫填海
板
书
设
计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
一、明确
1.听说过精卫填海的故事吗?
生读
引起学生
目标
找学生说一说精卫填海的故
的学习兴
事。
趣。
课件出示教学目标,找一名学生
读。
生听
二、导学
1.
教师示范朗读课文,学生认
培养学生
质疑
真听。
的自学能
2.
学生自读短文,注意读准字
力。
音。
3.
指名学生读短文,齐读、分
组读。
学生试着解释短文的意思。
三、点拨
质疑
1.针对学生不懂的词句,借助课
本注释自己试着说它们的意生分组
思。
2.通过读精卫填海这首诗让学生让学生分别表演精
更好的理解文意。
卫填海的故事。
3.找学生再讲一讲精卫填海的故
事。
(2个学生)
4.多少年过去了,精卫鸟还在为
自己的填海大业奔忙着。
你想
对精卫鸟说什么话?
出示温馨点击让学生更好得理解
精卫不屈不挠的精神。
通过学生
自己演示
加深对精
卫填海故
事的印
象。
四、巩固
1.同学们既欣赏精卫的善良勇
提高
敢,又欣赏大海的美丽,如果你是
勇敢的精卫,运用21世纪小学生
的智慧,你会怎样减少洪水的发生
呢?
2、画一只精卫鸟。
3、读一读收集到得神话故事讲给
同学们听
教学环节
五、当堂
检测
六、课堂
小结
作业布置
作
业
内
容
教学过程
设计
教师活动学生活动
意图
及时检查
1.
检查背诵古诗文。
生说。
学生的学
2.
写出你读过的神话故事的
名
习情况。
字。
你有什么收获?
生自由回答培养学生
的总结概
括能力。
知识巩固题拓展延伸题
把学到的神话故事讲给爸妈听。
搜集更多的神话故事讲给同学听。
课题
授课时间
教
学
目
标
教点
学难
重点
教准
学备
板
书
设
计
课时教学设计
大禹治水教案序号
年月日课型新授
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生
字,其中8个二会字只读不写;理解由生字组成的词语。
3、
理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英
雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
重点:
学会本课10个生字,其中8个二会字只读不写;理解由生字组成的词语。
难点:
感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
16大禹治水
走遍吃尽挖通劈开制服洪水
13年三次过家门一次也没进代代相传
教学过程
教学环节教师活动
一、揭示课1、板书:
16大禹治
题水
2、简介大禹。
古代部落联盟的
领袖,一位为民造福
的英雄。
二、初读课
文,了解课检查自读情况。
文大意。
范读课文。
思考讨论:
这篇课文
主要写的是谁?
写了
大禹的什么事?
1、指名读课文。
三、细读
2、讨论:
课文
(1)这一自
然段主要告诉我
们什么?
(2)从哪儿
看出洪水很凶
猛?
看图说说洪水的
疯狂。
理解:
滔滔、
淹没。
(3)“无家可归”是什么意思?
(3)这些事情发生在什么时候?
学生活动
学生自由轻声读课文。
要求:
(1)把生字圈出来。
(2)把难读的句子画出来。
口头填空。
课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。
学生说说找找
设计
个性化设计
意图
引起学生的学
习兴趣。
养成学生独立
学习的习惯
3、指导朗读。
要用
急切的语气读出洪水
凶猛的态势。
洪水如此凶猛,造成
的灾难如此严重,老
让学生会自己
四、过渡
百姓就这样日复一
总结。
学生说一下自己
日、年复一年地过着
的猜想。
家破人亡、无家可归
的悲惨生活。
为拯救
天下苦难的百姓,一
位英雄大禹出现了,
他不辞辛劳、想方设
法制服了洪水。
来看
大禹是怎样治理洪
水的。
(1)指名读课文。
说说这一段
有几句话。
哪一句写是大禹想
的,哪几句是写大禹
做的?
大禹是怎样
想,又是怎样做的?
齐读课文,体会“代代
相传”的意思。
五、教学
、出示生字:
治、洪、姓
学生说说字形记忆方
部分生
法。
字,指导
学生描红。
书写。
练习背诵课文
作业知识巩固题拓展延伸题补充练习
1、抄写生字。
2、背诵课文。
教学反
思学生知道了大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
课题
授课时间
教
学
目
标
教点
学难
重点
教准
学备
板
书
设
计
课时教学设计
万世师表教案序号
课型新授
1、通过本课的学习使学生识记孔子生平的主要史实“六经”,孔子儒家思想核心内容
“仁,礼,和中庸”,孔子的主要教育思想,孔子对中国传统文化,封建社会政治,教
育及对世界尤其是亚洲各国的深远影响。
2、理解孔子思想产生的历史根源及在后
来中国历史发展过程中。
3、学会通过分析孔子的生平大事总结他的理想追求
重点:
孔子儒家思想及教育思想的核心内容及其对后世的影响
难点:
孔子儒
家思想礼-仁-中庸的理解和评价
图片
万世师表
一.追求礼乐的一生
二.开创儒家思想
三.孔子的教育思想
四.对后世的影响
教学过程
教学环节教师活动
一、追求礼1、学习礼乐(15
乐的一生岁)
[探究问题1]
孔子生活在一个
怎样的时代?
这
样的时代对其思
想产生了什么影
响?
2、讲学收徒(30岁)
3、从政生涯(51岁)
4、周游列国
5、献身文化
二、开创儒
家思想礼、仁、中庸
思想是孔子创立
的儒家思想的核
心内容。
孔子开创儒家
思想,后来董仲舒
改造了新儒学,西
汉成正统思想,对
于巩固封建国家
大一统起积极作
用;但发展至宋明
阶段,阻碍社会进
步。
学生活动
[探究问题2]孔子一
生的活动集中在从政、教
学、著述三个方面。
试述
其主要活动
学生说说儒家思想
设计
个性化设计
意图
- 配套讲稿:
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- 三年级 传统文化 教学 设计
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