小学语文《要下雨了》基于核心素养的教学设计教案及教学反思.docx
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小学语文《要下雨了》基于核心素养的教学设计教案及教学反思.docx
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小学语文《要下雨了》基于核心素养的教学设计教案及教学反思
小学语文《要下雨了》基于核心素养的教学设计教案及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程主题:
14要下雨了
姓名
任教学科
语文
教学内容分析
教学内容
14要下雨了
教学目标
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。
2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
3.初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系,激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点与难点
1.掌握本课的生字词。
2.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话和带有疑问语气、感叹语气的句子。
3.知道燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
学科核心素养分析
《语文课程标准》提出:
学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
根据本课的课型特点及语言特色,在教学方法的总体构想上,采用情景教学法,运用图画、多媒体等教学手段,激发学生的学习兴趣。
在突破重点和难点时,通过语言描绘及提问、启发、点拨,以读代讲、以读代问,体现“由扶到放”的过程。
与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读,最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。
学生学情分析
《语文课程标准》提出:
学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
根据本课的课型特点及语言特色,在教学方法的总体构想上,采用情景教学法,运用图画、多媒体等教学手段,激发学生的学习兴趣。
在突破重点和难点时,通过语言描绘及提问、启发、点拨,以读代讲、以读代问,体现“由扶到放”的过程。
与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读,最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。
教学过程设计
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、联系生活,谈话揭题(用时:
3分钟)
1.教师提问,引发思考:
夏天的时候,下雨之前,天气会怎样?
我们会有什么感觉?
2.引出课文题目。
3.板书“下雨了”,引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。
1.自由回答老师提出的问题。
2.齐读课文题目。
3.同桌讨论二者之间的区别:
“要下雨了”是说现在还没下雨,“下雨了”是说已经下雨了。
1.观察课文插图,说说看到了什么。
二、充分读书,整体感知(用时:
17分钟)
1.引导学生轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2.引导学生默读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,并做上记号。
3.指导汇报交流:
课文中先后出现了哪几种小动物?
4.指导学习生字。
5.指导学习多音字“空”。
1.自由、轻声地朗读课文。
2.默读课文,在出现的小动物——小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的名称旁做上记号。
3.集体汇报。
4.读准“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”。
5.说说自己记忆生字的好方法。
6.根据“空”的不同读音组词语。
2.给多音字注音并组词。
空
3.读准下面的词语。
弯腰山坡阴沉沉
潮湿消息响声
三、由扶到放,学习课文(用时:
15分钟)
1.指导学习第1~3自然段。
(1)指名读第1自然段,复习生字。
(2)引读第2自然段:
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊——(学生读)。
引导学生加上动作读出疑问的语气。
(3)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。
1.
(1)练习朗读第1自然段,学习生字。
(2)看图,练习朗读小白兔喊叫的句子,注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(3)朗读第3自然段。
(4)读出燕子着急的语气。
4.小白兔在山坡上做什么?
______________________
5.小燕子为什么飞得那么低呢?
_________________________
2.引导学习第4~6自然段。
(1)小白兔听了小燕子的话,半信半疑,这个问句该怎么读呢?
(2)读读第4~6自然段,思考:
小白兔又看到了什么?
听到了什么?
3.放手学习第7~9自然段。
(1)小白兔连忙挎起篮子往家跑。
这里的“连忙”可以换成什么词?
(2)他又看见了什么?
听到了什么?
他是怎么做的?
(3)学生汇报朗读,教师相机指导学生复习生字词。
(4)结合课文内容理解“消息”一词,小兔把什么消息告诉了蚂蚁?
2.
(1)讨论得出结论:
小白兔不确定是否会下雨。
读出半信半疑的语气。
(2)带着问题自己读读第4~6自然段,然后汇报:
他看到小鱼游到水面上来了。
(3)戴头饰分角色朗读第4~6自然段。
3.自主学习第7~9自然段。
(1)讨论,“连忙”可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
(2)汇报朗读。
(3)理解“消息”一词。
(4)想象说话,演一演。
6.小鱼为什么要游到水面上来呢?
__________
四、分角色朗读课文(用时:
5分钟)
1.引导学生自由读第1~8自然段,按小组练习分角色朗读。
2.教师指名分角色朗读。
1.先自由读,然后在小组内练习分角色读。
2.学生分角色朗读。
7.朗读课文。
教师批注
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知,内化语言(用时:
8分钟)
1.引导学生口头填空。
2.指导练习朗读第9自然段。
思考:
从哪些地方可以看出雨真的下起来了?
朗读指导,读出雨下得很大。
3.引导看图复述课文。
1.按照课文内容口头回答。
(1)要下雨了,燕子(低飞捉虫)。
(2)要下雨了,小鱼(游出水面透气)。
(3)要下雨了,蚂蚁(忙着搬东西)。
(4)要下雨了,天气(很闷)。
2.读课文,寻找关键词“哗,哗,哗”。
3.练习复述,给插图配音,举行配音比赛,评选最佳配音演员。
8.照样子说说表示声音的词语。
轰隆隆
______________________
二、拓展延伸,练习背诵(用时:
15分钟)
1.引导学生说一说:
你们知道下雨前还会有什么现象吗?
2.引导学生进行课外探索:
同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?
请大家去读课外书,找一找答案。
3.引导学生练习背诵自己喜欢的部分。
1.组内讨论,集体汇报。
预设:
下雨前的现象还有蜻蜓低飞,蛇爬出洞,蚊子成群等。
2.产生兴趣,课外去查询资料。
3.练习背诵自己喜欢的部分。
9.展示自己搜集到的下雨前生活中会出现的现象。
三、指导识字、写字(用时:
17分钟)
1.指导识字。
启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。
2.指导写字,注意口字旁的写法。
(教师范写)
3.指导学生完成课后练习。
先让学生观察这些笔画在田字格里的位置,再描红、临写。
4.引导学生用“直”“边”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
1.先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再说说自己是怎样识记某个生字的。
2.看教师范写,观察运笔,掌握笔顺。
“吗、吧、呀、呢、加”都是左右结构的字。
3.观察好各字笔画在田字格中的位置,认真描红、临写。
4.扩词练习,积累词汇。
10.写出带有口字旁的生字。
____________________________________________
11.按照笔顺规则写字。
直:
__________________
边:
__________________
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