二年级上第五单元语文教案1.docx
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二年级上第五单元语文教案1
单元教材研究与教法建议(以校本研修的形式完成)
单元内容
识字5
(2)、18.称赞
(2)、19.蓝色的树叶
(2)、20.纸船和风筝
(2)、21.从现在开始
(2)、语文园地五(3)写字
(1)
计划
课时
14
教
学
内
容
分
析
本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。
安排了《识字5》,《18.称赞》《19.蓝色的树叶》《20.纸船和风筝》《21.从现在开始》《语文园地5》。
教材内容反映了团结起来力量大,在生活中要学会欣赏别人,尊重别人。
教学时,要让学生学会反思自己的言行,克服自私、任性、以自我为中心等的不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人,谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。
教
学
目
标
教学目标:
1、会认46个生字,会写44个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累词语。
3、背诵《识字5》,培养学生积累谚语的兴趣,树立互相合作的意识。
4、仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。
5、学会发现别人身上的优点。
6、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教
学
重
难
点
及
解
决
措
施
重难点:
1、识字、写字,读通课文。
2、理解课文内容,体会课文所要表达的情感。
教学措施:
1.、加深学生对谚语的理解。
2.通过正确流利,有感情的朗读课文,体会相互称赞给大家带来的快乐。
3.通过学习懂得要想获得别人的称赞得先学会发现别人身上的优点,称赞别人。
4.激发学生课外自主识字的兴趣。
使他们渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的习惯。
5、本单元识字、写字量较大,但孩子们已经有了一年的自主识字的经历,再结合具体的语言环境,使他们较好地掌握汉字。
6、教师示范朗读,引导学生在度正确的基础上读出感情,美读。
7、积累词语,并运用到语文学习中。
识字5教学设计
教
学
设
计
思
路
︵
含
教
法
设
计
、
学
法
指
导
︶
教学目标:
1、运用综合的识字方法,认识本课的10个生字,培养独立识字、合作识字的能力;正确、规范地书写本课的8个生字,提高观察能力和写字水平,根据上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读谚语,提高阅读能力,能通过自读理解课文内容。
3、通过学习,培养学生积累谚语的兴趣,树立互相合作的意识。
教学重点、难点:
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
第一课时
一、导入新课,激发学生学习的兴趣。
教师:
同学们知道谚语吗?
那位同学把自己知道的谚语说给大家听?
(学生介绍自己知道的谚语。
)
教师:
其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文
2、识字。
(1)结合生活实际识字。
(2)教师:
同学们能在下面的词语中读准生字吗?
那几个同学来读一下?
(出时带有生字的词语。
)
3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
4、指名开火车读全文。
三、写字指导。
1、 出示生字(斤折挑根独满容易),仔细观察
教师:
同学们一起读一下这些生字。
2、教师:
如何识记这些生字呢?
那个同学来把自己的意见告诉大家?
3、老师边讲解边范写,重点讲解“斤”的写法:
第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直。
把“斤”字的写法,引申到“折”字。
“折、根”二字不要多一点。
“挑”字的笔顺。
4、 学生练习书写生字。
5、 同座展示临写的字,评议。
四、课堂总结。
1、老师根据学生学习情况总结。
2、回家后收集有关团结合作的谚语,下节课进行交流。
第二课时
一、复习导入
1、指名认读词语
2、齐读课文。
二、精读课文,积极探究。
1、自由讨论。
教师:
同学们,在读中你发现了什么?
你还发现什么?
2、理解谚语。
3、教师:
同学们,你喜欢那句谚语?
选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
(学生进行交流)
4、教师:
老师看到同学们读得很起劲,也很想和大家对读一下,可以吗?
(体会谚语前半句和后半句的对应关系)
5、教师:
齐读谚语。
这些谚语都是有关团结合作的,你能背诵自己喜欢的谚语吗?
三、拓展延伸。
1、学生交流自己搜集的谚语。
2、教师:
在我们的生活中,到处都可以看到谚语中关于团结合作的事情,哪个同学举例说说谚语蕴涵的道理,说说谚语给我们的生活和学习带来的启示?
四、课堂总结。
老师根据学生学习情况进行总结。
五、课堂检测题
你一定能把下面的谚语补充完整。
( )齐,泰山( )。
数多成林( ),线多搓绳( )。
( )筷子( ),一把筷子难折断。
( )计谋广,柴多火焰( )。
个性化
设计
教学反思:
18、称赞教学设计
教
学
设
计
思
路
︵
含
教
法
设
计
、
学
法
指
导
︶
教学目标:
1、认识十个生字,会写八个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学会发现别人身上的优点。
教学重难点:
读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写八个生字。
学会鼓励表扬别人。
第一课时
一、创设情境,激情导入。
1、教师:
随机表扬:
(你坐的真好!
老师称赞你!
)
教师:
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、教师:
今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机板书课题:
称赞。
二、初读课文,整体感知。
1、教师:
放课文朗读录音,学生边听边思考:
课文讲了谁称赞谁?
2、教师板书:
小刺猬----------小獾
教师:
这两个小动物都是四只脚带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。
3、提出读书要求。
4、学生自由读书。
三、自主识字,认读感知
1、同桌两个同学一组,做识字游戏“你指我读”。
2、认读不带拼音的生字、词语
四、写字指导
1、指导书写
2、生字组词(口头组词)。
五、回归整体
请同学们欣赏课文的四幅插图,试试看能否结合插图将故事讲给老师和同学们听。
六、课堂小结
教师:
这节课的收获可真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文将小刺猬和小獾他们在互相称赞的事情,那他们为什么事而称赞对方呢?
我们下节课再来学习。
第二课时
一、复习导入
二、研读课文,体会理解
1. 听录音,划句子。
2. 出示句子:
你真能干,小板凳做得一个比一个好!
3. 小獾听了你的话,它心里会怎么想?
又会怎么做?
4. 学生分段读1—4小节,体会此时小獾的心情。
5. 教师:
小刺猬的话取得了怎样的神奇效果呢?
请同学们自由读5—7小节。
6.出示:
你的称赞消除了我一天的疲劳。
7. 同桌分角色朗读8—10小节。
体会称赞的快乐。
三、拓展文本,延伸课堂
1. 教师提问:
如果一开始,小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑、讽刺小獾,结果会怎么样呢?
学生讨论,评议。
2. 教师小结:
因此,我们要善于发现别人的优点,学会真诚的称赞他人。
想一想,我们身边的小伙伴有哪些值得称赞的地方呢?
3. 学生互相赠送称赞卡。
四、课堂小结
教师:
称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞给我们成功和喜悦。
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
五、课堂作业检测
1、 有感情的朗读课文
2、. 制作《称赞卡》,选择适当的时机送给你的家人和朋友。
个性化
设计
教学反思:
19.蓝色的树叶教学设计
教
学
设
计
思
路
︵
含
教
法
设
计
、
学
法
指
导
︶
教学目标:
1、认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。
教学重难点:
认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。
弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。
第一课时
一、启发导入
1、出示一片画好的蓝色的树叶。
提问:
看到这片树叶你有什么问题要问吗?
2、对呀?
树叶怎么会是蓝色的?
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。
二、初读课文 熟记生字
1、老师范读,思考:
这篇课文讲了谁的什么事?
2、自由读课文,借助拼音,读准生字。
3、汇报交流:
三、精读课文读好对话
1、齐读第1自然段。
2、读讲第2、3、4自然段:
⑴ 用笔划出李丽和林园园的四次对话。
⑵ 指导读对话部分,理解词语:
4、读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子?
我们从中明白了什么道理?
(注意不能将林圆圆当成批判对象。
)
第二课时
一、复习导入
1、课件出示词语,复习生字:
美术 惹事 吐出 课桌 盒子 注意 削铅笔 皱纹
2、采取多种方式复习生字,如自读、小组读、集体读,分组读、抢读等方式进一步巩固。
二、指导写字
1、出示要会写的字:
由 术 吐 注 铅 桌 笔 景 拿
2、指名把生字读一读,并进行扩词练习,先口语在书写。
3、师生交流,交流过程中学生练写,互相评价。
教师要有重点地进行指导四个左右结构的字:
吐、注、课、铅,前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。
四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。
写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。
注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:
“合手”才能拿住。
三、课堂练习
1、出示词语大闯关。
2、、读一读这两个句子。
3、、同桌之间互相说一说:
_____________________________吗?
_____________________________吧。
4、集体交流。
四、整体欣赏感悟
1、指名朗读全文。
然后小组内互相表演课文内容,进行对话练习。
2、结合林园园最后的表现(不由得脸红了),引导学生猜猜她为什么脸红?
接下来她会怎样做,同桌之间相互说一说。
设计意图:
整体感受课文,积累语言,启发想像,使学生受到心灵的震撼。
五、作业
画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽,并写上几句话。
个性化
设计
教学反思:
20.纸船和风筝教学设计
教
学
设
计
思
路
︵
含
教
法
设
计
、
学
法
指
导
︶
教学目标:
1、认识8个生字,会写8个生字的任务。
其中“祝、句”为熟字,要求会写。
其余6个字要达到认、写两项任务。
本课的生字笔划简单,偏旁比较典型,如:
“土字旁”“提手旁”等,要在教学中引导学生分析字形。
自主发现识字规律。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点:
1、学会本课的生字、新词,能正确读写。
2、理解课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊,学会交友。
第一课时
一、课前活动
课前布置学生折纸船。
学生展示。
看!
这只小纸船折得多漂亮!
我把它贴在黑板上,(板书:
纸船)。
二、导入新课,激发阅读兴趣
我们来学习新课,谁会读课题?
(指读)
三、初读课文,整体感悟
(一)、学习生字词
1、学习生字
2、学习生词
再来看一看下面的词语你会读吗?
(出示生词)
3、刚才有些同学觉得这些句子有点难读。
谁来给大家读一读。
(出示句子)指名读。
(1)他想了想,就扎了一只风筝。
(2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓,风筝的“祝你幸福”
(3)可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一架。
(4)过了几天,松鼠再也受不了了。
四、精读感悟
(一)、学习第二至六自然段。
(1)了解课文大意。
(2)学习体会“纸船漂呀漂”
(5)重点学习五自然段,体会小熊高兴的心情。
(6)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。
(二)学习7——11自然段:
友谊的维护
(1)学习八、九自然段。
(2).学习第十、十一自然段。
一定的感受。
)
五、作业布置
1、熟练的有感情的朗读课文。
2、把这个故事讲给你的小伙伴和爸爸、妈妈听。
第二课时
一、导入
上节课我们学习了一个感人至深的故事《纸船和风筝》。
知道纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
他们因为一点小事吵架后,又以纸船风筝来修补“裂缝”,发展了彼此的友谊,并且受到了深刻的教育.我们还认读了生字和词语,这节课我们继续学习《纸船和风筝》。
二、回顾复习
1、你还认识这些生字吗?
2、读一读课文中的生词并且用你喜欢的词语说一句话。
三、朗读课文
四、指导书写
1、.指导写字:
(1)写正确:
①幸:
区别“幸”“辛”的字形。
“幸”上面是“土”,不是“士”
②抓:
右边不要写成“瓜”
③祝、福:
左偏旁是“礻”
(2)写美观:
五、实践活动
做“找朋友”游戏:
唱着《找朋友》的歌主动向同学问好,或主动找和自己闹过别扭的同学和好。
六、作业布置
1、课外阅读篇目推荐《伟大的友谊》
2、搜集关于友谊的格言。
个性化
设计
教学反思:
21.从现在开始教学设计
教
学
设
计
思
路
︵
含
教
法
设
计
、
学
法
指
导
︶
教学目标:
1、会认 9个字,会写 10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。
3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学重难点:
1、会认 9个字,会写 10个字。
2.分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
第一课时
教学过程:
一、激趣导入:
1.板书课题:
从现在开始。
(学生读课题。
)
2.看到课题,你最想了解什么?
二、初读感知课文,认识生字
1、自由读课文,自主认识生字。
2、检查认读词语。
3、认识生字。
4、朗读课文,订正字音。
5、范读课文,整体感知。
三、指导写字。
1、、指导范写,学生观察:
"之"的书写,要注意:
点不宜太小;横撇的撇一定要写直;捺要写平。
"第"字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。
"轮"字的车字旁要写窄一些。
2、学生练习书写,教师巡视指导,注意纠正学生书写姿势。
3、展示评价。
四、总结评价,布置作业。
第二课时
一、复习检查。
二、精读感悟课文。
1、学习第一自然段
2、学习第二自然段(
1)老师:
动物王国的小动物们在召开大会呢,我们快来读读课文第一自然段,听听狮子大王要做什么决定吧。
(学生自由读。
)
老师引读第一自然段:
狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。
于是,他宣布……”
(出示狮子说的话,学生接读。
)
(2)根据课堂实际指导朗读狮子说的话。
老师:
谁想当狮子大王表演一下?
(学生表演读)
老师:
谁还想当万兽之王,再威风点?
(学生表演读,评价)
(学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。
)
3、学习第三自然段
4、学习第四自然段
5、学习第五自然段
三、读读演演
(1)过渡:
狮子大王笑眯眯地来了。
(课件出示:
最后一段话)那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢?
(学生读)
老师:
你们看看狮子王是怎么说的呢?
(笑眯眯、郑重)
(再请一生读)
(2)老师:
大家想一想,为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”,后面却说“不用往下轮了呢”?
(出示问题,学生思考交流)
3)小结:
猴子大王懂得尊重别人的生活方式,小动物们才能幸福地生活下去,所以他成为森林的万兽之王。
4)学生自愿组合,分角色表演故事。
四、拓展实践
1、续编故事:
猴子当了万兽之王以后,动物们是怎样生活的?
2、说说班里的小干部哪些地方做得好?
如果你当了小干部,你将怎样做?
五、总结下课。
个性化
设计
教学反思:
语文园地五教学设计
教
学
设
计
思
路
︵
含
教
法
设
计
、
学
法
指
导
︶
教学目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情读背儿歌。
5、围绕"合作"这个主题,进行口头表达。
课前准备:
图片、有关合作小故事。
第一课时
我的发现
一、导入孩子们,快点看看这一次我们会有什么新的发现呢?
出示课件(带有"钅、衤、疒"旁的三组字)
二、引导发现
1、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。
2、小组读、指名读、互读、齐读。
三、拓展:
(1)你还知道哪些"钅、衤、疒"的字?
(2)在生字表中快速找一找"钅、衤、疒"旁的字。
四、教师和学生共同总结:
字的偏旁与字的意思有关。
日积月累
一、我会填1、出示课件(不带词语)
一只( ) 一个( ) 一把( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
2、老师:
你能根据量词填上相应的事物名称吗?
3、拓展:
引导学生说词语。
4练习:
五颗( )一座( )一本( )一幅( )一架( )
二、我会读
1、(出示课件图片上写着"我会读"中的词语。
)
2、老师:
请大家自己读一读词语,看看认识吗。
3、同桌互相读,指名读,开火车读,齐读。
4、拓展:
三、读读背背《走山路》
1、老师:
下面我们就来学一首儿歌:
走山路。
2、老师:
借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。
3、同桌互读,指名读,男女生读,齐读,边读边做动作......
4、老师:
说说你读懂了什么。
(学生说)
5、练习背诵:
自由背,指名背,齐背儿歌。
第二课时
口语交际《合 作》
一、创设情境,激趣导入
1、老师:
我想请一名同学帮我把这张桌子搬到讲台上,谁想?
(选一名同学搬)
2、老师:
我想请几个同学一起来。
(几个同学一起抬)
3、老师:
一个同学搬和几个同学抬有什么不同?
(学生说)
4、老师:
从刚才的活动中,你有什么收获和体会?
指名回答小结:
一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
左手右手需要相互帮助,分工合作,我们的生活、学习、工作也是如此,需要与人合作,才能取得成功。
5、老师:
今天我们就一起交流合作问题。
(板书:
口语交际——合作)
二、进行口语交际
1、提出交际要求。
(学生自由读口语交际的要求。
)
2、小组交流。
3、全班交流。
4、老师小结评价。
三、巧妙延伸,拓展交际
1、过渡:
同学们都有与别人合作的经历,现在老师也给大家讲一个合作的故事。
2、是呀,在生活中处处需要合作,处处都在合作。
你还知道做什么需要团结合作?
3、在今后的学习生活中,你打算怎样与人合作呢?
四、总结评价
第三课时
展示台
一、导语:
老师:
同学们,刚才我们交流了有关合作的话题,现在我们举行合作展示活动,看看谁展示的词语丰富,小组重要体现合作精神呀。
二、展示台
1、展示词语。
1)小组内说有关团结合作的词语,做好记录,推选发言代表。
2)小组派出代表汇报。
3)评比。
看哪一组讲的多。
2、展示谚语。
(1)小组内说谚语,做好记录,推选发言代表。
(2)小组派出代表汇报。
(3)评比。
看哪一组讲的多。
三、小结
老师:
多积累词语会让我们出口成章,令我们的语言生动起来,大家平时多多积累词语吧。
四、作业同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语。
个性化
设计
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 年级 第五 单元 语文教案
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