度一年级下册语文第二单元表格教案.docx
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度一年级下册语文第二单元表格教案
2017度一年级下册语文第二单元表格教案
课时教案
课时
进度
第周第课时(学期第课时)
课题
第1课吃水不忘挖井人
教学
目标
1.知识目标:
正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字,会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.能力目标:
有感情的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标:
理解课文内容,初步懂得饮水思源的道理。
教学
重点
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学
难点
感悟饮水思源的道理。
课型
新授
教具
字卡、小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
第一课时
一、谈话激趣,引入新课。
师:
你知道毛主席是什么人吗?
生:
他是我们国家的主席……
师:
简介毛主席生平及主要贡献,今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
(板书课题:
吃水不忘挖井人)
二、初读课文,整体感知。
1、师范读课文,同学们边听边想,毛主席给你留下了怎样的印象?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结:
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、入情入境,深入理解课文。
1、指名读第1段
师:
毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?
“这儿”指哪儿?
生:
毛主席在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。
(让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。
)
2、自由读的形式读第2段。
师:
乡亲们有什么困难?
怎样解决的?
生:
乡亲们吃水难。
毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。
朗读这段,指名3~5人。
3、齐读第3段。
师:
自己在书上划出石碑上的话。
师:
:
乡亲们在石碑上刻着什么?
为什么要立这块石碑?
生:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
感谢毛主席,怀念毛主席,饮水思源。
分小组读,集体朗读。
4、简介毛主席的其他事迹。
学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解,体会毛主席的品质,教师再进行适当的补充。
三、总结全文。
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结:
我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。
他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,永远值得我们学习。
四、实践活动
1、通过各种渠道了解毛主席的故事。
2、利用班会讲解毛主席的故事。
板书
设计
《吃水不忘挖井人》
吃水困难解放前毛主席挖井吃水不忘挖井人
饮水思源 解放后乡亲们立碑
课
后
反
思
由于本课内容与学生生活实际相差甚远,所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事,在课堂上交流、反馈,加深对毛主席的了解,也拉近了学生与文本的距离,激发了他们的学习兴趣。
课时教案
课时进度
第周第课时(学期第课时)
课题
2 我多想去看看
教学目标
1、能认识12个生字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重点
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学难点
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
课型
新授
教具
字卡、小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
第一课时
1、创设情景,激情。
2、1、谈话:
同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?
3、2、激情:
同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。
你们想去看看吗?
3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。
(指读,齐读,读好题目)
过渡:
有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗?
二、初读课文,读准字音
1.教师导学:
请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路
(1)你会读哪个词语?
(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。
)
(2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。
你能不拼拼音,把词语读出来吗?
(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。
)
三、指导写字
1.教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
2.教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。
四、再读课文,悟情。
1、分句读课文。
2、学习第一段
(1)学生再读课文,划出不理解的词语。
(2)交流:
A:
理解“遥远”。
大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。
谁能读好这句话?
B:
理解“壮观”。
联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。
指导朗读。
C:
品读第三句,同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
(3)对比:
我多想去看看。
我想去看看。
(4)两个句子有什么不一样?
怎样读好书上的这句?
(5)3.学习第二段
(1)老师朗读第一句,找出与第一段第一句有什么不同。
(2)
(2)朗读第二句,完成下列填空。
(3)( )的新疆 ( )的天山
( )的雪莲
(3)全班齐声朗读第三句。
3、有感情的朗读。
(男女生赛读)
4、指导背诵。
五、拓展延伸,延情。
1、读了这课,你读懂了什么?
2、课外阅读补充:
《国旗歌》
3、你还了解北京的什么?
介绍北京美丽的风光。
板
书
设
计
2 我多想去看看
课
后
反
思
本课教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。
课时教案
课时进度
第周第课时(学期第课时)
课题
3.一个接一个 (第一课时)
教学目标
1.认识“接、觉”等13个生字。
2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点
认识“接、觉”等13个生字。
教学难点
有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
课型
新授
教具
字卡、小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1、引入新课
2、今天我们学习一首诗,写的就是我们小朋友的事情,诗的题目叫做《一个接一个》。
听老师读一遍,说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情?
3、二、初读课文,认识生字
4、1.出示带音节的字,借助拼音,把它们读出来吧。
(自由读、个别读、齐读)
2.出示去掉音节的字:
接觉再做各种样梦伙伴却趣这(开火车读、齐读)
3.出示词语:
月夜 影子 回家 睡觉
各种各样起床 学校 伙伴 开心
上课铃操场 有趣 快乐 老师 讲故事
三、研读课文,重点探究
1.学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(2)师:
这一小节里面,小作者在做什么事情?
她喜欢做吗?
还要做什么事情?
生:
踩影子睡觉
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?
从哪句话里面能够看出来?
学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?
小作者是怎样做的?
体会“不过”的用法:
虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
(2)师:
睡觉的过程中又发生了什么事情?
“我”一开始是怎么想的?
3.学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师:
到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?
然后又发生了什么?
我是怎样做的?
体会:
“也”字的用法:
和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4.学习第四小节。
(1)齐读第四小节。
(2)师:
读了这一小节你想说什么?
如果小作者是在问你?
你会怎样回答?
四、再读课文,深化理解
(1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
(2)默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?
生:
是指一件又一件“我”喜欢的事情。
生:
是指一个又一个大人给“我”的命令。
生:
是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。
五、布置作业
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。
(自由读、指名读)
生:
大人让我起床上学,我想不上学
生:
和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。
生:
我们也是这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿,不想停下来,但是大人不允许的情况下,我们只好停下来,去做大人让做的事情。
然后做着做着,就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
板
书
设
计
3、一个接一个
4、
5、踩影子 睡觉 起床上学 上课
多玩一会儿 不上学 没有上课铃
课
后
反
思
《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。
在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。
识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。
课时教案
课时进度
第周第课时(学期第课时)
课题
3.一个接一个 (第二课时)
教学目标
1.认识“接、觉”等13个生字。
2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点
认识“接、觉”等13个生字。
教学难点
有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
课型
新授
教具
字卡、小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1、复习旧知
2、1.谈话:
小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?
(记得。
)这个小朋友经历了哪三件事?
(玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。
)哦!
这可真是——《一个接一个》(板书课题)。
这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。
3、2.开火车读课文、词语。
4、3.指名按小节朗读课文。
5、二、精读内容
6、1.指导学习第一小节。
7、
(1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
8、
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?
(月夜。
)他们玩得怎么样?
从哪儿看出来的?
(第三句话。
)
9、(3)指导朗读第二和第三行诗。
10、师引读:
是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!
”(学生接)师引读:
听到大人的叫声,孩子是怎么想的?
(学生接第三行诗)(4)孩子不高兴了吗?
(没有。
)他又是怎么想的?
【“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。
】“不过”在这里是什么意思?
(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。
)理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。
】
11、(5)带着感情指名读第一小节。
12、2.学习第二小节。
13、
(1)自由读一读,回答问题。
14、出示学习小提示:
①正做着好梦的孩子又听见了什么?
15、②他先是怎么想的?
然后又是怎么想的?
16、
(2)指名读第二小节。
17、3.自学第三小节。
18、
(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。
(2)说一说你读懂了什么。
(3)(3)再读第三小节。
(4)4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。
(5)三、总结全文
(6)1.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?
(要点:
①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。
)
(7)2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。
板
书
设
计
3.一个接一个
课
后
反
思
通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。
由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
课时教案
课时进度
第周第课时(学期第课时)
课题
4、四个太阳
教学目标
1、认识13个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课型
新授
教具
字卡、小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1、猜谜导入,揭示课题。
1、师:
老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?
谜面:
“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。
(学生回答)(板书“太阳”)
(1)谁来读读这个词?
师:
读的真好听,还有谁愿意试试?
(2)太阳的“阳”读作二声,还能组什么词?
(3)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?
引导交流
(4)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么?
2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题。
质疑,读了题目你有什么疑问?
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?
(提出自读要求)
(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?
(汇报交流:
小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。
)
(2)随机板书:
春天 夏天 秋天 冬天,并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利,我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音,自由读生词。
(2)指名读(2—3个同学)同桌互读词语
(3)去掉音节再读
(4)自主识字,渗透识字方法。
你能说说你是用什么方法记住这些字的?
(指名回答)3.过渡:
这些字放在课文中,同学们读得怎么样?
用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?
那我想请4个同学来读一读
三、研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答,当学生说到春天的时候教师引读)2、引读:
春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
(学生接读)因为……学生接读因为春天是个多彩的季节,所以春天的太阳画成彩色的,谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?
3、同桌合作读(指名汇报2—3人)
4、好多同学已经记住了第四自然段的内容,谁能尝试着背诵这一段呢?
会背的孩子站起来背一背。
四、五、学写“阳”
(1)“阳”是我们今天要写的字,复习双耳旁的写法,学生书空
(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?
观察、自由交流(3)范写“阳”字(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。
有6笔。
)(“阳”字型左窄右宽,参照“队”写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,竖要拖长。
“日”竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。
双耳旁比日长,日比双耳旁宽。
) (4)学生描红书写(教师巡回辅导,提示坐姿)。
(7)同桌评一评写的字。
(8)拓展学习“秋”字。
六、总结:
其它季节的太阳又是什么样的呢?
让我们下节课一起来学习。
板
书
设
计
4、四个太阳
春 彩色的
夏 绿绿的
秋 金黄的
冬 红红的
课
后
反
思
《四个太阳》讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事。
我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?
这使学生产生了强烈的求知欲望。
于是,我给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去背,引导他们敢于发表自己的见解,相互合作,共同发展。
课时教案
课时进度
第周第课时(学期第课时)
课题
语文园地二
教学目标
1.知识目标:
认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。
2.能力目标:
积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。
3.情感目标:
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点
识字,积累词句并运用。
教学难点
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
课型
新授
教具
字卡、小黑板
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
第一课时
一、趣味识字。
1、学生自由读字词。
(教师正音)
2、从这些字词里你们有什么发现?
(都和量词有关)
3、你还能说一些这种形式的词语吗?
(一个人、一座山……)
4、集体齐读字词。
二、字词句运用。
1、找一找,连一连。
(1)背诵字母表。
(2)学生独立完成:
给大写字母找到对应的小写字母,并连一连。
(3)学生展示。
(4)按照顺序读一读。
2、读一读,想一想。
(1)学生自由读左边生字。
学生领读。
(2)同学们读完有什么发现吗?
(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。
)
(3)同学们还能组成其他新字吗?
(音……)(4)学生自由读右边生字。
你们发现什么了?
(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。
)
(5)集体齐读这些生字。
3、课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
第二课时
一、 展示台。
1、出示词语,学生自读。
2、同桌互读。
3、指名读,齐读。
4、选择其中几个词语说一句话。
2、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者孟浩然。
3、请学生试说《春晓》的意思。
(教师指导)
4、集体齐读,学生背诵。
3、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》,并背诵自己喜欢的语句。
4、课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?
板
书
设
计
语文园地二
课
后
反
思
进行语文园地教学,即让学生在创设的情境中学习语文,注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。
“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外,更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。
教学时根据学生年龄和心理特点创设情境,激起了学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。
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- 关 键 词:
- 一年级 下册 语文 第二 单元 表格 教案