班级一日活动方案初稿.docx
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班级一日活动方案初稿.docx
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班级一日活动方案初稿
班级一日活动方案(初稿)
中一班日期:
2.13
预设版块
活动预设及关注要点
观察分析札记
入园与
晨间分享版块
7:
30—8:
50
(幼儿发起自由游戏,教师随机生成;师幼共同发起)
总体要求:
稳定幼儿情绪,有一定的自我归属感,能主动完成自己的来园标识,做好值日生工作。
自主选择喜欢的区域、户外或坊开展活动。
主要活动:
1.小组热点分享:
寒假趣谈
2.选择工作坊/户外:
万能工匠馆、建构馆、走廊
3.晨操:
小宇宙、妈妈宝贝
4.幼儿个体自主盥洗、喝水、点心;
5.幼儿分组分批转换。
徐璐:
注重幼儿的常规培养,及安全。
第一轮
游戏与学习版块
(室内外)
8:
50—10:
20
(师幼共同发起)
总体要求:
幼儿参与主题活动,根据“问题-求证”参与到个别、小组、集体、游戏活动中,对活动感兴趣,能够用多种感官参与活动。
喜欢在游戏区域主动探索,乐于通过自主操作、合作分享等形式提升学习和游戏经验,获得自身学习经验和游戏品质的发展。
主要活动:
1.自主游戏(工作坊)活动:
幼儿分小组自主选择班级区域、走廊、公共区、志愿选择室内外工作坊等开展游戏活动(幼儿自主计划10-15分钟,自主自发游戏约45-60分钟,收纳或分享时间10-15分钟。
计划时间里根据入园版块中幼儿需求教师可结合预设决定是否自主延展小组教学,如小组或个体互动继续推介新材料或新区域的经验等。
分享时段里各坊和各班室内约9:
30左右整理收纳后内部分享,然后约9:
45左右到各班级再利用图片、视频、作品等分享,分享后师可延展小组活动,也可鼓励幼儿自主选择游戏区和坊展开下一轮游戏。
郭亚玲:
遵循孩子的意愿,自主进行班级区域、走廊、公作坊选择。
集体活动:
开学第一课
活动目标
1.教会幼儿玩具的正确玩法,培养幼儿的安全意识。
2.培养幼儿的语言表达能力。
3.幼儿认识“安”、“全”,理解安全的含义。
活动准备:
彩色字卡:
“安”、“全”、“跳”、“爬”、“挤”、“推”。
活动过程
一、以“字宝宝来班内做客”的形式引出课题。
1.出示“女”字宝宝。
(师:
今天几个字宝宝来我们班做客,和我们做游戏,可是这个字宝宝特别爱漂亮,所以老师给他准备了一顶漂亮的小帽子,我们来给他戴上吧。
)
2.出示“安”的部首,幼儿认识“安”字。
(师:
字宝宝变成了一个新字,是什么?
安)
3.请幼儿为字宝宝“安”组词。
(安全、安玻璃、安门、安静、公安、安排、转危为安、坐立不安等)
二、以变魔术的小游戏出示字宝宝“人”、“王”,认识“全”。
1.引出字宝宝“人”、“王”。
(师:
教师到黑板前作听的动作:
“小朋友,是谁在叫我?
哦,原来是字宝宝“人”和“王”,他们等不及了,也想和我们做变魔术的游戏,小朋友闭上眼睛,我们看看是什么游戏?
)
2.教师把“人”、“王”变成“全”,幼儿认识“全”。
(师:
原来是调皮的“人”字宝宝跳到了“王”身上了,那现在变成了什么字呢?
全)
3.请幼儿为字宝宝“全”组词。
(安全、全部、全家、全都、全神贯注、全心全意、完全等)
三、结合实际让幼儿理解“安全”的含义,并结合幼儿园实际在日常生活中注意有危险的地方,教会孩子们正确的玩法,防止发生意外。
结合小朋友平时的一些行为、动作让幼儿理解“安全”是小朋友自己保护自己,不让自己受伤。
(师:
小朋友在幼儿园应该怎么注意安全,保护自己不受伤?
)
请幼儿结合教室内和户外活动时的实际情况回答,培养幼儿的语言表达能力,同时教师加以补充、总结。
教室内:
1.电源:
不能触摸电源,防止发生生命危险。
2.窗户:
不能爬到窗户上,也不能往下跳,防止发生意外。
3.课桌椅:
幼儿不能爬到桌子上往下跳,也不能推椅子,防止磕碰。
出示字卡:
“爬”“跳”,并请幼儿表演。
4.小医院、黑板、钢琴:
不能钻到下面,不能爬,做游戏室和上课活动时使用。
5.卫生间:
地滑,注意不摔倒,洗手时排好队,不推不挤,防止碰伤。
出示字卡:
“推”“挤”,请幼儿表演。
6.尖锐物品:
不能玩铅笔、剪刀等尖锐物品。
户外活动:
1.站队:
不推不挤,整整齐齐,下楼上楼时要靠右边行。
2.游戏时:
遵守游戏规则,不乱跑。
3.玩滑梯:
不推不挤,你先我后,不能爬,不能跳。
复习儿歌:
《滑滑梯》:
滑滑梯,滑滑梯,你先我后别着急。
上去好像爬大山,爬了一级又一级。
下来好像坐飞机,忽忽悠悠落到地。
4.转椅:
系好安全带,慢慢转。
5.跳跳床:
轻轻跳,不撞、不推、不踩别人,不爬围栏。
四、活动延伸:
请幼儿注意在家里和路上的安全。
幼儿知道交通规则和家里危险的地方,并把这些危险的地方画出来,带到幼儿园讲给小朋友听,达到互相教育的目的。
活动反思:
孩子们对安全玩玩具有一定的认知,能较客观的理解安全的寒意。
在活动中,幼儿的语言表达能力有很大的进步,尤其是对于自己比较了解的事情,语言的条理性很强。
由此可见,知识经验的积累对幼儿的思维、语言发展起着很重要的作用。
郭亚玲:
通过观看图片,幼儿能形象、直观的了解内容。
活动中师幼互动较多,使活动不枯燥。
徐璐:
教学目标的制定符合幼儿的年龄特点。
教案设计环节清楚,层次清晰。
1.区域活动:
手工玩具(美工区)
2.户外活动:
羊角球
3.生活活动:
个体自主盥洗;个体自主喝水;个体自主点心。
选择在工作坊或户外活动时,毛巾、温开水等配套设施带至相应工作坊餐点区,保育员及时负责取走消毒)
4.幼儿分组分批转换。
郭亚玲:
本次的重点区域对活动课有了一个很好地延伸作用。
孩子们通过自由想象,自己设计,体现幼儿的主体价值。
第二轮
游戏与学习版块
(室内外)
10:
20—11:
10
(师幼共同发起)
总体要求:
幼儿根据“问题-求证”参与到个别、小组、集体、游戏活动中,喜欢在游戏区域主动探索,乐于通过自主操作、合作分享等形式提升学习和游戏经验,获得自身学习经验和游戏品质的发展。
主要活动:
1.继续分享,根据幼儿自主的探究或解决问题的需要,延展为户外、小组活动:
小舞台、音乐厅旁攀援、花鸟园
2.幼儿个体自主盥洗、喝水、点心。
3.幼儿分组分批转换。
徐璐:
自选区域游戏充分发挥了幼儿的主体性,让幼儿按照自己的意愿选出自己喜欢的游戏。
午餐版块
11:
10—11:
40(师幼共同发起)
总体要求:
鼓励幼儿独立自主,有一定的自理能力,能够为自己或为他人服务,养成良好的进餐习惯,不挑食。
餐前小游戏:
小螃蟹
幼儿分批分组活动,幼儿分组分批转换
11:
40—12:
00
(幼儿发起)
总体要求:
幼儿自主活动,可以参与户外散步、分享上午的游戏,或者收纳上午未整理结束的区域等。
主要活动:
餐后散步
餐后散步、户外观察、小憩阅读休闲、可独立游戏、私密空间、舒适区活动等。
幼儿分批分组活动、小组或个体互动
郭亚玲:
注意遵守规则,不推挤其他小朋友。
安静版块
10-4月
5-9月
总体要求:
幼儿自主盥洗后午睡,自主穿脱叠衣服、摆放鞋子等或进行安静小游戏。
(幼儿分批分组转换)
12:
20-14:
00
12:
20-14:
10
14:
00-14:
30
14:
10-14:
30
总体要求:
幼儿起床,教师午间检查,自主喝水;自主操节韵律活动,户外散步、观察、自由活动等。
(幼儿分批分组转换、小组或个体互动)
游戏与学习版块
(室内外)
14:
30—15:
50
(师幼共同发起)
总体要求:
幼儿根据“问题-求证”参与到个别、小组、集体、游戏活动中,喜欢在游戏区域主动探索,乐于通过自主操作、合作分享等形式提升学习和游戏经验,获得自身学习经验和游戏品质的发展。
主要活动:
1.自主游戏(工作坊)活动:
幼儿分小组自主选择班级区域、走廊、公共区、志愿选择室内外工作坊等开展游戏活动(幼儿自主计划10-15分钟,自主自发游戏约45-60分钟,收纳或分享时间10-15分钟。
计划时间里根据入园版块中幼儿需求教师可结合预设决定是否自主延展小组教学,如小组或个体互动继续推介新材料或新区域的经验等。
分享时段里各坊和各班室内利用图片、视频、作品等分享,分享后师可延展小组活动,也可鼓励幼儿自主选择游戏区和坊展开下一轮游戏。
1.工作坊:
体验坊、走廊
区域游戏:
自主选择区域游戏
2.户外活动:
户外建构
注意遵守规则,不推挤其他小朋友
3.生活活动:
个体自主盥洗;个体自主喝水;个体自主点心。
选择在工作坊或户外活动时,毛巾、温开水等配套设施带至相应工作坊餐点区,保育员及时负责取走消毒)
4.幼儿分组分批转换。
徐璐:
活动让幼儿做小主人,尽情玩耍。
是一个以幼儿为主体的活动。
离园版块
15:
50—17:
00
(免费护导)
总体要求:
离园整理盥洗、简短集会分享、分组离园活动,幼儿陆续离园,保育员收纳整理,教师展开案例研讨与故事分享。
注:
1.所有工作坊和户外场所错时开放,确保每个场所提供每个孩子至少有2次可参与活动机会,也可亲子互动。
2.有机融入儿童工作坊活动。
班级一日活动方案(初稿)
中一班日期:
2.14
预设版块
活动预设及关注要点
观察分析札记
入园与
晨间分享版块
7:
30—8:
50
(幼儿发起自由游戏,教师随机生成;师幼共同发起)
总体要求:
稳定幼儿情绪,有一定的自我归属感,能主动完成自己的来园标识,做好值日生工作。
自主选择喜欢的区域、户外或坊开展活动。
主要活动:
1.小组热点分享:
我认识的花灯
2.选择工作坊/户外:
石头坊、美工室、沙工作室
3.晨操;小宇宙、妈妈宝贝
4.幼儿个体自主盥洗、喝水、点心;
5.幼儿分组分批转换。
徐璐:
引导幼儿仔细观察,按规则进行操作。
第一轮
游戏与学习版块
(室内外)
8:
50—10:
20
(师幼共同发起)
总体要求:
幼儿参与主题活动,根据“问题-求证”参与到个别、小组、集体、游戏活动中,对活动感兴趣,能够用多种感官参与活动。
喜欢在游戏区域主动探索,乐于通过自主操作、合作分享等形式提升学习和游戏经验,获得自身学习经验和游戏品质的发展。
主要活动:
1.自主游戏(工作坊)活动:
幼儿分小组自主选择班级区域、走廊、公共区、志愿选择室内外工作坊等开展游戏活动(幼儿自主计划10-15分钟,自主自发游戏约45-60分钟,收纳或分享时间10-15分钟。
计划时间里根据入园版块中幼儿需求教师可结合预设决定是否自主延展小组教学,如小组或个体互动继续推介新材料或新区域的经验等。
分享时段里各坊和各班室内约9:
30左右整理收纳后内部分享,然后约9:
45左右到各班级再利用图片、视频、作品等分享,分享后师可延展小组活动,也可鼓励幼儿自主选择游戏区和坊展开下一轮游戏。
郭亚玲:
遵循孩子的意愿,自主进行班级区域、走廊、公作坊选择。
集体活动:
语言《花灯谣》
活动目标:
1.学习朗诵诗歌,感受作品中欢快的节日气氛。
2.感受诗歌押韵的特点,能准确地发出姥(lao)、闹(nao)、浩(hao)、摇(yao)等音。
活动准备:
1.课件、电视机、电脑。
2.磁带、录音机。
活动过程:
一、通过谈话,简单了解元宵节。
1.出示实物花灯。
提问:
小朋友们看,今天老师带来了一个什么灯?
你在什么地方看到过花灯?
什么节日要挂花灯?
元宵节除了看花灯,还会做哪些事情呢?
有哪些风俗?
(汤圆又叫元宵)
2.小结:
每年的正月十五是我们国家传统的节日,叫元宵节,是春节的最后一天。
在元宵节时我们会挂花灯、吃元宵、猜灯谜,非常的热闹。
让孩子从环境中吸取所有的东西,并将其融入到节日的氛围中。
二、通过观看课件,引导幼儿理解学习儿歌内容。
1.教师朗诵儿歌,幼儿初步欣赏、理解诗歌内容。
(1)师:
老师这里有一首关于花灯的儿歌,名字叫《花灯谣》,请你们仔细地听听,儿歌里说了什么?
(教师有感情的念儿歌)
(2)提问:
什么是“谣”?
(儿歌的意思)
儿歌里说到了哪些花灯?
(出示相应花灯的图片:
西瓜灯、小兔灯、金鱼灯、飞机灯、火箭灯)。
这些花灯都是谁做的?
2.播放课件,引导幼儿再次欣赏儿歌,感受作品中欢乐的节日气氛。
(1)教师再次朗诵儿歌。
(2)提问:
为什么要做花灯呢?
为什么宝宝和浩浩会一个乐,一个笑?
(3)小结:
人们在元宵节的时候挂花灯、猜灯谜,非常的开心热闹。
如果你们也有这样一个花灯也一定会和他们一样开心的。
3.教师引导幼儿学念儿歌,能准确的发出姥、闹、浩、摇。
(1)教师念一句,幼儿跟念一句。
(2)教师念前半句,幼儿接后半句念。
(3)师幼共同完整念儿歌。
根据课件连续画面提供的信息去理解儿歌的内容。
三、通过朗诵,初步感受儿歌的韵律美。
1.提问:
儿歌中有哪些字的音读起来比较像?
如姥、闹,浩和摇。
2.带领幼儿将这几个字重点念一下,知道这叫押韵。
3.再次完整朗诵儿歌,边拍手边念,感受儿歌韵律美及节奏感。
让幼儿学会用表情动作语言等方式表达自己的理解。
四、活动延伸:
创编儿歌。
1.师:
你还见过什么样的花灯?
你喜欢什么花灯?
你觉得谁的手巧,会做这样的花灯?
2.引导幼儿将幼儿说的这些创编到儿歌里去。
能根据情节线索续编、创编故事,并对自己听过的故事能说出自己的看法。
活动反思:
上课之前我们可以请孩子带来了各种各样的花灯,布置了花灯展,给幼儿一个前期的感性经验,我们在教学活动中还可以为孩子准备与诗歌内容有关的实物花灯,让孩子们能直观地理解儿歌。
在实物的帮助下,更好的学习儿歌。
郭亚玲:
我认为上课之前我们可以请孩子带来了各种各样的花灯,布置了花灯展,给幼儿一个前期的感性经验,我们在教学活动中还可以为孩子准备与诗歌内容有关的实物花灯,让孩子们能直观地理解儿歌。
在实物的帮助下,更好的学习儿歌。
徐璐:
我认为这节活动可以增添操作活动:
灯笼。
将操作册上的灯笼沿线剪下,粘贴到书上。
重点指导幼儿沿线剪的技能。
1.区域活动:
美工区:
“自制花灯”
2.户外活动:
拍球游戏
3.生活活动:
个体自主盥洗;个体自主喝水;个体自主点心。
选择在工作坊或户外活动时,毛巾、温开水等配套设施带至相应工作坊餐点区,保育员及时负责取走消毒)
4.幼儿分组分批转换。
徐璐:
活动前可以欣赏利用废旧材料制作的花灯,从而来激发制作花灯的愿望。
第二轮
游戏与学习版块
(室内外)
10:
20—11:
10
(师幼共同发起)
总体要求:
幼儿根据“问题-求证”参与到个别、小组、集体、游戏活动中,喜欢在游戏区域主动探索,乐于通过自主操作、合作分享等形式提升学习和游戏经验,获得自身学习经验和游戏品质的发展。
主要活动:
1.继续分享,根据幼儿自主的探究或解决问题的需要,延展为户外、小组活动:
野战区、社区医院、爬网、迷宫、自制玩具
2.幼儿个体自主盥洗、喝水、点心。
3.幼儿分组分批转换。
徐璐:
活动让幼儿做小主人,尽情玩耍。
是一个以幼儿为主体的活动。
午餐版块
11:
10—11:
40(师幼共同发起)
总体要求:
鼓励幼儿独立自主,有一定的自理能力,能够为自己或为他人服务,养成良好的进餐习惯,不挑食。
餐前小游戏:
安全教育
幼儿分批分组活动,幼儿分组分批转换
11:
40—12:
00
(幼儿发起)
总体要求:
幼儿自主活动,可以参与户外散步、分享上午的游戏,或者收纳上午未整理结束的区域等。
主要活动:
餐后散步
餐后散步、户外观察、小憩阅读休闲、可独立游戏、私密空间、舒适区活动等。
幼儿分批分组活动、小组或个体互动
郭亚玲:
注意遵守规则,不推挤其他小朋友。
安静版块
10-4月
5-9月
总体要求:
幼儿自主盥洗后午睡,自主穿脱叠衣服、摆放鞋子等或进行安静小游戏。
(幼儿分批分组转换)
12:
20-14:
00
12:
20-14:
10
14:
00-14:
30
14:
10-14:
30
总体要求:
幼儿起床,教师午间检查,自主喝水;自主操节韵律活动,户外散步、观察、自由活动等。
(幼儿分批分组转换、小组或个体互动)
游戏与学习版块
(室内外)
14:
30—15:
50
(师幼共同发起)
总体要求:
幼儿根据“问题-求证”参与到个别、小组、集体、游戏活动中,喜欢在游戏区域主动探索,乐于通过自主操作、合作分享等形式提升学习和游戏经验,获得自身学习经验和游戏品质的发展。
主要活动:
1.自主游戏(工作坊)活动:
民俗坊、纸艺坊、图书室
区域游戏:
自主选择区域游戏
2.户外活动:
攀爬组合器械、饲养角、沙种植区、自制玩具
注意遵守规则,不推挤其他小朋友
3.生活活动:
个体自主盥洗;个体自主喝水;个体自主点心。
选择在工作坊或户外活动时,毛巾、温开水等配套设施带至相应工作坊餐点区,保育员及时负责取走消毒)
4.幼儿分组分批转换。
徐璐:
引导幼儿仔细观察,按规则进行操作。
离园版块
15:
50—17:
00
(免费护导)
总体要求:
离园整理盥洗、简短集会分享、分组离园活动,幼儿陆续离园,保育员收纳整理,教师展开案例研讨与故事分享。
注:
1.所有工作坊和户外场所错时开放,确保每个场所提供每个孩子至少有2次可参与活动机会,也可亲子互动。
2.有机融入儿童工作坊活动。
班级一日活动方案(初稿)
中一班日期:
2.15
预设版块
活动预设及关注要点
观察分析札记
入园与
晨间分享版块
7:
30—8:
50
(幼儿发起自由游戏,教师随机生成;师幼共同发起)
总体要求:
稳定幼儿情绪,有一定的自我归属感,能主动完成自己的来园标识,做好值日生工作。
自主选择喜欢的区域、户外或坊开展活动。
主要活动:
1.小组热点分享:
长大一岁祝贺会
2.选择工作坊/户外:
玩沙馆、美术馆、走廊
3.晨操;小宇宙、妈妈宝贝
4.幼儿个体自主盥洗、喝水、点心;
5.幼儿分组分批转换。
徐璐:
注重幼儿的常规培养,及安全。
第一轮
游戏与学习版块
(室内外)
8:
50—10:
20
(师幼共同发起)
总体要求:
幼儿参与主题活动,根据“问题-求证”参与到个别、小组、集体、游戏活动中,对活动感兴趣,能够用多种感官参与活动。
喜欢在游戏区域主动探索,乐于通过自主操作、合作分享等形式提升学习和游戏经验,获得自身学习经验和游戏品质的发展。
主要活动:
1.自主游戏(工作坊)活动:
幼儿分小组自主选择班级区域、走廊、公共区、志愿选择室内外工作坊等开展游戏活动(幼儿自主计划10-15分钟,自主自发游戏约45-60分钟,收纳或分享时间10-15分钟。
计划时间里根据入园版块中幼儿需求教师可结合预设决定是否自主延展小组教学,如小组或个体互动继续推介新材料或新区域的经验等。
分享时段里各坊和各班室内约9:
30左右整理收纳后内部分享,然后约9:
45左右到各班级再利用图片、视频、作品等分享,分享后师可延展小组活动,也可鼓励幼儿自主选择游戏区和坊展开下一轮游戏。
郭亚玲:
遵循孩子的意愿,自主进行班级区域、走廊、公作坊选择。
集体活动:
数学《接下去是几》
活动目标:
1.感知10以内自然数相邻两数之间"差1"的数差关系,能按序补画出1~10列的点子,排出1~10列的序数.
2.能自选不同的排数序操作学具,按规则进行练习.
活动准备:
1~10的实物卡,《有趣的数学》,扑克(A~10)共三套,1~10点卡三套,数序拼版若干。
PPT课件。
重难点:
让幼儿能感知相邻两数之间的数差关系,并根据前一个数或后一个数猜相邻数
活动过程:
1.目测数群。
教师出示实物图,请幼儿报出图上的数量,可先集体提问,再分小组及至个别练习。
师:
“请小朋友看好了,这些用数字几表示呢?
”
通过报数练习,巩固幼儿已有的知识,让幼儿充分理解相邻数。
2.幼儿游戏,《找朋友》(玩扑克牌)。
师:
“我出A(A就是1),谁比我多1呢?
快来和我做朋友。
”2~7来了之后,其他幼儿手上牌子,自行找朋友。
(放音乐,做适当的动作)
我首先以游戏的形式帮助幼儿复习“邻居关系”、数的排列、数与数的关系,为幼儿后面理解相邻数之间的关系打下基础,遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。
3.自选活动。
提供“数序拼版”及扑克、点卡,引导幼儿练习从最少的数排到最多的数。
教师可参与幼儿的活动,引导幼儿学习两人一组的扑克牌数序或点卡排数序。
如平分材料,有A或1的人先拿出来,而后两人轮流按差1的关系出牌或点卡,没有合适的牌或点卡就由对方出,看谁先出完手中的牌或点卡谁就赢了。
让幼儿真正意义上做到“玩中学,学中乐”,从而达到“寓教于乐,寓教于生活”的目的。
4.集体做《有趣的数学》上“按序画点”与“接数补漏”的练习。
教师先引导幼儿观察小猫按序点出的规律,第2列比第1列多1个点,第3列比第2列多一个点……每一列都比前一列多一个点,想一想接下去的第4列该画上几个点?
第5列该画上几个点?
请幼儿按序完成第4、5、6、7列的点子(如果幼儿有兴趣能一直画出第8、9、10列的点子,则不必阻拦)。
教师引导幼儿做完按序点画练习的幼儿观察该页上的“接数补漏”作业单:
粗心的小猫漏盖了几列点子,请你看看漏掉的那几列该补上几个点?
请你帮小猫补上。
让幼儿能感知相邻两数之间的数差关系,并根据前一个数或后一个数猜相邻数,同时也培养了幼儿喜欢和同伴合作共同进行游戏。
活动反思:
我们开展的数学活动主要是1~9以内数字与点卡的排列、对应,在《接下去是几》这个活动的基础上,幼儿已有了相关经验,按照从小到大的顺序排列点卡已不成问题,难点在于如何让幼儿感知前面一个数比它少1,后面一个数比它多1,这有点类似于认识相邻数,但是要中班幼儿完全理解还存在一定的困难。
在教学中我们发现,如果问幼儿“3的后面接下去是几?
”幼儿基本上都能正确回答是“4”。
郭亚玲:
孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易
徐璐:
让幼儿处于主动探索状态,引导幼儿自己得出结论。
突破难点的过程中,幼儿能在之前的游戏操作中完成相关的相邻数的练习,
1.区域活动:
接下去是几(益智区)
2.户外活动:
拉力器
3.生活活动:
个体自主盥洗;个体自主喝水;个体自主点心。
选择在工作坊或户外活动时,毛巾、温开水等配套设施带至相应工作坊餐点区,保育员及时负责取走消毒)
4.幼儿分组分批转换。
徐璐:
在整个过程中,让幼儿处于主动探索状态,引导幼儿自己得出结论。
第二轮
游戏与学习版块
(室内外)
10:
20—11:
10
(师幼共同发起)
总体要求:
幼儿根据“问题-求证”参与到个别、小组、集体、游戏活动中,喜欢在游戏区域主动探索,乐于通过自主操作、合作分享等形式提升学习和游戏经验,获得自身学习经验和游戏品质的发展。
1.继续分享,根据幼儿自主的探究或解决问题的需要,延展为户外、小组活动:
沙池、涂鸦、水渠
2.幼儿个体自主盥洗、喝水、点心。
3.幼儿分组分批转换。
午餐版块
11:
10—11:
40(师幼共同发起)
总体要求:
鼓励幼儿独立自主,有一定的自理能力,能够为自己或为他人服务,养成良好的进餐习惯,不挑食。
餐前小游戏:
猫警长
幼儿分批分组活动,幼儿分组分批转换
11:
40—12:
00
(幼儿发起)
总体要求:
幼儿自主活动,可以参与户外散步、分享上午的游戏,或者收纳上午未整理结束的区域等。
主要活动:
餐后散步
餐后散步、户外观察、小憩阅读休闲、可独立游戏、私密空间、舒适区活动等。
幼儿分批分组活动、小组或个体互动
郭亚玲:
在活动中每个环节后要对幼儿进行简单的分享活动。
安静版块
10-4月
5-9月
总体要求:
幼儿自主盥洗后午睡,自主穿脱叠衣服、摆放鞋子等或进行安静小游戏。
(幼儿分批分组转换)
12:
20-14:
00
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 班级 一日 活动 方案 初稿
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