《声乐小组课》教案.docx
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《声乐小组课》教案
《声乐小组课》教案
一、教学内容:
1、呼吸练习
2、发声练习
3、歌曲练习
4、复习歌曲
二、教学目标:
1、情感目标:
通过不同的发声练习,解决中、低声区的声音虚弱而漏气和中、低声区的声音过重,高音纤细、虚弱的问题,让学生感受呼吸、喉头、声带以及共鸣器官密切配合,提高声音的表现力。
2、知识目标:
通过呼吸训练,加强学生的气息控制能力,让学生体会横隔膜控制呼吸的作用,体会气息的支撑点,使学生能更好地运用到歌唱中去。
3、能力目标:
通过歌曲的辅导练习、演唱,提高学生的演唱能力和歌唱技巧。
三、学生情况分析:
将近两年的歌唱水平参差不齐,嗓音条件也各不一样,有的喉头过于紧张,有的中声区声音唱得过重而僵,有的是不得当地过早地多唱高音等问题,根据学生各人的特点,嗓音的条件,用不同的发声练习曲来解决不同的问题。
目前要解决的问题:
郑梦阳,何佳,郭洋同学需要加强中、低声区的训练,连鹏翔要解决喉头过于紧张的问题,刘炜静,张敏敏同学要解决换声区统一的问题,杨竹君要解决鼻咽腔打开的问题
四、教学重点:
(1)打开喉咙稳定喉位。
(2)循序渐进扩展音域。
五、教学难点:
让学生通过发声练习找到呼吸、喉头、声带以及共鸣器官密切配合。
六、教学过程:
(一)
呼吸训练
(1)慢吸慢呼
4/4
x
x
x
o
|
-
-
-
-|
-
-
-
-||
吸
-
-
停
呼
(2)慢吸快呼
2/4
x
x
|
x
x
|
o
-
|
o
o
||
吸
-
-
-
停呼
快吸慢呼
4/4
x
o
-
-
|-
-
-
-|
-
-
-
-
||
吸停呼
训练目的:
加强横隔膜的支持、保持和控制的能力。
通过连续不断地运用正确的呼吸发声方法进行练习,使呼吸肌肉自然地成长健壮,逐步增长歌唱的呼吸力度和呼吸深长,训练横隔膜的有力伸缩、自如地控制气息的机能,以增强对声音的控制能力。
(二)发声练习:
(1)打开喉咙稳定喉位训练
(a)2/4
54
32|
2
34|
54
32|
-||
u
u
a
a
a
2/4
5
5·|
3
3·|
·||
u
o
u
o
u
o
训练方法和要求:
1、同无声的呼吸训练结合起来,用气息支持发声。
2、同打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。
3、喉头稳定、喉部肌肉放松,母音清楚、准确、声音均衡连惯。
4、练习1和2,由u过度到o母音时,喉、咽腔打开的状态不变,只是嘴由小圆形张开得稍大一些。
(2)松颌包唇打开喉咽腔、口腔、鼻咽腔训练
2/4
0|
5
5
50
|
3
3
30
|
0
|
0
50
|
30
0
|
HaHaHa
HaHa
Ha
HaHaHa
HaHa
Ha
Ha
Ha
Ha
Ha
3
0
50|
0
0
||
Ha
Ha
Ha
训练目的:
打开口腔、喉咽腔、鼻咽腔。
训练要求:
无论包唇还是松唇唱,气息力度与音量、音质要一样、宽阔而统一。
(3)连音练习
5
6
5
6|
5
4
3
2
|
||
mi
ma
训练目的:
使气息均匀支持,声音连惯流畅。
训练方法和要求:
(1)注意呼吸、发声的协调配合,起音及声音都要做到气息均匀的支持。
一口气唱完。
(2)母音准确清楚,母音或音节的转换过度要保持均衡,圆滑而无痕迹的连接。
歌曲练习:
第一首《黄水谣》
歌曲分析
(1)这是一首民谣体歌曲,全曲用对比的手法,通过对两岸人民和
活的描绘叙述了黄河两岸人民在日本侵略者的铁蹄下所遭受的
深重苦难,揭露、控诉了日本侵略者入侵华北以来所犯下的滔
天罪行。
训练目的
(1)歌曲音域从小字组g到小字2组g,两个八度的跨度,其中有六度、四度的大跳,从而训练学生的气息、支点的支持能力。
(2)训练学生要在准确、清晰的咬字、吐字中显露出母音的流畅、圆润与色彩的变化而达到“以字带声”,以情带声“的效果。
(四)复习歌曲
第二首:
《长江之歌》
歌曲分析:
歌曲采用三段式的结构形式,第一、二段为主歌,第三段为副歌。
第一、三段音调基本相同,以跳进为主,弱起节奏型贯穿于整个乐段。
整个乐段从容而壮丽。
第二乐段强拍节奏与第一乐段形成对比,曲调高音区扩展,表现了对长江赞颂之情。
训练目的:
训练学生弱起节奏的起音,和音域扩展,从内容出发,正确地表达歌曲的思想感情,用声乐去朔造作品的艺术形象,锻炼演唱歌曲的艺术能力。
(五)课堂总结;通过本课学习使学生领会无声呼吸训练横隔膜的有力伸缩、自如地控制气息的机能,以增强对声音的控制能力。
打开喉咙稳定喉位训练使喉头稳定、喉部肌肉放松,母音清楚、准确、声音均衡连惯。
松颌包唇打开喉咽腔、口腔、鼻咽腔。
通过歌曲的训练学生要在准确、清晰的咬字、吐字中显露出母音的流畅、圆润与色彩的变化而达到“以字带声”,以情带声“的效果。
教具:
钢琴
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- 关 键 词:
- 声乐小组课 声乐 小组 教案
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