部编人教版九年级下册曹刿论战 教案.docx
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部编人教版九年级下册曹刿论战教案
曹刿论战教案
一、学习目标:
1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象,把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
3、学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
二、学习重点:
1.理清行文思路。
背诵课文。
2.把握本文围绕中心组织材料、详略得当的特点。
三、学习难点:
理解曹刿关于战争问题的论述。
四、知识链接
1、《左传》
《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文
化等情况的编年体史书。
相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编,保存了我国自公元前722年以后二百多年间的大量古代史料。
记事起于鲁隐公元年(前722年),终于鲁哀公十四年(前454年)。
文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响。
《左传》、《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
2、长勺之战
中国历史上发生过无数次战争,其中有许多以少胜多,以弱胜强的光辉战例:
三国时的官渡之战、赤壁之战,东晋的淝水之战,
最早的则是春秋时期的长勺之战。
这一战事发生在鲁庄公十年(前684),是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。
前此两年,齐
桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。
当时篡夺君位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀,齐国一时无君,因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。
鲁庄公支持公子纠主国,亲自率军护送公子纠返齐,并派管仲拦击、刺杀公子小白。
然而鲁国的谋划没有成功,公子小白已出乎意料地抢先归齐,取得了君位,即齐桓公。
齐桓公即位后当即反击鲁军,两军交战于乾时(齐地),齐胜鲁败。
乘兵胜之威,齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。
齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。
但对鲁国却一直怨恨难平,次年
春再次发兵攻鲁,进行军事报复和武力惩罚。
本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。
3、关于历史散文体例
历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体。
国别体:
通过各国史事个别独立地排列载述,叙述某一历史进程。
国别体史书有《国语》和《战国策》。
编年体:
即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。
它的优点是线索清楚、背景明确、系统性
较好;不足是不便于集中
而广泛地描写人物。
《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体:
即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。
古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。
五、自主学习
(一)教师示范朗读,正音并提示重点字音
刿()又何间焉()鄙()弗敢专也()小惠未徧()
玉帛()小信未孚()旗靡()公与之乘()辙()
夫战()轼()
(二)学生有感情试读课文,并说出句子意思,教师根据情况纠正语
调。
1、肉食者谋之,又何间焉?
(读出反对的意味)
2、小惠未徧,民弗从也。
(读出否定的意味)
3、忠之属也,可以一战。
(读出肯定的意味)
4、夫战,勇气也。
一鼓作气,再而衰,三而竭。
(语调应舒缓、深沉,读出议论的语气)
5、夫大国,难测也,惧有伏焉。
(有解说的意味,语调应低缓)
(三)学生自由朗读课文,结合注释,疏通文句,并标记疑难。
1、理解重点词句意思
(1)重点实词:
间()信()孚()福()
(2)通假字:
徧()
(3)古今异义词:
鄙()牺牲()狱()可以()
(4)肉食
者:
吃肉的人。
“肉食”在当时与公膳制有关,公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食,按规定“大夫以上,食乃有肉”。
因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大
夫以上的官员,此处指()。
(5)重点句子释义:
①肉食者谋,未能远谋。
②小信未孚,神弗福也。
③小大之狱,虽不能察,必以情。
④夫战,勇气也,一鼓作气,再而衰,三而竭。
彼竭我盈,故克之。
⑤夫大国,难测也,惧有伏焉。
2、判断句式:
有肯定判断和否定判断,译为“……是什么”和“……不是什么”。
忠之属也
3、省略句式:
有的省略主语,有的省略宾语,有的省略介词等等,翻译时要补出来。
:
一鼓作气,再而衰,三而竭。
4、倒装句式:
现代汉语句子的常式是主-谓-宾顺序,但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况,翻译时要按现代汉语的顺序。
1、“何以战?
”
2、“战于长勺”
六、合作探究
(一)几位同学概述大意。
其他同学指正其不足。
(二)请回答下面问题
1、
课文的三个段落是按什么顺序来组织材料的?
各
写了什么内容?
第一段,
第二段,
第三段,
课文是按着()顺序组织材料的。
2、换个角度:
以人物活动为线索概括情节。
庄公:
曹刿:
3、用原文回答下列问题。
(1)曹刿主动求见鲁庄公的原因是什么?
_______________________________________________
(2)曹刿说的“忠之属也”指的是什么?
_______________________________________________
(3)文中用了哪些事例证明曹刿的“肉食者鄙,未能远谋”的看法是正确的?
①._____________
________②____________________③_______________________④_____________________
4.本文运用的主要描写人物的方法是什么?
()
5.这段文字写出曹刿具有什么特点?
_______________________________________________
6、品评曹刿、鲁庄公这两个人物形象。
并在文中找出根据。
七、精读精炼
(一)给下面划线的字注音。
①又何间焉()②肉食者鄙()③牺牲玉帛()
④下视其辙()⑤登轼而望()⑥望其旗靡()
(二)在括号中解释划线词的意思。
①齐师伐我()②又何间焉()
③肉食者鄙()④牺牲玉帛()
⑤小信未孚()⑥大小之狱()
⑦可以一战()⑧齐师败绩()
(三)用变双音词的办法解释下面的词。
①伐()②将()③请()
④谋()⑤惠()⑥必()
(四)对下面各题进行最佳选择。
1.解说有误的一项是()
A.“小惠未徧”的“徧”同“遍”。
B.“神弗福也”的“福”是动词。
C.“公与之乘”的“之”指代曹刿。
D.“齐人三鼓”的“三鼓
”指击鼓进军。
2.解说正确的一项是()
A.肉食者谋之,又何间焉——此
句应读出“反对”的语气。
B.小惠未徧,民弗从也——此句应读出“肯定”的语气。
C.忠之属也,可以一战——此句应读出“抒情”的语气。
D.夫大国,难测也,惧伏焉——此句应读出“感叹”的语气。
八、主题阅读
(一)比较阅读
甲:
十年春,齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰:
“肉食者谋之,又何间焉?
”刿曰:
“肉食者鄙,未能远谋。
”乃入见。
问:
“何以战?
”公曰:
“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
”对曰:
“小惠未徧,民弗从也。
”公曰:
“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
”对曰:
“小信未孚,神弗福也。
”公曰:
“小大之狱,虽不能察,必以情。
”对曰:
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”
乙:
嗟夫!
予尝求古仁人之心,或异二者为之,何哉?
不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰:
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐?
”乎。
噫!
微斯人,吾谁与归?
1.甲文在写法上主要运用了()。
乙文运用的主要表达方式是(
)。
2.这两段文字所表现的思想相同的一项是()
A.国家兴亡,匹夫有责B.吃苦在前,享受在后
C.人民群众是真正
的英雄D.实行仁政,取信于民
3.下面句子在语序上跟现代汉
语习惯一致的一项是()
A.何以战?
B.虽不能察,必以情。
C.可以一战。
D.微斯人,吾谁与归?
4.甲文中最能表现曹刿“取信于民”战略思想的一句是()。
乙文中最能体现作者志向和全文中心的句子是()。
5.乙文文末划线句子所表达的作者的思想
感情是()
A.找不到志同道合的
伙伴而无限惆怅的情绪。
B.对人心不古、世风日下的感慨。
C.学习“古仁人”崇高思想的决心和抱负。
D.勉励人们以“古仁人”为榜样。
6.乙文中“不以物喜,不以己悲”一句承前省略的主语是();甲文中“可以一战”的“以”后省略的内容是()。
7.甲文中鲁庄公第一次回答“衣食所安,弗敢专也,必以分人”,这里的“人”指的是();乙文中“或异二者之为”的“二者”指的是()。
8.翻译句子:
不以物喜,不以己悲。
(二)读下文做题
曾子之妻之市,其子随之而泣。
其母曰:
“女还,顾反,为女杀彘。
”妻适市来,曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰:
“特与婴儿戏耳。
”曾子曰:
“婴儿非与戏也,和非有知也,待父母而学者也,听父母之教,今子欺之,是教子欺也。
母欺子,子而不信
其母,非所以成教也。
”遂烹彘也。
1.正确的一项是()
A.两个“之”用法相同,都是结构助词“的”。
B.两个“之”用法相同,都是动词“去、到”。
C.前一个“之”是结构助词“的”,后一个“之”是动词“去、到”
。
D.前一个“之”是动词“去、到”,后一个“之”是结构助词“的”。
2.译文不正确的一项是()
A.为女杀彘——杀猪给你吃。
B.子而不信其母——孩子就不再相信母亲的话。
C.妻适市来——妻去到集市回来。
D.婴儿非与戏也——不可以和孩子做游戏。
3.对曾子的话理解正确的一项是()
A.曾子谈论的是孩子的学习方法。
B.曾子谈论的是父母教育孩子的方法。
C.曾子谈论的是孩子应如何对待父母的教育。
D.曾子谈论的是父母应该从生活上关心孩子。
九、拓展提升
1、从文中曹刿与庄公的论述中你认为战争取得胜利的关键是什么?
为什么?
2、在战争中,“人”的因素很关键,那将领与士兵在战争中的作用有什么不同?
为什么?
十、教后记
参考答案:
21、曹刿论战
七、精读精炼
一、1.jiàn2.bǐ3.bó4.zhé5.shì6.mǐ
二、①讨伐②参与③鄙陋,文中指目光短浅④指猪、牛羊等⑤为人所信服⑥案件⑦可以凭借⑧大败
三、①征伐②将要③请求④谋划⑤恩惠⑥必定
四、1.D2.A
八、主题阅读
(一)1.语言描写议论2.A3.B4.小大之狱,虽不能察,必以情先天下之忧而忧,后天下之乐而乐5.B6.古仁人小大之狱,虽不能察,必以情7.官吏和贵族上文中一悲一喜的人8.不因外物好坏和自己得失或喜或悲
(二)1.C2.D3.B
22邹忌讽齐王纳谏
七、精读精炼
1.A2.B3.B4.B5.D6.B7.
D8.①②①②③9.C10.B11.C12.D13.C14.①A、
②C、③B15.国别体《战国策》497战国时期的政治斗争西汉刘向
八、主题阅读
(一)1.
(1)没有人
(2)寻找(3)作主管者(4)言语真实2.B3.B4.B
(二)1、①经商②对……说③盈利④用力耕田⑤恩泽⑥这件事,指与秦质子异人交往。
2、①吕不韦在邯郸经商,见到了秦国在赵国做人质的异人。
②现在我有一个拥戴君主建立国家,使后世享受恩泽的机会,我要去尝试一下
3、吕不韦,是一个唯利是图的商人,他有着犀利的眼光,善于抓住转瞬即逝的机会来赢得利益。
4、①勘察②参详③受蒙蔽④私语
5、D
6、臣诚知不如徐公美,臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣
之客欲有求于臣,皆以美于徐公。
今齐地方千里,百二十城,宫妇左右,莫不私王;朝廷之臣,莫不畏王;四境之内,莫不有求于王。
由此观之,王之蔽甚矣!
23愚公移山
七、精读精练
1、chènhèshuāngjīběn2、将近险峻的大山杂乱的变换3、⑴亡同无,没有⑵厝同措,放置⑶惠通慧,智慧⑷反同返,返回4、C5、⑴惩山北之塞,出入之迂也。
⑵虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?
6、A、助词,的B、主谓之间的助词,无意义C、助词,的D、助词,的7、A、代词,他的B、助词,加强语气C、代词,他的D、代词,他8、愚公之妻是“献疑”,智叟是“笑而止之”,一“疑”一“笑”,态度截然不同。
“疑”是出于对愚公的关心和担心,“笑”则是出
于对愚公的轻视和嘲笑。
愚公之妻的出现推动情节的发展,智叟则处在愚公的对立面,反衬愚公的光辉形象。
9、⑴疑问⑵疑问⑶肯定⑷商量10、
(1)我跟你们尽一切力量把这两座大山挖平,(使道路)一直通到豫州南部,到达汉水南岸,好吗?
(2)邻居京城氏的寡妇有个孤儿,刚七八岁,蹦蹦跳跳地去帮助他。
(3)你简直太愚蠢了!
(4)冀州的南部直到汉水南岸,再也没有高山阻隔了。
11、智叟的“笑”是讥笑,活画出其自作聪明之态,突出了他的责难、轻视、挖苦、讥笑之态。
愚公的“长息”,说明他的胸有成竹和对智叟责难的蔑视。
这段话是用“顶真”法写,充分说明了子子孙孙绵延不绝的道理。
增强了说服力。
八、主题阅读
薛谭学讴
1、⑴穷:
尽,这里是完全学会的意思。
⑵弗止:
不挽留。
⑶谓:
认为,以为。
⑷谢:
谢罪,道歉。
2、⑴向,跟着;在。
⑵的;代技艺。
3、“反”通“返”,归,回去。
4、⑴青,或秦青⑵薛谭⑶秦青⑷于秦青 5、⑴薛谭向秦青学习唱歌。
⑵薛谭面对秦青的高超技艺,自愧不如,快心潜心学习。
⑶说明学无止境,如果浅尝辄止,则达不支精深的境地,反之,永不自满,持之以恒,努力进取,方能功成名就的道理。
24诗经
七、精读精炼
1、jūjiūyǎotiáohǎoqiúwùmèisùhuíChíxìng
2、
(1)305风雅颂
(2)赋比兴(3)窈窕淑女,君子好逑
3、荇菜窈窕淑女这里用作动词,且表意动这里用作动词,且表使动4、B
5、
(1)《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程,表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。
《蒹葭》写一位恋者在深秋的清晨,徘徊往复,神魂颠倒,心焦地寻求他思念的恋人,表达了对爱情求而不得的相思之苦。
(2)两首诗运用了赋、比、兴的艺术表现手法,《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。
本诗开头“关关雎鸠,在河之洲”,它原是诗人借眼前景物发端的话,但水鸟和鸣,也可以喻男女求偶,或男女间和谐恩爱。
和下文“窈窕淑女,君子好逑’意义上发生关联。
本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合,也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。
《蒹葭》也是主要运用了“兴”的艺术手法。
开头以“蒹葭苍苍,白露为霜”起兴,描绘了一幅凄清萧飒、露凝霜结的晚秋图,更抒发了诗人孤寂彷徨、幽思百结的心绪。
(
3)写景其实是为抒情服务,成功的写景能做到情景交融,以景传情。
诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面:
晚秋的早晨,天色朦胧,笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。
一条河
流,蜿蜒而去。
望远处,是一块小小的沙洲。
这幅萧瑟的晚秋晨光图,烘托了主人公凄恻的情感。
诗的第二、三章采用重章回复的方式,反复咏唱。
但景物又有不同。
三幅不同时间的晚秋晨光图,渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情,而主人公这种心情随着晨光画面的重叠,显得越来越急切,越来越凄婉。
这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。
(4)重章叠句的形式,即重复的几章节,意义和字面只有少数的改变。
如《蒹葭》全篇三章十二句,只变动了十几个字,不但写出了芦苇茂盛的状态,爱情道路的曲折绵长,伊人虽近在咫尺,但又遥不可及的痛苦心情,而且通过不断重复的旋律,
表现出诗人对爱情的执著追求,似乎有一种合唱、轮唱的味道。
(5)《关雌》着重于叙事,而《蒹葭》却没有明确的故事,《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些。
在艺术手法上,《蒹葭》比《关雌》“兴”的特点更加突出。
“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映,浑然一体,用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。
八、主题阅读
1. 纯朴 2. 既指“气味”同时还指兰草的品格气质。
3. 父亲喜欢兰草并不是为了供人玩赏,供人玩赏的兰草就失去了真性,降低了品格变得低俗。
4. 写野兰的生长环境,衬托野兰的高雅不俗,为后
文赞美野兰作铺垫。
5. C “我”惋惜是因为野兰生长在深山幽谷而不被众人所知,并不俗因为认识到它的特性。
6. “访”有寻求的意思,对兰草的寻访表面了“父亲”与“我
”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰,同时用“访”字,把兰草人格化,从而更突出了兰草的象征意义。
7. 一个人只有保持纯真质朴的品性,不献媚,不低俗才能为人所敬重,才能有益于社会。
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