五年级语文上册 415 艾滋病小斗士教案1 苏教版.docx
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五年级语文上册415艾滋病小斗士教案1苏教版
2019年五年级语文上册4.15艾滋病小斗士教案1苏教版
一、教学目标:
1.学会并规范书写本课7个生字,结合语境重点理解“挺”、“轩然大波”、“坦然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,借助重点语句概括课文主要内容。
3.在熟读课文的基础上,抓住“挺”、“坦然”等关键词语,感悟恩科西的顽强抗争的精神,体会称为“艾滋病小斗士”的原因。
4.借助小练笔及名诗欣赏,培植学生战胜“灾难”、热爱生活的信心。
二、教学重、难点:
重点:
以恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”为主线,多元解读恩科西。
难点:
品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植学生战胜“灾难”、热爱生活的信心。
三、教学评价设计:
1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、听写等交流形式,了解学生对字词、读书及课文内容掌握情况。
2.在初读感知环节,借助课文重点语句概括课文主要内容。
旨在学生学会阅读方法,提高整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节,采用默读、圈画、想象、交流、汇报等形式,引导学生抓住重点词句,读懂课文内容,感悟恩科西的悲惨遭遇,感受他的顽强抗争,多元解读恩科西,从而真正理解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。
4.借助课后小练笔及名诗欣赏,培植学生战胜“灾难”、热爱生活的信心。
同时强化学生的语文素养的锻炼。
四、教与学的准备:
学生:
课前搜集有关艾滋病的资料,完成前置性学习单。
(见附件)
教师:
1.查看学生前置性学习单,了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时:
2课时
六、教学设计:
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(1)巧用课前搜集资料,导入课题
1.同学们,课前你们已经搜集了有关艾滋病的资料,我们来交流一下。
2.同学们从不同的角度交流了艾滋病的相关知识,可见,艾滋病是多么的可怕啊,可就在这可怕的病魔面前,有一位敢于和它抗争的小勇士,今天我们就来认识这位小勇士。
3.板书课题、齐读。
(设计理念:
《课程纲要》里明确指出:
“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
”这个环节学生不仅获取了与教材内容相关的信息资料,在学习中恰切地运用,而且养成了搜集资料的良好学习习惯。
)
(二)借助预习单,检查预习。
1.检查生字词的掌握情况
(1)默写生词
(2)出示生词互改评价
携带遭遇病魔呼吁轩然大波另眼相看
痛切坦然孕妇传染悲观消沉震撼心灵
(3)重点指导“携”与“孕”字的写法。
2.检查学生课文朗读情况。
要求:
读准字音;读通句子,遇到长句或难读的句子多读几遍。
(1)学生自由读课文,教师巡视指导。
(2)指名读课文。
(三)再读课文,借助重点句,整体感知课文内容。
1.学生默读课文,思考:
课文主要写了什么?
(温馨提示:
借助文中的重点句整体感知课文)
2.学生交流,展示重点句:
(引导学生在熟读课文的基础上,充分借助文本材料,抓住重点语段,概括文章的主要内容。
)
过渡:
同学们,小恩科西是怎样与病魔作斗争,成为小斗士的呢?
让我们再次走进文本,用笔画出相关语句。
3.学生自主学习,标画相关语句。
4.学生交流,教师归纳。
相机板书:
“挺”——顽强
“坦然”——态度
“声音”——斗志
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(四)精读感悟
1.抓关键词“挺”,感悟小斗士的“顽强”
出示:
“在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生……他竟然一直挺到了上学的年龄。
”
(1)自读思考,恩科西被称为“小斗士”的理由。
(2)理解“挺”字,用“坚持”这个词好吗?
为什么?
(生交流,师适当评价)
(透过“挺”字品读文字背后所体现出来的恩科西的“顽强”)
(3)播放图片,师告白:
艾滋病是可怕的,艾滋病患者是痛苦的、不幸的,让我们来看几张艾滋病儿童的照片,(师简单介绍)小恩科西“竟然”挺到了上学的年龄是多么不容易啊!
(指导朗读)
(设计意图:
课文以“斗”统领全文,第三自然段中的“挺”字就很好地表现了恩科西的“斗”。
但学生的理解仅仅停留在文字的表面,因此老师在学生交流后,播放配乐图片、告白,把学生带入“恩科西挺到上学的艰难”这一情境中,再次感受恩科西的不幸遭遇,于“不幸”中“斗”,更显顽强。
)
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(四)精读感悟
过渡:
上节课,我们透过一个小小的“挺”字感悟到了恩科西的顽强斗志,这节课我们继续学习,再一次走近恩科西,聆听他的心声。
2.抓关键词“坦然”品悟小斗士的“态度”
出示:
“他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。
他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。
”
(1)静静地读,思考:
从这段文字中,你能说说恩科西被称为“小斗士”的原因吗?
学生交流。
(2)抓住“坦然”,感悟恩科西勇敢面对艾滋病的乐观态度。
(生交流,师评价,指导朗读。
)
(3)想象交流:
在与艾滋病病魔斗争的道路上布满了艰难困苦,有太多的人望而却步,而恩科西却迈开了他乐观自信的脚步。
同学们,在学习上,在生活中,恩科西会怎样坦然地面对病魔呢?
(设计意图:
抓住“坦然”,联系上下文和自己的积累,想象坦然的表现,推想坦然的意思,体会坦然的表达效果,在领悟恩科西乐观精神的同时,落实了语言文字的训练。
)
3.抓住“勇敢的声音”体验小斗士的“斗志”
(抓住恩科西的四次发言,引导学生在充分朗读的基础上,感悟恩科西的顽强斗志。
)
(1)恩科西都发出了哪些勇敢的“声音”。
出示:
①学生自主读恩科西的“发言”,从中你读出了什么?
②学生交流,师适当评价,并相机朗读。
预设一:
小恩科西对艾滋病患者的关爱。
预设二:
小恩科西对未来充满希望。
预设三:
小恩科西的乐观自信、顽强抗争。
小结:
透过他对病人的关爱、对生活的热爱以及对未来的乐观自信,让我们进一步感受到恩科西顽强的“斗志”。
(2)齐读4句发言,指名配乐朗读,读出感悟恩科西的“斗志”。
(设计意图:
《课程纲要》里明确指出:
阅读是学生个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此,此环节采用“以读促讲,边读边悟”的学习方法,在读中感受恩科西的“斗志”。
)
环节三、回归整体———读写训练、积累拓展
过渡:
通过语言文字的品读,我们感悟到了恩科西确实是一位艾滋病小斗士,因此,他得到了联合国秘书长安南、南非总统曼德拉两位领导人的高度评价和由衷的赞叹。
(5)出示首尾段,(两位领导人的评价)。
出示:
联合国秘书长安南感叹:
“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
”
南非前总统曼德拉痛切地说“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。
”
1.齐读,感受两位领导人对恩科西的高度评价。
2.领悟写法:
首尾呼应。
3.此时此刻,老师想用几个成语来写照恩科西的一生,出示一组和恩科西有关的成语:
(1)感情朗读。
(2)抄在积累本上。
(六)读写训练。
学习了恩科西的故事,大家的心中一定有很多的不同的感受吧!
是啊,在生活的道路上,谁都不可能一帆风顺。
我们可能会遇到许多意想不到的挫折或打击,但我们要像恩科西一样坦然面对,做一名勇敢的斗士。
热爱生活,珍爱生命,这将永远镌刻在我们每个人的心中!
1.学生自主写。
2.交流展示。
3.(设计理念:
读写结合,既让学生明白要热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人,又培植了学生战胜困难的信心。
同时也锻炼了学生的写作能力。
)
(七)名诗欣赏。
1.最后让我们以普希金的这首诗来共勉。
假如生活欺骗了你,
不要悲伤,不要心急;
忧郁的日子里须要镇静,
相信吧,快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来,
现在却常是忧郁;
一切都是瞬息,
一切都将会过去,
而那过去了的,
就会成为亲切的回忆。
2.阅读链接:
黎家明《最后的宣战》
板书设计:
艾滋病小斗士
“挺”——顽强
“坦然”——态度
“声音”——斗志
附1前置性学习单班级:
姓名:
19.艾滋病小斗士
一、读一读,把你认为难写的词抄一抄,再听写。
携带遭遇病魔呼吁轩然大波另眼相看
痛切坦然孕妇传染悲观消沉震撼心灵
二、朗读课文,走进“艾滋病小斗士”——恩科西。
1.在熟读课文的基础上,借助课文重点语句概括课文主要内容。
__________________________________________________________
2.联合国秘书长安南和南非总统曼德拉是怎样评价恩科西的?
_______________________________________________________________
3.记下你在读书时的疑问。
三、查阅资料。
搜集有关于艾滋病的资料(如什么是艾滋病,它的传播途径等),课堂上交流。
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《艾滋病小斗士》教学反思
成功之处:
1.在教学本课中事先让学生查找资料,了解什么是艾滋病、艾滋病的防治、传播途径等知识。
这个环节学生不仅获取了与教材内容相关的信息资料,在学习中恰切地运用,而且养成了搜集资料的良好学习习惯。
2.在整体感知课文主要内容这个环节上,大胆突破,采用借助课文重点语句概括课文主要内容。
旨在学会阅读方法,协助学生提高整体把握文本的能力。
3.在熟读课文的基础上,通过抓住“挺”、“坦然”等关键词,感悟恩科西的悲惨遭遇,感受他的顽强抗争,多元解读恩科西,从而真正了解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。
⒋读写结合。
借助课后小练笔及名诗欣赏,既让学生明白要热爱生活,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者,又培植学生战胜天灾的信心。
同时强化学生的语文素养的锻炼。
不足之处:
老师的感情还可以更加投入一点的,在评价方面,语言不够丰富多彩。
对于学生的朗读,回答问题,没有给出恰如其分的评价和鼓励。
附送:
2019年五年级语文上册4.15艾滋病小斗士教案2苏教版
内容艾滋病小斗士
主备人徐德新
复备栏
教材简析:
课文写的是一位南非男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样的患病儿童的动人故事。
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
4、默读课文围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
教学重点:
1、感悟“小斗士”的可敬。
2、科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
教学难点:
1、科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
2、培植学生战胜“灾难”的信心。
教学准备:
朗读课文录音带等
教学时间:
二课时
第一课时
备课时间:
上课时间:
教学内容:
初读课文
教学目的:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步理解课文内容。
教学难点:
通过读课文感悟“小斗士”的可敬
教学过程:
一、揭题解题,推知大意。
1、揭示课题,指名读题,说说自己对题目的理解。
2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。
二、初读课文,感知大意。
1、出示自学要求,让学生自学课文。
2、检查自学情况。
(1)指名读课文,随时正音。
(2)读后说说“小斗士”是谁?
文章通过几件事,表现了“小斗士”的勇敢坚强?
作者为什么写这篇文章?
(3)用一、两句话说说课文主要写了什么?
3、学生朗读课文,从整体上感知课文。
(1)学生默读课文,讨论分段。
(2)交流分段,概括段意。
第一段:
(第一节)写恩科西去世,引起世界许多人的关注。
第二段:
(第二——四节)写恩科西的遭遇。
第三段;(第五——七节)写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。
第四段:
(第八——九节)写该怎样面对天灾,恩科西为我们作出了榜样。
4、小结分段情况,初步理解课文
5、分段练读课文
6、分小组赛读课文
三、指导写字。
1、说说你理解了哪些词语,你是怎么理解的?
2、指导写字。
3、优秀作业展。
三、总结:
1、谈谈自己本节课的收获。
2、表扬课堂表现较好的学生。
四、作业:
1、正确、流利地朗读课文。
2、照样子写词。
例子:
(轩)然(大波)
()然()()然()
()然()()然()
第二课时
备课时间:
上课时间:
教学内容:
精读课文
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
3、围绕课文中心问题认真品读课文
教学难点:
科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
教学过程:
一、复习检查。
1、指名读课文,说说“小斗士”是一个怎样的人?
2、说说本节课自己想了解什么内容。
二、细读课文,感悟内容。
(一)细读课文2、3、4节,感悟“不幸”。
1、读悟课文第2节。
(1)学生自由朗读,思考:
从这一段你读懂了什么?
(2)让学生抓住相关的词语,朗读体会这一段中所包含的情感。
(3)指导感情朗读课文。
2、读悟第三、四节。
(1)让学生默读第三、四节,体会艾滋病的可怕。
(2)通过读书,自己有什么认识。
(3)指名读课文,体会恩科西遭遇的不幸,命运的无辜、不幸、可怜。
(4)你想对恩科西说点什么?
你平时是怎样认识艾滋病人的?
(5)分小组练读
(6)全班赛读
(二)细读课文5、6、7、节。
1、自由读第5、6节,恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢?
2、自由读第7节,同位说说从这一段中你知道了什么?
3、指导学生有感情地朗读课文5、6、7节。
4、自由练读课文
5、请学生展示读
(三)细读课文8、9节,感悟“关注”。
1、自由读课文第8、9节,说说恩科西是哪一天离开人世的?
2、出示:
第九节的内容。
(1)指名读。
(2)体会曼德拉的话的含义。
(就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实,敢于拼搏,做顽强抗争的斗士。
)
三、联系实际,培植信心。
1、感情地朗读全文,说说学了这篇课文,你有什么想法?
2、人生不如意的事常有,遇到挫折我们该怎么办?
(1)号召学生遇到“灾难”要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己、对生活从满信心。
(2)同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人,培植他们战胜“灾难”的信心。
四、作业设计:
1、摘抄文中能表现恩科西是“艾滋病小斗士”的句子。
2、作为一名小学生,我们会怎样面临挫折与失败,天灾人祸呢?
请结合课文谈一谈自己的看法。
附板书设计:
15、艾滋病小斗士(恩科西)
珍爱生命
顽强抗争
关爱他人
教学后记:
- 配套讲稿:
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