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如何写好作文
如何写好作文
(小学篇一)
最近看了不少家长的来信,反映孩子的写作出现困惑,很多都是平时说话表述很好,一旦到了写作的时候,无论是低年级看图写话,还是高年级作文,都会出现问题,词汇枯竭、无话可写。
好吧,近日,我整理了下面的一些心得,希望对大家有些作用。
写作,简单来说,其实就是对写作者的脑容量的一个考核!
你说自己写不出来,那说明什么,说明你平时的积累太少,对生活的感悟太少,有人说自己是个大大咧咧的人,没有那么多的心思去感悟,去理解,去思考。
好吧,我告诉你,每个人都有自己的小心思、小秘密,即便你的性格是所谓的大大咧咧,你也会有心思缜密的一面,只是你开发利用的少罢了。
怎么开发利用你的脑子里的东西,把你的脑容量最大化地展示出来?
这就需要你有一个合理而熟练的写作习惯,这个异常重要,至少在我的写作理念中,至关重要。
如果,你想写好作文,那么我在这里告诉你:
我要求你,放弃为自己制造的那些个写不好作文的理由,不要人为制造阻力。
我记得高中时候,语文老师经常说的一句话:
想放弃,给自己找个理由很容易。
可是立足这个世界,有一个道理是你一定要知道的,那就是能量守衡定律。
这个定律即便放到成功学上也很合适,区别是成功在前还是在后。
或者用个简单易懂的道理来论述:
你经历了多少成功,就意味着你放弃了多少难以割舍的东西。
事实上,自古以来,没有任何一个人不经过艰苦跋涉就能获得成功。
好吧,说了好多话,似乎和我们今天的主题不搭界,但我想告诉你们的事情是,想写好作文,你就得费点心思。
你想追求捷径,那么好,我来告诉你一些,或者对于你来说,真的是捷径。
我现在所说的作文,指的是目前我们语文教学上的作文。
其最终目标,是在高考语文时,写出高质量、高分数的作文。
这个,无关于你其他科的成绩,甚至是语文的成绩。
当然,如果你各科成绩甚好,对作文肯定有帮助,比如我在整理这篇论述时候,就用到了能量守恒定律。
好吧,给你们点信心,即便你成绩全班倒数第一,如果你按照我的这个步骤来,肯定能写出高质量的作文来,时间?
我想,得三到六个月时间,因为你需要理解,需要在脑子里形成画面,形成我所说的写作习惯。
最近我也仔细研究了一下小学阶段、初中阶段以及高中阶段的语文教材,对各个年级的写作,有了大致的了解,好吧,咱们一步步的来,我一步步的写,这是个大工程,我得好好写。
我打算按照每个阶段年级的教学任务,对学生的作文,写一个建议性的文章,那就是一个系列,一个从小学、到高中的系列。
当然,如果你是高中生,那么请耐心等等,我会努力用最快的时间,让你们看到。
(一)小学阶段
小学阶段的写作,要求能够进行简单的纪实和想象作文,学会会议记录和读书笔记,最终要求是能够自由表达,语句通顺有结构;
对于现在的小学教学,这个目标不算很困难,但是对于一个如同白纸一般的孩子来说,谈写作,是天方夜谭。
对于他们,只有一个办法,就是积累,技巧性的东西也有,最主要还是积累。
目前小学阶段,分为五年教育和六年教育两种,现在就不逐一区别写了,我将小学阶段的写作,分作三个层次:
“喜欢表达阶段”、“固定表达阶段”、“自由表达阶段”,分别对应六年教育阶段中的:
(1-2)、(3-4)、(5-6)年级;五年教育阶段中的:
(1-2)(3-4)(4-5)年级。
下面,针对性地为大家讲解一下三个阶段的作文写话技巧及积累方式。
一、一二年级看图写话怎么写
——“五要素写句法”、“问号引导法”
一年级的学生,是人生质变的开始,是走出家庭的第一步,孩子们要离开爸爸妈妈的怀抱,开始接触陌生的朋友,学会交往、学会处理纠纷、学会学习知识,各种对于他们来说相当复杂的东西,他们都要开始承受,无论心理还是生理上,无论枯燥的还是有趣的,他们第一次感受到了一种东西:
压力。
在这个时期,也是所有孩童到学生的转变,会对他们的性格产生一次深刻影响。
孩子的教育问题第一次比较严肃地摆在了家长的面前,很多家长都是第一次面对这种情况,于是家长的压力同样随之而来。
突兀地出现了一张图,让孩子看那个图,写几句话。
不明所以,不知所措,孩子呆呆地看着图,不知怎么写。
家长在一旁焦躁不安,心中总有一中无明业火,不知如何爆发。
这种景象,几乎是所有家庭中的普遍现象。
其实,不用太焦躁,有什么大不了的!
听我慢慢说。
首先,学校对学生的要求,不是让他们看着图,写上洋洋洒洒的一篇大论,仅仅是写上四五句话而已。
这四五句话之中,又有几个关键的要素和定式,以及标点符号。
那么你最后你会发现,这四五句话中,真是需要自己去写的,没有几个字,而且还可以写拼音不是?
下面我讲述的这些,希望所有的家长能体会,因为这些需要你们去引导孩子们练习,你们才是他们最好的老师。
1、那么好吧,我们就来说一说这四五句话的写法,我称之为“五要素写句法”:
任何一个画面,无非有几个关键要素:
时间、地点、人物、事件、感悟。
天啊,有这么多的要素,随便哪一个要素,都能成为一句话不是,是不是很简单?
时间:
一天,一个晴朗的日子,一天晚上,一个凉爽的夜晚,一个小雨点欢快跳跃着的日子,一个阳光明媚的日子,醒得很早一天,充满活力的一天,一个美好的日子,一个爸爸妈妈都在的日子……
等等,这个时间,我用了好多形容词,我建议大家在体会的时候,也要多用充满的正能量或者愉悦的词汇。
很多家长会问,这是为什么?
为什么?
高兴的词汇用的多了,会深深地印刻在孩子的心灵上,会对孩子的性格产生影响。
要记住,这是学生的“喜欢表达阶段”。
事实证明,一个健康快乐的心理,写出的东西能让写作者感到快乐,最为关键的是这种作文也最能打动人,尤其是打动老师!
呵呵。
地点:
充满花的香味的花园,洒满阳光的院落,整洁的马路上,温暖的家中……
这个地点和时间一样,完全可以加上一些形容词,美好的形容词。
这个“美好”,是需要你有一双能够发现美的眼睛和心灵。
而这二者,需要你现在就开始培养孩子,让他们也能拥有这样的眼睛和心灵,这是能给自己无限力量的眼睛和心灵。
相信我,一旦他们拥有了这些,那么等他长大后,你就可以放心地喂马劈柴周游世界了!
无论身居何时何地何种困境,心中拥有阳光,就拥有了希望。
人物:
慈祥的老奶奶、美丽的管理员、高大的门卫、欢快的小朋友们、骄傲的小鸡、自由飞翔的鸟儿、温暖的太阳、美丽盛开的花儿、洁白如棉花糖的云朵……
这个人和物的描写,就要求学生要开始进入画面,在脑海里想一些场景了,要求那些画面要开始活泛起来,动起来了,而不仅仅是一个静止的画面了。
看到画面有一位老奶奶,就要在心中想想自己最亲近的老人的形象,比如奶奶、外婆,想想心中最温暖的时候;看到一位清洁工人,就要想到他们是为了我们的清洁健康,而干着最脏最累最苦的工作;看到一只小鸟,就要想到那只小鸟叽叽喳喳地一边唱着歌儿,一边快乐地飞翔,将它的快乐洒满了整个花园、院落等等。
这种习惯,是需要所有家长注意的,是立刻、马上、现在就要培养孩子的!
而这种能够传递温暖和快乐的场面,是最能培养孩子的想象力的,这种优良的习惯,将陪伴孩子一生,影响孩子一生。
事件:
谁谁温柔地在为睡梦中的我,打着蒲扇,让我做了一个凉爽的梦;皮球在我们的追逐中,欢快地传递着快乐;路边的花儿,在勤劳的阿姨手中,变得更加的美丽动人;花园中的空地上,被我们种上了绿油油的小树……
事件是人物的后续,是由前面的人物来完成的,但需要大家记住的,所有的事件,要写积极乐观正能量的一面,暂时不要写矛盾,这个阶段的作文训练,不要求矛盾写法,只是表述出正能量的一面即可,不需要转折之类的手法。
这种事件的描述同样对学生是种积极教育,是让他们爱上作文最关键的一步。
感悟:
感悟这个要素,大人们往往觉得很难,其实对于孩子来说,并不是很难。
大人觉得难,是因为你参杂了很多社会因素,在孩子们看来,这个图,他就是简简单单的一件事情。
如果你在前面四个要素之中,树立了正确的观念,填入了大量的正能量,那么,他的感悟,肯定是正能量,肯定是积极乐观的加分项。
这个感悟,一般是一些感叹、赞扬、或者一句表扬的话语。
比如:
瞧!
我们收拾的多整洁啊。
“你真是一个好孩子!
”今天真是一个好日子啊!
生活,是多么美好啊!
我喜欢这样的日子!
今天,真是太高兴了!
“阿姨,您辛苦了!
”
组合:
其实现在的学生,在他们未入学之前,就已经拥有了无法想象的积累,无论是大人们之间的谈话,还是电子设备如手机电视等媒介上的摄入,还是故事书玩具上的触类旁通,他们的积累远远超过我们的想象。
你仔细想想,你的孩子还未上学的时候,是不是有时候,总会蹦出一些个词汇让你大吃一惊?
相信我,相信他,你这个阶段需要做的是,把正能量的词汇和习惯交给他,他会让你继续大吃一惊。
通过前面五个要素的整理,其实一篇看图写话的基本框架就完成了,剩下的,只是简简单单地合理组合起来就行的,但需要注意上下句的通顺和衔接,不可以生硬组合。
不会的字用拼音,对了,还有标点符号,千千万万不要忘记。
另外小技巧:
写的字和拼音,要整齐(越好看越好),要排成一行,拼音之间要有间隔,间隔大小和字间距相等,记得标点符号很重要,让孩子开学开始写的第一句话,就要写上标点符号。
小技巧很重要,很重要,很重要!
说三遍才放心。
看图写话,在这个阶段很重要,是在为以后的作文打基础,也是这个阶段最重要的任务,希望所有的家长和老师都能重视。
很多的孩子语言表达能力很突出,一旦要求写在纸上,就出了问题,用一个家长埋怨的语气说:
憋半天憋不出一个字来。
这不是他不行,是他不敢写,是他对图片上的内容没有简单明晰而乐观的判断。
你需要帮他。
把“五要素写句法”教给他,把乐观自信正能量传递给他,让他养成看到图,就在脑子中使图动起来的习惯,他就敢写了。
对于有些孩子,明显属于太敢写的,就需要稍微约束一下,让他记住,表达清楚即可,不可画蛇添足。
当然,这样的天才选手,一定特殊培养,谁也不知道下一个诺贝尔文学奖会不会是他。
好几百万奖金呢!
2、举个例子:
看到图,我们就能想到这是植树活动。
好吧,按照“五要素写句法”来写:
时间:
一年级:
一天,一个温暖的日子,植树节那天。
二年级:
阳光明媚的春日,周末的早晨,春天来了。
地点:
一年级:
一个山坡上,美丽的公园里,我们的校园里。
二年级:
一块荒芜的土地上,一个被阳光晒得暖暖的山坡上,学校外面沿着公路的空地上。
人物:
一年级:
我和同学,我和小明,我们全班同学。
二年级:
我和同学;我和小明,还有其他同学;我们全班同学。
事件:
一年级:
种树,有的挖坑,有的种树苗,有的浇水。
二年级:
植树活动,拿着铁锨挖树坑,轻轻地将树苗放进了树坑里,将土把树种好,慢慢地将水倒进树坑,小树晒着太阳,欢快地喝着水成长。
感悟:
一年级:
瞧!
我们种得多好啊。
看!
小树正快乐地长大。
我们干的可起劲了!
二年级:
虽然累得满头是汗,可是看到小树一排排地树立着,我们心中都乐开了花!
虽然很累,但看到小树晒着太阳,欢快地喝着水,我们的脸上都露出了笑容。
组合:
一年级:
一个温暖的日子,我和同学们去一个山坡上种树。
我和小明一组,我挖坑,小明种树。
瞧!
我们种的多好啊。
二年级:
阳光明媚的春日里,老师带着同学们去参加植树节的活动。
在学校外面沿着公路的空地上,我们分作了好几个组,我和小明一组。
我拿着铁锨挖好树坑,小明轻轻地将树苗放进了树坑里,然后我将土轻轻地埋在树根上,再将打好的水慢慢地倒进树坑。
虽然很累,但看到小树晒着太阳,欢快地喝着水,我们的脸上都露出了笑容。
3、“问号引导法”
好了,举这个例子,我们有些家长可能就觉得很难,不会引导。
我来告诉你一个引导办法:
“问号引导法”
简而言之,“问号引导法”就是说,无论见到什么,都先在心中打上一个问号!
是什么,为什么,怎么办?
把这三样套进去就可以,让孩子自己在心中问自己。
比如我们遇到一幅图,先用“五要素写句法”,再用“问号引导法”
想到时间,是什么时间?
怎么样的时间?
一天,怎么样的一天?
哦,温暖的一天,阳光明媚的一天。
想到地点,是什么地点?
怎么样的地点?
某地,怎么样的某地?
平坦的,还是凹凸不平的?
绿油油的还是被阳光洒满的?
想到人物,是什么人和物?
怎么样的人和物?
小明,是我的同学,是可爱的小朋友,还是帅气阳光的小朋友?
想到事件,是什么事件?
怎么样的事件?
是很轻松的工作,还是令人愉快的,还是让人满头大汗的,还是非常辛苦的?
想到感悟,是什么感悟?
我们应该怎么办?
这真是一个很辛苦的工作,我们应该怎么办?
我们应该爱惜眼前的生活;应该积极乐观地面对生活种的困难;应该好好学习,减轻他们的辛苦;应该……
其实你在引导的时候,就能发现,孩子们想的远远比你要好,要美好!
因为他们是刚刚升起的太阳,世界的一切对于目前的他们来说,是无比美好的,那么他们想到的是什么,为什么,怎么办,都是最美好的解决方式!
4、积累。
这个阶段的孩子,是一张白纸,你想要他成龙成凤,关键看他怎么去积累。
我看过这个阶段孩子的书本,算是比较仔细地研究了一番,他们的很多课文知识,都需要孩子背下来,里面的句子和词汇,就是积累,他们背的多了,也就有了脑容量,也就能“腹有诗书气自华”、“下笔如有神”了!
当孩子将一些词汇和美好的期盼积累在脑子里时,再见到那些图,他就不会担心害怕,也不会不自信,反而一见到图,就会让图在脑子里动起来,变成一个故事,而且很美好的故事。
相信我,这个年龄段的孩子们,对于故事,是无比的喜欢和向往的。
那么他们如何不喜欢表达呢?
于是,天才便产生开始产生了!
除了课本知识以外,我整理制作了一份六年制小学一年的上学期生字组词造句表,平时教孩子们读一读,我觉得效果会更好,不用背,没事的时候读一读就可以。
我没有继续把五年制和一年级下学期以及二年的生字表整理出来,纯属字太多,而精力有限,希望我能用这个生字表,来唤醒所有家长沉睡的脑容量,剩下的我未整理的生字表,大家见仁见智,自主创造吧。
如果您有心,制作完毕后,送我一份好了,先行谢过。
生字表制作要求:
美好的词语,正能量的造句,简单容易理解,平常易见不生僻。
附:
识字组词造句表
----六年制部编一年级上册
天(蓝蓝的天空)(今天)
地(广阔的大地)(天地)
人(人们)(幸福的人们)
你(你好)(美丽的你)
我(我有一个幸福的家)
他(瞧,那个高高的人就是他。
)
一(第一)(我把快乐送你一半。
)
二(明年,我就要上二年级了。
)
三(春光明媚的三月)
四(我们在春天里四处奔跑)
五(五彩缤纷的花朵儿)
上(早上)(我早早地去上学)
下(这是一个令人愉快的下午)
口(我参加了口算比赛!
)
耳(鸟儿的歌唱,很悦耳。
)
目(老奶奶用温柔的目光看着我。
)
手(植树节,我亲手种下了春天。
)
足(爸爸夸我取得了长足进步。
)
站(站队)(正在站岗的军人叔叔是最帅的。
)
坐(静坐)(乘坐)
日(春日里,我们尽情歌唱)
月(月亮)(儿歌里说,月亮就像一只小船。
)
水(我在给美丽的花儿浇水)
火(火红火红的太阳,从东方升起。
)
山(爱护山林,人人有责)
石(弯曲的小路上铺满了五彩的小石子。
)
田(微风吹过麦田,掀起柔软的波浪。
)
禾(每一株禾苗,都是农民伯伯用汗水浇灌)
对(写字就像站队,要对齐,有间隔)
云(天上的白云如棉花般洁白)
雨(雨滴落下,敲响了一首美丽的歌儿)
风(早上去学校,风儿吹,像唱歌)
花(路边所有的花儿,都是我的朋友)
鸟(天空是鸟儿在努力得学习着飞翔)
虫(夏日里,小虫儿都躲在角落里轻轻歌唱)
六(这个周六,我要去春游)
七(当太阳落下,七彩的云朵就会出现)
八(我喜欢站在台上,感受四面八方而来的目光)
九(华夏分九州)
十(今天帮妈妈做家务,她十分地高兴)
爸(爸爸说,做事情要坚持不懈才可以。
)
妈(妈妈说,我是她最爱的宝贝。
)
马(上课铃一响,我们立马返回了自己的座位。
)
土(春天一到,绿芽儿纷纷钻出了土地。
)
不(做事情,不放弃。
)
画(春天就像一位画家,将世界画得五颜六色。
)
打(早上,太阳公公将云朵儿打扮得很漂亮。
)
棋(我喜欢下棋。
)
鸡(一群小鸡在鸡妈妈的带领下,欢快地玩耍着。
)
字(练字贵在坚持。
)
词(我有一位特别的老师,它叫汉语词典。
)
语(春风细语,催我赶快去上学。
)
句(诗句中的景色,总是令我向往。
)
子(今天是个好日子,连路边的花儿都开放了。
)
桌(书桌,是学生的战场,是我们畅游知识海洋的地方。
)
纸(每次回家,总是看到爷爷戴着老花镜,看着报纸,他说:
“活到老,学到老!
”)
文(我爱作文,作文让我对这个世界观察的更仔细。
)
数(一队小鸭子从河中游过来,小伙伴喊着我:
“快来,快来数一数!
”)
学(在学校的每一天,我都会学到新知识,获得新能量!
)
音(花儿开放的声音,冰冻化成小溪的声音,虫儿歌唱的声音,汇集在一起,就是春天的曲儿。
)
乐(太阳公公每天总是乐呵呵的,晒得小朋友身上暖洋洋的。
)
妹(这个学期,我不仅学到了很多的知识,还结识了很多的小朋友,就像我的兄弟姐妹。
)
奶(妈妈说,每天一杯牛奶,让我的身体更强壮。
)
白(白色)(白天)(天上飘来一朵洁白的云,连太阳公公都喜爱的不得了,赶紧钻了进去)
皮(飞奔的小朋友们,争抢着那只滚动的皮球,将欢乐洒满这个草地上)
小(小鸟)(大小)(小小的鸟儿,自由地飞在天空中。
)
桥(石桥)(桥面)(我总是在想,美丽的夜空中那长长的银河里,有没有一座桥呢?
)
台(阳台)(雪花飘落在窗台,是冬天告诉我,它来过。
)
雪(雪花)(下雪了,几乎是所有小朋友们的最爱,打雪仗、堆雪人,都是我们喜欢的游戏。
)
儿(回家的路上,我能看到美丽的花儿在开放,快乐的鸟儿在歌唱,一切都那么幸福。
)
草(草地)(我喜欢每天早晨,迎着朝霞去上学,路边的花草散发出青青地香味。
)
家(我有两个家,一个生活的家,一个学习的家,我爱我的家。
)
是(可是)(春天是小草、虫儿以及微风歌唱的季节。
)
车(马车)(嘀嘀嘀,开往知识海洋的列车出发了,轰隆隆!
)
羊(小羊)(我仿佛看到了广阔的草原上,那一群群的牛羊,如天上时而飘过的云。
)
走(行走)(我和爸爸走在乡间的小路上,我的心情也变得十分高兴。
)
也(也许)(即便困难很大,我也要坚持下去,只有这样,才能成功。
)
秋(秋天)(中秋节到了,爷爷准备了花生和月饼,我们要一起赏月了!
)
气(空气)(爸爸总说我身上有使不完的力气,说我是一只小牛犊。
)
了(好了)(为了救治那些病人,医生们不顾危险,坚持奉献,他们是最可敬的人。
)
树(树叶)(只要坚持下去,小树苗就一定能够长成参天大树!
)
叶(叶子)(秋天一到,金黄的叶子铺满了我上学的路,像是走在地毯上一样,踩出欢快的声音。
)
片(照片)(片片雪花落下,滋润着大地,给他盖上了一层厚厚地棉被。
)
大(大米)(我长大后,要做一名科学家!
)
飞(飞机)(夏天陪着爷爷乘凉睡着时,总会有小虫儿飞在耳边低声吟唱。
)
会(开会)(你说,夜晚的天空,会不会出现一朵灿烂的烟花?
)
个(一个)(每天上学的时候,我都会和门前的小树比个子。
)
的(好的)(是的,我是一个认真学习的学生,不曾放弃。
)
船(船长)(长大后,我要驾驶飞船航行在宇宙里。
)
两(两天)(有一段话,很难背会,我用了两天时间才将它记住。
)
头(头发)(我想知道,月亮上头真的有嫦娥仙子么?
)
在(现在)(在雪花飘落的时候,冬天悄悄地跟着来了。
)
里(里面)(虽然已经上了小学,可是幼儿园的小朋友依然是我心里面记得最深的好朋友。
)
看(看见)(我看到,夜空中美丽的星星眨着眼睛,像是在和我聊天。
)
见(见面)(每天上学时,我都会大声对爸爸妈妈说,再见!
)
闪(闪电)(星星为什么爱眨眼睛?
因为它想看清你,太远,眼睛累了。
)
星(星光)(夏天,繁星点点,如棋盘密布,你说是谁在下棋呢?
)
江(江水)(妈妈告诉我,最美是江南,我长大了,一定要去祖国的南方玩!
)
南(南面)(南方的水乡,是鱼米之乡,是我想去的地方。
)
可(可以)(爸爸种下了花儿,我负责每天浇水,如今它开放了,可好看了!
)
采(开采)(冬天,我采下一片雪花,把它藏在瓶子里,我要在夏天将它拿出。
)
莲(莲花)(听说江南有采不尽的莲子,有望不到边的荷塘,那是我想去的地方。
)
鱼(小鱼)(饿的时候,最想的是妈妈做的鱼丸,让我流下口水。
)
东(东方)(我们是东方的朝阳,努力地升起,放出耀眼的光华。
)
西(西瓜)(夕阳西下,即便是马上就要消失,也会将云朵照射的美丽异常。
)
北(北风)(我爱北京天安门,天安门上太阳升!
)
尖(舌尖)(外婆总说我是个小馋猫,鼻子尖尖,顺着香气就来了。
)
说(说话)(外面是雪花在歌唱,是寒风在说话,妈妈一定会牵挂,我在不在用心学文化!
)
春(春节)(春天来了,小草努力地从土地里发芽。
)
青(青草)(奶奶今天买了一篮子的青菜,说是要给我做一顿大餐!
)
蛙(青蛙)(夏日里的荷塘边,蛙鸣和蝉鸣像二重奏一样,把气氛搞得热烈。
)
夏(夏天)(盛夏一到,我喜欢泡澡,将身上的泥巴洗掉,免得爸爸老说我是一只小脏猫。
)
弯(弯曲)(爸爸的老家,总要走过几条弯弯的小路,才能到达。
)
地(高兴地)(天渐渐地冷了,叶子黄了,一片片从树上落下来。
)
就(就是)(这里面的生字,我会努力地反复记下,我就不相信,自己不能学会。
)
冬(冬天)(冬天到了,我喜欢的雪,应该也不会远了。
)
男(男生)(我是个爱思考的男生,你看今天的夜空,星光灿烂,连月亮也休息去了。
)
女(儿女)(爸爸说,我们中华儿女自古英雄辈出,我长大了,也要做一番事业!
)
开(开门)(每天放了学,最喜欢的是和好朋友一起开心地玩耍。
)
关(关心)(春风一吹,就像打开了暖气的开关,气温一天一个变化的增长。
)
正(正是)(老师告诉我们,做人就要像我们写的汉字一样,方方正正。
)
反(反面)(爷爷告诉我,月亮之所以亮,是因为它反射太阳的光。
)
远(远方)(每学习一个小时,我就要眺望远方一会儿,这是爱护眼睛最好的办法。
)
有(没有)(有一个地方,那是梦的远方,等我长大,就要去看一看。
)
色(颜色)(我喜欢朝霞,美丽的红色,让我心中充满力量。
)
近(远近)(近了,春天的脚步近了,她踏着轻盈的步伐走来了!
)
听(听见)(听课时,要专心致志,才能将老师传授的知识全部吸收。
)
无(无数)(爸爸说大爱无声,当看到老师头上的白发,看到爷爷的白胡子,我明白了。
)
声(声音)(早晨,一声声读书声,朗朗入耳,那是我们在晨读。
)
去(回去)(美丽的草原,那是牛和羊的故乡,那里有数不尽的青草,是它们想去的地方。
)
还(还要)(冬天走了,春天来了,却不知道夏天还在排队,时间就这样匆匆而过。
)
来(来去)(蝴蝶在花朵之中,来来回回飞个不停,像是在思索,到底哪一朵才是最美丽的呢?
)
多(多少)(我有许许多多的梦,每一个梦都是一个秘密,我要慢慢长大,把它们都实现!
)
少(少数)(我们国家有五十六个民族,每个民族之间都亲如兄弟姐妹。
)
黄(黄瓜)(金黄的太阳,将温热洒向人间,青草碰了茁壮成长,大树碰了伸向天空。
)
牛(牛奶)(我要歌颂那田里的老黄牛,默默地辛勤耕作,任劳任怨。
)
只(只要)(当春天来临,我只好化作一朵花儿,唱起赞美春天的歌谣。
)
猫(花猫)(夜晚来临,农民伯伯的仓库里,总是会有一位猫警察在巡查有没有老鼠偷东西。
)
边(左边)(我喜欢阳光灿烂的日子,我可以一边晒着太阳,一边欣赏美丽的花儿跳舞,欢快的鸟儿歌唱。
)
鸭(鸭子)(小鸭子跟在鸭妈妈身后,歪歪扭扭学着妈妈的步伐走着。
)
苹(苹果)(妈妈说,每天一个苹果,可以让营养更加均衡。
)
果(水果)(当雨停了,太阳公公出来,天空果然出现了一道彩虹!
)
杏(杏树)(一牵到姥姥的手,我就闻到了她兜里杏子的香味!
)
桃(桃花)(我喜欢桃花开满山的样子,让人的心里充满了愉悦和幸福。
)
书(书本)(我有一个书包,里面装的全部是知识,是我长大后用来建设祖
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