青岛版小学二年级数学下册第二单元电子备课.docx
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青岛版小学二年级数学下册第二单元电子备课
小学二年级数学下册第二单元备课
手拉手——万以内数的认识
第一课时
请在每节课教学前,认真钻研教材的基础上,思考回答下面的四个问题、修改电子备课后,方可施教。
为什么教?
(编者意图)
教什么?
(主要知识点、能力点)
怎样教?
(用什么方法引导学生学会)
如何评价教学效果?
(课堂效果检测侧重点及评价方式)
教学内容:
课本11---14页千的认识。
教学目标:
1、结合具体情境,认识计数单位百、千,能说出数位的名称及顺序;识别各数位上数字的意义,会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程,感受较大数意义。
教学重、难点:
1、计算单位百、千的认识,以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
课前准备:
计数器、小棒
教学过程:
一、检查预习:
学生仔细观察信息窗,并回答:
A.你看到了什么?
从这些信息中你体会到了什么?
B.学生观察并交流汇报。
(提出问题)
二、探索新知:
(一)千的认识
1、解决问题“一千是多少?
”。
A、你认为一千是多少?
学生说一说。
B、交流:
a、根据回答让学生用小棒数一数,感知10个一百是1千。
b、再让学生用计数器数拨出1千来(关注学生拨珠过程,适当引导),近一步感知10个一百是一千,并理解百、千的十进制关系。
2、让学生再用计数器拨一拨,一个数一个拨。
3、让学生感知一千的多少,1000页纸,1000粒玉米粒。
4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。
(二)百的认识
1、解决问题“一百二十五是多少”。
A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五
从99开始,边拨边数,数到125。
(关注99-100、101、110几个段的拨珠)
B、怎样写一百二十五?
为什么这样写?
学生写一写,说一说写数的方法。
C、学生说一说125的组成。
并说出为什么。
2、尝试:
三百和八百零八怎样写?
并说一说组成。
(关注空位)
(三)千以内数的读法
1、376是多少?
怎么读?
学生说一说怎么读,读数的方法。
2、读出下面的数
629700360204
(关注零的读法)
三、限时作业
基本练习:
一、填空:
1、10个一百是(),一千里面有()个百。
2、325里面有()个百,()个十和()个一。
3、537这个数中,5在()位上,表示()个(),3在()位上,表示()个()。
二、它的邻居是谁
306290
999600
三、根据描述写数
1、3个百和7个十()
2、9个百、7个十和6个一()
3、6个一、2个十和1个百()
四、写出记数器上的数
万千百十个万千百十个
写作:
()写作:
()
读作:
()读作:
()
综合练习:
1、由8、0、4组成的数中最小的三位数是(),最大的三位数是()。
2、最小的三位数是(),最大的三位数是(),最大的三位数与最小的三位数的差是()。
拓展练习:
┗──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴
0100200300()()600700()()()
四、小结
说一说本节课的收获:
计数单位百千、数位顺序、千以内数的读写及数的组成。
板书设计:
千的认识
10个一百是一千,一千里面有10个一百
教学反思:
第二课时
请在每节课教学前,认真钻研教材的基础上,思考回答下面的四个问题、修改电子备课后,方可施教。
为什么教?
(编者意图)
教什么?
(主要知识点、能力点)
怎样教?
(用什么方法引导学生学会)
如何评价教学效果?
(课堂效果检测侧重点及评价方式)
教学内容:
课本13---14页千以内数的认识。
教学目标:
1、结合具体情境,认识计数单位百、千,能说出数位的名称及顺序;识别各数位上数字的意义,会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程,感受较大数意义。
教学重、难点:
1、计数单位百、千的认识,以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
课前准备:
计数器、小棒
教学过程:
一、复习:
1、怎样读千以内的数?
2、读出下列各数。
1080700390386
3、怎样写千以内的数?
4、写出下列各数。
四百八十九百零一五百一十
二、练习:
1、学生口答:
几个百是1千?
几个十是一百?
()个百是三千。
()个十是600。
2、填一填。
A.
B.从右边起第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位。
3、自主练习:
1)、利用计算器拨一拨。
(注意学生拨珠过程。
)
2)学生独立填一填,并说明理由。
3)学生独立完成,并补充5道。
(教师拨,学生说)
4)同学之间一个说数,一个写数,各写5个。
5)说一说下列各数的组成。
A.60725436482600
B.一个数由5个百,3个一组成,这个数是()。
6)相互练习:
说数、拨珠、说组成。
(5分钟,小组内进行)
7)找一找生活中的大数。
三、课堂小结:
你有什么收获?
四、板书设计:
教学反思
第三课时
请在每节课教学前,认真钻研教材的基础上,思考回答下面的四个问题、修改电子备课后,方可施教。
为什么教?
(编者意图)
教什么?
(主要知识点、能力点)
怎样教?
(用什么方法引导学生学会)
如何评价教学效果?
(课堂效果检测侧重点及评价方式)
教学内容:
课本15---19页万以内数的认识。
教学目标:
1、认识计数单位“万”,会读会写万以内的数,能够用词语和符号来描述万以内数的大小。
2、经历用万以内的数表示事物的过程,感受大数的意义。
教学重、难点:
1、计数单位万的认识,以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义,会读写。
课前准备:
计数器、小棒
教学过程:
一、检查预习:
1、学生仔细观察信息窗,说一说自己的发现。
2、交流发现的信息。
二、探索新知
(一)认识万
1、解决问题“一万是多少?
”
A、学生尝试说一说一万是多少?
B、教师拿学具演示一万大约是多少?
一千、二千、三千、…引导总结10个一千是一万。
C、让学生在计算器上表示一万。
(学生拨,同学说。
特别是九千时可放慢速度)
学生能解释为什么是一万。
D、结论:
10个一千是一万,一万里面有10个一千。
2、教师补充:
一版报纸字数大约是一万。
(加强对“一万”产生必要性的认识,感知一万)
(二)万以内数的读写
1、解决问题“怎样写一千二百五十六”
A、出示教学任务:
a在计数器上拨出一千二百五十六。
b写出一千二百五十六。
c读出一千二百五十六。
d说一说一千二百五十六的组成。
B、小组合作探究,教师巡视指导
重点说一说读数和写数的方法(没有零)
2、尝试:
怎样读写一千五百
说一说读写一千五百的方法,关注零的读写方法(末尾有零)。
3、尝试:
怎样读写六千零五十
先同桌讨论,说一说读写数的方法(中间有零)。
4、说一说一千五百和六千零五十的组成。
5、小结:
读写万以内数的方法:
没有零的…末尾有零的…中间有零的…
三、限时作业:
基本练习:
一、填空:
1、一万里面有()个百,一千里面有()个十。
2、3506是由()个千、()个百和()个一组成的。
3、由6个千和8个十组成的数是()。
4、5048读作()。
二、写出下面得数
1、电脑的价格是四千三百二十七元写作:
()
2、电视机的价格是二千二百元写作:
()
3、图书室现有图书九千零五十六本写作:
()
三、写一写,读一读
万千百十个万千百十个
写作:
()写作:
()
读作:
()读作:
()
综合练习:
1、一个四位数,最高位是6,十位上是5,其余数位上的数是0,这个数写作()读作()。
2、一个四位数它的最高位是()位,最小的四位数比最大的三位数大()。
拓展练习
1、用9、3、0、4、2、7组数
最大的四位数是;最小的四位数是;中间有零的最小四位数是;末尾为零的最大四位数是。
课堂小结:
你有哪些收获?
板书设计:
万以内数的认识
10个一千是一万,一万里面有10个一千。
读数:
从高位读起…
写数:
从高位写起…
教学反思:
第四课时
请在每节课教学前,认真钻研教材的基础上,思考回答下面的四个问题、修改电子备课后,方可施教。
为什么教?
(编者意图)
教什么?
(主要知识点、能力点)
怎样教?
(用什么方法引导学生学会)
如何评价教学效果?
(课堂效果检测侧重点及评价方式)
教学内容:
课本17---19页万以内数的认识。
教学目标:
1、认识计数单位“万”,会读会写万以内的数,能够用词语和符号来描述万以内数的大小。
2、经历用万以内的数表示事物的过程,感受大数的意义。
教学重、难点:
1、计数单位万的认识,以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义,会读写。
课前准备:
计数器、小棒
教学过程:
一、前置复习:
1、( )个一千是一万。
()个一百是一千。
2、340里面有( )个百( )个十。
205里有( )个百( )个十和()个一。
3、学生口答:
怎样读万以内的数?
怎样写万以内的数?
二、综合练习:
1、自主练习:
A、1题学生同桌之间互相检查,数一数。
教师要注意个别学生(差)。
B、23题:
学生独立完成,集体交流。
让6名学生版演。
自主练习4题.
学生自主完成集体交流,注意辨别三个“5”因位置不同所代表的不同意义。
3、补充练习:
8888中的4个“8”代表的意义有何不同。
4、小组合作接力游戏:
组长说数,一生说组成,一生写数。
一生读数。
比一比看谁写的又对又快,可轮换。
5、自主练习六:
独立完成。
6、完成剩余的题材目。
学生独完成后,集体订正。
课堂小结:
通过练习你有什么收获?
板书设计:
教学反思:
第五课时
请在每节课教学前,认真钻研教材的基础上,思考回答下面的四个问题、修改电子备课后,方可施教。
为什么教?
(编者意图)
教什么?
(主要知识点、能力点)
怎样教?
(用什么方法引导学生学会)
如何评价教学效果?
(课堂效果检测侧重点及评价方式)
教学内容:
课本20---23页万以内数的大小比较。
教学目标:
1、结合具体情境,比较万以内数的大小,借助实例初步认识近似数。
2、在比较万以内的大小的同时,体验比较方法的多样性。
3、借助数据表达信息交流,感受大数的意义。
教学重、难点:
1、会比较万以内数的大小。
2、理解近似数的含义,会求一个数的近似数。
课前准备:
计数器、小棒
教学过程:
一、检查预习:
1、学生仔细观察信息窗,说一说自己的发现。
学生根据自己观察到的信息提出问题。
1)苹果树和梨树哪种果树多?
2)……
二、探索新知
1、解决问题“苹果树和梨树哪种果树多?
”
A、学生说一说如何确定谁多?
比较950和1200的大小。
B、学生尝试比较,说一说自己的理由。
方法:
a比位数b找标准数
2、练习
347994651300
说一说方法
3、解决鸽子鹌鹑谁多?
A、学生独立思考比较895和806大小的办法。
B、集体交流。
方法:
数位相同a依次比较各位上数字大小,从高位比较起,b找近似数
C、介绍近似数
即接近的数,找近似数的方法
D、练习
37687770509597
说一说比较的方法
三、限时作业
基本练习:
一、写一写,比一比。
()()()()
二、按照从小到大的顺序排列下面各数
1、9378461005907
2、2005302734003058
三、在()内填上“<、>”或“=”。
407()740908()8009
9812()9182999()1000
四、写出下列各数的近似数
1、在跳绳比赛中小红跳了193个,约()个。
2、小刚家到学校有2927米,约为()米。
综合练习:
某公司用电情况如下:
7月份
8月份
9月份
10月份
11月份
1230
1027
996
1096
1147
1、哪个月份的用电量最大?
哪个月份的用电量最小?
2、你还能提出哪些问题?
拓展练习:
□里可以填几
527>□65□06>437
3400<□350□000>4106
四、课堂小结:
总结大小比较方法:
板书设计:
以内数的大小比较
数位不同,数位多的大。
数位相同,从高位起,依次比较各位上数的大小,直到比较出大小为止。
教学反思:
第六课时
教学内容:
课本20---23页万以内数的大小比较。
教学目标:
1、结合具体情境,比较万以内数的大小,借助实例初步认识近似数。
2、在比较万以内的大小的同时,体验比较方法的多样性。
3、借助数据表达信息交流,感受大数的意义。
教学重、难点:
1、会比较万以内数的大小。
2、理解近似数的含义,会求一个数的近似数。
课前准备:
计数器、小棒
教学过程:
一、检查预习
1、如何比较两个数的大小?
学生口答。
2、比较两个数的大小:
36549872541678
875857325327
3、说出下列各数近似数。
312507988997403
说一说找近似数的方法
二、综合练习:
1、自主练习第1、2题。
独立完成,小组交流订正。
集体交流,说一说比较的方法。
2、第3、4题。
独立完成集体交流。
3、第5题。
独立完成集体交流。
4、第7题,作业。
三、课堂小结:
你有哪些收获?
板书设计:
万以内数的大小比较
数位不同,数位多的大。
数位相同,比较高位,高位大就大,如果一样,比较下一位。
类推。
教学反思:
第七课时
请在每节课教学前,认真钻研教材的基础上,思考回答下面的四个问题、修改电子备课后,方可施教。
为什么教?
(编者意图)
教什么?
(主要知识点、能力点)
怎样教?
(用什么方法引导学生学会)
如何评价教学效果?
(课堂效果检测侧重点及评价方式)
教学内容:
课本24---26页万以内数的大小比较。
教学目标:
1、能结合具体的情境进行估计,体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。
2、经历估计事物的过程,进一步发展学生的估计意识和能力。
3、通过估计,感受数学与生活的密切联系,体验解决问题策略的多样性。
教学重、难点:
理解、掌握估计的策略与方法。
课前准备:
计数器、小棒
教学过程:
一、创设情境,提出问题,体会估计的重要性。
1、情境激趣、提出问题。
(1)师生交流对农村的感受和印象。
问:
小朋友们,谁去过农村呀?
说说你对农村的印象和感受吗?
请有过对农村亲身感受的孩子说一说对农村的亲身感受。
教师引导:
是啊,美丽的新农村,农民的生活也在发生着翻天覆地的变化。
今天老师继续带同学们走进新农村,和农村的小伙伴手拉手,体验一下农村生活,好吗?
(2)课件展示走进农村的场景画面。
场景一:
手拉手希望小学操场。
场景二:
白菜园。
场景三:
小树林。
边展示边让学生说一说看到了什么?
(3)提出问题。
课件定格三个场景,问:
看着这三幅画面,你能提出什么问题?
学生可能提出:
·有多少个同学在做操?
·种了多少棵大白菜?
·有多少棵小树苗?
教师有顺序的将这些问题板贴。
2、数一数,初步体会估计的重要性。
(1)数一数。
问:
数一数,你能很快地找到这些问题的答案吗?
”
给学生时间一定时间,让学生数数看。
(2)谈体会:
问:
你得出结果了吗?
遇到了什么问题?
学生可能出现以下情况:
(1)因为数量太多,一时数不过来、也数不清楚。
(2)有些白菜被挡住了,看不着,没法数。
(3)我数出了每行有6个人,有16行,想用乘法,16X6我不会算。
……
(3)教师引导:
遇到数量较多的物品,我们一下子数不过来,就可以运用一定的方法和策略先估计一下大体数量,今天我就来学习数量的“估计”。
板书:
估计。
补充板书:
大约
·大约有多少个同学在做操?
·大约种了多少棵大白菜?
·大约有多少棵小树苗?
二、自主探究,解决问题,寻找估计策略。
1、探寻估计策略。
(1)明确问题:
·大约有多少个同学在做操?
课件展示场景一:
手拉手希望小学操场。
(2)学生自主探究,解决问题。
教师提出要求:
仔细观察画面,动脑筋、想办法,请你自己先试着估计一下。
(3)小组内合作交流。
你是怎样估计的?
在小组里和身边的小伙伴交流一下。
(4)小组汇报,向全班介绍估算方法。
可能会出现下面方法:
两横排大约是30人,用笔把两横排圈出来,六横排圈了3个圈,大约是90多人;
两竖行大约是10人,把两竖行圈成一圈,16竖行可以圈成8圈,大约是80多人。
数出每竖行有6人,10竖行是60人,再加上6竖行36人,一共是96人。
一半有8竖行,每行有6人,一半有48人,两半合起来大约有96人。
……
教师引导学生采用用笔笔圈一圈,估一估的方法,提高学生的估计正确率。
(5)教师小结:
刚才同学们普遍都采用数出有几行、有几列,然后通过确定一部分来估计全体的方法,还有不少同学用到了估算。
估计的方法很多,只要合理就是正确的,结果不一定完全相同,
2、巩固估计策略。
问题一:
·大约种了多少棵大白菜?
课件展示场景二:
白菜园
(1)学生个人尝试估计。
教师提出要求:
仔细观察画面,请你自己先试着估计一下。
(2)全班交流估算方法。
可能会出现下面思路:
先算出1畦白菜有多少棵(一畦白菜有5行,每行6棵,共30棵),再推想8畦白菜大约有多少棵(2畦大约有60棵,4畦大约有80棵,8畦白菜大约有240棵。
)
先估计2畦白菜有多少棵(2畦白菜有10行,每行6棵,共60棵),8畦白菜4个两畦就是有4个60棵,大约有240棵。
……
(3)教师小结:
估计的时候要有一定根据,同学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。
问题二:
·大约有多少棵树?
(1)教师提出要求:
比一比,看谁估计得最快、最准。
学生比赛。
(2)交流估计经验。
请估计的最快最准的学生介绍一下自己的估计方法。
1、估计“给爷爷的一封信”的字数。
(1)课件出示小明给爷爷的一封信,请一名学生读一读。
师生交流读信感受。
(2)教师提出要求:
请你估一估小明大约写了多少个字?
学生尝试估计后,全班交流估计的结果和估计方法:
A、先估计1行的字数,再算几行的方法。
B、估计空白的格数,再整页写满的字数减去空白的字数。
C、用割割补补的方法,将开头一行的字补到第三行中,凑成一整行,再按
(1)的方法进行估计。
……
2、教材25页自主练习第2题。
估一估,大桶里能盛多少个乒乓球?
说说你的理由。
引导学生观察大桶的体积大约是小桶的2倍,所以大桶能装的球大约是小桶的2倍。
3、教材26页自主练习第3题
大约还能再放多少盆花?
“还能再放”是什么意思?
然后学生独立估计,全班订正。
4、教材26页第5题
学生独立估计后,全班订正,交流估计的方法。
5、课外实践:
在学校操场上走100步,估一估有多少米?
想一想1000步大约有多少米?
围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米?
围绕这个问题请你写出一份小实践报告。
课堂小结;这节课你有什么收获?
板书设计:
第八课时
教学内容:
课本27---29页整百整千加减法及几千几百加减几百的口算。
教学目标:
1、结合具体情境,理解整百整千数加减法及几千几百加减几百的意义、算法,并能真确计算。
2、让学生体会生活中数学问题的多样性、广泛性。
教学重、难点:
整百数加减整百数、整千数加减整千数的口算算理,掌握方法,并能正确计算。
课前准备:
计数器、小棒
教学过程:
一、检查预习:
1、谈话导入课题。
2、学生自主看信息窗,小组内交流图意。
3、关注学生用完整的话表示出来,信息搜集全,表达正确。
4、学生根据图中信息,提数学问题。
a.第一、二候车厅一共有多少人?
B、……
二、探索新知
1、解决问题“一共放养了多少尾鱼”
A、学生独立思考
B、交流
说一说方法:
3个百加4个百是7个百,7个百是7百。
C、练习
500+1007000+2000
600-2005000-3000
说一说方法
2、解决问题“第一二候车厅一共多少人”
A、小组交流
可借助计数器
B、集体交流
12个百加8个百是20个百,20个百是2000。
(关注为什么把1200看成12个百)
C、练习
5400+7002300+200
570+30820+60
说一说方法
3、尝试:
第一候车厅比第二候车厅多多少人
学生独立解决后交流:
把1200看成12个百,12个百减8个百是4个百,4个百是400。
三、限时作业
基本练习:
一、填空:
1、( )+350=750 400-( )=80 ( )-70=210。
2、根据例子填写下面的算式:
例子:
8719=8000+700+10+9,
7054=()+()+();
6392=()+()+()+()
二、看谁算得又对又快
综合练习:
1、现在正是春暖花开的季节,阳光小学二年级的小朋友在老师带领下去游玩。
他们来到了租车的地方,看到了下面的信息:
大巴车:
240元面包车轿车
比大巴车便宜110元大巴车比轿车贵90元
(1)租一辆面包车多少元?
(2)租一辆轿车多少元?
拓展练习:
菜店有萝卜350千克,卖了一些,还剩80千克,卖了多少千克?
课常小结:
你有什么收获?
与大家分享一下吧!
板书设计:
整百整千加减法及几千几百加减几百的口算
300+400=7001200-800=400
3个百+4个百=7个百12个百-8个百=4个百
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 青岛 小学 年级 数学 下册 第二 单元 电子 备课