教科版高中信息技术第二章《如何将计算机接入因特网》教学设计.docx
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教科版高中信息技术第二章《如何将计算机接入因特网》教学设计
教科版高中信息技术第二章《如何将计算机接入因特网》教学设计
一、课题分析
本节课《如何将计算机接入因特网》是教育科学出版社《网络技术应用》第二章2.3.1和2.3.2内容。
本节课让学生在解决问题和亲自操作中掌握本节课。
本节课是前课时的扩展深入以及实践应用,为后续学习网络功能和利用网络以及信技课学习奠定良好基础。
二、学情分析
学生分析:
高中学生思维活跃具备归纳能力,所用教法学法利于培养学生创新思维与实践能力。
学法:
活动参与法、类比学习法等。
三、教学资源:
课件、作业文档。
四、教法:
实物示范法、任务驱动法、分层教学法等。
五、教学目标
(一)知识与技能
学会将计算机接入因特网;
学会设置IP以及子网掩码。
(二)过程与方法
通过解决生活问题,掌握如何将计算机接入因特网;
通过探究活动,学会设置IP地址及确定子网掩码;
(三)情感态度价值观
通过学习本节课,学会遵守网络设置规则,强化信息道德培养。
六、教学重难点
重点:
掌握上网方式、设置IP地址和子网掩码。
难点:
如何确定子网掩码。
七、教学程序
(一)问题导入
教师活动:
网络给我们带来哪些便利?
学生活动:
搜索信息、交流等…
教师活动:
(小调查)哪些同学家使用计算机上网,请举手;
学生活动:
(有同学举手),说出家里计算机是如何连接因特网的?
教师活动:
以后会有很多同学家配置计算机,如果以后家里配置计算机,希望上网享用网络资源,计算机如何连接因网,这节课我们学习《如何将计算机接入因特网》。
设计意图:
通过体验网络便利性,学生强烈意识联网重要性及必要性,激发学生学习本节课的兴趣和动力。
(二)案例分析(因特网服务组织)
教师活动:
我们可以直接从用户计算机连线到因特网吗?
不能,
通过主干线(专门线路)接入因特网,主干线费用太高。
学生活动:
(思考)如何解决“主干线”费用问题?
教师活动:
(类比教学)我们很多人没钱买车从洋浦开到海口,
海汽运输公司发现这个商机,给乘客提供有偿运输;
哪些公司发现“用户支付不起主干线费用”商机?
学生活动:
(类比引导,不难想到)电信公司等。
教师活动:
引导学生比较几种因特网服务组织的作用。
设计意图:
通过反面例子(错误)及交通公司提供有偿服务进行类比
教学,学生通过解决问题掌握因特网服务组织,很好地实现相应教学目标。
(三)探究体验(上网方式)
教师活动:
专门线路费用太高,所以我们个人计算机不能直接连接
因特网,所以我们(小明)找电信公司帮忙连接网络。
(生活案例1:
小明家刚买计算机,他找电信公司帮忙
安装上网,电信公司告知小明:
先安装电话,再通过电
话线上网,还需要调制解调器等),请同学们根据结合生
活案例1,归纳拨号上网的方式、条件和适用情况。
学生活动:
根据结合生活案例1,归纳拨号上网的方式、条件和适
用情况。
教师活动:
(教师引导学生)归纳拨号上网的方式、条件和适用情况。
并且讲解调制解调器的作用;我们掌握了拨号上网条件,
那么如何正确连接上网设备,(结合拨号上网细图)
学生活动:
1.通过示意图学会连接网络设备。
2.为什么调制解调器安装在计算机与电话网之间?
教师活动:
点评学生完成情况并做相应补充。
通过刚才学习,我们发现
家用计算机采用拨号上网,那么电脑室计算机如何连接网络?
采用拨号上网合适吗?
学生活动:
(结合课件思考以下问题)
问题1:
电脑室通过什么方式上网?
问题2:
观察电脑室使用哪些网络设备?
教师活动:
1.(引导学生解决问题1)通过学生机网上邻居可访问教师机共享文件,因为电脑室同属一个局域网,所以电脑室是通过什么方式上网?
(注:
通过局域网方式上网)
2.(引导学生解决问题2)电脑室计算机多,交换机可以提供多个接口;电脑室是局域网,因特网不是局域网,不同类型网络的连接需要用路由器;(注:
同时让学生观察交换机接口以及路由器)
学生活动:
(通过观察连网设备)学生思考以下问题:
1.电脑室计算机通过什么方式上网、需要哪些条件?
2.通过局域网方式上网需要什么条件,适用什么情况上网?
3.为什么路由器安装在局域网与因特网之间?
教师活动:
根据学生的思考情况,加以引导补充。
学生亲自体验任务1:
(老师事先准备网线、交换机、调制解调器等设备)学生根据要求亲自选择设备进行网络连接。
教师活动:
引导评价学生完成任务1的情况,并且补充:
手机通过哪种方式上网?
无线上网…
设计意图:
第一,通过分析富有亲近感的生活案例,学生归纳拨号上网条件。
第二,通过连接拨号上网细图,掌握连接设备方法;第三,通过解决拨号上网有关问题,系统深刻掌握拨号上网知识;
在学习局域网上网方式的设计环节中,第一,通过分析电脑室如何连接网络,激发学生学习“通过局域网方式上网”的动力;第二,通过引用“学生通过网上邻居访问教教师活动计算机”,让学生理解电脑室是通过局域网方式上网;第三,通过观察电脑室连接上网的设备,归纳并掌握通过局域网方式上网需要的条件;第四,通过解决通过局域上网的有关问题,系统深刻掌握通过局域网方式上网的知识点。
最后,学生通过亲自连接网络设备,体现学到致用原则。
以上教学设计很好地实现相应教学目标,突出解决相应教学重点问题。
(四)观察比较(IP地址分配法)
教师活动:
计算机连接上因特网后,有些不法分子通过网络诈骗,
这种行为是不道德的,公安机关通过什么方式发现行使
诈骗的计算机?
学生活动:
(思考容易得知)通过IP地址…
教师活动:
(请同学们思考问题1)IP地址好比计算机的网络身份证,如果
没有IP地址,我们可以上网吗的?
通过IP地址可以破解网络案
件,说明IP地址是唯一还是可以重复的?
学生活动:
(通过思考问题1)意识IP地址(设置)的重要性和唯一性。
教师活动:
打开网络本地连接IP地址的设置界面,引导学生比较动态IP
地址和静态IP地址的特点。
学生活动:
思考并在完成相关表格的填写)
教师活动:
(学生思考并填写表格后,教教师活动作相应分析)
学生活动:
思考问题1:
IP两种分配法分别适用于哪种上网方式?
教师活动:
(引导学生解决问题1)为了管理方便,电脑室的学生机都有固定IP地址;为了充分利用IP地址,家用计算机上网时才分到IP地址,关闭计算机后可不占用IP地址:
学生活动:
(不难得知)IP静态分配法适用于电脑室局域网上网方式;IP动态分配法适用于家用计算机拨号上网方式;
设计意图:
第一,通过身份证进行类比教学,并打开本地连接IP地址的设置界面,让学生形象理解IP地址设置选择;
第二.然后通过表格设计问题,让学生在解决问题中掌握IP地址2种分配法及区别;第三,通过分析“为了便于电脑室管理采用固定IP地址,为了充分利用家用计算机IP地址而使用动态IP地址”,引导学生掌握IP地址两种分配法的适用场合;最后,提醒学生归纳IP地址两种分配法的优势、不足、综合评价,让学生系统深刻掌握IP地址两种分配法的知识点;以上设计意图很好地实现相应教学目标,突出解决相应教学重点。
(五)体验剖析(子网掩码)
教师活动:
演示子网掩码缺失情况,让学生观察体会子网掩码
的重要性。
学生活动:
(观察发现)子网掩码是不能缺失的,体验设置子
网掩码的必要性;
教师活动:
设置IP地址如右侧表格,让学生观察子网掩码的情况。
学生活动:
(思考)为什么计算机1、计算机2的子网掩码不同?
教师活动:
(类比剖析,突破难点)
1.为了方便管理,人们把IP地址分为五类,A类、
B类、C类为三大基本类,D类和E类为非基本类)
2.我们可以把A、B、C三类IP地址分别比作老一、
老二、老三。
3.网络地址和主机地址的表示:
A类IP(老一)用
前一段表示网络地址,B类IP(老二)用前二段表
示网络地址,C类IP(老三)用前三段表示网络地址
,其部分表示主机地址。
4.子网掩码的确定:
A类IP(老一)的子网掩码包括一个255即(255.0.0.0),B类IP(老二)的子网掩
码包括二个255即(255.255.0.0),C类IP(老三)的子网掩码包括三个255即(255.255.255.0)。
学生活动:
(教师详细讲解并引导学生)结合表格掌握IP地址的分类、和网络地址、主机地址、子网掩码的确定方法。
设计意图:
第一,通过演示不设置子网掩码,让学生观察:
显示“子网掩码丢失”提示,学生意识子网掩码的必要性和重要性;第二,通过类比剖析,让学生形象轻松掌握IP地址的分类、和网络地址、主机地址、子网掩码的确定方法,降低学生掌握子网掩抽象知识的学习难度;以上设计意图很好地实现相应教学目标,突出解决相应教学重点,突破相应教学难点。
(六)亲自体验,探究规律。
学生活动:
(学生体验任务1)请完善网络配置(右表格),
并且探究相关规律。
教师活动:
组织学生完成(学生体验任务1),提醒学
生相互讨论等。
设计意图:
学生通过体验任务1,能够系统的掌握知
识点,学生明白IP地址和子网掩码的关系并提高
全局思考问题能力;体现分层教学应用。
以上教学
设计巩固教学目标,再次落实巩固相应教重难点。
(七)亲自体验,学以致用。
学生活动:
(学生体验任务2)请完善高一(1班)网络配
置表(如右表格)。
教师活动:
组织学生完成(学生体验任务2),提醒学生相
互讨论等。
设计意图:
首先通过填写本班计算机网络配置,体现知
识来自生活用于生活原则;然后通过IP冲突
问题,提醒学生注意网络道德,再次落实相
应教学重难点及情感态度价值观。
(八)归纳总结,知识梳理。
学生活动:
总结本节课知识点
教师活动:
1.根据学生总结进行相应补充;
2.为什么要设置默认网关?
DNS起到什么作用?
这两个问题下节课再探讨…
设计意图:
通过总结,学生系统掌握本节课知识点及知识框架;
通过设置悬念,让学生带着问题离开课堂,为后续学
习默认网关及DNS作铺垫。
(九)课堂检测。
1.以下组织属于ISP的是( )。
A、XX公司 B、淘宝网站
C、电信公司 D、WWW万维网
2.关于IP地址和子网掩码的说法,正确的是( )
A、128.1.1.1对应的子网掩码为0.0.255.255
B、200.250.1.1对应的子网掩码为255.255.255
C、200.1.1.1对应的子网掩码为255.255.255.0
D、191.168.3.2对应的子网掩码为255.255.0.255
3.小明家里的一台计算机采用 (填写上网方式)连接因特网比较合适。
4.小明爸爸新开的网吧采用用 填写上网方式)连接因特网比较合适。
5.C类IP地址的子网掩码为 。
6.IP地址分为 类。
7.知识抢答:
请选择以下问题进行回答。
(B类IP地址:
128.x.y.z—191.x.y.x)
(1)128.10.10.10是哪类IP地址?
(2)192.10.10.10是哪类IP地址?
(3)子网掩码255.0.0.0对应的IP地址是哪类的?
(4)子网掩码255.0.0.0对应的IP地址可以是130.1.1.1吗?
(5)91.20.20.20的网络地址是什么?
(6)200.21.1.21的主机地址是什么?
(7)网络地址为10的IP地址是哪类的?
(8)主机地址为10的IP地址是哪类的?
设计意图:
通过课堂检测,再次巩固知识点。
八、设计反思
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