《在金色的海滩上》教案设计.docx
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《在金色的海滩上》教案设计
《在金色的海滩上》教案设计
一、揭题导入,想像“美”
1.放音乐(海浪声,海鸥叫声)
2.闭上你的眼睛,竖起你的耳朵,注意听,你来到了一个什么样的地方?
3.你喜欢美丽的大海吗?
想不想跟我一起去海边走走呀。
注意了,你可要好好欣赏,回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西。
让我们踏上那片金色的海滩吧!
(出示课题)
二、初读感知,发现“美”
1.请同学们自由地轻轻地读课文,遇到生字和难读的词语句子多读几遍。
有不认识的字可以做上记号,读完后向同桌请教一下,或者举手,让我来帮你,好吗?
2.在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一些美丽的贝壳,谁愿意带领大家一起来拾贝壳。
3.能不能告诉我,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?
[美丽的大海,美丽的贝壳。
美丽的小姑娘]
(板书:
大海美贝壳美小姑娘更美)
三、品读句段,感受“美”
(一)海水美
1.到了海边,怎么可能不欣赏美丽的大海呢?
哪些句子能让我们感受到海水美?
2.课件出示句子:
“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!
”
指一生读。
海水美在哪里?
(出示图片)
(播放海浪声)谁愿意来读读这句话,让海浪来为我们伴奏吧!
(二)小姑娘美和贝壳美
1.在这么美的海滩上,我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。
请同学们用自己喜欢的方式读读课文,看看小姑娘究竟美在哪里呀?
她怎么就那么吸引我呢?
把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。
然后轻轻地读一读,好吗?
2.和小组里的小伙伴交流一下,看看他们找的和你的一样吗?
互相说说找的理由,听听说得有没有道理。
3.全班交流,指导朗读,体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。
(1)守信用
① 你从哪里看出她非常守信用?
②小姑娘摇了摇头,说:
“我答应了叔叔,一定得等他回来。
”
小姑娘说这话时,会是一种什么样的语气呀?
(坚定)谁想读?
③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用,你还能从别的地方体会出来吗?
出示7至16节。
你轻轻地读一读这段话吧。
你可以抓住一个句子,甚至一个词语来体会一下。
④太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。
天气越来越热了,小姑娘会想找一个地方去休息一下吗?
如果你就是那个小姑娘,这个时候,你心里会想些什么呢?
⑤海水轻轻地漫上沙滩。
小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。
你说,她在想什么呀?
(2)不随便要别人的东西
① 这个东西是指什么呀?
② 画家捡到的贝壳美吗?
你从哪里看出来?
美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。
第18自然段
课件出示美丽的贝壳,看到这么美的贝壳,你们想说什么?
③ 画家捡到的贝壳可美拉,什么沙蜊子,大猫眼,小螺蛳,金海螺等等,有些名字我连听都没听到过。
小姑娘喜欢吗?
你从哪里看出来呀?
④ 这么美的贝壳,也不是花很多钱买来的,小姑娘又那么喜欢,那为什么不挑几个呢?
⑤ 多善良的小姑娘呀,让我们一起来把这部分读一读吧。
(3)拾金不昧
①出示:
小姑娘多么喜欢贝壳呀,画家希望她能悄悄地捡起来。
没想到小姑娘把他喊住了:
“叔叔,你的贝壳掉了!
”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。
画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。
②画家的眼圈为什么红了?
③此时此刻,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?
四、总结升华,体验“美”
1.此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧?
2.今天,我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳,还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。
这个小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,还拾金不昧,她有着一颗金子般纯洁善良的心。
3.最后,让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个课题吧。
五、布置作业,内化“美”
1.把课文中给你感受最深的句子背下来。
2.把你想对小姑娘说的话写下来。
板书:
在金色的海滩上
大海
美
贝壳
小姑娘守信用
不随便要别人的东西更美
拾金不昧
《在金色的海滩上》教学设计(第二课时)教学要求:
1、品读重点句段,达到加深理解课文的目的。
2.学习课文中小姑娘助人为乐、诚实守信的美好品质。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
通过理解重点词句,体会小姑娘纯洁、善良、诚实守信、帮助别人不计报酬的可贵品质。
教具准备:
课文中的插图、多媒体课件
教学过程:
一、复习,导入新课1.听写小部分生字词:
碧蓝、傻孩子、胸前、羡慕、塑料2.通过上节课的学习,你知道了什么?
(1)事情发生在什么地方?
(2)课文讲了哪三件事?
①( )为( )看衣服。
②画家送贝壳给小姑娘,小姑娘( )。
③画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡,小姑娘( )。
二、初读感知,发现“美” 1.课件出示海滩图。
问:
金色的海滩给你留下了怎样的印象呢?
2.还有比这画面更美的,是什么呢?
再把课文读通顺,相信你们准能找出来的!
(注意把字音读准,并标出自然段)3.指导读句子。
“那儿的贝壳更好看。
你帮我看着东西,我去捡,好不好?
”“一位青年画家背着画夹到海滩上。
”4.同桌互读课文,想想:
课文除了让你感受海滩美,还能感受到哪些美?
汇报交流。
(海水美、贝壳美、小姑娘美)
三.品读句段,感受“美”
(一)海水美1.那些句子能让我们感受到海水美?
2.﹙课件出示海水图﹚指导朗读“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。
”
(二)贝壳美1.你是从那些句子感受到贝壳美的?
2.指导朗读“美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。
小姑娘羡慕极了,情不自禁地说:
‘啊,真好看!
’”
(1)(课件出示美丽的贝壳)看到这么美的贝壳,你们想说什么?
(2)小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳,带着你们的感受练习读读这句话。
(3)指名读,齐读。
(三)小姑娘美1.用自己喜欢的方式再读课文,找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子划下来,带着你的感受多读几遍。
2.与小组伙伴交流自己划的句子及自己读后的感受。
3.全班交流,指导朗读,体会小姑娘诚实守信、认真负责:
(1)“太阳越升越高,姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。
”
(2)“一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘:
‘孩子,你在等谁呀?
’小姑娘说:
‘一个画画的叔叔,我给他看着衣服哩。
’老伯伯说:
‘傻孩子,火热的太阳会把你晒坏的。
你回家吧,东西搁在这儿,我给你看着。
’小姑娘摇了摇头说:
‘我答应了叔叔,一定得等他回来。
’”(3)“小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。
”(4)“小姑娘摇摇头,对画家说:
‘我不要,老师说了不能随便要别人的西。
我要回家吃饭了。
’”(5)“小姑娘多么喜欢贝壳呀,画家希望她能悄悄地捡起来。
没想到小姑娘把他喊住了:
‘叔叔,你的贝壳掉了!
’她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。
”(6)“画家望着小姑娘远去的背影,心里久久不能平静……”四、总结升华,体验“美” 1.此时,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?
2.此时此刻,你们也一定有很多的话想对小姑娘说吧?
3.课文学到这儿,你们对课文中的“金色”是不是有了更深一层的理解?
(这金色不是指海滩,而是指—小姑娘金子般纯洁善良的心) 4.在金色的沙滩上,真是景美人更美。
带着你们的感受再读读课文吧!
五、布置作业1.把课文给你感受最深的句子背下来。
2.把你想对小姑娘说的话写下来。
附板书设计:
在 海水美:
碧蓝、一望无际 金 色 的 贝壳美:
灿烂夺目 海 滩 上 小姑娘美:
助人为乐、诚实守信
教学目标:
1、认识本课出现的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在自读自悟中积累语言。
3、学习小姑娘乐于助人、诚实、守信的良好品德。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
1、揭题导入,想像“美”
(1)板书课题,齐读课题。
(2)读了课题,在我们的眼前仿佛出现了——(生:
在我眼前仿佛出现了一片金色的沙滩)
(3)(课件出示沙滩图)看到这片沙滩,你们想说些什么?
(生:
这沙滩一望无际,像铺了一地金子,真美!
)
2、初读感知,发现“美”
(1)还有比这画面更美的,是什么呢?
赶快打开书,大声地读读课文吧!
注意:
把字音读准,把课文读通顺,并标出自然段。
(2)检查生词。
jiāo élíqìnlǒugētǒng
礁石额头沙蜊子沁出搂在搁在捅
(3)指导读句子。
那儿的贝壳更好看(kàn)。
你帮我看(kān)着东西,我去捡,好不好?
一位青年画家背着画夹(jiā)来到海滩上。
(4)同桌互读课文,想想:
课文除了能让你感受海滩美,还能感受到哪些美?
(5)汇报交流。
(提炼出“海水美”、“贝壳美”、“小姑娘美”这一主线)
3、品读句段,感受“美”
(1)海水美
a、哪些句子能让我们感受到海水美?
(指导朗读“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。
”)
b、(课件出示海水图)你们看到了什么?
(我看到了碧蓝的海水、雪白的泡沫,这大海真美!
)
C、是呀,多美的大海呀,把你们的感受通过朗读表现出来吧!
d、指名读,评议。
e、集体读。
(2)贝壳美
a、你是从哪些句子感受贝壳美的?
(指导朗读:
美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。
小姑娘羡慕极了,情不自禁地说:
“啊,真好看!
”)
b、(课件出示美丽的贝壳)看到这么美的贝壳,你们想说什么?
(生甲:
哇,这些贝壳真美!
生乙:
要是我能拥有这么美的贝壳,那该多好呀!
)
c、小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳,带着你们的感受练习读读这句话。
d、指名读,评议。
E、集体读。
(3)小姑娘美
a、用自己喜欢的方式再读课文,找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子话划下来,带着你的感受多读几遍。
b、与小组伙伴交流自己划的句子及自己读后的感受。
c、全班交流,读读最令你感到的句子,说说你为什么感动。
重点品读以下句子,依照学生发言顺序进行教学:
太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。
(指导体会小姑娘信守诺言,读出她虽然焦急,但仍然在炎热中等待)
一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘:
“孩子,你在等谁呀
小姑娘说:
“一个画画的叔叔,我给他看着衣服哩。
”
老伯伯说:
“傻孩子,火热的太阳会把你晒坏的。
你回家吧,东西搁在这儿,我给你看着。
”
小姑娘摇了摇头,说:
“我答应了叔叔,一定得等他回来。
”
(读出小姑娘的苦苦等待的心情,体会她的诚实守信)
海水轻轻地漫上沙滩。
小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。
(体会小姑娘认真负责,读出小姑娘的苦苦等待的心情。
)
小姑娘摇摇头,对画家说:
“我不要,老师说了不能随便要别人的东西。
我要回家吃饭了。
”(体会小姑娘虽然喜欢这些贝壳,但她牢记老师的话,不能要别人的东西。
)
小姑娘多么喜欢贝壳呀,画家希望她能悄悄地捡起来,没想到小姑娘把他喊住了:
“叔叔,你的贝壳掉了!
”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。
(小姑娘面对自己如此喜爱的贝壳,丝毫没有动心,并主动捡起来还给画家,体会小姑娘诚实的美好品德)
画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。
(体会画家此时激动的心情,再次感受小姑娘的高尚品质)
4、总结升华,体验“美”
(1)此时,画家的胸中涌动着千言万语,他想说些什么,谁来帮他说一说?
(生甲:
贝壳这么美,你又这么喜欢,我送给你你不要,我故意掉在地上你都不捡,你的行为真是令人感动。
生乙:
你的品德太高尚了,你的行为令人敬佩!
)
(2)时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧!
(小姑娘,你多么诚实善良,你是我们学习的榜样……)
(3)课文学到这儿,你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解?
这金色不光是指海滩,更是指——(生:
小姑娘金子般纯洁善良的心。
)
(4)在金色的海滩上,真是景美人更美。
(板书:
景美人更美)带着你们的感受再读读课题吧!
5、布置作业,内化“美”
想给自己布置点什么作业呢?
1.把课文给你感受最深的句子背下来。
2.把你想对小姑娘说的话写下来。
3.用实际行动向小姑娘学习,做诚实守信的好少年。
板书:
4、在金色的海滩上
景美人更美
教学目标
1.学习课文中小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好品质。
2.有感情地朗读课文。
教学重点、难点
通过课文中所叙述的具体事情,领会小姑娘的美好心灵。
教学时间 一课时
教学设计
一、教学目标
(一)课文通过发生在金色海滩上,小姑娘和画家之间发生的三件事,表现了小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好心灵。
(二)有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
通过课文中所叙述的具体事情,领会小姑娘的美好心灵。
三、教学过程
(一)出示课题,通读课文,了解课文大意。
1.齐读课题。
2.学生自己出声读课文,注意读准字音,标出自然段序号。
3.出示幻灯。
读准下列加粗字的音:
qún jiā jiāo
衣裙 画夹 礁石
qìn jiāo gē
沁出 焦急 搁在
sù kàn lòu
塑料 看着 漏出
4.指名按自然段读课文。
学生边听边思考:
(1)事情发生在什么地方?
(2)课文讲了哪三件事?
5.填空练习。
(1)( )为( )看衣服。
(2)画家送贝壳给小姑娘,小姑娘( )。
(3)画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡,小姑娘( )。
6.让学生找出以上三件事分别在文中的哪些段落。
第一件事:
1~12自然段。
第二件事:
13~17自然段。
第三件事:
18~21自然段。
7.请三人各读一大段。
(二)抓住重点,理解内容。
1.文中哪一段写了海滩美丽的景色?
(1)速读全文,找出有关内容。
(2)指名读第6自然段。
(3)理解“一望无际”的意思。
“一望无际”是指一眼望不到边。
(4)有感情地朗读第6自然段。
2.小姑娘为画家看衣服等了多久?
从哪些语句看出来?
(1)同桌讨论学习。
(2)集体交流。
从以下语句可以看出小姑娘为画家看衣服时间很长。
“太阳刚冒出海面。
”
“太阳越升越高。
”
“傻孩子,火热的太阳会把你晒坏的。
你回家吧,东西搁在这儿,我给你看着。
”
“海水轻轻地漫上沙滩。
”
“小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。
”
3.小姑娘为画家看衣服等了那么长时间,心里非常焦急,但是为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来?
(1)从文中找出有关语句,用“因为……所以……”练习说话。
因为小姑娘答应了叔叔,一定得等他回来,所以她不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待。
(2)通过这件事看出小姑娘有什么品质?
体现小姑娘乐于助人和认真负责的好品质。
4.小姑娘把落在海滩上的贝壳,一颗一颗捡起来还给画家。
画家的眼圈为什么红了?
(1)小组讨论。
(2)集体交流。
小姑娘把落在海滩上的贝壳一颗一颗捡起来还给画家,画家的“眼圈红了”是因为他没有料到小姑娘会这样做,没有想到这个普通的小姑娘有着这样一颗金子般的心,有这样纯洁美好的心灵,画家被真诚深深感动了。
(三)总结全文。
1.本文写了几件事?
2.从这三件事中,你体会出小姑娘是个什么样的人?
(四)创设情境,配乐朗诵。
(1)文中出现几个角色?
(2)要读出什么语气。
(3)分角色配乐朗读课文。
使同学们在一种美好的情境中去领会小姑娘美好的心灵。
在金色的沙滩上
一、导入
同学们,你们还记得我们学过的《雨中》和《信箱》这两篇课文吗?
(出示图片)能谈谈这两篇课文中谁给你留下了深刻的印象?
这些人物我们都很熟悉了。
今天,我们再来学习一篇课文(板书课题)《在金色的沙滩上》。
看看这篇课文最能打动你的是什么?
二、探究课文
1、请同学们自由朗读课文,相信同学们一定能把课文读通读顺。
读完告诉老师你读懂了什么。
2、你还有什么没读懂的?
学生质疑。
3、刚才同学们提了那么多问题,真了不起,如果我们将这些问题解决了,我们就更了不起了。
但是这么多问题我们要解决起来是太费时,我们该怎么办?
先小组讨论,将简单的问题先解决了,再将小组里没解决的问题提出来大家共同解决。
4、好!
我们就把小组里没解决的问题解决一下。
为什么书上阅读提示中说在金色的沙滩上不仅有美丽的贝壳,而且还有比贝壳更美丽的东西。
这东西是指什么呢?
5、这个问题从哪找寻它的答案呢?
对,从文中找。
那让我们再将课文好好地读一读,不出声地读,将课文中最打动你的地方画出来并和你的伙伴交流一下你的感受。
6、指读,谈感受。
7、生说到贝壳那一句时出示贝壳图片,激发学生的喜爱之情。
8、如果你是这个小姑娘,你会接受画家再三赠送的贝壳吗?
9、如果这个小姑娘就站在我们面前,你想对她说些什么呢?
10、你想送她什么礼物呢?
三、拓展课文。
老师也想送给同学们一个礼物,你们想知道是什么吗?
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