五年级上册美术教案 16生活中的设计冀教版.docx

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五年级上册美术教案16生活中的设计冀教版

《生活中的设计》教学设计

课　　题：

身边的设计

教材版本：

河北省教育科学研究所义务教育课程标准实验教科书

授课年级：

小学美术五年级上册

学生分析：

作为“欣赏评述”学习领域的课业，本课教学内容离学生的现实生活很近，很容易激发起他们的兴趣和感悟，容易发现生活中设计的优点和不足，能够言之有物。

教材分析：

从日常生活用品到我们的衣着服饰，从街头满眼的霓虹灯广告，到人们越来越重视的人居环境，可以说我们的衣、食、住、行、用处处离不开设计。

人们不再单纯满足于温饱，而是更多地注重生活质量和生存环境，因此设计作为一种意识、一种观念，越来越得到人们的重视。

我国的设计有着自己的发展历史和独特的风格，但在与世界接轨的今天，也暴露出一些问题，诸如设计理念、创新意识以及设计教育等问题的欠缺和不足。

所以，在基础教育阶段安排相应的教学内容，让学生体验设计活动的乐趣，提高动手和创新能力，形成设计意识是十分必要的，本课的设计正基于此。

本课以“身边的设计”为主题进行专题欣赏，在一个课业内集中展示出来一些优秀的近现代设计作品，带给学生丰富的视觉信息，激发起学生强烈的探索欲望。

本课教材呈现给大家的主要是贴近学生生活的产品设计。

教材选取的图片贴近学生生活，具有一定的典型性。

教学目标：

1、情感领域：

欣赏身边的设计品，初步理解设计的作用和意义。

、认知领域：

能用语言对欣赏对象进行品评，表达自己的感受和理解。

、能力领域：

愿意参与欣赏评述活动，增强设计意识，并通过设计增进对美好生活的热爱。

教学重点：

引导学生欣赏体验设计。

教学难点：

感受设计的独特与美观，在体验中培养学生的评述能力。

教具准备：

课件、实物

学具准备：

手工用品、绘画工具

教学媒体设计：

课件主要围绕“新颖超市”这一主线，分为家具部、用品部、服装部、精品厅，让学生通过欣赏家具部的不同设计的椅子，体验不同的设计有不同的需要；在用品部通过为滞销的杯子设计花纹，让学生直观感受设计的实用性与美观性的并存；服装部主要展示儿童服装，让学生当小导购，培养学生的口语表达能力。

精品厅主要展示现代生活中的独特的设计,激发学生的创作热情。

教学过程设计：

一、创设情境，导入新课：

师：

我有一个特大喜讯要告诉你们，老师最近新开了一家超市，还给它取了一个好听的名字——新颖超市，这不，今天我就带来了超市的几件商品，你喜欢哪个？

想拥有它吗？

只要能说出理由，我就把它送给你！

教师出示造型独特的实物——转笔机，油笔，订书器等。

生1：

我喜欢那个小企鹅的转笔机，它绿绿的身体，可爱的造型，会让我的学习更轻松。

生2：

我喜欢那个粉色的笔袋，它的外形是我最喜欢的小兔子。

师：

它是笔袋吗？

打开拉锁看看吧。

生2打开拉链：

呀，原来是个书包！

我更喜欢了，不用的时候把它收起来，节省空间。

生3：

我喜欢那个蓝色的订书器，它的个子比普通的订书器更加小巧，它的独特之处是按柄上的哆啦A梦形象，适合我们小学生使用。

师总结：

（并揭示课题——身边的设计）

我们同学都能讲出每件商品的独特之处，这些独特之处就是设计。

看来设计就在我们身边，今天，就让我们一起来感受一下身边的设计吧！

【设计意图：

学生感受设计就在身边，培养学生善于发现生活中的设计。

】

二、欣赏设计，初步体验

1、不同的设计有不同的感受：

家具部：

师：

看过了我们超市的这些有独特设计的商品，你觉得我的超市怎么样？

生1：

肯定有许多设计新颖的商品。

生2：

我觉得超市肯定很特别。

师：

你想不想去？

生：

想去！

师：

那还等什么？

我们出发吧！

师：

欢迎光临新颖超市，我们超市分为四个部门，家具部，用品部，服装部和精品厅。

咦？

你要问了，为什么超市有家具？

因为我们家乡的家具很有名气，我的超市自然也少不了它，而且，为了提升超市家具的档次，我们还请来了设计师，你看，设计师刚送来了两把沙发，你喜欢哪一把？

赶快坐下来感受一下吧！

师：

现在我们来玩一个游戏吧，让其他同学从你的坐姿猜一猜你坐的是哪一把？

好不好？

教师展示课件——家具部（沙发图片）

学生1表演，师：

他选择的是哪一把？

生2：

他坐的是第一把椅子。

师：

你是怎么看出来的？

生2：

因为第一把椅子有个扶手，我发现他表演的时候手臂放到了扶手上，上身挺拔。

教师转向生1：

他猜得对吗?

生1：

是的，我选的是第一把。

师：

能向同学们谈谈你坐这把椅子的感受吗？

生1：

我坐在上面，把手放在扶手上，觉得很端正，很挺拔。

师：

那么谁来体验一下第二把椅子？

生3表演，学生大笑。

师：

他的表演好不好？

生：

太好了！

师：

让我们为表演小明星鼓鼓掌吧！

师：

我想采访一下小明星，能谈谈你体验躺椅的感受吗?

生3：

这款椅子的靠背后移，座椅靠背宽大，坐在上面很舒服。

师：

看来不同的设计会给人不同的感受，这个躺椅我也很喜欢，我准备把它放在家具部的会议厅，这样躺在上面开会，时间再长我都不会觉得累，你认为我的想法怎么样？

生：

不行，那个躺椅太休闲，不适合放在庄重，严肃的会议厅。

我觉得放在卧室很合适。

教师总结：

哦，看来不同的设计适合不同的场合。

2、不同的设计适合不同人的需要：

师：

多谢大家的提醒，快来帮我参谋一下设计师刚给我的这一组图片吧，看看它们适合什么人使用，就由你做主，你会把它送给谁？

放在哪个房间？

教师播放课件——沙发图片

生1：

我喜欢红色的圣诞老人的沙发，我觉得最适合活泼可爱的弟弟，放在儿童房里最合适。

生2：

我要把那个高跟鞋形的沙发送给妈妈，妈妈累的时候坐在上面会很舒服又不失时尚感。

师：

你真是个有孝心的好孩子。

师：

这个高跟鞋沙发，为什么要送给妈妈，送给爷爷怎么样？

生2：

不行，爷爷不喜欢高跟鞋。

生3：

高跟鞋沙发的靠背窄，老年人适合宽大靠背的舒适型沙发。

教师总结：

看来不同的设计要适合不同人的需要。

【设计意图：

学生在欣赏评述中充分体会设计要适合不同场合，适合不同人的需要。

】

三、感受设计，大胆评述：

1、用品部：

师：

讲了这么多你是不是有些口渴了，我要带你们去喝水，没带杯子是不是？

没关系，在我的用品部挑挑吧，今天新到了好多杯子（教师出示课件——各种杯子的图片）你喜欢哪一个？

学生选择自己喜欢的杯子，说明理由。

生1：

我喜欢可爱的卡通杯子，它的外形可爱，看到小男孩贪吃地吐出了舌头，好像在告诉我水是世界上最好美味。

而且它的设计也很特别，小男孩的帽子正是水杯盖，这样的设计既巧妙又卫生。

师：

你能从杯子的造型，图案和用途全面地讲出杯子的设计特色，你真棒！

师：

你们想不想向他发出挑战？

生2：

我喜欢那个透明的杯子，它的特点是能伸缩，它的下方有个蓝色的底儿，宽大的底座不易洒水，它最大的优点是能够压缩，盖上盖就能和底座合成一个整体，携带方便，节省空间。

教师展示普通白杯子的图片：

为什么你们不选这个杯子？

它的盛水量大，稳稳地不易洒水，非常实用。

生：

它不好看，比起外形独特的杯子，它太普通了。

师：

那我就送人吧，你要吗？

学生都不喜欢

师：

咦？

送人都没人要，我该怎么？

库房里还有许多的存货？

生1：

我们把白杯子变漂亮。

生2：

我们在白杯子上加上图案吧。

师：

这真是个好办法，可不知道行不行？

我们试试看！

教师播放课件——为白色杯子加上不同图案

师：

我再卖试试，谁愿意买这个印上红色花纹的杯子？

生1：

我要！

把它送给妈妈，上面的心形花纹让我感到浓浓的母爱。

生2：

我也想要，我喜欢它，时尚。

师：

这个印有小老虎图案的杯子，谁喜欢。

学生纷纷举手，生：

小老虎的水杯最适合我们男孩子用，多威风。

师：

看来我们的销量不错，再试试这个印有小女孩图案的杯子吧？

生1：

我特别喜欢，那个小女孩像小公主一样漂亮。

生2：

我也喜欢，它很温馨。

师：

谢谢大家的帮忙，我的杯子全卖了出去。

这下我明白了只有既美观又实用的设计才是受欢迎的设计。

（板书——美观实用）

【设计意图：

学生感受设计的实用性和美观性是并存的。

】

2、服装部：

师：

现在人们的生活水平提高了，对设计也提出了新的要求，比如说服装吧，人们会根据自己的身高，体重，性格，爱好来挑选适合自己的衣服。

实际上是在为自己进行整体形象的设计。

你们有没有这样的经历，爸爸妈妈为我们挑选的衣服有时我们并不喜欢？

生：

我就遇到过这样的情况。

师：

为什么呢？

生1：

我喜欢的图案，他们不喜欢。

生2：

他们选的衣服不够时尚。

师：

那是因为我们与爸爸妈妈有着很大的差异，我们的年龄，性格，审美眼光不同。

师：

那你们想不想自己挑选衣服呀？

生：

太想了！

师：

今天我就满足你们的愿望，快来我的服装部吧！

课件——儿童服装。

师：

哇！

这么多漂亮的衣服，是不是看花眼了，

师：

谁愿意当一个小导购，帮我卖衣服？

对表现出色的同学我们将推荐你为优秀导购。

一个学生当顾客，另一个学生当导购表演。

顾客：

你们这儿有什么适合我穿的衣服？

导购：

我觉得你很活泼，这款运动套装很适合你，穿上这款白色的帽衫更显出你的青春活力。

顾客：

可是，我并不是很喜欢运动衣，我不是那么的好动，还有别的衣服吗？

导购：

这款粉色的连衣裙，有一种田园范儿，穿上它就像可爱的邻家小妹。

你喜欢吗？

顾客：

我很喜欢，谢谢你，穿上会让我找回自信。

师：

看到女同学买到了自己喜欢的新衣服，男同学是不是有些坐不住？

让我们去男装部看看。

教师展示图片：

我们４个人一组，为组内的男同学进行形象设计吧！

学生小组交流，共同探讨与设计。

【设计意图：

培养学生的评述能力，让学生对设计有一个整体的认识。

在当小导购的过程中，学生要根据顾客的年龄、性别、性格、爱好去对其进行整体设计，并通过自己的讲述把衣服销售出去，培养学生设计的综合能力。

】

3、精品厅：

师：

我们的服装卖得还真不错，在我的超市还设一间精品厅，那里陈列的都是大师的杰作，下面我们去看看大师们的设计吧！

1欣赏课本：

师：

有些设计已经被选入我们的教材了，你喜欢课本中的哪一种设计？

学生欣赏教材的设计作品，同桌交流感受。

2设计师的作品：

教师播放课件（精品厅），展示生活中形形色色的设计，学生再次欣赏，感受身边的设计。

师：

逛完了超市，你们有什么感觉？

生：

超市中商品的设计很独特。

③学生介绍身边的新设计：

师：

可我总感觉，超市的物品有些少，赶快向我推荐一下你身边的好设计吧！

生１：

我要向大家介绍的是新买的这支自动笔，笔帽有个可爱的小男孩，当我按下笔帽的时候还会向我吐出小舌头，真的很调皮，为我的学习增添了许多乐趣。

生２：

这是我的小熊笔袋，它是绒布做成的，这样拿在手里软软的，很舒服，拉开小熊的肚子，能放下许多支笔，比我以前的文具盒容量大，手感好，我很喜欢它。

生3：

我看到过哥哥的U盘，它的外形是一辆黄色的小跑车，打开车子后备箱，就是U盘的接口，我觉得很神奇。

师鼓励：

你们的发现真的很有价值，我已经被生活中的设计所震撼。

师总结：

原来设计就在我们身边，它已经悄悄地在我们的生活中发光发热，为我们的生活提供着方便与乐趣。

【设计意图：

学生回忆身边的设计，互相交流，发现设计的闪光处，共同感受设计就在身边，培养学生善于观察，善于发现生活。

】

4、发现生活中不足，鼓励设计:

师：

但生活中也有一些不尽人意的现象困扰着人们的生活，你有什么好的设计改变现状吗?

生1：

我看到有些小孩子的书包大大的，压着小小的身躯，真让人心痛，我想设计一个电子书包，用遥控器点击缩小键，书包缩小后能放在口袋里，到校后再按还原键，就可以上课了。

师：

你不仅是个有爱心的孩子还是一个善于设计的孩子。

真希望你的设计能够成功。

生2：

我看到清洁工人很辛苦，他们日夜为我们有一个清洁的环境默默付出，我想为他们设计一个自动清洁机，不再弯腰捡垃圾，它很多个管子伸向不同的地方，同时工作，把地上，树上，房上的垃圾吸到机器里，同时处理废物再利用。

师：

你真细心，这个机器能解决许多环保问题。

【设计意图：

通过学生发现生活中的不足，激发学生的设计意识，为以后的设计做铺垫。

】

四、尝试设计，分工合作：

师：

我发现你们很有设计头脑，现在我要告诉你们一个好消息，我们超市正在招聘设计师，谁有信心来应聘？

学生异口同声：

我！

师：

看来你们已经信心十足了，但当设计师可不是一件简单的事情，要接受考验，你们准备好了吗？

生：

好了。

师：

我们每组都有不同的设计任务，第一组，第二组为绘画组，负责超市新产品的研发，其他三组为手工制作组，负责对我们超市的滞销品和废品的再设计。

我们的分工不同，但要在规定的时间内完成新颖的设计，我们的设计时间为十分钟，各组准备好了吗？

生：

好了。

师：

好，设计开始！

学生制作，教师巡视指导，注意提示：

小组内分工，时间等问题。

【设计意图：

学生大胆创作，体验创作的乐趣。

】

五、作品展示，体验成功：

师：

时间到，现在我们就来一次新产品的发布会，让我们共同分享一下你的好设计吧。

学生介绍设计的新产品：

生1：

我画的是一支海绵笔，现在的笔管很硬，写字时间长手会磨得疼，我在笔的外面包上一层薄薄的海绵，这样握起笔来不磨手。

为了美观我又在海绵上绘制了海绵宝宝的图案。

师：

这样的一支新笔，你愿意购买吗？

生：

我想买，我写字时很磨手，这支笔一定能解决这个问题，而且它还很漂亮。

生2：

我也喜欢这支既实用又美观的笔。

师：

这真是一次成功的设计。

现在把我们的目光锁定手工制作组吧：

生：

我们组设计的是饮料瓶，我们发现人们喝完饮料瓶子到处乱扔，污染了环境。

我们就把瓶子的外表用毛线，珠子等材料美化一下，人们可以把瓶子当成一件工艺品，摆放家中，不会浪费。

师：

这真是一个好主意，避免了浪费。

【设计意图：

让学生在评价中体验设计成功的乐趣。

】

六、课堂小结，寄予希望：

师：

你们的设计真了不起，我希望你们的产品早日上市，一定会抢购一空的。

也希望我们同学平时多观察，多思考，完善我们身边的设计。

【肯定学生的设计成果，鼓励学生平时多观察，多发现，多设计。

】

教学反思：

本课是以“新颖超市”为主线，通过展示精彩的教学课件、引导学生从感官入手，评述设计品的造型，色彩以及材料的特性，通过创设情境，带领学生逛超市，巧妙的设疑、让学生当小导购等有趣的学习活动，促进学生间的交流，锻炼学生的语言表达能力和审美能力，拓宽学生的思维，开拓他们的眼界。

通过招聘小小设计师的环节，培养学生的设计意识，激发学生对设计的兴趣及在生活中发现美的意识。

但本课也存在一些不足：

我感觉时间上分配存在了一些问题，欣赏部分占用了过多的时间，以致影响了学生作品的展示。

我今后还应结合其他领域的学习加强对学生评述能力的训练，随时随地的和学生一起欣赏评述。