春五年级品社下册《第四单元 科技创造新生活》教案 上海科教版.docx

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春五年级品社下册《第四单元科技创造新生活》教案上海科教版

2019年（春）五年级品社下册《第四单元科技创造

新生活》教案上海科教版

活动目标：

1.了解家庭生活用品的发展变化，感受科技产品给人们生活带来的帮助。

2.初步了解科学技术与人生生活的关系，激发学生对科技探索的热情。

3.培养学生搜集、整理资料的能力。

活动准备：

1.观察、采访“奶奶的一天”和“妈妈的一天”，了解他们是如何操持家务的。

2.了解家庭生活中的新产品。

活动过程：

一、“奶奶的一天”和“妈妈的一天”

1.同学们，大家利用周末时间观察了“奶奶的一天”和“妈妈的一天”，她们是如何操持家务的呢？

2.学生自由表达。

3.通过比较，你发现了什么？

4.教师小结。

二、走进时光隧道

1、出示旧的生活用品：

看一看，你们认识它们吗？

他们是干什么的？

现在还用不用这些东西，为什么不用了？

2、出示现代家庭生活新用品，小组交流：

你们家新添置了哪些生活用品？

没有它们的时候，家里的生活怎样？

现在呢？

3、拓展：

在我们的生活中，哪些科技产品在改变着我们的生活？

4、教师小结。

三、我的感想

1、资料一：

从电视机的变化说起。

2、资料二：

“从烽火台到互联网”，知道通信的不断发展主要体现在传递速度的加快，还可以给学生讲讲《我们的生活与未来科技》。

3、全班交流感想与体会。

4、把自己的体会写到书上。

四、课堂总结

第二课时    一卡走天下     

活动目标：

1.寻找身边的科技产品，感受智能卡等高科技产品对人们生活的帮助。

2.初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系。

3.通过活动培养学生关注生活、热爱科学的精神。

4.培养学生搜集、整理资料的能力。

活动准备：

1.“寻找身边的智能卡”——公交卡、银行卡、电话卡、考勤卡、就餐卡、游戏卡，了解他们的用途。

2.了解生活中的新科技产品。

活动过程：

一、寻找身边的智能卡

1、同学们，课前大家调查、搜集了在生活中经常使用的各种智能卡，现在大家就来交流一下这些智能卡的使用方法及给生活带来的方便。

2、交流：

小小一张卡，怎么能有这么多的用途呢？

谈谈各自的感受。

3、教师小结。

二、寻找身边的高科技产品

1、在我们的生活中，很多地方存在着高科技产品。

课前，大家也进行了调查，现在，我们就以小组为单位进行探究，寻找、了解生活中的高科技产品。

“农田里的高科技”：

“新型交通工具”：

“医学上的高科技”

三、我们的生活多幸福

1、亲身体验：

用一用摄像手机，拍摄学生上课时的发现，感受高科技产品带来的快乐。

2、谈谈自己的感受。

四、活动延伸

举办“新科技   新生活”的征文比赛。

第二课  超越梦想

第一课时  从活字印刷到激光照排  

活动目标：

1、从印刷技术、电脑技术等科技的发展进步感受科技发展的突飞猛进，体会高科技给人类社会、生产带来的好处。

2、培养孩子爱科学的精神，激发创造意识。

3、通过搜集重大科技发明的资料，培养学生搜集整理资料的能力。

活动准备：

1、学生准备肥皂。

2、课前搜集的资料。

活动过程：

一、感受科技发展的突飞猛进

（一）、感受印刷术的飞跃

1、提问：

古人使用什么印刷方法？

（刻字）

2、拿出课前准备好的肥皂在上面刻一个字，并算准用多少时间？

3、如果我们今天使用的课本用这种古老的印刷方法，大约多长时间，造成多少损失？

4、印刷术今昔对比，你有什么感受？

（二）、感受电脑对人类的作用

1、1945年的第一台计算机和1981年的第一台电脑

2、交流今天的电脑的用途。

二、感受科学发明的巨大威力

1、交流课前搜集的有关科技发明及科学家的故事。

2、交流这些科技发明及科学家是怎样改变世界的？

3、想象一百年前的世界是什么样子？

三、拓展

假如没有……

从印刷技术、电脑技术等科技的发展进步感受科技发展的突飞猛进，体会高科技给人类社会、生产带来的好处。

培养孩子爱科学的精神，激发创造意识。

第二课时   科技带你走向未来  

活动目标

1、通过活动使学生认识到科学技术的力量，培养孩子爱科技的精神，激发创造意识。

2、培养学生搜集整理资料的能力。

活动准备

1、搜集科幻故事。

2、搜集人类登上月球及人类在太空遨游的资料图片

活动过程

一、激情导入，激发感情

1、教师讲述：

小时侯怎样渴望能在电灯下学习、怎样渴望能看一场电影、怎样渴望能坐一坐汽车 的迫切心情。

2、学生交流现在的生活 。

3、交流资料和图片

（1）杨利伟乘坐的“神州五号”资料和图片。

（2）费俊龙和聂海胜乘坐的“神州六号”的资料和图片。

4、想象：

“神州七号”、……等将来飞向月球去干什么？

二、畅想未来

1、想象2100年、2999年人们的生活会是什么样的？

2、交流：

你心目中的未来是什么样子的？

三、制作手抄报

从“衣、食、住、行”四个方面任选一个自己感兴趣的方面，把人类未来生活的设计制作手抄报。

第三课  科技是把“双刃剑”

第一课时  原子弹与核电站      

活动目标：

1、 帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”的含义，初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响；

2、 初步了解什么是科学的道德观，懂得科学技术必须为人类造福的道理；

3、 崇尚科学精神和科学态度。

活动准备：

1、 搜集有关核武器的有关历史事件或图片；

2、 搜集有关核能的利用给人们生活带来的实际利益；

3、 搜集有关大亚湾、秦山核电站的图片或有关资料；

活动过程：

一、展示资料，引发思考

1、师：

同学们，课前老师让同学们搜集有关的资料，下面我们一起交流一下搜集的资料。

2、学生交流搜集的资料。

3、师：

同学们搜集了这么多丰富的资料，通过刚才的交流，那你认为核能的开发是利大于弊，还是避大于利？

4、学生举手表决

二、阐明观点，据理力争

1、师：

请同学们首先要阐明自己的观点，然后用你掌握的资料，（既可以是文字资料，也可以是图片资料）证明你的观点。

2、 生自由组合，阐明观点，据理力争。

。

3、全班交流总结学生的观点。

、

三、深入思考，科技是把“双刃剑”

1、师：

通过刚才的交流，我们深刻认识到，核武器的爆炸的威力和辐射造成的污染能够毁灭全人类，但核能的正确开发与利用，同样能给人们的生活带来福音。

作为一种安全、有效、清洁的新能源，核能的开发和利用具有十分光明的前景。

2、 同学们谈谈自己是怎样理解：

科技是把“双刃剑”这句话的含义？

四、课外延伸

师：

科学技术本身是没有善恶的，问题的出现是因为人们滥用科学技术。

只要我们正确运用它，就能为人类创造美好的未来。

第二课时  让人欢喜让人忧    

活动目标：

1、学生了解“克隆技术”。

2、初步了解什么是科学的道德观，懂得科学技术必须为人类造福的道理；

3、崇尚科学精神和科学态度。

活动准备：

搜集有关克隆技术的资料（文字或图片）

活动过程：

一、交流资料，初步感知

1、师：

同学们你们知道什么是克隆技术吗？

能用一个具体的事例说明吗？

2、学生讲述克隆羊多利的故事。

3、交流搜集其他一些有关克隆技术的资料。

4、讲讲《什么是克隆》。

二、大胆想象，深入思考

1、在生活中，克隆能给我们带来哪些好处？

2、你希望克隆什么东西？

为什么？

3、寻找身边的科技产品的利与弊，讨论如何避免这些产品给我们带来的负面影响。

三、课外延伸

1、科学技术已经取得了惊人的进步。

核能利用、克隆技术、纳米材料……各种辉煌的成就展现在我们面前。

但科技的发展也给我们带来了新的困惑和问题。

如  ……  

第四课  崇尚科学精神  

教学目标：

1、相信科学不迷信，知道邪教的危害，反对邪教；

2、尝试用科学来破除迷信，培养学生的科学探索精神和实践能力。

教学准备：

学生准备：

学生留心生活中的迷信现象，并搜集关于迷信、邪教危害群众的资料、图片。

教师准备：

教师准备迷信、邪教害人的资料图片及实验用品（氢氧化钾溶液、酒精灯等）。

教学过程：

一、汇报交流

课前同学们搜集了生活中有关迷信的不少资料，大家一定很震惊吧。

1、 生把自己搜集到的资料与全班交流。

2、观察课本图片，以小组为单位，发挥他们的想象力，编说故事。

3、让同学们想象如果人人都相信迷信的话，我们的国家将变成什么样。

二、小小辩论会：

迷信邪教对人有害还是有益。

1、教师作为主持人，全班分成两队，即正方：

迷信邪教对人有害；反方：

迷信邪教对人有益。

2、辩论开始。

正方展示迷信及危害群众的资料图片。

反方对身边发生的迷信事（对人有益）进行辩论。

3、教师公布辩论结果

三、号召学生们行动起来：

用科学破除迷信

1、教师：

同学们，迷信害人不浅，敛光钱财、危害生命，看到这些我们应该怎么做？

现在让老师就用科学来揭开迷信神秘、虚伪的面纱。

2、欣赏小实验：

“神符显灵”。

（1）教师演示“神符显灵”：

拿一张白纸，在火上一考―――显字了！

纸上出现了“今天别出门，出门有灾！

”

（2）学生质疑。

（3）教师演示显字的过程，揭开“神符显灵”谜底：

先用氢氧化钾溶液在纸上写一些字（因为这种溶液是无色的，所以字迹看不出来），再用火烤一铐，瞧！

字变黑了！

3、交流：

生活中还有这样的迷信现象吗？

我们能不能用科学知识来解释这些现象，用科学的方法来解决问题呢?

4、也许，你心中还有很多谜暂时无法解开，还有好多事没法解释。

把它们记下来，当成你的科学梦想，然后努力去解答它们吧。

四、课外延伸：

举办一个小展览。

附送：

2019年（春）五年级数学下册1.2《2,3,5的倍数特

征》教案1（新版）西师大版

【教学目标】

1认识奇数和偶数，知道2，5的倍数特征，会判断一个数是不是2，5的倍数。

2经历探索2，5的倍数特征的过程和圈数、涂色、走迷宫等数学活动，培养观察、归纳、概括的能力，体验不完全归纳的数学思想。

【教学重点】

探索2，5的倍数特征，认识奇数和偶数。

【教学难点】

理解为什么2，5的倍数的特征与它们的个位有关。

【教学准备】

学生搜集生活中的自然数：

全校学生人数、班级人数、邮政编码、工资等。

【教学过程】

一、设疑引入1谈话引入

教师：

我们知道生活中的很多信息与数有关，例如全校学生人数是1876人，全年级有265人，本地区的邮政编码是400700……请同学们汇报一下课前所搜集到的生活中的自然数。

教师根据学生的汇报板书：

5，1，40，22，18，25，265，1395，1876，310016，400700，7220……

教师：

如果现在我们把黑板上的人数、邮政编码、工资都看成一个数,你们能不能马上判断出哪些数是2的倍数?

哪些数是5的倍数？

2揭示课题

教师：

今天我们就来研究2，5的倍数究竟有什么特征。

二、探究新知

1、认识奇数和偶数（教学例1）

教师：

要研究2的倍数特征，就先找一些2的倍数来观察。

请说说，2的倍数有哪些？

（2,4，6,8，10……）2的倍数说不完，说明2的倍数有无数个。

教师：

观察2,4，6,8，10……它们是2的倍数，也就是能被2整除的数。

知道这样的数叫什么吗？

（偶数）偶数也就是平常所说的双数。

偶数是几的倍数？

偶数能被几整除？

0是不是偶数呢？

你是怎么想的呢？

（0能被2整除,0是偶数。

）

教师：

偶数有一个好朋友，知道是什么数吗？

（奇数）怎样的数是奇数？

（不能被2整除的数是奇数，也就是平常所说的单数。

）

试一试：

哪些数是偶数？

哪些数是奇数？

1621345870879299

教师：

判断一个数是奇数还是偶数，关键是看什么？

（看这个数能不能被2整除，能被2整除就是偶数，否则就是奇数。

）

2、探索2的倍数特征

教师：

“试一试”中的2的倍数有什么特点？

（个位上是0,2，4,6，8）个位上是1,3,5，7,9不行吗？

请任意写一个个位上是单数的数,验证一下你们的结论。

教师：

看来2的倍数个位上一定是0，2，4，6或8。

（板书:

2的倍数特征是:

个位上是0，2，4，6或8）

3、探索5的倍数特征（教学例2）

教师：

5的最小倍数是多少？

学生：

是5。

教师：

你还能说出5的倍数有哪些吗？

把5的倍数按从小到大的顺序排列，仔细观察，你有什么发现？

学生：

我发现这些数的个位上的数是0或5。

教师：

是不是任何自然数,只要是5的倍数,个位上一定是0或5?

请同学们任意写一个5的倍数验证一下。

小结：

不管是几位数,5的倍数的个位上一定是0或5。

（板书:

5的倍数特征是:

个位上是0或5）

试一试（第130页）：

下面哪些数含有因数5？

它们是5的倍数吗？

512203539

三、课堂活动

（1）（第130页）第1题：

涂色找规律。

按要求完成后，观察到同时涂上红色和蓝色的格子里的数是10的倍数，也就是同时能被2和5整除的数。

那么2和5共同的倍数有什么特点呢？

（个位上是0）

（2）（第130页）第2题：

怎样才能走出迷宫？

（3）猜一猜：

一个自然数不是奇数就一定是偶数。

对不对？

为什么？

四、课堂总结

今天这节课我们学了什么?

你怎样学会的?

第2课时

【教学目标】

1经历探索3的倍数特征的过程，知道3的倍数特征，会判断一个数是不是3的倍数。

2培养观察、归纳、概括的能力，体验不完全归纳的数学思想。

【教学重点】

探索3的倍数特征。

【教学难点】

理解为什么3的倍数特征与它各位上的数字和有关。

【教学准备】

每人准备10个小圆片（可用纽扣、棋子代替），第130页课堂活动中的6张数字卡片。

【教学过程】

一、引入

（1）游戏：

听数打手势。

（判断能被2，5整除的数）

投影出示：

这个数若能被2整除，则出示左手2个手指；若能被5整除，则出示右手5个手指；若能同时被2，5整除，则出示两只手。

145160723758209646000

问：

你是根据什么来判断的？

看一个数是不是2,5的倍数，可以根据这个数个位上的数字来判断。

（2）请同学们大胆猜想一下，如何判断一个数是不是3的倍数？

（学生可能认为是看个位）谁能举例找一个数来说明自己的观点？

（3）3的倍数有没有特征呢？

如果有，是什么特征呢？

今天这节课我们就来研究3的倍数特征。

（板书课题：

3的倍数特征）

二、探究新知

1、摆一摆，找规律（教学例3）

将一些小圆片放在图中（第131页）表示成一个一位数或两位数。

再填表，判断所组成的数是不是3的倍数。

教师示范：

用3个小圆片摆成数12，并示范完成表格中的第1列。

让学生拿出小圆片，同桌合作将它们摆在书上的数位图中，（圆片可重叠摆放）并填表。

比一比：

在规定的时间内摆一摆、填一填，看哪组完成得最好，合作得最好。

教师：

用3个圆片还能摆成哪些数？

这些数都是3的倍数吗？

想一想：

观察上表，你发现了什么？

3的倍数与圆片个数有什么联系？

（1）圆片个数是3的倍数，所组成的数就是3的倍数；

（2）圆片的个数等于所组成的数的各数位上数字之和；

（3）3的倍数中各数位上数字之和能被3整除。

……

小结：

组成的数各数位上数字之和等于圆片个数，圆片个数是3的倍数时，所组成的数就是3的倍数。

一个数各数位上数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

2、试一试

学生翻开书第132页，在方格中把3的倍数做上记号。

算一算：

在表中任取一个3的倍数，把它的个位上数字与十位上数字相加，和是3的倍数吗？

教师：

请同学们任意写一个能被3整除的数，验证一下,是不是所有3的倍数各数位上的数字之和一定能被3整除。

3、概括3的倍数特征

教师：

请同学们根据刚才摆一摆的实验和试一试的验证，用自己的话说说：

3的倍数有什么特征？

概括：

一个数，如果各数位上数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

教师：

如何判断一个数是不是3的倍数呢？

4、练习

出示开课时的游戏中的数：

145160723758209646000

哪些是3的倍数？

四、课堂活动

（1）第133页课堂活动。

（2）在下面每个数中的□里填上1个数字，使这个数有因数3。

各有几种填法？

□74□2□4456□

（3）快速说出下面哪些数有因数2，哪些数有因数3，哪些数有因数5。

185********1867324335

五、课堂总结

教师：

今天这节课我们学了什么?

你怎样学会的?