春季学期苏教版三年级语文下册514我应该感到自豪才对教学设计2.docx
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春季学期苏教版三年级语文下册514我应该感到自豪才对教学设计2
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《我应该感到自豪才对》教学设计
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。
2.理解由生字组成的词语。
3.凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。
一、激情导入
1.今天我们继续学习14课——学生齐读课题:
《我应该感到自豪才对》。
通过上堂课的学习,你们知道课题中的我是谁吗?
(小骆驼)
谁能扮演小骆驼说一说这句话。
(指名读)
想一想小骆驼说这句话时是怎样的表情?
(自豪)
谁愿意再来自豪地说一说这句话?
(指名读、齐读)
2.小骆驼一开始是这样想的吗?
快速浏览课文,找一找课文中的哪个词语能形容小骆驼一开始的心情?
【板书:
委屈】
二、学习1-2自然段
1.小骆驼为什么会感到委屈呢?
随机出示“小红马的话”谁能读好小红马的话?
小红马说它——(随机点红)“难看”一词。
小红马觉得小骆驼难看在哪里?
师随机板书:
脚掌 又大又厚
睫毛 两层
驼峰 肉疙瘩
小骆驼确实比小红马难看多了,所以小红马很瞧不起小骆驼,谁能把小红马的语气读出来?
除了从他说的话还从哪儿也能看出来它看不起小骆驼?
(喷着响鼻)小红马的表情让老师想起了一个成语送给大家(出示)“嗤之以鼻”,用鼻子来吭气,真看不起人。
谁愿意来演一演小红马!
2.小骆驼在意自己的容貌吗?
你从哪里知道?
(在小溪边“照镜子”)
是啊,谁都拥有一颗爱美之心,小骆驼也不例外,可小红马说它难看。
小红马的话深深刺伤了小骆驼,小骆驼感到——挺委屈的。
(点红:
委屈)谁来读好这个词。
你平时受了委屈你妈妈会怎么说?
小骆驼的妈妈这样安慰它了吗?
骆驼妈妈也真是的,怎么一点也不关心,不疼爱自己的孩子!
你们说是吗?
你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子?
【看出了小骆驼的心事】【疼爱地说】
请你来读一读骆驼妈妈话,读出对小骆驼的疼爱。
小骆驼觉得很委屈,但是通过和妈妈一天的沙漠旅行,他的想法有没有改变呢?
你从哪一自然段看出来的?
【板书:
自豪】
3.学习最后一个自然段
【出示语段】
谁愿意为大家来读一读?
老师也想来读一读,请大家作小老师为我评一评。
请学生评价。
(少了“在沙漠里”)
那这样行不行呢?
【不行。
因为小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用,离开沙漠优点就变成了缺点。
】
大家说得真好,让我们一起来读好这一段。
三、学习3、4自然段
1.小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用,那么沙漠是什么样儿的呢?
让我们一起跟着小骆驼和骆驼妈妈一起到沙漠里去旅行吧!
说到沙漠,你对沙漠了解多少,不妨说给大家听听……
在课文的3、4自然段中,也有好多描写沙漠的句子和词语,请你快速地把它们找出来并用笔圈出来。
根据回答出示:
茫茫的大沙漠 松散的沙子 无边无际的沙漠
一阵风沙铺天盖地刮过来
3.让我们来看看,沙漠是什么样的?
(出示图片,解说:
炎热干旱的沙漠无边无际,黄沙满地,沙丘连绵,风沙盛行。
沙暴来临之时,只见黄沙弥漫,流沙滚滚,狂风怒吼,飞沙走石。
霎时间,天昏地暗,铺天盖地的黄沙似乎能吞噬沙漠中的一切!
)现在你能读好以上词组和句子。
4.是呀,在这茫茫的、风沙猛烈的沙漠里,骆驼妈妈怎么会让小骆驼的心情从委屈变成自豪的呢?
请大家再去细细地读一读课文的3、4两个自然段。
5.出示:
在沙漠旅行中,骆驼妈妈让小骆驼明白了 。
请同学们根据上面的句型说说小骆驼从委屈变得自豪的原因?
注意要说得清楚、有条理。
同桌互相试着练一练。
(1)根据学生说话内容,说说从课文哪里看出来的?
★脚掌:
【妈妈指着脚下松软的沙子,对小骆驼说:
“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?
】
如果骆驼的脚像小红马那样,能拔出来吗?
谁来把这语气读出来?
【看视频。
旁白:
在金黄松散的沙地上,只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如】
拥有这样的脚掌,骆驼能不自豪吗?
妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢?
(个性朗读指导:
我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱)
让我们一起来读好骆驼妈妈的话。
教师随机采访:
小骆驼现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗?
你现在是怎么想的?
让我们一起说出小骆驼的心声,齐读课题。
★驼峰:
【望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:
“再走下去,我们饿了怎么办呢?
”妈妈说:
“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。
”】
谁来读小骆驼的话?
谁来读骆驼妈妈的话?
采访:
小骆驼,你为什么要担心这些呀?
是呀,面对这样无边无际的沙漠,小骆驼能不担心吗?
谁来把这担心读出来?
骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢?
分角色读。
教师随机采访:
(介绍:
骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料,相当于一个成人的重量)
听了骆驼妈妈的话,小骆驼你心情怎么样?
你的心里会怎么想?
出示:
【多亏我们背上长着驼峰,如果我们的背也像小红马那样, ?
】齐读课题。
★睫毛
【说话间,一阵风铺天盖地刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。
一会儿,
风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
】
点击“铺天盖地”,什么是铺天盖地?
你来读好这个词!
课文中是指什么铺天盖地?
读好这句话。
漫天飞沙,可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子,这都是谁的功劳?
采访:
小骆驼,现在你心里在想什么?
【出示:
多亏我们长着两层睫毛,如果我们的睫毛也像小红马那样, ?
】
齐读课题。
四、总结全文,拓展延伸
1.原本伤心委屈的小骆驼现在变得多自豪呀。
让我们一起来读一读最后一节。
同学们,你们从小骆驼由委屈到自豪的变化中体会到一个什么道理?
(渗透:
虽然外表不美,但是却很有用,也是值得自豪的。
)
2.《第二次相遇》:
沙漠旅行结束了,小骆驼心里乐滋滋的,它一边走一边笑,不知不觉又来到了小溪边。
小骆驼又碰到了那匹小红马。
小红马喷着响鼻对小骆驼说:
“哼!
你这个难看的家伙怎么又来了?
”小骆驼会怎么说、怎么做?
(同桌练说,指名说)
(是啊,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处。
没有了小红马认为难看的东西,骆驼就没法在沙漠中生存,所以大家称它们为“沙漠之舟”。
其实我们每个人也有许多值得自豪的地方,只有在平时的生活、学习中正确地施展它们,你也一定会成为一个值得自豪的人。
让这句话陪深刻在我们心中,齐读课题。
)
]
《我应该感到自豪才对》教学设计
【教学重点】
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,并能简单口述。
【教学难点】
领悟寓意,懂得判断一种事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入
【画面1:
小红马和小骆驼在小溪边】
1.谈话:
在上节课的学习中,我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑,觉得很委屈,谁来说说小骆驼为什么觉得很委屈呢?
2.指答相机揭示板书
(肉疙瘩、脚掌、眼毛)
3.谈话揭题
【画面2:
骆驼妈妈和小骆驼】
骆驼妈妈知道了,十分心疼,决定带它到沙漠【板画】里走一趟,这是一次怎样的沙漠旅行呢?
今天我们继续学习。
(揭题)
4.读题
二、精读3、4节
渡:
第二天小骆驼就跟着妈妈走进了大沙漠,【点出静止沙漠画面】沙漠究竟是什么样子的呢?
1.感知沙漠
(1)请大家用自己喜欢的方式读读课文,划出描写沙漠的词句。
(2)集体交流
①交流词句(无边无际,茫茫,沙子松散,风沙铺天盖地)
②你所了解的沙漠是什么样的呢?
(气候干燥,水源稀少,遍地黄沙,沙丘连绵……)
★追问资料来源
描述情境:
【相机出现沙漠画面】
炎热干旱的沙漠无边无际,黄沙满地,沙丘连绵,风沙盛行。
沙暴来临之时,只见黄沙弥漫,流沙滚滚,狂风怒吼,飞沙走石。
霎时间,天昏地暗,铺天盖地的黄沙似乎能吞噬沙漠中的一切!
(3)在这样无边无际的大沙漠里,面对着铺天盖地的黄沙,你觉得会遇到什么样的困难呢?
(4)小骆驼看到这样的情景会怎样呢?
(担心)它是怎样说的呢?
2.学习对话
(1)小骆驼的话
找出小骆驼的话,自由读一读。
指读【出现小骆驼的话】
指导读出“担心”的语气
练习读一指读一齐读
(2)骆驼妈妈的话
①找出骆驼妈妈的话,自由读
②指读【出现骆驼妈妈的话】。
③如果你是骆驼妈妈的话,你会怎样来安慰担心的孩子呢?
④指导理解、朗读骆驼妈妈的话
一自由练读
一交流读
a.导读亲切的语气:
疼爱孩子的骆驼妈妈是用亲切温柔的语气来消除小骆驼的担心的,想想该怎样读呢?
b.如果你是小骆驼,听完了妈妈的话你明白了什么呢?
相机板书(贮存养料、陷不进沙子)
c.导读自豪的语气:
茫茫沙漠,无边无际,食物水源极度缺乏,走进去甚至再也难以走出去:
遍地松散的沙子让人寸步难行,而骆驼却能安然无恙地渡过这些难关。
想一想,怎样读骆驼妈妈的话会更好呢?
一同桌互读
一指读(注意评价)
一齐读
(3)分角色朗读
①同桌练习读
②指读(1、2组)
3.学习第4节
(1)引读:
说话间,一阵风沙铺天盖地刮过来【相机出现画面】面对这突如其来的危险,骆驼妈妈是怎么做的呢?
(2)小骆驼的眼里和鼻孔里没有进一点沙子,这时候的小骆驼又明白了什么呢?
(3)交流(眼毛、补充鼻孔的特殊功能)相机板书(挡住风沙)
三、精读第五节
渡:
沙漠旅行结束了,原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢?
1.自由读第五节,集体引答,板书:
自豪
2.小骆驼为什么感到自豪呢?
3.如果你是小骆驼,请你用自豪的语气来夸夸他们的用处
一【相机展示课件】
(我要夸夸我的……)
一小组交流
一集体交流
4.指导读出自豪的语气
四、续讲故事
1.谈话导讲【展示画面】
现在的小骆驼对自己充满了自信。
有一天,它又去了小溪边,恰巧又遇见了小红马【小红马说:
喂!
你这个丑家伙怎么又来了?
】小骆驼说:
……
2.指说
3.想一想,如果小红马听到小骆驼这样说,它又会说什么呢?
4.指说
5.师简单点出寓意:
看来一个事物美不美,不能光看外表,应该结合特定的环境来评价才行。
五、作业
1.这个有趣的故事,咱们已经学完了,请你回家给你的爸爸妈妈爷爷奶奶讲讲好吗?
2.刚才咱们班的同学接着讲的故事特别好,有兴趣的同学课后也可以写下来给你的家人看一看。
【设计思路】
以小骆驼心情的变化(自卑—体验—自豪)为线索,引导学生理解故事的内容,领会课文蕴含的情感。
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地讲述这个故事。
2、凭借对课文内容的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途,树立正确的审美观
教学过程:
一、 在预习的基础上整体感知课文主要内容。
师:
今天我们学习第14课,一起读一读课题生念
师:
好,能快点吗?
生再念
师:
谁感到自豪,读的时候注意哪个字重读?
生:
我应该感到自豪才对!
(生把“我”重读了)
师:
我应该感到怎样才对?
生:
我应该感到自豪才对(生把“自豪”重读了)
师:
我感到自豪对不对呀?
生:
我应该感到自豪才对(生把“对”重读了)
导入引用薛法根老师执教的《我应该感到自豪才对》
师:
把“自豪”换个词,意思不变,怎么改?
生:
骄傲!
师:
自豪的反义词谁知道?
生:
自卑(板书)
1、认读一组反义词(自卑——自豪)。
能否联系课文内容用上其中一个词,各说一句话。
二、检查预习关注字词
师:
这篇课文中的生字、生词很多,比如这些词语,你们不一定会读。
(出示第一组词语:
镜子 委屈 (指导字形) 告诉 疼爱 走一趟 贮存养料 足够 多亏 )指名读
三、解读第一、二自然段
1、为什么小骆驼感到很自卑很委屈呢?
(指着板书)指名读小红马的话。
出示:
小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说:
“你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看呀!
”
2、读了这一段,你读懂了什么?
从哪里看出来的?
(1)小红马得意洋洋、看不起小骆驼。
(2)小红马讽刺(嘲笑)小骆驼。
3、导读:
小红马嘲笑小骆驼时“喷着响鼻”,如果是人的话,会有怎样的表情和动作呢?
(捧腹大笑、斜着眼睛、弯着腰笑破了肚皮)请孩子带着各自的体会读出小红马的不屑和嘲笑)
(相机指导:
小红马见了小骆驼就像金凤凰见了丑小鸭一样,打心眼里瞧不起它。
小红马见了小骆驼就像白天鹅见了癞蛤蟆一样,恶心极了。
)指名读――齐读。
师:
小骆驼的心里不是个滋味,谁来用一个词语或句子形容一下?
(委屈、难过、像打翻了五味瓶,像刀绞一样,像泼一盆凉水透心凉……)是啊,小小红马这一句句话像一根根钢针扎在小骆驼的心里,小骆驼可难过啦!
想象一下,如果你是小骆驼,你心里会想些什么,说些什么呢?
出示:
我想对小红马说,嗯,
我想对自己说,唉, 我想对妈妈说,哼,
4、小骆驼委屈极了,它把小红马说的话告诉了妈妈。
请学生表演小骆驼和妈妈。
四、美与丑的较量
同学们,你们觉得小骆驼美吗?
说实话!
有人说美、有人说丑(尊重孩子的独特体验)请同学们来说一说美在何处?
丑又在何处?
(当学生说到沙漠旅行时候顺势体会沙漠环境恶劣)
(一)体会沙漠的环境恶劣
1、谁来说说沙漠给你的印象?
(学生自由说:
没有植物、非常干旱、无边无际)
2、老师也带来了几张图片,一起来看看。
(点击课件)
看完图片,你有新的体会吗?
(会刮很大风沙,沙子很烫,非常炎热)
3、那课文又是怎样描写沙漠的呢?
课文的3、4自然段中,有好多描写沙漠的词句,请你读一读,然后用你~~~把它画出来。
4、结合回答,出示沙漠词句。
茫茫的大沙漠
沙子松散的大沙漠
无边无际的大沙漠
风沙铺天盖地的大沙漠
老师也准备了一些词语(出示一组词语(拓展词语):
不毛之地、荒无人烟、寸草不生、热浪灼人
(1)能读好这些词句吗?
你认为哪个词语最能体现沙漠环境的恶劣和可怕?
能说说理由吗?
(沙漠广大无边,气候干燥,很少有绿色植物,没有水流,风沙很大,还有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,随时有生命危险。
)
(2)指名读,点评:
你觉得他读得怎么样,要边读边想象所描绘的画面。
你为什么读得那么好能告诉大家秘诀吗?
(头脑中想象画面)你读的沙漠风沙好像小了点,谁能把风沙读得大一点?
沙漠再大一点!
读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。
范读,一起来试试。
(二)体会骆驼在沙漠中行走进而走进美
1、小骆驼能不能在这环境恶劣的沙漠行走?
为什么?
从哪儿看出来?
(生自读课文3-4小节,划出相关句子)
2、交流:
相机出示并重点解读句子:
一、体会脚掌的用处
①_ 妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:
“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?
”
②_ 谁来学学骆驼妈妈说这句话?
(指名读)从妈妈的话中,你体会到了什么?
③_ 师小结:
原来,小骆驼那又大又厚的脚掌可以使他们走在松散的沙子上,不会------(陷进沙子里)这又大又厚的脚掌可真是大功臣啊!
请同学们找找,这段话中的哪个词语也说明脚掌的功劳大呢?
(多亏)“多亏”你能换个词语来说吗?
(幸亏)(还好)
④_ 如果是小红马的话,他能在沙漠里飞快地跑吗?
“怎么拔得出来”的意思是拔得出来吗?
(拔不出来)(一定拔不出来)(肯定拔不出来)指名学生换词读
⑤_ 小结板书:
多亏有了那又大又厚的脚掌(板书又大又厚),骆驼才能在沙漠中大摇大摆地行走,让我们一起再来读读这段话,体会骆驼脚掌的用处。
齐读。
二、 体会驼峰的用处
妈妈说:
“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。
”不用担心沙子会陷脚的问题了,可小骆驼并没有轻松起来,他又开始担心起来了。
此时此刻你觉得他的担心是多余的吗?
(指名说)
(1)在这么一望无际的大沙漠中,小骆驼和他的妈妈(指示课文)走哇,走哇,走了很远很远.猜猜看,他们要走多久才能走出沙漠呢?
(可能是三天,一个星期,一个月吧)
(2)师:
那么长的时间啊!
怪不得小骆驼要担心地问------谁来把小骆驼的担心读出来?
(3)小结板书:
从骆驼妈妈的话中,我们知道这个肉疙瘩有自己的名字叫驼峰,里面可以贮存丰富的养料。
(板书贮存养料)有了它,骆驼就是不喝水,不吃东西,也能在沙漠中行走二十多天呢!
三、体会两层睫毛的用处
(1)创设情境:
教师配乐出示图片说:
“一阵风刮来,漫天黄沙飞舞此时此刻小红马和小骆驼分别有什么处境?
(生答)
四、总体体会
1、如果小红马也随小骆驼去了沙漠,情况会怎样呢?
(师叙述情境:
沙子十分松散,小红马一脚踩下去……沙漠里没有水,没有草,三天过去了,小红马……一阵风沙铺天盖地刮过来,小红马……引导学生想象说话。
)
2、小结:
原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!
其实,骆驼在沙漠里能驮人载物,是其他动物不能代替的,所以,这看似难看的骆驼,被人们称为“沙漠之舟”。
让我们分角色读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。
五、 深化主题树立正确审美价值观
拓展阅读《沙漠之舟》让学生一边读一边画出描写小骆驼用处的句子。
沙漠之旅结束了,此时此刻你觉得小骆驼会有什么新的体会感受吗?
(指名说)
1、出示:
沙漠旅行结束了,小骆驼默默地想:
我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处,我应该感到自豪才对呀!
2、续编故事,拓展延伸
沙漠旅行结束了,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说:
“喂!
你这个难看的家伙怎么又来了?
快去美容院里美美容再来照镜子吧!
这回小骆驼又会怎么说怎么做呢?
试用上”虽然…….但是……..所以……
出示句式:
我的 虽然 但是 所以 (同桌讨论讨论,指名表演。
)
(是啊,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处。
没有了小红马认为难看的东西,骆驼就没法在沙漠中生存,所以大家称它们为“沙漠之舟”我们每个人都有自己的长处,小骆驼找到了自豪的地方,那你有哪些值得自豪的呢?
现在请你说说。
老师很想知道
出示:
---------------------所以我应该感到自豪才对!
(“尺有所短,寸有所长”,每个人都有自己的优点,因此我们要像小骆驼一样,要善于看到自己的长处,为自己感到自豪才对!
最程老师想送给大家几句话:
1、 鸟美在羽翼,人美在学识。
2、 美的东西并不总是漂亮的东西。
3、 俭以修身,美以养德
4、 美!
这是用心灵的眼睛才能看到的东西
板书设计:
14、我应该感到自豪才对
驼峰——肉疙瘩——贮存养料
体验脚掌——又大又厚——陷不进沙子
眼睛——双层眼毛——挡住风沙
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