已修改三年级上册综合实践教案.docx

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已修改三年级上册综合实践教案

三年级综合实践教案（上册）

活动一“玩具总动员”

玩具伴随着孩子们快乐成长。

跨入小学，很多老师强调玩具不能进校园了，可是孩子们却禁不住校园外小店里琳琅满目的小玩具，经常带到学校里来玩：

上课不专心了，作业没心思做了，教室垃圾多了……面对这种情况，我觉得很有必要引导学生正确对待玩具，并借此了解一下玩具的相关知识。

为此，我在学生中开展了《玩具总动员》的综合实践活动。

这节综合实践活动开题课，就是从学生所了解和熟知的玩具说起，指导他们结合生活实际选择想研究的小课题，以小组合作的形式，初步开展调查讨论，并在后续的综合实践活动中分析总结，进而获得对生活中的玩具更深层次的了解。

活动目标：

1、通过活动对生活中的玩具有更深的了解。

2、通过活动对研究性学习的方法、步骤有进一步的了解。

3、通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、出示教师带来的玩具。

提问：

你们玩过这些玩具吗？

你喜欢玩这些玩具吗？

你们平常都玩过哪些玩具呢？

你能不能说说你曾经玩过的一种玩具？

（学生各抒己见，感受玩具带来的好处。

）

2、观看课件了解各种各样的玩具。

看，这些玩具你见过吗？

玩过吗？

3、小结玩具作用：

鲁迅先生曾指出：

游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

玩具一直伴随着我们成长，已经成为了生活必不可少的一部分。

它为我们增添了乐趣，开发了智力，锻炼了身体。

4、引导学生感知玩具带给我们的危害。

（1）那么，玩具真的有这么好么？

难道它没有缺点吗？

（指名说说玩具的缺点。

）

（2）观看课件（了解黑心棉、铅等危害）。

5、让学生提出有关玩具方面的一些问题。

6、小结：

同学们，玩具无处不在。

可是我们对它的了解并不多。

这让我突然产生了很想好好研究一下玩具的想法，你们有这样的感觉吗？

那么我们就来个“玩具总动员”吧!

二、围绕主题提出问题，整理、筛选、归类，确定子课题

1、伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，既然大家都对玩具这么感兴趣，那么你们想研究与玩具有关的哪些问题呢？

2、下面请同学们选择一到两个自己想知道的或感兴趣的问题，写到纸上。

小组讨论后，选一位代表进行汇报。

（板书：

提出问题）选一个小组长汇报时，其他小组长认真倾听，重复的就不再汇报。

）

预设的问题有：

玩具有哪些危害？

玩具有什么作用？

玩具的历史是怎么样的？

玩具有哪些种类？

玩具对老年人有什么作用？

玩具怎样保养？

……

3、对问题进行整理、筛选、归类，归纳成小课题。

能够发现问题，并提出问题是迈向成功的第一步。

但在同学们所提的问题中，我发现这些问题有的范围很大，有的又很小，还有很多是可以放在一起研究的。

比如某些问题，在内容上有许多雷同的地方，讲的都是同一类问题，因此，我们就可以把它们归为一类问题，这种整理课题的方式就叫归纳问题（板书：

归纳问题）。

4、师：

下面，以小组为单位讨论一下，看看本组刚才所提的问题可以归为几类，各小组组长在纸上工整地做好记录，过一会儿汇报一下本组问题归类的情况。

5、同学们合作讨论得很好，经过大家共同的努力，我们筛选出了许多有价值的问题。

在课前，老师也做了一些归纳，同学们在选择课题时也可以参考一下。

（课件展示教师预设的一些课题：

调查玩具的作用关于玩具危害的研究玩具悠久的历史玩具的魅力……

活动一“玩具总动员”

（二）

玩具伴随着孩子们快乐成长。

跨入小学，很多老师强调玩具不能进校园了，可是孩子们却禁不住校园外小店里琳琅满目的小玩具，经常带到学校里来玩：

上课不专心了，作业没心思做了，教室垃圾多了……面对这种情况，我觉得很有必要引导学生正确对待玩具，并借此了解一下玩具的相关知识。

为此，我在学生中开展了《玩具总动员》的综合实践活动。

这节综合实践活动开题课，就是从学生所了解和熟知的玩具说起，指导他们结合生活实际选择想研究的小课题，以小组合作的形式，初步开展调查讨论，并在后续的综合实践活动中分析总结，进而获得对生活中的玩具更深层次的了解。

活动目标：

1、通过活动对生活中的玩具有更深的了解。

2、通过活动对研究性学习的方法、步骤有进一步的了解。

3、通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

教学过程：

一、分组设计小课题研究方案

1、我们今天先来研究课件中出示的四个课题。

在这四个课题中你对那个课题最感兴趣？

2、师：

大家都选好自己的课题了吗？

下面我们就重新分一下小组。

喜欢研究第一个课题的同学过一会儿请坐在一组这个位置，喜欢研究第二个课题的同学请坐在二组这个位置……好，现在请同学们快速找到自己的小组，看哪个小组最早坐好，时间半分钟。

开始！

（板书：

选择课题）

3、看来同学们对研究活动的热情还是比较高的，为了使活动开展得更加顺利，我们还需要在活动前制定一份计划。

4、这个活动计划该怎样制定呢？

请看大屏幕：

（屏幕上出现活动计划表的样式，供学生制定计划作参考。

）

①、观察“活动方案表”，想想：

我们还需要规划些什么内容？

（小组分工，选择研究方法，确定研究步骤，预期展示成果的形式）强调和演示“利用XX进行互联网搜索”的研究方法。

②、为了让大家制定出具体的、可行的、有效的活动方案，先看一下老师送给大家的温馨提示。

（1）每个小组推选一名组长，小组中各人员根据自己的性格特点，选定自己适合的分工工作，做好成员分工。

（2）小组成员共同讨论，为自己的小组取个响亮的名字。

（3）在制定计划时，每个小组成员都要积极参与，大胆提出自己的观点。

⑷采取的活动方式要在能力范围并且安全、有实效。

⑸方案设计要具体化

③、现在老师把计划表发到各小组，以小组为单位，根据要求制订本小组研究计划，小组讨论开始。

二、交流课题方案，指导完善

1、以小组为单位，向全班交流汇报本小组的活动计划。

（1）哪个小组先向大家汇报一下你们的活动计划？

我提一个小小的要求：

在小组长汇报时，其他同学要认真倾听，听听他们的方案对本组有什么启发或者你有什么好的建议和补充。

（2）组织其他同学对该小组的活动计划提出建议和质疑。

2、小结：

同学们提出了这么多好建议，请各个研究小组认真参考，课余时间可以互相交流一下，进一步完善自己小组的活动计划。

三、活动小结

经过这节课的讨论，我发现同学们真了不起，相信你们完全有能力揭开玩具——这一儿童的天使，神秘的面纱。

活动二：

生活中的学问

自我生活•洗手的学问

一、主题的提出

三年级的学生经过一学期的“综合实践活动•研究性学习”体验到了探究的乐趣，这学期继续探求那些令人好奇又使人着迷的自然、社会、自我现象。

生活就像一本百科全书，在这本书中有的学生学会了叠被子，而有的学生却不会；有的学生学会正确的刷牙、洗手，而有的学生做的不好……这些都是与学生密切相关的问题，直接影响到他们的生活质量，很重要！

学生不能总是躲在爸爸妈妈的翅膀下生活，所以，他们应从小养成良好的生活习惯。

洗手是我们日常生活中必不可少的生活习惯。

它看似简单，其中的学问大着呢！

于是我们这次的综合实践活动就从《洗手的学问》开始，探究一些同学们生

活习惯中的问题。

二、学习目标

学会从日常生活中发现问题；初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次；有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材；了解科学小实验的一般步骤；养成良好的个人活习惯。

三、实践方式

资料的收集与整理；问卷调查；小实验。

四、方法引导

如何分析、表述问题；知道每个观点要有事实或资料作为依据；学习小组如何分工

五、学科整合

与科学、品德与生活、健康教育、语文整合。

养成良好的生活习惯；学会问题的表述了问卷调查的方式。

六、教学课时：

3课时

七：

活动的具体过程

第1课时研究准备

学习目标：

1、学会从日常生活中发现问题；

2、初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次；

3、有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材。

教学过程：

一、提出问题

1、生活中问题很多，每个问题当中都包含着丰富的知识，你们怎么样?

（师出示问题）

（1）你在吃饭前洗手吗？

正确的洗手方式是什么？

（2）你经常吃零食吗？

吃零食对身体有什么影响？

（3）你能按时完成老师布置的作业吗？

按时完成作业有什么好处？

（4）你会经常帮助身边有困难的人吗？

是如何帮助的？

学生对以上4个问题逐一和同伴进行交流，之后进行全班交流。

2、同学们再想想，哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习惯，把它们记录下来。

（1）学生提出问题并记录，每提出一个问题，就给自己画一个笑脸。

（2）提完问题后和小伙伴进行讨论。

3、同学们能提出问题，只是迈出了解决问题的第一步，学会对问题进行分析，把大问题分解成一个个有联系的小问题，才是解决问题的关键“如何分析问题”。

二、确定主题

同学们，大家都知道良好的生活习惯会让你终身受益，而不良的生活习惯会影响我们的学习和健康成长。

因此从小养成良好的生活习惯非常重要。

洗手是我们日常生活中必不可少的生活习惯。

它看似简单，其中的学问大着呢！

下节课我们就以《洗手的学问》为主题进行研究，去了解洗手的方法和

知识，养成科学洗手的习惯。

第2课时研究实施

学习目标：

1、通过本次活动，让学生了解洗手的方法和知识，养成科学洗手的习惯；

2、了解科学小实验的一般步骤；

3、养成良好的个人生活习惯。

教学过程：

一、制定研究方案

1、你知道“病从口入”这句俗语吗？

在生活中，我们一不小心，各种各样的病菌就会趁虚而入。

坚持科学洗手是防止病从口入的好方法学生讨论怎

样洗手才能把手洗干净。

2、现在，就让我们行动起来，一起来做生活中的“小学者”吧！

先制定研究方案，在制定研究方案的过程中，要注意分工合理、步骤清晰，因为好

的开始是成功的一半。

（1）学生读一读课本27页的方法引导，研究小组如何分工。

二、实施方案

1、搜集资料

（1）你知道正确的洗手方法吗？

建议大家通过搜集有关资料来了解。

学生分组交流、讨论搜集资料的方法。

（2）除了以上这些方法，还有一种最常用、最简便的方法，那就是上网搜索。

学生阅读方法引导，了解如何上网查找资料。

2、小学生洗手现状的调查

（1）学生设计调查问卷。

（2）学生展开调查活动。

（3）学生设计调查问卷统计表，并对所收回的问卷进行统计与分析。

3、正确洗手方法的宣传

通过调查研究，许多同学都成了“洗手问题”的小专家。

同时还要把洗手的重要性和正确洗手的方法向大家进行宣传。

学生在小组内讨论如何制订一个切实可行的宣传方案，并把宣传方案记录下来。

课下进行宣传。

4、洗手与节约水资源

我国人口众多，是一个水资源短缺的国家，可利用的水资源已经越来越少，如果每个人每次洗手都能注意节约用水，那将节约多少水资源呀！

学生和同学、老师进行交流，一起讨论如何节约用水。

并记录下自己的

好主意。

第3课时总结与反思

一、汇报与展示

1、小组交流、汇报研究情况，展示各组的研究成果。

2、每个小组推荐一位代表发言：

第一小组：

我们小组动手写了一份调查报告。

第二小组：

我们这一小组把洗手的方法编成了歌谣，教给了大家。

洗手歌谣

手心手心挠一挠；手背手背搓一搓。

洗手要洗30秒；才能把手洗干净！

第三小组：

我们这一组制作了健康标语贴在了学校宣传栏里。

健康标语：

坚持科学洗手，防止病从口入。

第四小组：

我们把这次的活动记录公布在学校网站上了。

思路

礼仪是人际交往中，以一定的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。

涉及穿着、交往、沟通等内容。

“为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为文明礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校园内普遍存在的一些不文明现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合实践活动。

力争经过两个月左右时间的努力，让学生养成见到老师能主动问好、公共场所轻声交谈、观看演出比赛文明喝彩等十个文明习惯，使广大学生的文明礼仪素养得到普遍提高。

活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、赛场礼仪、校园礼仪四个方面进行。

从九月到十月，多种形式的活动将展开：

调查“校园十大最不文明行为”，征集“文明校园格言”，并组建“不文明行为督察队”等。

活动目的：

1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教育见成效。

2、通过本次活动，培养学生合作的意识。

3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。

活动重点：

本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。

活动过程：

第一部分有关礼仪知识

一、引入话题——说话礼仪：

文明礼仪教育之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不需要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

”正是文明礼貌语言在生活中的重要性的写照。

因此，南戴河小学非常重视文明礼貌语言的训练，把它当做文明礼仪教育的第一站。

二、讨论：

话咋说更得体。

三、师生小结：

跟什么人说什么话？

干什么事说什么话？

到什么地方说什么话？

最重要的是对话的前言后语，交际对象的文化素养和当时的社会时尚。

四、介绍一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧：

1、文明礼貌语言一般有：

问候语语：

“老师好！

”“爸爸好！

”“爷爷你身体好吗？

”等。

送别语：

“老师再见！

”“妈妈再见！

”等。

请求语：

“小静同学，这道数学题能教我一下吗？

”“请把你的橡皮借我用一下，好吗？

”等。

安慰语：

“小弟弟，别哭，我带你找妈妈！

”“奶奶，您放心，您的身体会好起来的！

”

赞美语：

“妈妈您真漂亮！

”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家。

”

提醒语：

“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗？

”

劝戒语：

“洪丽，请你不要与她打架好吗？

都是同学，有理总是可以讲清楚的。

”

2、加法和减法：

“遇物加钱”与“逢人减岁”，是言语交际中针对人们的普遍心理，采用的两种投其所好、讨人喜欢的说话技巧。

加法——遇物加钱

遇物加钱是指在品评别人所购物品时，对其价格故意高估，从而使对方高兴，求得更好的心理相容。

比如，甲买了一套样式挺不错的西服，乙知道市场行情，这种衣服两三百元完全可以买下。

于是乙在品评时说:

“这套西服不错，恐怕得四五百元吧?

”甲一听笑了，高兴地说:

“老兄说错了，我220元就买下啦!

”这里乙的说法就很有技巧性，在他不知道甲花了多少钱买下这套衣服的情况下故意说高衣服的价格，使对方产生成就感，当然也就使得对方高兴。

减法——逢人减岁

由于成年人普遍存在这种怕老心理，所以“逢人减岁”就成了讨人喜欢的说话技巧了。

这种技巧特征在于把对方的年龄尽量往小处说，从而使对方觉得自己显得年轻，保养有方等，产生一种心理上的满足。

比如一个三十多岁的人，你说他看上去只有二十多岁，一个六十多岁的人，你说他看上去只有四五十岁，这种“美丽的错误”，对方是不会认为你缺乏眼力，对你反感的，相反，他会对你产生好感，形成心理相容。

值得注意的是，“逢人减岁”这种方法只适用于成年人（特别是中老年人），相反，对于幼儿、少年，用“逢人添岁”（年龄往大处说）的方法效果较好，因为他们有一种渴望成年的心理。

（一）摆正位置，端正态度

交谈包括两个问题，第一个是说什么的问题，即内容问题，语为心声，你不能信口雌黄；第二个问题是如何说，即形式问题，同一个意思，用不同的形式表达，对听者而言，有截然不同的感受。

一般而言，交谈有四忌。

（二）交谈的禁忌

1忌打断对方

双方交谈时，上级可以打断下级，长辈可以打断晚辈，平等身份的人是没有权力打断对方谈话的。

万一你与对方同时开口说话，你应该说“您请”，让对方先说。

2忌补充对方

有些人好为人师，总想显得知道得比对方多，比对方技高一筹。

出现这一问题，实际上是没有摆正位置，因为人们站在不同角度，对同一问题的看法会产生很大的差异。

譬如你说北京降温了，对方马上告诉你哈尔滨还下大雪了。

当然如果谈话双方身份平等，彼此熟悉，有时候适当补充对方的谈话也并无大碍，但是在谈判桌上绝不能互相补充。

3忌纠正对方

“十里不同风，百里不同俗。

”不同国家、不同地区、不同文化背景的人考虑同一问题，得出的结论未必一致。

一个真正有教养的人，是懂得尊重别人的人。

尊重别人就是要尊重对方的选择。

除了大是大非的问题必须旗帜鲜明地回答外，人际交往中的一般性问题不随便与对方论争是或不是，不要随便去判断，因为对或错是相对的，有些问题很难说清谁对谁错。

举例

美国人吃螃蟹习惯吃钳子，其余部分都不要，而中国人习惯吃黄吃膏，此时你就不能说“你真傻，吃螃蟹应该吃黄吃膏”。

在中国，点头表示同意，摇头表示反对，但在有些国家，如马其顿、保加利亚、尼泊尔，则正好相反，点头表示反对，摇头表示同意。

所以请大家记住一个社交的原则：

从心理上接受别人。

每个人的受教育程度不一样，职业背景不一样，考虑的问题也不相同，所谓做人必须宽容，不要把自己的是非判断标准随便强加于人。

4忌质疑对方

对别人说的话不随便表示怀疑。

所谓防人之心不可无，质疑对方并非不行，但是不能写在脸上，这点很重要。

如果不注意，就容易带来麻烦。

质疑对方，实际是对其尊严的挑衅，是一种不理智的行为。

人际交往中，这样的问题值得高度关注。

1使用称呼就高不就低

在商务交往中，尤其应注意使用称呼就高不就低。

例如某人在介绍一位教授时会说：

“这是……大学的……老师”。

学生尊称自己的导师为老师，同行之间也可以互称老师，所以有这方面经验的人在介绍他人时往往会用受人尊敬的衔称，这就是“就高不就低”。

2入乡随俗

一般情况，也许你会习惯性地问：

“是青岛人还是济南人？

”但是，当你人在济南时，就应该问：

“济南人还是青岛人？

”这也是你对当地人的尊重；当你到其他公司拜访时，不能说主人的东西不好，所谓客不责主，这也是常识。

3摆正位置

在人际交往中，要摆正自己和别人的位置。

很多人之所以在人际交往中出现问题，关键一点就是没有摆正自己的位置，也就是说，在人际交往中下级要像下级，上级要像上级，同事要像同事，客户要像客户。

摆正位置才有端正态度可言，这是交往时的基本命题。

4以对方为中心

在商务交往过程中，务必要记住以对方为中心，放弃自我中心论。

例如，当你请客户吃饭的时候，应该首先征求客户的意见，他爱吃什么，不爱吃什么，不能凭自己的喜好，主观地为客人订餐，这就叫摆正位置。

如果你的客户善于表达，你可以夸他说话生动形象、很幽默，或者又有理论又有实践，但你不能说“你真贫，我们都被你吹晕了”！

交往以对方为中心，商务交往强调客户是上帝，客户感觉好才是真好。

尊重自己尊重别人，恰到好处地表现出来，就能妥善地处理好人际关系。

言之有礼，谈吐文雅，主要有以下几层含意。

　一、是态度诚恳、亲切。

说话本身是用来向人传递思想感情的，所以，说话时的神态、表情都很重要。

例如，当你向别人表示祝贺时，如果嘴上说得十分动听，而表情却是冷冰冰的，那对方一定认为你只是在敷衍而已。

所以，说话必须做到态度诚恳和亲切，才能使对方对你的说话产生表里一致的印象。

　二、是用语谦逊、文雅。

如称呼对方为"您"、"先生"、"小姐"等；用"贵姓"代替"你姓什么"，用"不新鲜"、"有异味"代替"发霉"、"发臭"。

如你在一位陌生人家里做客需要用厕所时，则应说：

"我可以使用这里的洗手间吗？

"或者说：

"请问，哪里可以方便？

"等。

多用敬语、谦语和雅语，能体现出一个人的文化素养以及尊重他人的良好品德。

　三、是声音大小要适当，语调应平和沉稳。

无论是普通话、外语、方言，咬字要清晰，音量要适度，以对方听清楚为准，切忌大声说话；语调要平稳，尽量不用或少用语气词，使听者感到亲切自然。

　总之，语言文明看似简单，但要真正做到并非易事。

这就需要我们平时多加学习，加强修养，使我们中华民族"礼仪之邦"的优良传统，能得到进一步的发扬光大。

文明礼貌的五句话和十字用语指的是什么？

文明礼貌五句话的具体内容是：

文明礼貌，使你添风采；进步成绩，使你增自信；　周到服务，使你受尊敬；热情助人，使你更快乐；勤奋向上，使你永充实。

文明礼貌十字用语，即"请、你好、谢谢、对不起、再见"。

第二部分收集与整理

围绕“文明礼仪”话题将学生分成小组进行专题性的资料收集、整合和展示及交流。

感受文明的魅力等等。

在收集资料时开口要小，资料要全。

如礼仪规范、礼仪常识相关的影视作品；礼仪相关的小说、散文、诗歌、戏剧；文明与就业；文明与人际交往的关系等等，这样分不但可以让学生带着任务去搜集，避免了搜集过程中的盲目性，而且也使搜集所得资料的质量有了一定的保证。

这一环节关键是要让学生能在搜集整理交流的过程中对于“文明礼仪”有关的内容有一个大致的了解，因此学生对这一任务肯定会比较感兴趣，而且都会不遗余力地通过查找图书资料、网络资料或是亲自参加等形式出色地完成自己的任务。

第三部分感受和体验

在搜集中对于一些优美的书写文明礼仪的散文、诗歌、小说等，我们可以从文学鉴赏的角度去欣赏，从而深入体会文明礼仪的魅力；各班要结合文明礼仪教育活动，开展以服务社区、服务群众为重点的进社区活动，组织学生在“十一”假期为社区的群众或单位做三件好事，体验助人为乐的喜悦。

第四部分探索与创作

通过文明、礼仪知识竞赛，为后面写感悟打下基础；创设具体的情景，进行辩论赛或征文，演讲比赛。

这个环节主要包含两个层面，首先是知识性竞赛，增强学生对礼仪常规、礼仪规范及其他方面知识的了解，其次是能力性竞赛，通过给定具体的情境，具体的话题展开比赛。

比如讲一个礼仪故事或者画一幅宣传画、发现身边的礼仪榜样、编一个礼仪歌谣或者改正自己的一个不文明的习惯、养成一个新的文明习惯、在校园内纠正不文明的行为等等。

这两个层面由易到难，由浅到深，有一定的梯度，对于学生来说有利于其能力的发挥，使之进入一种创造佳境，从而创造出精采的作品来。

第五部分展示与交流

《校园礼仪表演》，我主要安排五个环节。

一、教师导入，目的是导入新课。

二、《校园礼仪表演》，练习时我把校园礼仪表演的内容分成九项，根据表演的内容自由结成九组，教师进行适当的调整。

每组按表演的内容自己练习。

表演时，教师不做任何干预，每组表演完毕教师发给每人一枝小花作为参与本次活动的鼓励。

通过学生的积极参与亲身体验，把自己置身在各种礼仪环境中，体验各种校园礼仪内容，强化了参与程度，加深了情感体验，使学生更加深入的体会《校园礼仪》的内涵，从中得到教育学到礼仪知识。

并希望每个学生能把这些校园礼仪规范应用到平时的学习生活中。

三、评比，利用“评价小组”的职能评价出本次活动的最佳表演奖、超级合作奖、纪念奖等各三组。

借以鼓励学生们的积极参与激发学生再次学习的积极性。

四、畅谈体会，每个同学可以自己的表现，他人的表现、看了《校园礼仪表演》以后的收获等几个方面谈。

公正的评价他人并正确的认识自己，检验自己参与本次活动的情况。

关注校园之物（植物小制作）

主题目标：

1、鼓励学生动手用植物美化生活环境。

2、学习制作植物标本的基本方法。

活动重难点:

制作植物标本。

给自己喜欢的植物写一首赞美小诗或编一个动听的故事。

活动准备：

1、剪刀、铲子、放大镜、塑料袋、手套、报纸等必需的工具以及彩笔，学生自己准备才艺展示所需的物品。

2、搜集身边的一些植物，并将他们清洗干净。

活动时间：

两课时。

活动过程：

第一课时

一、复习导入。

1、教师谈话：

同学们，前两节课我们从身边开始，去了解和认识广博、神奇的植物王国，知道了植物对人类的贡献非常之大。

那么植物对人类都有哪些贡献呢？

谁来说说。

2、学生回顾植物的作用。

二