中考文言文比较阅读解题方法探究.docx
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中考文言文比较阅读解题方法探究
中考文言文比较阅读解题方法探究
文言文比较阅读在全国各地中考语文试题中是一大亮点,在今年的福建省中考卷中分值是5+16,两题共计21分,相比原先泉州市中考卷所占比重更大。
为此,在文言文板块,我们争取要做到课内的全部正确,课外的不丢分或丢少分。
结合最近两三年来的福建、厦门、泉州省市中考文言文试题,我们一起来分析一下文言文比较阅读的方法。
(一)考点追踪
1.课内向课外延伸,比较阅读成为重要试题形式。
从近几年文言文试题选文方面的变化,我们不难发现其发展轨迹仍在新课程大纲要求之中,更多的是用课内篇段检测文言文教与学在词语、句子及文意理解等方面知识和能力的落实情况,目的在于引导我们夯实基础。
然后,再用课外文言文阅读引导文言文学与用由此及彼,举一反三,逐渐向运用课内掌握的知识和技能,解决课外文言文阅读问题的方向过渡。
这体现了新课程中考重视考查我们将知识转化为解决问题能力的发展方向。
在这种过渡中,比较阅读在一定程度上扩大了考生的阅读视野。
有利于学生发现问题、深入思考,更深刻地把握材料的本质特点.从而达到知识的迁移、拓展、创新和提高阅读能力的目的。
它可以是课内两篇(段)文言材料的比较阅读,也可以是课内外各一篇(段)文言材料的比较阅读。
2.考查内容仍以字词为主,兼考对内容的理解。
考查的内容主要有:
(1)判定语句的朗读停顿与断句;
(2)理解常见实词含义的异同,如通假字、古今异义、一词多义等;(3)用课内掌握的常见文言虚词的用法解决文言文比较阅读材料中相应的问题;(4)将阅读材料中的重要句子翻译成现代汉语;(5)比较阅读材料内容、写法、结构及表达方式的异同;(6)领悟两个阅读材料中作者的观点和情感的异同;(7)就比较阅读材料的内容谈自己的不同体验和感受或自己从文中所受到的不同启示。
①
3.在题型方面以主观题为主,开放性题目体现了考查的发展趋势。
文言文的考查,特别是今年省卷中出现2题客观选择题,但题型上还是以主观题为主,出现了很多开放性题目。
开放性命题有几种形式:
①总结概括。
如:
甲文写“水”,各写了三峡“四时之水”的什么特点?
乙文写“山”,作者前往“换骨岩”途中俯瞰到什么“佳致”?
请简要概括。
②名句赏析。
如:
“但愿人长久,千里共嫦娟”中的“婵娟”指_______,说说你对这个名句的理解。
③阅读感悟。
如:
请说说你读了《鱼我所欲也》有何感受。
④观点评论。
如:
有人认为《陋室铭》反映出了作者消极避世的心态。
你同意这种看法吗?
为什么?
⑤异同比较:
如:
陶渊明描绘的“世外桃源“艺术的再现了”大同“社会的生活风貌,因此二者有许多相似的地方。
请参照示例,从两段选文中在找出一例,说说他们的相似之处。
⑥创新拓展。
如:
外交辞令往往藏有“潜台词”,委婉含蓄。
请说出甲文中“与臣而将四矣”的“潜台词”。
⑦实际体验。
如:
“政通人和,百废具兴”、“不以物喜,不以己悲”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这三句话因其文质兼美而脍炙人口,请选择你感受最深的一句,结合《岳阳楼记》和自己的生活谈一谈你的体会。
⑧综合辨析。
如:
诸葛亮、曹刿、柯焕三人“忠”的内涵分别是什么?
4.考查内容中的民族文化内涵及其与现实社会生活的关联将得以加强课标指出,语文学习应该促使我们“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”“培植热爱祖国语言文字的情感”。
作为语文学习中不可或缺的一项重要内容,文言文学习及考试理应担负起传承文化、联结古今的任务。
从各省市文言试题中,我们可以深深感受到民族文化的博大丰富,感受到历史智慧与现实生活的撞击。
文化内涵和品位,对现实生活的观照,将是新课程语文中考文言试题选文和命题的崭新价值取向。
(二)方法点拨
比较阅读的基本方法是“异中求同,同中求异”。
异中求同是指通过比较阅读,进行甄别、筛选和提炼,找出两文的共同的特点,揭示一般规律;同中求异则是从现象人手,分析、剖析材料,弄清各自表达的内容,找出各自的个性,揭示个性特征。
1.对比阅读中在解答课外文言文阅读题目时,应注意以下四个步骤:
第一步:
快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点:
有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思;有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目,有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以,接到课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。
找准答题的切入点,其实也就找准了文章的切入点。
第二步:
仔细分析标题
一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题,而大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如,今年考了一个《徐霞客游记》的课外文言文阅读文段。
我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之,仔细分析文段的标题,可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步:
结合注释速读全文
课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以,千万别忽略这些注释,而应结合注释速读全文。
另外,需要注意的是,在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”,千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。
总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章中的记叙文六要素,分析其关系,以求更准确地理解,就可以了。
第四步:
“对症下药”解答问题。
课外文言文阅读问题设计有三种类型,即词语解释题、句子翻译题、内容理解和比较阅读题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法。
第1种题型是积累题.考查平时积累的文言知识.理解文言实词的意思。
解释实词时,要考虑词的古今异义、一词多义和通假字,并联系上下旬来理解。
解释虚词时要辨析词的读音、词性和语气。
偶尔也会考察句子的朗读节奏。
这两类都需要源于平时的积累。
第2种题型是翻译题。
文言文的翻译要遵循三个原则:
“信”(对于文言词语的解释、翻译要正确无误)、“达”(文言词语的翻译要做到文从字顺)、“雅”(翻译要富有文采,要译出原作的意蕴美质)。
翻译的方法有①“留”(保留专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称等照录不翻译)、②“补”(增补应补出的省略成分)、③“删”(删除不译的词)、④“换”(把古词换成现代词)、④“调”(翻译时,.有些句子的词序需要调整)等文言文翻译的基本方法。
第3种题型是阅读理解题。
考查对文段中所描写的景物特点的理解及描写方法的理解。
这要紧扣全文的题旨,弄清作者的写作意图。
通过比较理解了两篇文章的主旨即可解答。
解决这种类型的题目有三种方法:
第一,引用原文句子回答;第二,摘录原文关键的词语回答;第三,用自己的话组织文字回答。
三种方法,采用第一、二种方法回答准确率较高,但也要看清题目要求。
2.在阅读课外文言文时碰到陌生的词句应该怎么办?
结合网上资料,下面介绍几种推断文言词义的方法:
(1)根据文意推断词义。
在古文中往往可从上下文的词义推断出某词的意义。
“岩即幔亭峰后崖也”中“即”的意思,从句末的“也”可知为“就是”的意思。
(2)根据词在句中的语法地位来推断词义。
如“遂率其民敌之,力不继而死”中“敌”,在句中做动词,译为“攻击”,这里是“抵抗”的意思。
(3)依据字形推断词义。
如“酒既酣”。
“酣”虽是冷僻字,但“酣”从酉,与“酒”有关,联系到成语“酣畅淋漓”,便可推出“酣”是尽情地喝酒的意思。
(4)根据通假字推断词义。
如“仓鹰击于殿上”中的“仓”本义为“仓库”,在这里显然是讲不通的,可借助于音的联系来推断其通假,“仓”通“苍”。
(5)用今双音词推断古单音词义。
文言以单音词居多数,现代汉语以双音词居多数。
古代单音词一般都保留在今天的双音词中,我们可用今双音词去推断和掌握文言单音词的意义。
如“可以去乎”中的“去”,可用现代汉语“离去、失去、舍去、去世、距离”来推断,就不难从比较中找它的确切解释是“离去”。
(6)根据词语结构或修辞推断词义。
如“登山里许,飞流汩然下泻”中“汩”的意思,从后面“然”字做状语推断出为拟声词“汩汩地”的意思。
注:
①节选自《中考文言文比较阅读题解题技巧》作者:
李仰臣、刘腾辉(《中学语文阅读》出版社)
②文中试题源至2015-2017年福建、厦门、泉州三地省市中考卷。
二、初中文言文练习题
2.阅读文言文,完成小题。
【甲】
夫君子之行,静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
淫慢则不能励精,险躁则不能冶性。
年与时驰,意与日去,遂或枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及?
(选自诸葛亮《诫子书》)
【乙】
吾欲汝曹①闻人过失,如闻父母之名,耳可得闻,口不可得言也。
好议论人长短,妄是非正法,此吾所大恶也,宁死不愿闻子孙有此行也。
汝曹知吾恶之甚矣,所以复言者,施衿结缡②,申父母之戒,欲使汝曹不忘之耳。
龙伯高③敦厚周慎,口无择言,谦约节俭,廉公有威,吾爱之重之,愿汝曹效之。
杜季良④豪侠好义,忧人之忧,乐人之乐,清浊无所失⑤;父丧致客,数郡毕至,吾爱之重之,不愿汝曹效也。
效伯高不得,犹为谨敕⑥之士,所谓刻鹄不成尚类鹜者也⑦;效季良不得,陷为天下轻薄子,所谓画虎不成反类狗者也。
讫今季良尚未可知,郡将下车⑧辄切齿,州郡以为言,吾常为寒心,是以不愿子孙效也。
(选自马援《诫兄子严敦书》有删节)
【注】①汝曹:
你等。
②施衿结缡:
父母送女儿出嫁,给她结好带子,戴好佩巾。
③龙伯高:
名述,字伯高。
④杜季良:
名保,字季良。
⑤清浊无所失:
指交友不分善恶。
⑥谨敕:
谨慎端整。
⑦本句比喻相差不远;鹄:
天鹅:
鹜:
鸭子。
⑧郡将下车:
指郡守初到任。
(1)请用“/”标出下面句子的朗读停顿。
(只标一处)
申父母之戒
(2)解释文中划线词语。
①非学无以广才________
②意与日去________
③乐人之乐________
④数郡毕至________
(3)把下列句子翻译成现代汉语。
①静以修身,俭以养德。
②夫学须静也,才须学也。
③吾常为寒心,是以不愿子孙效也。
(4)“静”对于做人与学习有哪些意义?
请根据【甲】文内容简要概括。
(5)这两篇诫勉子侄的书信有不少说理技巧,请说说你从学到了哪些。
【答案】
(1)申/父母之戒
(2)①使……增长;离开;以……为乐;全,都
(3)①心绪宁静来提高自身的修养,生活节俭来培养高尚的品德。
②学习必须静下心来,才干须要勤学苦练。
③我常常替他寒心,这就是我不希望子孙效仿他的原因(或因此我不希望子孙效仿他)。
(4)“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫,“夫学须静也。
才须学也,非学无以广才,非志无以成学”。
不安静就不能为远大志向而长期刻苦学习。
要学得真知。
必须使身心置于宁静中研究探讨。
人们的才能是从不断的学习中积累的,不下功夫学习就不能增长与发扬自己的才干;没有坚定不移的意志,就不能使学业成功。
点明了修身养性的途径和方法以及对做人与学习的意义。
(5)【甲】文先运用对比论证,将“夫学须静也,才须学也”的“静”与“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”的“躁”对比,鲜明突出论证了“静”对治学修身的重要。
又运用“比喻论证”,将“时光飞逝、意志消沉的人”比作“枯枝落叶”,生动形象论证了需要珍借时间,表达了诸葛亮对于儿子的殷殷期盼与告诫。
【乙】文运用举例论证、对比论证,举龙伯高的敦厚谦虚、节约不失威严与杜季良的豪侠仗义、与人同忧乐。
将学习龙伯高不成功还可谦虚与学习杜季良不成功为纨绔作对比,具体直观、权威有力、鲜明突出论证做人要厚到谨慎,不随便论人长短,恭谦节俭。
表达了马援对兄子的谆谆教诲。
【解析】【分析】
(1)这句话的大意是:
父母一再告诫的一样。
“父母之戒”做“申”的宾语,动宾之间应该停顿,故这句话的朗读停顿方法是:
申/父母之戒。
(2)根据对文言词语的积累及句意理解词语意思,注意“广”“乐”属于词类活用,“广”,使……增长;“乐”,以……为乐“;去”属于古今异义词,离开的意思。
(3)翻译文言文句子,首先要是否为特殊句式,然后再把关键词语翻译准确,最后再根据现代汉语的规范翻译。
①以:
来。
修身:
个人的品德修养。
养德:
培养品德。
故此句可以翻译为:
心绪宁静来提高自身的修养,生活节俭来培养高尚的品德。
②夫:
段首或句首发语词,引出下文的议论,无实在的意义;才:
才干。
故此句可以翻译为:
学习必须静下心来,才干须要勤学苦练。
③为:
替;是以:
因此,所以;效:
效仿。
故此句可以翻译为:
我常常替他寒心,这就是我不希望子孙效仿他的原因(或因此我不希望子孙效仿他)。
(4) 结合有关“静”的语句分析,“静以修身,俭以养德”说明依靠内心安静来修养身心;“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”说明恬静寡欲能让人明确志向,达到远大目标 ;“夫学须静也,才须学也”说明静心学习可以增长才干。
据此理解概括答题,意对即可。
(5)结合具体内容分析说理技巧,【甲】把“静”和“躁”对人的修身和学习产生的结果作对比,通过对比,让人领悟到“静”对治学修身的重要性。
将“时光飞逝、意志消沉的人”比作“枯枝落叶”,生动形象论证了珍借时间的重要性。
【乙】举龙伯高和杜季良的事例,运用了举例论证的方法,而且把龙伯高的敦厚诚实与杜季良的豪侠好义,有正义感进行对比,这样通过举例和对比的论证方法有力地论证做人要厚到谨慎,不随便论人长短,恭谦节俭的观点,表达了马援对兄子的谆谆教诲。
故答案为:
⑴申/父母之戒
⑵使……增长;离开;以……为乐;全,都
⑶①心绪宁静来提高自身的修养,生活节俭来培养高尚的品德。
②学习必须静下心来,才干须要勤学苦练。
③我常常替他寒心,这就是我不希望子孙效仿他的原因(或因此我不希望子孙效仿他)。
⑷“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫,“夫学须静也。
才须学也,非学无以广才,非志无以成学”。
不安静就不能为远大志向而长期刻苦学习。
要学得真知。
必须使身心置于宁静中研究探讨。
人们的才能是从不断的学习中积累的,不下功夫学习就不能增长与发扬自己的才干;没有坚定不移的意志,就不能使学业成功。
点明了修身养性的途径和方法以及对做人与学习的意义。
⑸【甲】文先运用对比论证,将“夫学须静也,才须学也”的“静”与“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”的“躁”对比,鲜明突出论证了“静”对治学修身的重要。
又运用“比喻论证”,将“时光飞逝、意志消沉的人”比作“枯枝落叶”,生动形象论证了需要珍借时间,表达了诸葛亮对于儿子的殷殷期盼与告诫。
【乙】文运用举例论证、对比论证,举龙伯高的敦厚谦虚、节约不失威严与杜季良的豪侠仗义、与人同忧乐。
将学习龙伯高不成功还可谦虚与学习杜季良不成功为纨绔作对比,具体直观、权威有力、鲜明突出论证做人要厚到谨慎,不随便论人长短,恭谦节俭。
表达了马援对兄子的谆谆教诲。
【点评】⑴本题考查划分文言句子节奏的能力。
文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。
一般来说,主谓之间应该停顿,领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。
⑵本题考查理解词义的能力。
文言实词中通假字、词类活用、一词多义、古今异义是考试中经常要考的,而且也是容易做错的题目,这样的知识只能靠平时勤记忆,多应用。
复习时可以整理成册,多翻多看,在理解的基础上熟练记忆,这样答题的准确率就会提高。
⑶此题考查翻译文言文中的重点句子的能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言翻译一般都是文中的名句,翻译时既讲究字字落实,意思正确、句意完整、语句通顺,又要注意句子中的关键词和特殊句式。
⑷本题考查的是对课文内容的理解与概括能力。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,找出相关的语句,概括即可。
⑸本题考查学生分析论证方法及其作用的能力。
议论文中常见的论证方法及其作用有:
①举例论证,通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。
②道理论证,通过讲道理的方式证明论点,使论证更深入。
③比喻论证,通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。
④对比论证,对比论证的作用是突出强调了论点。
【译文】
我希望你们听说了别人的过失,像听见了父母的名字:
耳朵可以听见,但嘴中不可以议论。
喜欢议论别人的长处和短处,胡乱评论朝廷的法度,这些都是我最深恶痛绝的。
我宁可死,也不希望自己的子孙有这种行为。
你们知道我非常厌恶这种行径,所以我是一再强调的。
就象女儿在出嫁前,父母一再告诫的一样,我希望你们牢牢记住。
龙伯高这个人敦厚诚实,说出的话没有什么可以指责的。
谦约节俭,待人又不失威严。
我爱护他,敬重他,希望你们向他学习。
杜季良这个人豪侠好义,有正义感,把别人的忧愁作为自己的忧愁,把别人的快乐作为自己的快乐。
无论什么人都结交。
他的父亲去世时,来了很多人。
我爱护他,敬重他,但不希望你们向他学习。
(因为)学习龙伯高不成功,还可以成为谨慎谦虚的人。
就所谓“刻鹄不成,尚类鹜”。
而一旦学习杜季良不成功,那你们就成了纨绔子弟。
就所谓“画虎不成,反类犬”。
到现今杜季良(的结局)还不知晓,郡将到任就怨恨(杜季良),州郡的长官也屡屡提及(杜季良)。
我常常为他担心,这就是我不希望子孙向他学习的原因了。
3.阅读下面的文言文,完成小题。
【甲】
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
临溪而渔,溪深而鱼肥;酿泉为酒,泉香而酒洌。
山肴而酒洌。
山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?
庐陵欧阳修也。
(节选自《欧阳文忠公文集》)
【乙】
世之人有喜作肥字者,正如厚皮馒头,食之未必不佳,而视其为状,已可知其俗物。
字法中绝将五十年,近日稍稍知以字书为贵,而追踪前贤者未有三四人。
古之人岂皆能书,独其人之贤乾传遂远。
然后世不推此,但务于书,不知前日工书者随纸与墨泯弃者不可胜数也。
使颜公书虽不佳,后世见者未必不宝也。
杨凝式以直言谏其父,其节见于艰危。
李建中清慎温雅,爱其书者兼取其为人也。
岂有其实,然后存之久耶?
非自古贤哲必能书也,惟贤者能存尔,其馀泯泯不复见尔。
(选自《书学集成·汉宋卷》,有删节)
(1)解释下列语句中的意思。
①伛偻提携提 携:
________
②宴醋之乐 酣:
________
③字法中绝将五十年 绝:
________
④后世见者未必不宝也 宝:
________
(2)下列各组句中划线词的意思相同的一组是( )
A. ①至于负者歌于途;②其节见于艰危
B. ①醒能述以文;②近日稍稍知以字书为贵
C. ①禽鸟知山林之乐;②食之未必不佳
D. ①泉香而酒洌;②而追踪前贤未有三四人
(3)用“/”给下面的语句断句,断两处。
不知前日工书者随纸与墨泯弃者不可胜数也。
(4)翻译下面的句子。
①苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也
②非自古贤哲必能书也,惟贤者能存尔
(5)欧阳修的“为人”之道,既体现在为官之时,又体现于书法之论中,请根据两个文段内容,简要分析。
【答案】
(1)小孩子;酣畅、痛快;消失、断绝;以……为宝
(2)A
(3)不知前日工书者/随纸与墨泯弃者/不可胜数也。
(4)①略②并不是自古以来的贤人哲士一定能够写出好的书法,只有真正好的书法能保存下来罢了。
(5)《醉翁亭记》体现了欧阳修在仕途失意时“与民同乐”的恬淡、豁达的情怀;《书学集成》则呈现了欧阳修在书法之论中寄予了追求卓越的理想。
【解析】【分析】
(1)根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思,注意“携”,指搀扶着走的小孩子。
“绝”,这里是消失,断绝的意思。
“宝”,这里是意动用法,以……为宝。
(2)A在/在;B用/凭借;C的/代词;D表并列/表转折。
(3)这句话的意思是:
却不知道以前善于书法的(人)连同他的书迹一起泯灭了的简直数不胜数(太多了)。
据此可知这句话的断句方法为:
不知前日工书者/随纸与墨泯弃者/不可胜数也。
(4)翻译文言文句子,首先看是否为特殊句式,然后再把关键词语翻译准确,最后再根据现代汉语的规范翻译。
①苍颜:
脸色苍老。
颓然,原意是精神不振的样子,这里形容醉态。
这句话属于判断句,翻译时要注意。
故此句可以翻译为:
一位容颜苍老,头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间,是喝醉了的太守。
②书:
书法。
故此句可以翻译为:
并不是自古以来的贤人哲士一定能够写出好的书法,只有真正好的书法能保存下来罢了。
(5)【甲】宋仁宗庆历五年(一零四五),参知政事范仲淹等人遭谗离职,欧阳修上书替他们分辩,被贬到滁州做了两年知州。
到任以后,他内心抑郁,但还能发挥“宽简而不扰”的作风,取得了某些政绩。
《醉翁亭记》就写在这个时期。
通过描写醉翁亭的自然景色和太守宴游的场面,表现诗人寄情山水、与民同乐的思想。
据此可以看出欧阳修恬淡、豁达的人生态度。
【乙】文表达的是欧阳修对书法的看法,从“非自古贤哲必能书也,惟贤者能存尔,其馀泯泯不复见尔 ”等语句可以看出其中寄予了作者追求卓越的理想。
故答案为:
⑴小孩子;酣畅、痛快‘’消失、断绝;以……为宝
⑵A
⑶不知前日工书者/随纸与墨泯弃者/不可胜数也。
⑷①略②并不是自古以来的贤人哲士一定能够写出好的书法,只有真正好的书法能保存下来罢了。
⑸《醉翁亭记》体现了欧阳修在仕途失意时“与民同乐”的恬淡、豁达的情怀;《书学集成》则呈现了欧阳修在书法之论中寄予了追求卓越的理想。
【点评】⑴本题主要考查点是文言词语的理解。
解答词类题目,一定要先翻译句子,知道句意后再解释词语,并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况,平时要注意积累一些常见的文言词语。
⑵本题考查对文言虚词的理解能力。
文言虚词的用法和意义相对来说较难,要求在平时学习时一定要认真积累,答题时,一定要先翻译句子,知道句意后再根据句意解释词语含义。
⑶本题考查文言文断句的能力。
断句方法:
①通读文段,领会基本意思,在此基础上,将能断开的先断开,一步一步缩小范围,然后集中精力分析难断句与上下文的联系;②抓住“曰”“云”“言”等表示对话的词语进行断句;③根据虚词进行断句;④根据固定句式进行断句;⑤根据句子的结构成分进行断句。
⑷本题考查的是句子的翻译能力。
文言文翻译一般要求直译。
所谓直译,就是将原文中的字字句句落实到译文中,译出原文中用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
翻译要求字字落实,译出原文用词的特点,译出原文造句的特点。
⑸本题考查对作者思想感情的概括能力。
解答时,一定要认真通读全文,理清行文思路,整体感知文本,在此基础上,根据题中已有内容,确定答题范围,细读相关语句,抓住体现作者思想感情的语句,进行分析概括即可。
4.阅读下面的文段,回答问题。
(甲)①若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
②至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
临溪而渔,溪深而鱼肥。
酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
③已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述以文者,
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