童话故事专题篇.docx
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童话故事专题篇.docx
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童话故事专题篇
童话故事专题篇
学科:
阅读年级:
二年级任课教师:
崔艳丽
课题
小马过河
时间
2016.9.20
学情
分析
对于二年级的孩子来说具有了一定的识字能力,所以来引导教孩子们阅读一些带拼音的故事,对于二年级的孩子们来说难度不是很大,以此来激发孩子们阅读童话故事的兴趣,培养孩子们良好的阅读习惯。
教学
目标
基础性目标:
1、借助拼音来阅读《365夜故事》养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
发展性目标1、二年级通过小马过河的阅读指导,以点带面使学生初步掌握以点带面的阅读方法,激发学生课外阅读的兴趣,感受阅读的乐趣。
培养学生的综合能力。
教学
重点
1、具体指导《小马过河》的阅读,教会学生阅读的方法。
2、通过表演让学生来了解故事中的人物使他们有所收获。
教学
难点
1、通过介绍我最喜欢的故事人物和最不喜欢的故事人物,来分享阅读的收获,提高学生的阅读兴趣。
教学
流程
1、故事导入。
2、精心指导
教学步骤
环节
师生分层教学活动
分层评价标准
依流
程图
一、故事导入。
1、师:
小朋友们你们喜欢听故事吗?
今天老师给大家带来了一篇经典故事,想听吗?
(师讲小马过河的故事)
2、喜欢这个故事吗、这个故事来自这本注音读物《365夜故事》想不想亲自读读?
再次走进这个童话故事?
故事导入激发孩子们的阅读兴趣。
二、精心指导。
1、借助拼音自读故事,不认识的字看看拼音读不通的地方反复练习。
2、阅读交流。
(在阅读的过程中思考这几个问题)
(1)小马过河遇到了什么困难?
(2)牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的?
(3)小马最后过了河了吗?
它最后是怎么过的?
(4)读了这个故事你明白了什么道道理。
(集体交流讨论,自评,互评,师评。
)
面向全体学生
对于基础差的学生实行帮扶制度。
能力强的孩子给能力差的孩子读故事。
听完故事在展示的过程中,A层的孩子在交流中和孩子们分享所有的问题。
并且能够完整的说出一段话。
B层的孩子主要分享前两个问题。
C层的孩子分享自己喜欢的其中一个问题。
3、分角色表演。
(1)四人小组合作表演。
(分别扮演小马、老牛、松鼠、妈妈、
(2)通过表演结合实际生活谈谈感受。
4、小结。
全员参与,激发学生阅读兴趣。
使孩子们通过表演,充分的感受到童话故事的魅力,从而激发孩子们的阅读兴趣。
反馈
作业
必做题
选做题
课后反思
这节课的教学引导学生初步的来认识什么是童话故事,激发孩子们阅读童话故事的兴趣,教给孩子们一些阅读的方法,从而对阅读产生浓厚的兴趣。
在这节课的教学过程中孩子们积极的参与到教学活动中,深深的被小马过河的故事所吸引,并且部分的孩子可以根据我的故事来进行复述故事,几个孩子能够很深刻的发表自己的观点,有自己的想法,能够完整的从一句话,一个词过度到一句话,部分的孩子还是非常值得表扬的。
孩子们通过表演深刻的感受到里面深刻的道理。
并且能够根据自己的生活实际来表达自己的感受,并且对童话故事有了更深一步的了解。
但是仍然有几个孩子比较腼腆,不愿意说话,需要教师给予不断的鼓励,鼓励孩子开口说话,来不断的表达自己的观点。
注:
教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。
绘本故事自主阅读
学科:
阅读年级:
二任课教师:
崔艳丽
课题
二年级童话故事阅读
时间
2016.9.20—2016.10.17
学情
分析
一年级的学生进入小学对于新的学习、生活和新的小伙伴对于小学生来说充满好奇的,有趣的故事可以激发学生的学习兴趣,。
教学
目标
基础性目标:
二年级的学生自主阅读小学生必读的《童话故事》
一年级的学生可以做到认真听故事。
发展性目标:
、1、通过读书产生分享。
2、一年级的小朋友可以在听完故事后发表自己的观点。
3、使学生初步认识童话了解童话,并且喜欢上童话。
教学
重点
1、二年级读相应的童话故事书,喜欢童话故事。
2、一年级的学生可以做到认真听故事。
对故事感兴趣,从而喜欢上故事。
教学
难点
2、教学生理解童话故事的特点。
教学
流程
一、导入
二、童话故事阅读。
三、准备下节课的分享活动。
教学步骤
环节
师生分层教学活动
分层评价标准
依流
程图
一、导入
同学们还记得我们上节课学习的故事吗?
它呢是一篇童话故事,像这样精彩的故事我们图书馆还有很多,它领我们进入了一个又一个童话王国,感受它的童趣,领略它的精彩,愿意和它教朋友吗?
(二年级)
今天老师给大家带来了一个故事的小视频,但是老师有要求了:
1、要知道故事的名字。
2、知道故事里有哪些人物。
3、可以复述出故事的大概内容。
4、说出自己喜欢的故事的人物是什么和不喜欢的故事的人物是什么?
并且可以说出理由。
面向全体学生
基础性目标:
所有的学生可以达到听完故事后说出故事的题目,和主要内容。
有能力的学生可以复述出故事的大概内容,并且可以发表自己的观点。
二、开展阅读竞赛。
1、以四人小小组为单位,开展读书竞赛活动,看看哪个小组读的故事最多。
(评出最佳小组奖和最佳个人获奖,并且给予学生一定的奖励。
故事的阅读是一个不断学习的过程,需要学生不断的去积累,并且在阅读的过程中学会和别人分享,让他们不断的感受到,分享是有一定乐趣的。
三、总结
1、在这节课学习的过程中我们都以自己喜欢的方式,读了许多童话故事,下周我们来进行读书分享活动,老师也希望大家在课下做好充足的准备。
反馈
作业
必做题
选做题
课后反思
童话故事的阅读,我给了孩子们两周的时间进行自主阅读,并且根据不同孩子的写作特点制定了阅读笔记计划,对于不同的孩子提出了不同的要求,以此来引导孩子们进行有效的阅读,从孩子们的阅读情况来看,只有一部分的孩子可以达到老师的要求,能够根据教师的模板进行有有效的做笔记,有部分的孩子需要教师不断的鼓励提醒,从他们的表现来看是太喜欢做笔记的。
在阅读的过程中部分的孩子读书的姿势还需要教师不断的纠正提醒,能够安安静静读书的习惯还没有在充分的养成,还需要教师给学生创造良好的读书环境,在选书的过程中还需要在细一些。
经过一段时间的阅读,我发现孩子们在读的第一套书中对于孩子们来说还是有一定困难的,篇幅有点长。
对于能力差的孩子的孩子说需要教师有选择性的选书,可以适当的给孩子们选择一些篇幅短一些,简单一些的故事来读,所以在第二次读的时候我给孩子们选择了一些孩子们容易介绍的故事给孩子们来读,相比第一次孩子们的积极性有所提高。
童话故事分享会
学科:
阅读年级:
二年级任课教师:
崔艳丽
课题
分享会
时间
2016年10月20日
学情
分析
二年级的孩子们正是接受新事物的关键时期。
所以在学生记忆力最好的时期应该培养学生的读书习惯和大家分享学习成果的习惯,是尤为重要
教学
目标
基础性目标:
1、通过分享使学生了解更多的童话故事。
学生可以
认真聆听,不发声音。
发展性目标:
1、激发学生阅读童话故事的兴趣。
2、有自己的见解,对于故事中的人物形象有自己的分析能力,有明辨是非的能力。
教学
重点
分享自己读过的童话故事,做到口齿伶俐。
教学
难点
可以把故事完整的讲下来,对于故事中的人物形象可以发表自己的见解,比如喜欢…不喜欢…为什么。
教学
流程
一、导入。
二、介绍我最喜欢的故事人物。
1、介绍自己喜欢(不喜欢)的人物并且说明原因。
三、小小故事会。
a)小擂台。
b)大比拼。
三、小结
教学步骤
环节
师生分层教学活动
分层评价标准
依流
程图
一、导入。
在上节课我们自主阅读了自己喜欢的童话故事,在这节课的学习过程中我们来一起分享我们的劳动成果。
二、在小组内介绍自己喜欢(最不喜欢)的故事人物。
并说说喜欢(不喜欢)的理由。
(如:
1、我喜欢《小猴子和鳄鱼》中的小猴子,因为小猴子非常机灵,当遇到危险的时候,它一点也不慌张,并且可以想出自己的办法来摆脱危险。
2、我最不喜欢《懒熊买西瓜中的熊哥哥和熊弟弟》因为他们两个实在是太懒了。
结果一个好好地西瓜被他们糟蹋了。
我们小朋友可不能向他们学习我们要做一个勤劳的好孩子。
大家在介绍自己喜欢(不喜欢)的故事人物的时候,尽量别跟别人介绍的一样)
师小结:
听了大家的介绍,那些故事中的人物更加在我们的脑海中栩栩如生了,印象及其深刻。
刚才大家介绍的…….老师还不太熟悉,但听了你们的故事,老师对于这些故事非常的感兴趣。
想一睹为快,你们有感吗?
心动不如行动让我们赶快到故事中走一圈吧。
三、小小故事会。
1、小擂台。
以四人小组为单位,先在小组内进行讲故事比赛,赛出小组内的“小擂主”
2、各组的小擂主在进行大比拼。
四、评价。
由老师和学生做评委。
最后在胜出的几位为班里的故事大王。
面向全体学生。
讲故事要求:
声音响亮,态度自然,有声
四、小结
反馈
作业
必做题
选做题
课后反思
这一节课是一节阅读分享课,对于孩子们这一段时间阅读成果的一个展示,主要引导孩子们来对于人物的分析,以此来发表自己的观点,我喜欢的人物是什么?
我不喜欢的人物是什么?
从孩子们的表现来看,每个孩子都能够根据自己的实际情况来发表自己的观点,根据不同孩子的特点孩子们在分享的过程中要求是不一样的。
从不同角度来分享自己的想法,大部分的孩子可以说出自己的观点,只有部分的孩子需要教师给予不断的指导。
在讲故事环节大部分的孩子都能够讲出完整的故事,只有部分的孩子需要教师给予一定的指导,但是讲的故事仍然缺少一些创新,大部分的故事都是大家听过的。
在评价环节教师和孩子们还需要给予一定的指导。
指导上需要在具体一些。
部分孩子的读书姿势和坐姿还需要进一步的的培养,给予孩子们进一步的指导。
童话故事分享会
(2)
学科:
阅读年级:
二年级任课教师:
崔艳丽
课题
童话故事分享会
时间
教学
目标
1、知识目标:
了解学生课外读书情况,把握学生课外读书动态,增加文化积累。
2、能力目标:
扩大学生阅读范围,提高口语表达能力。
3、情感体验目标:
提高学生的读书兴趣,体验好书的魅力,实现学生积极读好书、好读书的良性循环。
教学
重点
1、知识目标:
了解学生课外读书情况,把握学生课外读书动态,增加文化积累。
2、能力目标:
扩大学生阅读范围,提高口语表达能力。
教学
难点
3、情感体验目标:
提高学生的读书兴趣,体验好书的魅力,实现学生积极读好书、好读书的良性循环。
教学
流程
1、谈话导入。
2、活动过程。
3、小结。
教学步骤
环节
师生分层教学活动
分层评价标准
依流
程图
(一)、谈话导入
师:
同学们在上个月我们一直在读同一种类型的书,你们还记得是什么类型的书吗?
师:
同学们你们喜欢这种类型的书吗?
为什么?
师:
今天,我们一起走进童话故事王国,去寻找宝藏。
但大家要顺利进入童话王国,必须闯过四关。
大家有信心勇创四关,夺得宝藏吗?
(板书:
走进童话王国)
面向全体学生
(二)、活动过程:
第一关:
采蜜对对碰
师:
相信大家都读了不少童话故事,为此,第一关是:
采蜜对对碰。
这段时间,你们已经把看过的童话故事题目写在了《采蜜本》上,请同学们拿出来,(都拿出来了吗?
)好,现在给你们统一的2分钟时间,赶快去数数吧!
(预设:
我看过八篇童话故事。
提问:
还有谁读的篇数比八篇更多的吗?
还有更多的吗?
)哇!
这么多,请你把读的童话故事的题目向我们大家介绍介绍。
(涉及古今中外)
师:
(评出读书多的学生,送出金钥匙)
第二关:
我说你来猜
同学们读过的童话故事可真多,老师都有点自叹不如了,那么,你们还记得故事内容吗?
我们开展的第二关是:
我说你来猜。
请同学们根据提示猜出童话故事的题目,能吗?
1、有个漂亮的公主,在出生那天被一个恶毒的巫婆诅咒了,第七个小仙女为了帮她度过难关,就让公主在诅咒应验那天沉睡了,一直这样过了100年,直到英俊勇敢的王子救了她。
——《睡美人》
2、 一只小鸭子,一生下来就非常丑,别的动物都嫌弃它,它非常孤独、寂寞,最后变成了一只美丽的白天鹅。
——〈丑小鸭〉
3、从前,有一个愚蠢的国王,被两个骗子愚弄,结果裸着身子在大街上游行。
——《皇帝的新装》(这个故事非常经典,谁能接着把故事往下说吗?
)
第三关:
好书齐分享
师:
1、你们真聪明,个个都是故事大王。
读书是快乐的,跟同学们分享读书的收获更快乐。
你愿意把你最喜欢的童话书推荐给大家吗?
所以啊,我们的下一个关是:
好书齐分享,把你最喜欢的童话书向大家推荐。
2、我想请问同学们,你们认为在向大家推荐时应该讲写有关书的什么呢?
(书名,主要内容,或者举些故事中的精彩片段,谈些受到的启示。
)大家都听明白了吗?
好,四人小组互相说一说,准备一下。
谁来说?
(指名说)(课件展示)
3、相信听了他们的推荐,如果你是爱书之人,你会选择读哪一本书呢,说一说理由。
一本书就象一艘船,它可以带领我们从狭隘的地方,驶向无限广阔的海洋。
能给我们的心灵一些启迪,留下一些思考,希望你们在阅读完一篇童话故事后,认真去想想书中带给我们一些什么呢?
第四关:
名言我知道
读书可以益智,读书可以明理,读书可以陶冶情操。
最后一关,让我们一起来找找有关读书的名人名言吧!
(四人小组讨论汇报)
书籍是人类进步的阶梯——高尔基
读一些好的书,就是和许多高尚的人说话。
——笛卡尔
人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深远——普希金
理想的书籍是智慧的钥匙——托尔斯泰
读书足以怡情,足以博采,足以长才。
——培根
书籍就像一盏神灯,它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路——乌皮特
书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚
师:
细心的同学都发现,答案就藏在每一把钥匙上,让我们一起开启这宝藏的大门吧。
(揭示答案:
读书)
这一关主要针对C层的孩子们
这一关主要针对B层的孩子们
这一关主要针对A层的孩子们
这一关面向全体学生,主要考察孩子们在这一段时间对于读书名言的积累。
总结:
通过这次活动,你有什么收获?
学业之行,始于读书。
相信,书香定会弥漫我们的班级,书香定会充满我们的校园!
让好书伴我们一起同行吧!
(板书:
好书伴我同行)
反馈
作业
必做题
选做题
课后反思
注:
教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。
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