苏教版小学语文四年级下册习作教案全册.docx
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苏教版小学语文四年级下册习作教案全册.docx
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苏教版小学语文四年级下册习作教案全册
教学课题
习作1
课型
作文指导
本课题教时数:
2
本教时为第1教时
备课期2月13日
教学目标:
读懂两篇例文《我的建议》,了解文中“建议”一样但写法不同。
按“习作要求”,选择其中的一种写法,写一篇关于春游的《我的建议》。
教学
重点、难点:
按“习作要求”,选择其中的一种写法,写一篇关于春游的《我的建议》。
教学方法与手段:
投影 媒体课件
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入。
1.同学们,春天像一位美丽的少女,穿着五彩的衣裳,悄悄地飞向人间。
所到之处,万物苏醒,美丽的鲜花张开了笑脸,大地换上了绿色的春装,一切都是那么的春意盎然,生机勃勃。
你们看,这就是美丽的春天。
(出示课件:
春景)
2.在这样一个美好的季节里,人们多么想活动活动筋骨,抖擞抖擞精神啊!
告诉大家一个好消息,学校要组织春游啦!
春游的地点由我们定,但必须说明理由。
理由充分的,就有可能被采纳。
到底该怎么写呢?
请看——
二、学习例文。
1.自己先读读《我的建议》,这两篇例文主要写了什么?
2.小作者建议你做什么?
你能接受他的建议吗?
为什么?
3.再读例文,这两篇例文有什么相同和不同?
小结:
这两篇文章的写法都很好,我们在写的时候可以选择其中的一种写法。
三、指导习作。
1.春天来了,大家想去春游吗?
你认为到哪里去最好?
2.想一想你知道的哪个地方最值得人流连忘返?
想让自己的建议被大家采纳,请仿照例文写个建议。
注意要以理服人,抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。
尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。
为了使大家更好地了解自己介绍的地方,可以在文中配上插图或以前去游览时的照片。
3.学生写草稿。
教师巡视指导。
1.学生交流、介绍自己欣赏到的春景。
1.学生自读例文思考
2.学生交流自己的想法。
3.学生再读例文,边读边思考。
同桌讨论。
交流。
相同点:
这两篇文章都写出了自己的建议,理由都写得很充分。
不同点:
第一篇是“方位介绍式,近似于写景的文章;第二篇则是“条文介绍式”。
1.学生交流自己想去的景点。
2.学生动脑思考,然后具体交流。
指名评议。
3.学生写草稿。
时逢春季,百花盛开,树木茂盛,生机勃勃,正是春游踏青的好时节。
引导学生欣赏春景,激发学生对春游的向往之情,提高学生的写作积极性。
品读例文,感受例文的主要内容和不同写法,并学习例文的写法写出自己的建议。
通过口头的交流,使学生进一步明确写作的内容,并了解应该把哪些内容写具体,怎样写具体。
板书
习作1我的建议
提出建议
写明理由
总结点题
授后小记:
授课日期:
教学课题
习作1
课型
作文指导
本课题教时数:
2
本教时为第2教时
备课期2月13日
教学目标:
读懂两篇例文《我的建议》,了解文中“建议”一样但写法不同。
按“习作要求”,选择其中的一种写法,写一篇关于春游的《我的建议》。
教学
重点、难点:
按“习作要求”,选择其中的一种写法,写一篇关于春游的《我的建议》。
教学方法与手段:
投影 媒体课件
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、学生完成习作草稿。
学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。
二、师生评议,完善习作。
1.表扬此次习作写得好的同学,表扬此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
2.出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:
(1)这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?
(2)这个问题主要是什么原因造成的?
(3)可以怎样解决?
(4)如果是你,你会怎样修改?
3.从刚才的讨论中,你有什么启示?
你觉得自己的习作有什么问题,可以怎样修改?
4.同桌交流草稿互提修改意见。
5.学生修改习作,然后定稿。
三、誊写作文。
1.学生誊写作文,要求格式正确,字迹工整。
教师巡视指导。
学生独立完成习作草稿
1.学生朗读自己的优秀片断。
2.学生思考,讨论,交流。
3.学生谈自己的启示和想法。
4.学生认真阅读草稿,互提修改意见。
5.根据别人的意见修改自己的草稿。
1.学生誊写作文。
欣赏优秀片断,学习别人的长处。
通过讨论交流,找到习作中的问题,并寻找修改的方法。
互相阅读习作,提修改意见,既锻炼学生的鉴赏能力,又提高学生的修改能力。
板书
习作1我的建议
提出建议
写明理由
总结点题
授课日期:
教学课题
习作2
课型
作文指导
本课题教时数:
2
本教时为第1教时
备课期2月27日
教学目标:
学习通过具体的事例,表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。
学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。
在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学
重点、难点:
学习用具体的事例表现人物的主要特点。
学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。
教学方法与手段:
投影 媒体课件
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、联系“雏鹰争章”,明确习作要求。
1.同学们,大队部一直在开展“雏鹰争章”活动,你们参加了吗?
出示挂图。
2.在“争章”过程中,我们学校、班级涌现了许多阅读之星、小歌唱家、小画家、小书法家……老师用一副对联来赞美这次活动:
歌声笑声读书声,声声入耳;好事趣事难忘事,事事欢欣。
用心读一读这副对联,读出你的惊喜发现,读出你的热情赞美。
3.同学们这些雏鹰虽然羽翼未丰,但是他们发出的声音让我们听了激动,他们所做的事情让我们见了感动,你们愿意向大家推荐一下吗?
只要这个同学在一个方面突出,你就可以推荐。
你们可以自己推荐,也可以小组相互讨论、推荐。
注意:
主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流,丰富习作素材。
1.小组内互相交流、讨论,要求确定被推荐的人是谁,说出推荐的理由,关键是举具体的事例。
2.班级进行交流,教师适当指导。
3.推选代表上台发言,其他同学可以补充。
师生共同评议,选用事例是否具体。
小结:
如果想让你推荐的人得到大家的认可,要注意:
(1)提供的事实必须真实;
(2)事例要具有说服力,事例要具体,如果事例太多,要做到有详有略;
(3)推荐的方法要对,首先必须说明自己要推荐的人选,再以具体真实的事例来说明他足以胜任你推荐给他的工作,最后还要呼吁大家赞成你,支持你。
4.有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们一个方法:
下课后,你可以去采访老师或被推荐的同学,来获取最详细的资料。
当然,可以推荐一个人,也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
抽出五分钟时间,让学生自己互相采访。
三、拓展思路,指导书面表达。
1.好,通过刚才的采访,相信大家的收获一定会很多。
2.教师小结,可以采用总分方式来推荐某个同学。
四、学生撰写草稿。
1.学生写草稿。
教师巡视指导。
1.学生看图片。
2.学生认真读好对联。
1.小组内互相交流、讨论,要求确定被推荐的人是谁,说出推荐的理由,关键是举具体的事例。
2.班级进行交流,教师适当指导。
3.推选代表上台发言,其他同学可以补充。
师生共同评议,选用事例是否具体。
4.学生进行采访,获取详细资料。
1.学生交流自己的采访收获。
指名评议。
1.学生写草稿。
将习作内容与学生的生活联系起来,激发学生的兴趣,调动学生的生活积累。
组织学生在小组内交流,然后班级交流,引导学生确定要写的对象,并努力把事例讲具体。
课堂上进行采访,引导学生了解最真实可信的材料,丰富学生的习作内容。
板书
习作2
推荐他人
(总)概括介绍
(分)事例具体
(详略得当)
授后小记:
授课日期:
教学课题
习作2
课型
作文指导
本课题教时数:
2
本教时为第2教时
备课期2月27日
教学目标:
学习通过具体的事例,表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。
学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。
在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学
重点、难点:
学习用具体的事例表现人物的主要特点。
学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。
教学方法与手段:
投影 媒体课件
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、教师谈本次作文的情况。
1.总体情况。
2.取得的成绩。
3.普遍存在的问题。
二、展示优秀学生习作或片断。
1.指名读优秀习作或片断(事例具体,详略得当)。
2.讨论:
有哪些优点?
3.交流。
三、修改习作片断。
1.可选一篇写得比较差的文章,师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
2.修改习作草稿。
四、自己再次对自己的作文进行修改提高。
教师巡视指导。
学生誊写作文。
附:
例文
足球小子—陈镜
他,黑黑的脸,浓浓的眉毛下一张国字脸,无时无刻不透露着王者的霸气。
的确,他一到球场上便像王者一样控制局势。
他,就是陈镜。
别看他长得不壮,可力气却大着呢。
他一脚能把人踢得嗷嗷叫疼,躺在地上半天呢!
正是由于他那巨大无比的力道,他成了五
(2)班足球队的前锋。
记得有一次,我们与五
(2)班展开了一场空前绝后的大比拼。
首先由我方发球,只见高盛磊一记长传,球便到了早就严密看守在对方球门旁的王世豪脚下。
王世豪接到球后飞也似地跑向对方门前,正欲射门时,一个蓝色闪电般迅速铲去了王世豪脚中的球。
在我还没看清来者何人时,他便以光速向我们狂奔而来,直至到我面前10米时,我才发现那个人原来是陈镜。
我们队好多技术高超的队员都无法阻截住他,就连我方一向以冷静著称的杨冠玉头上也有了汗珠。
突然,陈镜以迅雷不及掩耳之势到了我方面前。
在我们还没反应过来时,他便己经将右腿向后伸至90度角,运足力气,大声喝道:
“看我的暴—力—射门!
”话音刚落,一颗“炮弹”便朝我们飞了过来。
守门员眼疾手快,一个鱼跃去扑球,可由于力度太大,他竟未能接住,结果球进了,对方以1:
0暂时领先,接下来我们虽然连进好多球,但终究没能赢过他们。
要问他球技为什么那么高超,作为他的朋友,我就给你们透露一个秘密。
原来他经常看甲A联赛,一学到高招便偷偷练习,技术也就日渐提高,所以,他才能成为球场上的王者。
这就是我的朋友,足球小子—陈镜。
我们班的小能人
在我们班级里,有很多“小能人”,有“书法小能人”秦怡涵,有“绘画家”严梦旭,还有“足球高手”瞿亚锋````````可给我印象最深的要数“飞毛腿”张颖了。
她长着一张瓜子脸,眼睛大大的,厚厚的嘴唇。
她平时很文静,不太爱说话。
有时,别人夸奖了她,她脸上会渐渐害羞起来,红通通的脸蛋像一个熟透了的苹果。
她做作业也比较认真,有时说起话来,真是幽默极了!
说起她的体育成绩,更加令人惊讶了。
记得有一次的体育课上,老师要测试我们200米的跑步成绩。
先是男生考,马上就要轮到女生时,我的心里可紧张了。
这时,我看了看张颖,她露出一种轻松的神情。
该我们跑了,我们一组有六个人,其中张颖也在我们一组,我们做好了准备,紧张的望着起跑线。
我的心跳也越来越快,就像悬着一只小兔子似的。
随着老师的一声哨响,我们个个都飞快地冲了出去,我一下子跑了两个来回,却落在张颖后面,实在是跑不动了,可张颖却仍然在飞快地跑。
我心想:
她那种坚持不懈的毅力可真值得我学习。
我便鼓足勇气,跑了起来。
最后,终于跑完了。
我们都跑得气喘吁吁,大汗淋漓。
张颖得了第一名。
张颖,你真是名副其实的“飞毛腿”。
1.指名读优秀习作或片断(事例具体,详略得当)。
2.讨论:
有哪些优点?
3.交流。
1.学生进行讨论。
2.修改习作草稿。
学生誊写作文。
小能人
说到小能人,我们班可以说是数不胜数,有舞蹈能人赵诗珉,有管理能人朱家明,有唱歌能人唐稼裕……而今天我让大家认识的是生活自理能力特别强的小能人,他就叫王子炎。
他个子不高头发微微有点儿卷曲,不要看他相貌平平,他掌握着许多生活小窍门呢!
“嘀嘀嘀......”美妙的放学铃声响彻了全校,我的表情和窗外的天气一样变得阴沉下来。
就在这时雷公公生气了,啪啪啪,几声响雷炸开了,顷刻间,倾盆大雨下了起来。
怎么办才好呢?
我今天可是穿了一双新鞋的呀,要是把鞋子给淋湿我可舍不得。
没办法,只好问同学借手机打电话向老妈报告情况,让她帮我送一双雨鞋来了。
我正准备打电话,王子炎拉住了我,说:
“算了,让家人送雨鞋多麻烦,还是看我的吧。
”我看着他,不知道他会有什么高招。
他把书包放到了地上,然后拿出了几个塑料袋,我正要问他要干什么,他已经发话了:
“用这个塑料袋套在鞋子上不就行了。
”我问他要怎么用,他已经把塑料袋套到了脚上,然后在末端打了一个结,说:
“看,这不就是现成的雨鞋吗?
”我愣了一下,不得不佩服他的能干。
就在这时,他拿了两个塑料袋给我。
我接到手中,然后按王子炎的方法穿到了脚上。
王子炎在一边教训我说:
“父母事情多,我们也要体谅啊。
”
“快走吧,时间不早了。
”“哦。
”说完我和他一起冲进了雨帘中……
通过讨论交流,找到习作中的问题,并寻找修改的方法,不断提高学生的习作水平。
适当地补充例文,引导学生向优秀的习作学习,学习他们的写作方法等。
板书
习作2
推荐他人
(总)概括介绍
(分)事例具体
(详略得当)
授后小记:
授课日期:
授后小结:
《练习2》“处处留心”包括两个部分。
第一部分要求学生读一段父女之间关于磁悬浮列车的对话,并给这段话加上合适的标点。
课前我布置了预习,课堂教学中,我让学生把父女对话再读两遍,检查下自己的预习是否还能认可,提醒学生运用引号、冒号、问号等标点时,注意标点的正确与规范。
然后再集体交流,发现错误及时引导学生读,体会人物说话的语气和内容。
弄清楚后,再分角色朗读,了解有关磁悬浮列车的知识,完成第二部分。
让我感到比较欣慰的是,两个部分,学生们都预习的比较好,特别是第二部分,学生们为了表达磁悬浮列车的快,想到了火箭、孙悟空的筋斗云等,想象力比较丰富。
教学课题
习作3
课型
作文指导
本课题教时数:
2
本教时为第1教时
备课期3月6日
教学目标:
1、读懂例文,了解主要内容及事情的发展。
2、借助“习作要点讨论”的提示,使学生懂得两点:
一是习作内容源于生活,我们要乐于体验生活、观察生活,做事要有创造力;二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3、按照作文要求,写好一件自己在生活中新发现的事,要写出解决问题的过程。
教学
重点、难点:
重点:
写清自己发现的问题以及是怎样解决的。
难点:
把事情写具体。
教学方法与手段:
投影 媒体课件
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、故事导入,激发兴趣
1、同学们最近都在读“名人的故事”。
谁来说一个科学家的故事。
(指名生讲故事)
2、是呀,许多科学家用他们独具的慧眼,观察生活,从中受到启发,获得了成功。
牛顿在苹果树下休息发现了万有引力,阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力,聪聪发现小区里的私家车越来越多,当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领,谁掌握了这项本领?
赶快把你们的发现告诉大家吧!
二、开拓思路,选好题材
1、分组交流所得。
通过中国人生活中的新发现,启发自己观察,体验生活,积累写作素材。
2、阅读第一部分,讨论:
我们在生活中还有不少的新发现,请举例说说。
在此基础上进行归纳:
这些新发现可能是关于自然现象的,如风霜雨雷电等;可能是关于事物的,如蚂蚁认路、向日葵向阳等;也可能是关于人的,如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
3、引导回忆:
你在最近的生活中有哪些新发现?
请选择最感兴趣的事相互交流。
[可以是《科学》上的小实验。
]
(学生自由交流,根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的,可以是来自生活的。
)
三、学习例文,迁移写法
是不是把新的发现写下来就好了呢?
来看严晓敏的新发现
1、阅读例文,思考并回答:
奶奶要“我”做什么事?
“我”是怎么做的?
为什么开始挑了约半小时,还有一大堆?
为什么后来不到20分钟,“我”就巧妙地分开了?
按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。
想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
2、引导归纳写法:
按事情发展顺序写;
一步一步写清事情经过中人物,怎么做、怎么想?
特别要抓住自己的动作、语言、神态,心理活动来写,这样才真实可信,让人乐意看。
四、明确要求,练习写作
1、读第三部分,明确写作注意点:
下面我们来看看本次习作的要求
出示习作要求:
a按照一定的顺序写出你的新发现
b把你发现的过程写具体。
写清用什么方法找到答案的,写清有什么新的发现。
2、指导说的过程。
指名先试说自己想写的事(主要选择一个发现,说清楚怎样解决的过程),随机评析,让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的,碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。
3、独立创作
一、故事导入,激发兴趣
1.学生讲讲名人的故事。
2.学生谈谈生活中的发现:
生活不是缺少美,而是缺少一双会发现的眼睛。
大自然:
下雨天蜗牛会爬出来。
秋天树叶会落下来。
春天花儿会盛开。
二、开拓思路,选好题材
1.分组交流所得。
2.学生阅读第一部分,讨论:
我们在生活中还有许多新的发现,举例子讲一讲。
3.学生回忆自己最近生活中的新发现。
学生交流。
三、学习例文,迁移写法
1.学生阅读例文,思考回答。
四、明确要求,练习写作
1.学生学习第三部分。
复习本次习作的要求。
2.学生先试试说自己想写的事(主要选择一个发现,说清楚怎样解决的过程)。
3.独立创作。
(1)老师开始就用优美的语言激发了学生的兴趣,学生就能投入所学,回忆一切发现,自然世界是很美妙的。
(2)将发现分类时学生明白发现是很广泛的。
通过回忆学生体会到了发现的美妙。
(3)分清写作的步骤,了解写作的注意点,学生明白了习作的方法。
(4)学生明确写作时要写清什么发现,用什么方法找到发现的以后就明白了怎么写的。
板书
习作3
发现问题
生活中的新发现 探究问题
解决问
授后小记:
授课日期:
教学课题
习作3
课型
作文指导
本课题教时数:
2
本教时为第2教时
备课期3月6日
教学目标:
1、读懂例文,了解主要内容及事情的发展。
2、借助“习作要点讨论”的提示,使学生懂得两点:
一是习作内容源于生活,我们要乐于体验生活、观察生活,做事要有创造力;二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3、按照作文要求,写好一件自己在生活中新发现的事,要写出解决问题的过程。
教学
重点、难点:
重点:
写清自己发现的问题以及是怎样解决的。
难点:
把事情写具体。
教学方法与手段:
投影 媒体课件
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
2、取得的成绩。
3、普遍存在的问题。
二、展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断(事例具体,详略得当)。
2、讨论:
有哪些优点?
。
3、交流。
三、修改习作片断。
1、可选一篇写得比较差的文章进行评议。
2、修改习作草稿。
四、自己再次对自己的作文进行修改提高。
教师巡视指导
一、教师谈本次作文的情况。
1、总体情况。
2、取得的成绩。
3、普遍存在的问题。
二、展示优秀学生习作或片断。
1、指名读优秀习作或片断(事例具体,详略得当)。
2、讨论:
有哪些优点?
。
3、交流。
三、修改习作片断。
1、可选一篇写得比较差的文章进行评议。
2、修改习作草稿。
四、自己再次对自己的作文进行修改提高。
教师巡视指导
(1)总评是必要地,可以激励学生,明确写作的方向。
(2)交流好的习作,使得学生了解作文的写法。
(3)读读有些问题的习作,学生也能明白自己以后的习作方法。
(4)学生明白修改习作的重要性。
好文章是改出来的。
板书
习作3
发现问题
生活中的新发现 探究问题
解决问
授后小记:
授课日期:
教学课题
习作4
课型
习作指导
本课题教时数:
2
本教时为第1教时
备课期3月19日
教学目标:
用机敏的眼睛,发现生活中值得关注的事;学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。
学会有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。
写好人物对话片段,正确使用标点符号。
教学
重点、难点:
学会有详有略的写作方法,注意写好人物对话,正确使用标点符号。
教学方法与手段:
投影 媒体课件
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭示话题,激发兴趣.
生活中经常回发生一些事,值得我们去关注。
电脑、克隆、网络、汽车……我们的生活变化实在是太快太快!
你有一双机敏的眼,有充满睿智的脑吗?
今天我们的作文可就是谈论生活中发生的事。
二、谈论话题,个性表达。
1.每个小组围绕一个话题进行谈论,每个小组先确定自己谈论的话题。
2.小组内明确分工(必须有一人适时作记录)。
3.自由发表意见,也可以进行争论。
4.依据记录内容,参加集体交流汇报。
教师在学生交流汇报时,帮助确定习作的中心,启发详略的安排,不断引导学生的个性化表达。
三、学习习作内容,体会写法。
1.让我们来读读课文的二一七自然段,看看小作者是怎样描述同学们讨论的?
2.互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的?
小结:
先用四个“有的”写了一组句子作概括介绍,再引用四个同学的发言,具体描述了同学们讨论时涉及的话题,最后用一句话总结全文。
这几段话叙述得有条有理,有详有略,内容具体。
3.那么,我们在习作时还可以写一些什么内容,怎样才能把大家讨论的经过记叙具体?
写的时候还要注意些什么?
四、完成草稿。
1.刚才同学们说得很好,就把前面讨论的内容,再仿照习作例文写一写,做到有详有略,内容具体。
学生完成草稿,教师巡视指导。
1.每个小组围绕一个话题进行谈论,每个小组先确定自己谈论的话题。
2.小组内明确分工(必须有一人适时作记录)。
3.自由发表意见,也可以进行争论。
4.依据记录内容,参加集体交流汇报。
1.指名读习作例文。
2.学生讨论、交流。
3.指名回答。
引用别人的话时,要尽量把话写具体。
重复的意见不需要写,要写清大家的不同看法,还可以写写自己的看法等。
要注意正确使用标点,提示语的位置可以有些变化。
学生完成草稿。
给学生充分的时间进行讨论,并做好记录的工作,为学生提供明确的写作素材。
通过讨论、交流,使学生明确写作的方法,做到有法可循。
本次习作,主要是对人物语言的描写,因此引号、冒号等标点,提示语的写法应进行强调,引导学生正确、熟练运用。
板书
习作4记叙一次讨论会
有详有略
内容具体
标点符号使用正确
授后小记:
- 配套讲稿:
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- 苏教版 小学语文 四年级 下册 习作 教案
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