小学语文冀教版新课标教材六年级上册第三单元教学设计.docx
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小学语文冀教版新课标教材六年级上册第三单元教学设计
小学语文冀教版新课标教材六年级上册第三单元教学设计
单元说明
本单元包括五篇文章,分别是《心的翅膀》、《百合花开》、《世界的边沿在哪儿》、《壮哉,少年游》、《为“我不能”举行葬礼》及阅读链接《学会乐观》和综合学习三。
走进三单元,就走进了一个广阔的心的世界,孩子们在这里感悟坚强,感悟执著,珍视想象。
雨果说过:
“想象是人类思维中最美丽的花朵。
”当大人们的思想被蒙上世俗的尘埃时,这朵最美的花朵藏在每个孩子的心里,成为他们生命的一部分。
在《心的翅膀》中,我们不但可以从孩子身上学到智慧,还有温情、善良与爱。
你听,孩子们的故事里正义战胜了邪恶,光明是阻挡不住的!
“孩子的心是长了翅膀的,尽管稚嫩,但飞得很高,飞得很美。
”我们也应该在内心真诚地呼唤:
亲爱的孩子,放飞你们心的翅膀,在广阔的思维空间里翱翔吧,心有多大,天就有多高,世界就有多大。
但愿你们能永远保有这份天真的想象力,创造一片又一片诗意的天空。
一株小小的野百合,演绎出一段美丽而又令人感动的故事。
这就是台湾作家林清玄的散文《百合花开》。
文章通篇运用拟人的手法,通过层层衬托,塑造了一个充满灵性和大智慧的野百合的形象。
为了心中那个美好的愿望,一株小小的百合竟是如此的执著和坚韧。
它不事张扬,用自己的行动默默抗争,独行其道,终成其道,终成“正果”:
“它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿,成了断崖上最美丽的一道景色。
”这花是信念的结晶,是心血的凝聚。
野百合终于实现了自己的价值。
正因为这美丽来之不易,所以当百合谷成为人们的“圣地”之时,每一朵野百合都能谨记第一朵百合的教导:
“我们要全心全意默默地开花,用花来证明自己的存在。
”
世界的边沿在哪?
在奔跑的脚步里,也在书本里。
书使童年的天地变得广阔,读书和远游共同编织了美丽的童年生活的花环。
杨卡的疑问没有被急切的、简单的说教所代替,他还在奔跑中、在对上学的期待中继续探索着世界的边沿在哪儿。
除了期待,也许我们还应该让孩子有几次真正的少年游,让他们在壮美的少年游中,自己来回答“世界的边沿到底在哪儿”这个问题。
而这没有什么不可能,让我们为在探索道路上遇上的一切“我不能”举行葬礼。
在阅读链接《学会乐观》中,学会坚强,学会面对今后的一切,学会不让关心我的人担心,学会每天早上笑着对自己说“加油’……整理好过去的一切,快乐地站在新的起点向未来迈出步伐,在《学会乐观》中我们学到的也许远不止是乐观。
11《心的翅膀》教学设计
【教学目标】
知识和技能:
自学本课生词,正确认读“策、焚、蹿”,掌握“狐、狸、哑、策、拇、焚、舔”7个会写的生字。
有感情地朗读课文、复述课文。
情感态度价值观:
通过本课学习,激发学生的想象力,懂得珍视想象。
过程与方法:
在续写故事和朗读课文的过程中,体会想象的美好。
【教学重难点】
激发学生的想象力,懂得珍视想象。
在续写故事和朗读课文的过程中,体会想象的美好。
【教学过程】
教学设计
教学意图:
第一课时
一.导入:
同学们,我们都知道鸟儿长有翅膀,可是很少去想鸟儿拥有翅膀的快乐。
今天,我们一起想想,鸟儿的翅膀能给鸟儿带来什么?
生:
飞到高空欣赏到红花、绿叶密密层层……欣赏到高大挺秀的大树、潺潺流淌的小河。
带鸟儿飞到神往的地方,看到更多的鸟朋友。
带鸟妈妈找到食物,带给孩子们,让孩子们幸福成长。
师:
真好!
同学们,鸟儿有翅膀有这么多的快乐。
我们的心灵长上了翅膀,又会创造出多少快乐和幸福呢?
老师课前给同学们布置了一个作业,续写故事,要评选出“最佳畅想奖”。
谁来讲讲自己的故事是怎样发展的?
生:
——————。
师:
同学们的心灵都插上了翅膀,只不过有的飞得高、飞得远,有的还需努力,都不错。
你们想看看别人是怎样续写这个故事的吗?
出示课题:
《心的翅膀》
二.初读
1.指名读课文,检查预习。
解释词语:
神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、
绞尽脑汁、心急如焚等词。
强调注意“腼腆”一词的读法。
强调蹄、策、舔的字形。
2.说说成人和孩子各是怎样展开想象的?
3.复述故事
先小组复述,再指名复述。
第二课时
一、导入:
师:
同学们,上节课我们学习了《心的翅膀》一课,知道了成人和孩子的想象力是有着很大差异的。
今天我们将继续讨论这个话题。
先请一位同学朗读全文,带领同学们再回顾一遍课文。
二、出示中心话题:
面对同一个故事的开头,成人和孩子之间究竟存在着怎样的差别?
结合课文相关内容说说,并谈谈从中悟出了什么?
1、小组学习,结合中心话题,在小组中讨论学习,也可以参考课后第二题来谈。
2、小组汇报,全班交流。
教师根据学生汇报,适时引导,抓住以下三个点。
(一)身为工程师的丈夫,学识渊博,但他挠了挠头发,很认真地说:
“这个问题不好回答。
”在我启发后,他想了好半天才说:
“我想不出来。
”
感悟:
因一味追求知识,埋葬了想象力,他完全没有一点想象力,变成一个知识的容器,一个不折不扣的书呆子。
(二)"我''的同事回答,既不生动,也不新奇.他想象的思路就像是解决数学问题的思路.
感悟:
人不能总按自己思考问题的习惯和方式去想,这就像一只小鸡一样在狭小的经验世界里扑翅膀,永远也不能像雄鹰一样展翅翱翔。
(三)四年级的孩子们让我“大喜过望”
“胖胖小男孩儿”的想象大胆,打开了想象思维的大门,“小女孩”的想象生动,仿佛亲眼所见一般。
“小眼镜”的想象心思细腻,情感丰富。
“腼腆小女孩”的想象情节是那么丰富,精彩。
感悟:
他们没有渊博的知识,但他们拥有最宝贵的东西,那就是不受拘束的心灵,美好的想像。
⒊教师小结:
和成人相比,孩子们有多美好的想像,想像使生活变得绚烂多姿。
三激发情感,拓展想象:
⒈同学们,孩子们的心是长了翅膀的,尽管稚嫩,但飞得很高,飞得很美。
在生活中,你们是否也遇到过类似他们这样的人?
学生:
(1)学习伙伴有的只埋头苦学,上课却不敢举手,他缺少自信,缺少想像的翅膀。
(2)当自己有一个美好的愿望的时候,有的时候却不被家长理解。
2.补充小文章,启发学生体会想象的美好。
四、教师总结:
同学们,每一个孩子的心灵都是长了翅膀的,大胆地去飞翔吧,你能飞多高,天空就有多广阔,你能飞多远,天空就有多辽阔。
我也要长上想像的翅膀,和你们一起去飞翔。
有些同学在课堂上总是安静地听,不主动思考,这样下去你就会象文中的成人一样过早地折断飞翔地翅膀,成为小书呆子,你们一定不希望自己变成这样的人吧!
让我们先来一个约定,那就是每节语文课都给自己一次想像的机会,
给心长上翅膀,让我们一起在文学王国里翱翔,好不好?
五作业:
把自己续写的故事再润色,写在小本本上,读给朋友听。
这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发,去激发想象,鼓励创新。
用类似的想象力检测游戏来引入,使学生一下子进入故事情境中,感受到想象力于人是多么的重要。
教师认真倾听学生读课文,根据情况及时指出学生易读错的字词,进行巩固练习。
认读过程
整体把握故事,训练概括能力。
教师在学生研读过程中,恰当地引导,巧妙地点拨,及时地评价,不断地鼓励,通过"读--议--读"让学生在读中感悟,以悟促读,把语感的培养落到了实处。
联系自己的生活实际,体会想象的美好,鼓励孩子们永葆一颗童心,一份童真。
12百合花开
【教学目标】
知识与技能:
1、正确认读6个会认生字、掌握9个会写生字。
2、有感情的朗读课文,背诵8——10自然段。
情感态度价值观:
理解课文内容,懂得环境恶劣、世事的艰辛,以及误解、嘲讽讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇,更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨,迎来彩虹。
学会像百合一样以清净心看世界,以欢喜心过生活,以平常心生情味,以柔软心除挂碍。
过程与方法:
指导学生在阅读、讨论、交流时,敢于提出自己的见解,并有理有据地表达出来。
【教学重难点】
引导学生体会恶劣的环境,周围人的嘲笑、讥讽、鄙夷等困难都是人生常态,要以平常心看待,要以积极、乐观的态度和执着、坚韧、顽强的精神对待。
【教学过程】
教学设计
教学意图
第一课时
一、导入新课
还记得《丑小鸭》吗?
一只长相丑陋的鸭子屡遭排挤、嘲笑、追打,最终成长为一只美丽的白天鹅的故事曾经打动了无数人。
今天,让我们走进一个山谷,去看看那里的一株和丑小鸭有着相似命运的百合开花的过程,你会感受到一种顽强的力量,看到一种奋斗的光芒。
二、初读课文
(一)小组读课文
1、要求:
读准字音、读通句子,把容易读错的字,写在你的纠错本上。
2、小组学习:
组长组织同学把易错的字多读几遍。
3、展示小组学习成果。
(1)哪个小组愿意把你们组在读书中发现的易错字、不懂的词读一读(老师出示易读错字词)
(2)指读、轮读出示的字词
Pìmúbāoxièɡēda
偏僻一模一样花苞不屑疙瘩
bǐtiáoxiùjǐnlǚ
鄙夷千里迢迢嗅着谨记情侣
(二)小组PK读课文
1、按自然段读课文,其他同学当评委,选出优胜小组。
2、把书上做记号的易错字音再读一读
花苞含苞欲放竹苞松茂苞片
偏僻僻静怪癖孤僻
鄙夷卑鄙鄙视鄙陋
三、快速浏览课文,用自己的话概括课文讲了一个怎样的故事。
1、百合开花经历了一个怎样的历程?
。
2、板书(杂草——花苞——百合花开——百合谷地)
第二课时
一导入
通过上节课的学习,我们了解了文章大意,今天我们一起来深入学习课文,看看一株小小的百合,演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢,
二品词析句,交流感悟。
出示中心话题:
从断崖上的一株百合,到众人倾慕的百合谷,百合的哪些经历深深地触动了你或给了你启示?
请把相关的语句画下来,读一读,想一想,再谈一谈你的感受。
(一)小组学习交流
(二)全班交流
交流点一:
了解一株百合艰难的处境和不凡的志向。
(1——3自然段)
1、百合从长得和杂草一样到它盛开,是怎样做的?
有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深的扎根,直直地挺着胸膛。
在野草和蜂蝶的鄙夷下,百合努力地释放内心的能量。
年年春天,百合努力地开花、结籽。
它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合。
2、自己小声读这三句话,你发现什么了?
3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合?
再回到课文,请大家细细品读,做简单批注。
4、有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。
(1)百合是怎样做的,读一读这句话。
理解深深地,直直地。
(2)这种努力容易做到吗?
(结合生长环境谈一谈,偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖,预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难,但它仍然与自然环境顽强地抗争,再读。
)
(3)这样不容易做到,百合为什么仍然去努力做?
读读这个念头。
(为了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。
读出百合地坚强。
)
(4)读到这里,你体会出这是一株怎样的百合呀?
经过百合不懈的努力,终于,在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。
百合努力地释放内心的能量。
结合这一次努力,谈一谈你的体会,带着你的体会再读一读。
(1)百合是怎样做的,(努力地释放内心的能量)
(2)在什么情况下努力地释放内心的能量?
在野草和蜂蝶的鄙夷下,(他们怎么说的)。
交流点二:
体会百合在顽强的生长过程中所经受的挫折以及它所表现出的坚韧、执着。
(4——8自然段)
师过渡:
百合的顶部结出了第一个花苞,但是,野草们在私下嘲笑它:
指读;在公开场合,则讥讽它:
指读;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻:
指读。
面对这些冷嘲热讽,百合说:
(齐读)
我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;
我要开花,是为了完成作
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