孙权劝学教案.docx
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孙权劝学教案
《孙权劝学》教案
教材内容分析
《孙权劝学》是义务教育课程标准语文实验教材七年级下册第三单元的教学内容。
这是一个名人单元。
文言文《孙权劝学》,写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
本文注重以对话表现人物,对话言简义丰,生动传神,富于情味,是学生所务必体会的重要方面。
教学目标
知识目标:
1、学习一些文言实词和虚词的用法。
2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
能力目标:
1、整体把握课文,认识到读书学习的重要性。
2、 准确翻译、研讨理解内容及作者思想。
情感态度及价值观:
1、引导学生结合自己的生活实际读出自己对文章内容的理解与认识。
提升自己的思想认识,正确握文章的思想内涵。
2、理解本文开卷有益的主旨,养成勤学的观念和习惯。
教学重点:
1、学习一些文言实词和虚词的用法。
2、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
3、理解文章的内容和主旨。
教学难点:
1、体会人物语言的情味。
2 、品味鲁肃、吕蒙的对话,并说出其中表现的人物形象特点。
。
教学方法:
阅读、启发——合作探究式
教学用具:
多媒体
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激情导入
滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
的确,乱世出英豪。
三国,这样一个特殊的历史时期,涌现了一大批叱咤风云的英雄人物,曹操、刘备、孙权,三足鼎立,可谓水火不容。
然而,曹操又曾说过,“生子当如孙仲谋”。
孙权究竟有何德何能,竟能得到对手曹操的称赞。
对于孙权,也许我们更多的是了解他当帝王的一面,今天我们就来看看他生活中的另外一面,一起来学习《孙权劝学》。
二、背景简介
1、提问:
《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》,有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗?
(指名介绍)学生介绍自己搜集的资料。
2、教师明确作家、作品
作家作品及相关资料。
(1)、司马光(1019-1086),字君实,北宋政治家、史学家。
著有《司马文正公集》。
(2)、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事,宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
(3)、简介文中的三个人物(多媒体)
孙权:
(182—252)字仲谋,吴郡富春人,三国时吴国的建立者。
吕蒙:
字子明,三国时吴国名将。
鲁肃:
学识渊博,孙权的谋士。
三、初读课文,正音正字。
1、读准字音(多媒体显示需注意读音的字词)
2、学生自由朗读,熟悉课文,培养朗读能力。
3、齐读课文,熟悉内容。
四、概括课文情节,初步感知内容(显示问题,允许讨论)
1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?
(劝学)
2、吕蒙接受了孙权的建议吗?
(辞学——就学)
3、课文是怎样表现目蒙学习的效果的?
(通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现)
4、鲁肃与吕蒙一番交谈后,有何举动?
(大惊——结友)
5、概括情节:
劝学~就学一议论~结友。
五、翻译课文,强调重点字词及句子。
(一)、重点字词解释。
1、谓:
告诉,对……说,常与“曰”连用。
2、今:
现在。
3、涂:
同“途”。
当涂,当道,即当权的意思。
掌事,掌管政事。
4、辞:
推托。
5、务:
事务。
6、治经:
研究儒家经典。
经:
指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》等书。
7、博士:
当时专掌经学传授的学官。
现指学位的一个等级。
8、涉猎:
粗略地阅读。
猎,本意猎取,本文为阅读。
9、见往事:
了解历史。
见,了解;往事,指历史。
10、乃:
于是,就。
11、及:
到了…的时候。
12、过:
到。
13、才略:
军事方面或政治方面的才干和谋略。
14、非复:
不再是。
15、更:
更新。
16、见事:
认清事情。
17、但:
只。
18、孰若:
哪里比得上。
孰:
谁,若:
比得上。
19、就:
从事。
20、遂:
于是,就。
21、何:
为什么。
22、耳:
表示限制,语气词,相当于“而已”、“罢了”。
23、始:
开始。
24、与:
和。
25、论:
讨论。
26、议:
评议。
27、大:
非常,十分。
28、惊:
惊奇。
29、今:
现在。
30、者:
用在时间词后面,无翻译。
31、复:
再。
32、即:
就。
33、拜:
拜见。
34、待:
等待。
35、当:
掌管。
36、刮目相待:
用新的眼光看待。
刮目:
擦擦眼
37、更:
重新。
38、耳:
罢了。
表限制语气。
39、邪:
吗。
表反问语气。
40、乎:
啊。
表感叹语气。
(二)、重点语句
1、蒙辞以军中多务。
(倒装句:
蒙以军中务多辞)
翻译:
吕蒙用军中事务繁忙为借口推辞了。
2、孤岂欲卿治经为博士邪?
翻译:
我难道是让你研究儒家经典成为学官吗?
3、卿言多务,孰若孤?
七、总结全文:
通过本课的学习,我们应该认识到我们必须不断地学习,才能挺立在时代的潮头。
老师送给同学们一句话与大家共勉:
“读书好,好读书,读好书”,希望大家在知识的海洋里,乘风破浪,扬帆远航!
翻译:
你说事务繁忙,谁比得上我的事务多呢?
六、课堂小结
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“开始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃赞叹,遂与之“结友”的佳话,说明了学习对人的发展和完善的重要性。
七、布置作业。
完成练习一、二
第二课时
一、复习导入,检查背诵情况。
二、合作探究课文内容。
1、孙权劝吕蒙读书的原因是什么?
卿今当涂掌事,不可不学。
2、最初吕蒙推辞的理由是什么?
军中多务
3、孙权给吕蒙提供的读书的目的是什么?
但当涉猎,见往事耳。
4、孙权如何以现身说法劝学?
孤常读书,自以为大有所益。
5、吕蒙读书后发生了怎样的变化?
卿今者才略,非复吴下阿蒙。
6、鲁肃为何与吕蒙结友?
被吕蒙的才略所折服而愿与之深交。
7、为什么“士别三日,即更刮目相待”?
因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人,要用发展的眼光看待人和事。
三、古今异义字
更古:
重新。
............今:
更加,越发
及等到......时候。
大很,非常。
岂难道。
就本意靠进,此为去做。
过到,经过。
但【但当涉猎】古:
只
.............今:
表转折关系的连词
耳古:
语气词,译为“罢了”
............今:
耳朵
治古:
研究
............今:
治理
博士古:
当时专管传授经学的学官
............今:
求学的高学位。
见古:
知道
............今:
看见
【见往事耳】:
了解。
【大兄何见事之晚乎】:
认清事物。
四、人物性格
孙权:
关心下属,循循善诱。
吕蒙:
勤奋好学,自信
鲁肃:
慧眼识人
五、说话训练:
谈谈你学了这篇课文后有何感受。
要求:
注意语言表达要清楚,有条理。
1)通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。
2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。
3)不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。
4)要善于听取他人的建议或意见
5)告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。
6)不但自己要学好,还要催动附近的人也要学习,让社会也一起进步。
7)做人不能太骄傲,要谦虚。
8)劝人要讲究策略。
9)不能找借口轻言放弃。
10)只要发奋学习,就能积学修业,学有所成。
11)与方仲永相比,突出了后天教育的重要性。
六、本文成语
【刮目相待】指别人已有显著进步,不能再用老眼光来看待。
【吴下阿蒙】比喻人学识尚浅。
七、总结全文:
通过本课的学习,我们应该认识到我们必须不断地学习,才能挺立在时代的潮头。
老师送给同学们一句话与大家共勉:
“读书好,好读书,读好书”,希望大家在知识的海洋里,乘风破浪,扬帆远航!
八、迁移训练
1、请说说你知道的古代有关劝学的故事或名篇。
2、你收集有关学习的名言有哪些?
九、布置作业
如果你的同学不爱读书,你能不能学习孙权的劝导方法劝导别人从学习态度 上重视学习呢?
写一篇300字左右的小作文。
孙权好学善劝:
语重心长言辞恳切
板书设计:
不可不学(必要性——严格要求,殷切希望。
)
孙权:
劝学涉猎、见往事(方法,目的)
孤常读书(以身作则,现身说法)
吕蒙:
辞学——就学知错就改虚心好学,豪爽的武将风度。
才略大有长进。
论议轻松调侃
鲁肃:
大惊——结友鲁肃敬才、爱才。
侧面表现吕蒙才略进步惊人。
教学反思:
《孙权劝学》是一篇自读课,故事性很强,本节课教学重点放在了朗读上,通过自由读、齐读、分角色读、等多种形式的朗读,理解课文,体会人物说话的语气,把握人物形象。
自主、合作、探究的学习方法在这节课中得以充分体现。
培养了学生的概括、表达、表演等方面的能力,活跃课堂气氛。
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