西师大版小学语文六年级下册第四单元备课.docx
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西师大版小学语文六年级下册第四单元备课
第四单元单元备课
主备人:
李树林
教材简析:
本组教材安排了3片讲读课文《毛泽东诗词两首》《翻越大雪山》《黄河大合唱》以及一篇略读课文《抗日英雄杨靖宇》和一组的“积累与运用”。
学习本组课文,同学们的情感可以受到熏陶和感染。
从而激发学生对革命先烈的敬佩和爱戴之情以及热爱祖国的思想感情。
教学目标:
1、引导学生用较快的速度默读课文,训练阅读速度。
2、引导学生发现环境描写在文中的作用。
3、通过反复朗读让学生感受到丰富的联想和想象可以烘托气氛,深化主题,增强文章的感染力。
4、教学本单元还要注意启发学生进入课文所描述的情境之中,并且引导学生在反复的阅读过程中,感悟崇高的精神境界和高尚的道德情操。
5.引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概,学习和发扬长征精神,磨炼意志,培养乐观向上的情感态度。
6、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
7、能正确、流利、有感情地朗读课文
8、阅读课文,理解课文内容,了解抗日英雄杨靖宇的事迹,能说出故事的梗概。
9、积累名言佳句,了解对偶句的特点。
10、通过互动平台,了解联想与想象的作用。
11、提高学生表达自己见解的能力,培养学生的欣赏能力,并能将欣赏的对象真实地写下来。
12、借助收集到的资料帮助学生感悟《有的人》中蕴含的道理。
13、激发学生热爱祖国的思想感情,懂得人生的价值和意义。
教学重点:
目标1、2、3、4、9、11、
教学难点:
目标1、2、3、4、9
教学方法:
主要采用先学后教当堂训练的模式
教学准备:
学生课前搜集有关材料并预习课文;教师自制课件。
改进教学的具体措施:
1、加强旁批训练,加深对课文的理解。
2、通过小练笔,提高学生对文本的认识及书面表达能力。
3、充分利用现代教学媒体,既激发了学生学习的积极性,又增加了课堂的信息量,有利用拓展学生的视野。
4、加强有感情朗读训练,从而进行思想教育和情操陶冶。
课时安排:
《毛泽东诗词两首》2课时
《翻越大雪山》2课时
《黄河大合唱》2课时
《抗日英雄杨靖宇》1课时
《积累与运用四》4课时
共计11课时
13《毛泽东诗词两首》
主备人:
李树林
教学目标:
1.自主学习本课生字,借助工具书和注释理解内容。
2.理解诗词的意思,体会诗词所表达的感情。
3.引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概,学习和发扬长征精神,磨炼意志,培养乐观向上的情感态度。
4.背诵课文,默写《清平乐·六盘山》。
教学重点:
1.理解诗词的意思,体会诗词所表达的感情。
2.引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概,学习和发扬长征精神,磨炼意志,培养乐观向上的情感态度。
教学难点:
1.理解诗词的意思,体会诗词所表达的感情。
2.引导学生在朗读中感受诗人博大的胸怀与豪迈的气概,学习和发扬长征精神,磨炼意志,培养乐观向上的情感态度。
教学方法:
先学后教,当堂训练
教学准备:
教师:
准备有关红军长征中巧渡金沙江,飞夺泸定桥等的图片或影像资料。
学生:
课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东的相关资料。
教学过程:
第一课时《七律·长征》
一、谈话激趣,导入新课
1.抗日战争时期,在伟大的中国共产党的领导下,我们的工农红军创下了世界战争史上的一个前所未有的奇迹。
1934年,中国工农红军为了北上抗日,粉碎国民党反动派的围剿,进行了举世闻名的二万五千里长征。
毛泽东当时亲自率领红军长征,在胜利时回顾红军战士经历的千山万水,千难万险,心潮澎湃,挥笔写下了一首气势雄伟、情感激昂的壮丽诗篇。
2.出示诗题《七律·长征》。
二、自主阅读,整体感知
自学生字词;初读感知诗歌内容。
三、细读理解,品味诗境
1.“红军不怕远征难,万水千山只等闲。
”
(1)抽学生用自己的话介绍诗句的意思——红军不怕远征的艰难险阻,把经历千山万水的艰难困苦只看作是平平常常的事。
(2)讨论:
从“只等闲”里你体会到了什么?
(3)根据自己的体会练读诗句。
(4)学生汇报朗读——自评(他评)——练读——分组读。
2.“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
”
(1)出示诗句,齐读。
(2)通过“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”体会长征途中的艰难险阻。
(3)通过“腾细浪”、“走泥丸”体会红军的英雄气概——藐视并战胜一切困难。
(4)带着体会练读诗句。
3.“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
”
(1)通过影像或文字资料了解“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”的故事。
感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈,体会红军无畏勇敢、不怕牺牲的精神。
(2)有感情地练读诗句。
4.“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
”
(1)自读诗句,谈自己的理解。
(2)多种形式读诗句,理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。
四、回归全文,熟读成诵
1.有感情地朗读全诗,体会诗的意境。
2.多种形式练读,背诵。
板书设计:
七律·长征
腾 越五岭
疾 跨乌蒙
巧渡金沙江
飞夺泸定桥
喜踏岷山雪 英勇无畏 乐观向上
第二课时《清平乐·六盘山》
一、谈话激趣,导入新课
1.通过对《七律·长征》这首诗的学习,我们对长征、对毛泽东的诗词又有了更多的了解。
一起背诵这首诗。
2.1935年10月,毛泽东率领的红军,在六盘山前又击败了前来堵截的敌骑兵团。
在战斗胜利的鼓舞下,当天下午便一鼓作气翻过了六盘山。
翻越六盘山时,毛泽东作了《清平乐·六盘山》这首词。
二、初读课文,学习生字词
1.自学生字词。
(1)学生自由轻声读课文,读准字音,读通句子。
在不理解的地方做上记号。
(2)请同桌互相听读,纠正读错的字音。
结合课后注释或借助工具书,试着互相解答不懂的问题。
(3)全班汇报交流,读准词语,理解不懂的词语。
2.自由练读课文,读通顺。
三、理解词句意思,体会作者情感
1.全班交流:
通过初读,你读懂了些什么?
2.再读,把自己读不明白的地方作上记号。
3.交流疑难,结合预习时搜集的资料讨论理解。
4.结合学生的交流,教师适时点拔,引导学生体会作者在词中所表达出来的情感。
四、多种形式练读,背诵
五、练习书写生字,默写《清平乐·六盘山》
板书设计:
清平乐·六盘山
长缨→苍龙
(革命力量→日本侵略者)
教学反思:
14《翻越大雪山》
主备人:
张会平
教学目标:
1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
3、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
2、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教学难点:
学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教学方法:
先学后教当堂训练
教学准备:
1、教师搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。
2、学生搜集红军翻越大雪山的相关资料。
课时安排:
两课时
教学过程
第一课时
一、引入新课,揭示课题:
1、《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。
长征途中,红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河,一座座巍然耸立的雪山,一片片茫无涯际的草地……面对种种艰难困苦,面对地方军阀、国民党反动派的围追堵截,这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插,最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。
今天,就让我们穿过时空的隧道,走进大雪山,感受当年红军翻越大雪山的艰难。
2、板书课题:
翻越大雪山。
读了课题,你想知道些什么?
二、出示学习目标:
1、学习并掌握本课的生字词。
2、从描写雪山的语句中感受到红军翻越雪山的困难。
3、有感情的朗读课文。
三、出示自学指导一:
1、学生自读课文,自学生字词,了解课文内容
2、想想课文的主要内容,并在自己感受深的地方作上批注。
3、检查自学效果,指名说感受。
四、出示自学指导二:
1、读课文第1、2段,勾画出写雪山特点的语句。
2、引导学生概括大雪山的特点。
(海拔高,气温低,空气稀薄,天气变幻莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷,抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。
引导学生思考这段环境描写的作用。
五、教师小结:
(略)
六、布置作业:
1、熟读课文。
2、听写本课生字词。
第二课时
一、复习,导入新课:
(略)
二、出示学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
2、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
三、出示自学指导一:
红军从江西出发,已经整整八个月了,他们现在又是怎样的情况呢?
自由读课文第3段,勾画出相关的语句。
1、汇报勾画的内容。
2、这样的队伍翻越这样的雪山,可能会出现哪些情况?
3、面对险恶的环境,面对重重困难,红军将士的态度是——齐读第4段。
你从感叹号中悟出了什么?
(态度坚决、毫不犹豫)该怎样读?
引导学生读3、4段。
四、出示自学指导二:
红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?
他们是怎样克服的?
默读课文第5段,在相应的句子下作上记号。
1、汇报交流。
引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪,雪,雪。
”“这里的地形……摔下雪壁。
”体会红军所遇到的困难。
2、引导朗读,读出自己的体会。
五、出示自学指导三:
红军战士越往上爬面临的困难越大,“大家都拼尽全身力气”,艰难地前进,“拼尽”可换成哪些词?
为何用“拼尽”?
默读第6段,并在相应的词句下作上记号。
1、全班交流。
2、引导朗读,并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。
六、感受红军的革命情深:
过渡:
雪山无情,人有情;气候恶劣,但“人定胜天”!
看吧,我们的红军战士是怎样用顽强的意志,人间的真情去战胜那坚实的冰山的!
1、读7-12段,在你深受感动的地方作上批注。
2、小组交流阅读感受。
3、全班交流。
七、感受胜利的喜悦:
红军胜利会师,想象战士们会说些什么,做些什么?
八、作业练习:
1、结合课文内容,说说你在写作方法上有何收获。
2、把你认为写得好的词句摘抄下来。
板书设计:
14翻越大雪山
困难重重危险同在
同舟共济勇往直前
课后反思:
15《黄河大合唱》
主备人:
李树林
教学目标:
1、学会本课生字。
2、读懂课文内容,积累优美词句,感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的第六、七、八段。
教学重点:
1、读懂课文内容,积累优美词句,感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的第六、七、八段。
教学难点:
读懂课文内容,积累优美词句,感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
教学方法:
先学后教当堂训练
教学准备:
教师搜集《黄河大合唱》的词、曲,作者光未然、冼星海的相关资料,以及《黄河大合唱》的音乐。
学生搜集了解《黄河大合唱》和当时时代背景的相关资料。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,导入新课:
1、板书课题:
15.黄河大合唱。
2、师生交流课前搜集的《黄河大合唱》的词、曲以及有关作者光未然、冼星海的资料。
二、出示学习目标:
1、学习并掌握本课的生字、新词。
2、理解课文内容,感受《黄河大合唱》的磅礴气势。
3、有感情的朗读课文。
三、出示自学指导一:
1、借助拼音,扫除生字词障碍。
2、请大家快速浏览课文,看课文写了哪些内容。
3、再读课文,看看哪些写的是演出的情景,哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。
4、学生自学。
5、交流汇报。
四、出示自学指导二:
1、读课文第4段,说说这是一支什么样的合唱队。
2、读课文第5段,为什么说这个乐队很奇特?
你从中想到了什么?
3、细读课文6~8段,分别找出写演出和作者的联想与想象的句子,反复品读,说说自己的独特感受。
4、学生自学。
5、交流汇报。
五、教师小结:
(略)
六、布置作业:
1、欣赏《黄河大合唱》音乐。
2、熟读课文并练习背诵重点段落。
3、听写本课生字词
第二课时
一、出示歌词,吟诵体会。
二、出示学习目标:
学习描写抗日部队奔赴前线的部分,体会中华儿女不屈不挠、保卫祖国的必胜信念。
三、出示自学指导一:
自由读第10、11段,说说这是一支怎样的队伍,你是从哪里体会到的?
1、学生自学。
2、指名反馈。
3、教师小结。
四、回归整体,情感升华:
1、再听《黄河大合唱》CD片段,结合课文谈体会。
2、再次声情并茂地朗读全文,实现情感的升华。
五、课堂小结:
(略)
6、布置作业:
背诵有关段落。
板书设计:
15.黄河大合唱
庞大而坚毅的合唱队
奇特的乐队不屈不挠英勇抗日
气势磅礴的乐曲
蓄势待发的部队
课后反思:
16《抗日英雄杨靖宇》
主备人:
张会平
教学目标:
1.阅读课文,理解课文内容,了解抗日英雄杨靖宇的事迹,能说出故事的梗概。
2.自读课文,能勾画出文中的细节描写。
对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述,并能说出自己的感受,揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。
教学重点:
1.阅读课文,理解课文内容,了解抗日英雄杨靖宇的事迹,能说出故事的梗概。
2.自读课文,能勾画出文中的细节描写。
对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述,并能说出自己的感受,揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。
教学难点:
1.自读课文,能勾画出文中的细节描写。
对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述,并能说出自己的感受,揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。
教学方法:
先学后教,当堂训练
教学准备:
教师:
搜集杨靖宇的图片及生平事迹。
学生:
预习课文,搜集英雄的资料,并了解“匣子枪”、“屯”、“拉网”、“篦梳”的意思。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、创设情景,揭示新课
1.简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹,出示杨靖宇司令的图片。
2.揭示新课,板书课题。
二、自主阅读,体会感悟
1.根据课后习题一,说说故事梗概。
(1)复习抓故事梗概的方法。
(2)自由朗读或默读课文,理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过(发展、高潮)、结果。
(3)文章的经过部分,通过自主阅读,勾画、交流等方式按事情发展顺序总结出要点。
(4)自主说故事梗概——组内说——班上说。
2.根据课后习题二,体会印象深刻的细节描写所表达的效果。
(1)自主读文,勾画出自己印象深刻的细节描写句。
(2)体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。
(3)组内交流,组员注意补充自己的见解或质疑。
(4)班上交流,鼓励大胆发表自己的见解。
(5)师小结,进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬,对日本鬼子的仇恨。
(6)注重情感朗读训练。
三、拓展延伸,总结升华
(1)你还知道哪些抗日英雄的故事,交流搜集到的资料。
(2)总结本次学习,激发爱国热情。
通过对本文的学习,我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇,还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功,解放战争时期的英雄董存瑞、刘胡兰,抗美援朝时期的英雄黄继光、邱少云,今日英雄杨利伟等。
在祖国发展的不同时期,英雄们均如雨后春笋,我们还有什么理由不学习英雄们的精神,努力学习,报效祖国,为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息呢?
行动起来,同学们!
板书设计:
16.抗日英雄杨靖宇
抗日英雄杨靖宇
叛徒告密日寇包围
围如铁桶希望突围
情况危急命令分开
妥善安排只身周旋
威逼利诱壮烈牺牲
英雄顽强可歌可
教学反思:
积累运用四
主备人:
李树林
教学目标:
1、积累名言佳句,了解对偶句的特点。
2、通过互动平台,了解联想与想象的作用。
3、通过口语交际提高学生表达自己见解的能力。
4、培养学生的欣赏能力,并能将欣赏的对象真实地写下来。
教学重点:
1、通过互动平台,了解联想与想象的作用。
2、通过口语交际提高学生表达自己见解的能力。
教学难点:
1、通过互动平台,了解联想与想象的作用。
2、通过口语交际提高学生表达自己见解的能力。
教学方法:
先学后教当堂训练
教学准备:
1、学生搜集一些感兴趣的对联。
2、搜集抒发爱国豪情的名人名言。
3、站在“欣赏”的角度观察身边的人、事或景物。
课时安排:
四课时
教学过程:
第一课时
一、温故知新:
1、自由读句子。
要求:
读准字音,边读边想。
2、指名读,纠正字音。
3、齐读,你发现些什么?
4、教师结合句子讲解对偶句的特点。
如:
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
“金沙水”对“大渡桥”(名词),“拍”对“横”(动词),“云崖”对“铁索”(名词),“暖”对“寒”(形容词)。
5、诵读四个诗句。
二、语海拾贝:
1、自由读句子。
2、指名读,注意字音。
3、指名就自己感受最深的一句说说自己的体会。
(教师相机加以补充。
)
4、交流学生搜集的名人名言,并把它记录下来。
5、齐读书上的和搜集到的名人名言。
三、互动平台:
1、自由读这段对话,想一想:
这段对话告诉了我们什么?
2、同桌分角色朗读,并同桌交流讨论对联想和想象有什么感受?
3、指名全班交流对联想和想象的认识。
4、教师总结。
四、自主阅读园地
1、提出要求:
《有的人》是臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而作,细读这首诗:
①勾出自己难理解的地方,多读几遍,联系上下文试着理解。
②从这首诗的哪些地方有所体会、有所收获,把体会或悟出的道理批注在诗句的旁边。
2、学生自读感悟。
师巡视,给有困难的学生以指点。
3、指名全班交流,并有感情地朗读。
4、指导学生朗读。
5、小结:
这首诗运用对比的手法,写出两种不同的人的思想、表现及结局,赞扬了鲁迅为多数人能更好地活而甘愿当牛马的崇高精神。
第二课时
一、故事导入:
二、读“口语交际”内容,交流看法:
1、创设情景,引出话题。
(教师介绍口语交际的内容。
)
2、自己思考:
你对密契纳处理这件事情的行为有什么看法?
3、小组讨论:
对密契纳的行为的看法,并找出充分的理由作好发言。
4、全班分成两组进行辩论。
持肯定意见的一组,持否定意见的一组,另请五位同学对辩论双方的理由、言行、态度、倾听等进行评价。
要求辩论者声音洪亮,吐字清楚,有条有理,体态大方;倾听者认真听,认真思考。
评议者要用欣赏的目光去看待辩论双方,肯定别人优点,提出需要提高的地方。
5、交流:
如果你是密契纳,你会做出怎样的选择?
说说自己的理由。
6、教师小结:
同学们,尊重长辈是一种美德,在此,我欣赏密契纳对一位普通小学老师的尊重与怀念,更欣赏同学们出色的表现。
正如同学们刚才认真倾听别人说话一样,这就是一种尊重。
如果我们每个人时时学会尊重,那我们的集体、社会就会更加和谐,更加美好。
三、布置作业:
(略)
第三、四课时
一、读题,明确要求:
1、学生自读题目,明确本次习作的内容和要求。
2、指名反馈,教师归纳。
二、交流,拓展素材:
1、说:
①同桌相互说自己欣赏到的人、事或景。
②讨论并相互补充。
③指名交流欣赏到的人、事或景。
有条理有重点地说出值得自己欣赏的地方。
(教师相机指点。
)
2、写:
通过全班交流和教师指点,取长补短,把最值得自己欣赏的人、事或景有序地记叙下来,在字里行间表达出自己的真实感受。
3、改:
①小组内改:
在小组内自己读自己的文章,同学评议,自己修改。
②小伙伴交叉改:
找到自己的学习伙伴,改的时候,作好文中修改、旁批、总评。
③自己改:
根据学习伙伴的修改,再读,感悟,然后重写。
④教师改:
教师把学生重写的作文进行修改。
4、赏:
教师选出中上文章各几篇进行全班评议。
三、课堂小结:
(略)
四、布置作业
课后誊抄。
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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- 师大 小学语文 六年级 下册 第四 单元 备课
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