公民意味着什么.docx
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公民意味着什么.docx
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公民意味着什么
公民意味着什么
课时
第1课时公民身份从何而来
单元
2
学科
道德与法治
年级
6
教学目标
1.理解公民的内涵。
2.了解公民和国籍的关系,理解公民与国家的法律关系。
3.增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
教学重点
1.理解公民的内涵。
2.了解公民和国籍的关系。
教学难点
树立公民意识,增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
课前准备
1.总结自己在生活的不同场合存在那些身份。
2.查阅《中华人民共和国国籍法》资料。
教学内容与过程
教师活动
学生活动
环节一:
情境导入
教师活动1:
1.在国际交往中,人们通常会问,你是哪个国家的人?
这实际是在问:
你是哪国公民?
我们可以自豪地说,我是中国人,我是中国公民。
2.在国内,我们的身份在不同的场合也会发生变化,但是,有一个身份是共同的,那就是公民。
3.那么什么是公民,什么又是中国公民;公民与国籍有什么关系?
接下来我们就一起探讨这些问题的答案。
学生活动1:
1.看书本第22页活动园,思考后交流活动园提出的问题:
(1)你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的?
(2)想一想:
机场的边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道?
(提示:
外国人出入境不同于中国公民,边检机关需要对外国人持用的护照证件、签证、来华事由和停居留事项进行必要的识别、询问和核查。
所以工作量较大,耗时也比较长。
为了适应现场外国人出入境通关需求变化,保障外国人的通关效率。
所以机场的边检处设置“中国公民”通道和“外国人”通道。
)
2.交流:
说说自己都有哪些身份?
我们共同的身份是什么?
活动意图说明:
学生结合活动园交流导入,引导学生明确公民身份和国家有密切关系,为本节课开篇布局做好有效铺垫。
环节二:
公民与国家
教师活动2:
1.公民是指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
2.国籍取得的方式一般有两种:
一种是以出生的方式取得,这是取得国籍最普遍的方式;另一种是加入某国国籍,即通过婚姻关系、收养关系、自愿申请等方式而取得。
3.小结:
国籍的含义与取得方式。
学生活动2:
1.自主学习书本24页活动园。
思考后小组交流:
(1)结合“公民”一词的起源,谈谈你的认识。
(提示:
公民包括全体社会成员;公民是法律概念。
)
(2)什么是公民?
公民与国籍有什么关系,公民身份又有哪些内涵?
(提示:
公民指具有本国国籍,并按照宪法或法律规定享有权利和承担义务的人。
)
各小组交流汇报。
2.自主学习书本第24页,想一想:
国籍取得的方式一般有哪两种?
思考交流后回答。
活动意图说明:
学生结合活动园进行交流活动,通过交流更进一步理解公民的概念和国籍取得的方式,该活动具有承上启下的作用。
环节三:
中国公民
教师活动3:
1.凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
2.《中华人民共和国国籍法》
第二条中华人民共和国是统一的多民族的国家,各民族的人都具有中国国籍。
第三条中华人民共和国不承认中国公民具有双重国籍。
第四条父母双方或一方为中国公民,本人出生在中国,具有中国国籍。
第五条父母双方或一方为中国公民,本人出生在外国,具有中国国籍;但父母双方或一方为中国公民并定居在外国,本人出生时即具有外国国籍的,不具有中国国籍。
第六条父母无国籍或国籍不明,定居在中国,本人出生在中国,具有中国国籍。
第七条外国人或无国籍人,愿意遵守中国宪法和法律,并具有下列条件之一的,可以经申请批准加入中国国籍:
(一)中国人的近亲属;
(二)定居在中国的;
(三)有其它正当理由。
第八条申请加入中国国籍获得批准的,即取得中国国籍;被批准加入中国国籍的,不得再保留外国国籍。
第九条定居外国的中国公民,自愿加入或取得外国国籍的,即自动丧失中国国籍。
3.小结:
我们是中国公民,我们依据我国法律规定享有权利并承担义务。
学生活动3:
1.自主学习书本第23页,身份扮演,演示交流,明确:
(1)课件图片中的几个人都是中国公民吗?
(2)什么是中国公民?
(3)中国公民取得的方式有那些?
2.结合查阅的《中华人民共和国国籍法》资料,辩一辩:
他们属于中国公民吗?
A.美籍华人
B.海外华侨
C.在中国定居的人
活动意图说明:
通过角色扮演活动和辩一辩活动,使学生深入理解公民身份与国籍紧密相关,增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
课堂总结:
学生谈学习收获,感悟公民与国家的法律关系,树立公民意识,增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
板书设计:
第3课公民意味着什么
公民身份从何而来
公民与国籍国籍取得方式
中国公民
作业与拓展学习设计:
一、我知道
1.我们的身份在不同的场合会发生变化,但是,有一个身份是共同的,那就是________。
2.国籍取得的方式一般有两种:
一是以出生的方式取得;二是以申请加入的方式取得。
“我”是以________取得的中国国籍。
二、判断对错:
1.中国公民可以具有双重国籍。
()
2.犯罪后被判刑,就失去公民身份了。
()
3.“公民”一词最早出现于古希腊。
()
4.一国国籍标识着个人作为国家成员的资格。
()
三、巩固识记:
什么是公民?
什么是中国公民?
课时
第2课时认识居民身份证
单元
2
学科
道德与法治
年级
6
教学目标
1.熟悉居民身份证。
2.了解身份证的用途,体会身份证对生活的影响。
3.增强保护身份证信息的意识,提高保护身份证信息的能力。
教学重点
1.熟悉和保护居民身份证。
2.了解身份证的用途,体会身份证对生活的影响。
教学难点
熟悉和保护身份信息,树立公民意识。
课前准备
1.从家里户口本上抄下自己和爸爸、妈妈的身份证号码。
2.搜集居民身份证的用途。
教学内容与过程
教师活动
学生活动
环节一:
互动游戏导入,熟悉身份证
教师活动1:
1.公民身份证号码——每个公民唯一的、终身不变的身份代码。
2.原因:
(1)证明居民身份;
(2)保障公民的合法权益;(3)维护社会秩序。
3.任选一个身份证号码,学生猜:
这个居民的年龄和这张身份证的有效期。
4.小结:
熟悉居民身份证,树立公民意识。
学生活动1:
自主学习书本第25页,结合搜集的身份证号码,小组内开展猜一猜互动游戏:
(1)身份证的正面和反面信息有什么不同?
(提示:
根据《中华人民共和国居民身份证法》居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民,应当依照本法的规定申请领取居民身份证;未满十六周岁的中国公民,可以依照本法的规定申请领取居民身份证。
居民身份证登记的项目包括:
姓名、性别、民族、出生日期、常住户口所在地住址、公民身份号码、本人相片、证件的有效期和签发机关。
公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码,由公安机关按照公民身份号码国家标准编制。
(2)身份证号码的数字有什么含义?
你能根据这些数字知道我的年龄吗?
(3)为什么我的身份证有效期限和爸爸妈妈的不一样?
活动意图说明:
师生互动游戏,激发学生的学习兴趣,调动学生探究居民身份证信息的积极性。
环节二:
身份证用处知多少
教师活动1:
1.身份证的作用真不少。
对我们生活的影响真大!
2.警察查验身份证是基于履行职责,依法有权查验,我们必须配合,这是我们作为公民的法定义务。
3.小结:
在日常生活中,身份证的用处很多,影响着我们的生活。
所以,保护自己的身份信息特别重要。
学生活动2:
自主学习书本26页活动园。
结合课前搜集资料,组内交流后,各小组大比拼:
(1)说一说:
身份证有哪些用处?
(提示:
公民从事有关活动,需要证明身份的,有权使用居民身份证证明身份,有关单位及其工作人员不得拒绝。
有下列情形之一的,公民应当出示居民身份证证明身份:
(一)常住户口登记项目变更;
(二)兵役登记;
(三)婚姻登记、收养登记;
(四)申请办理出境手续;
(五)法律、行政法规规定需要用居民身份证证明身份的其他情形。
)
(2)你知道警察为什么要查验身份证吗?
遇到下列哪些情形,警察经出示执法证件,可以查验居民身份证?
A.对有违法犯罪的嫌疑人,需要查明有关人员身份的
B.依法实施现场管制时,需要查明有关人员身份的
C.聚众斗殴,严重危害社会治安,需要查明有关人员身份的
D.在车站、码头、机场等活动场所,需要查明有关人员身份的
E.法律规定需要查明身份的其他情形
活动意图说明:
开展身份证用途大比拼活动,体会身份证对生活的影响。
通过合作学习,让学生体会到与他人合作的快乐。
环节三:
保护身份信息
教师活动3:
1.居民身份证上有姓名、生日、家庭住址等信息,应注意保密,避免个人信息泄露后,被不法分子利用,损害自己或家庭的利益。
2.在生活中,我们这样保护身份信息:
(1)妥善处置快递单、车票、购物小票等包含个人信息的单据以及其它包含个人信息的资料,不随意乱扔。
不随意透露或在网上发布单据的二维码、条形码等。
(2)身份证复印件上要写明用途,在含有身份信息的区域注明“本复印件仅供某某用于某某用途,他用无效”和日期。
(3)身份证丢失,要及时到公安机关挂失。
(4)身份证最好不要借给他人使用。
如果请他人代自己办事,也要托付给信任的人。
3.小结:
小小身份证,信息很全面。
用处非常大,安全最重要。
学生活动3:
1.自主学习书本第27页活动园,小组交流:
(1)观察图片,说说这种做法是否合适?
为什么?
你在生活中发现有类似的行为吗?
(2)说说你是如何保护居民身份证上的个人信息的?
2.用自己喜欢的方式,如创作诗歌、绘画等表达保护身份信息的愿望。
3.小组交流汇总,然后派代表向全班汇报。
活动意图说明:
结合活动园,开展“保护身份信息”的行为识别活动和时刻、绘画表愿望活动,使学生更进一步认识到保护身份信息的重要性和方式方法。
课堂总结:
学生交流学习收获,熟悉身份证的信息内容和用处,并注意把保护好自己的身份证落实在行动中。
7.板书设计:
第3课公民意味着什么
认识居民身份证
含义
熟悉居民身份证信息
用处
保护身份信息
8.作业与拓展学习设计:
一、我知道
1.公民身份证号码——每个公民________________、________________的身份代码。
2.公民身份证号码由18位数字组成,第1-6位是________码;第7-14位是________码;第15-17位是________码;第18位是________码。
二、判断对错:
1.公民身份证号码是身份证上独一无二的信息。
()
2.公民身份证号码由16-18位数字组成。
()
3.居民身份证上有姓名、生日等信息,要注意保密,避免个人信息泄露。
()
4.配合警察依法查验身份证是我们作为公民的法定义务。
()
5.张三的身份证号码最后一位是X,则可判断其校验码为10。
()
三、行动在线:
注意保密自己的身份证信息,你是怎样做的?
请举例说明。
课时
第3课时我是中国公民
单元
2
学科
道德与法治
年级
6
教学目标
1.通过自主学习和引导性教学,强化学生对自己中国公民身份的认同感。
2.珍惜自己的公民身份,强化学生对自己中国公民身份的责任感。
3.感悟公民与祖国的血肉联系,激发民族自豪感,维护中国公民的声誉和形象。
教学重点
认同自己的公民身份,理解公民身份的要求。
教学难点
1.增强国家观念和法律意识,培养公民意识。
2.维护中国公民的声誉和形象。
课前准备
1.搜集让你体会到作为中国公民的自豪的事例。
2.搜集中国公民在国外的典型事例,如做出突出贡献的、或不文明行为等均可。
教学内容与过程
教师活动
学生活动
环节一:
歌曲导入
教师活动1:
1.是啊!
我们的祖国地大物博,山河壮丽;是历史悠久的文明古国;今天,中国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。
我爱你中国,作为中国人我感到自豪。
学生活动1:
跟着课件视频,饱含深情齐唱《我和我的祖国》,说一说:
我们为什么热爱中国?
活动意图说明:
通过歌曲导入,激发学生的爱国情感,为学生认同自己的公民身份做铺垫。
环节二:
我骄傲:
我是中国人
教师活动2:
小结:
中国社会主义建设取得了举世瞩目的成就,作为小学生,我们要好好学习科学知识,掌握科技本领,将来为国家富强、民族复兴做出一个中国公民应有的贡献。
学生活动2:
1.自主学习书本第28、29页,结合搜集的资料,小组交流:
(1)有那些事情让你体会到作为中国公民的自豪?
(2)为国家富强、民族复兴做出自己的贡献,是我们作为中国公民的使命。
那么,我们小学生应该怎样做?
2.齐读《我骄傲:
我是中国人》。
活动意图说明:
通过交流讨论,总结我国社会主义建设在各领域取得的举世瞩目的成就,使学生认同自己的公民身份,并由衷地感到作为中国人的自豪。
环节三:
我珍惜:
我是中国人
教师活动3:
1.中华人民共和国的公民是指具有中华人民共和国国籍的人。
以此判断,除了外籍华人不是中国公民,其他的都是中国公民。
2.中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
国家尊重和保障人权。
任何公民享有宪法和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。
中国公民要遵守法律;在其他国家或地区学习、工作、旅游时,遵守当地法律,尊重当地的风俗习惯。
3.护照是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。
它包括以下信息:
(1)持有人的姓名、出生日期、性别、出生地点;
(2)还有签发地点、签发机关、签发日期、护照的有效期限、护照号、国家码;(3)后面的空白页是由所去国家大使馆盖章或粘贴发放签证的信息、每次出入中国及出入所去国海关的进出时间日期的盖章。
4.中国多次积极参与国际救援;很多中国人在海外取得科技、商业等方面的成功;中国公民主动向外国人介绍我国的历史和文化;在其他国家或地区学习、工作、旅游时,遵守当地法律,尊重当地的风俗习惯,这样做维护了中国公民的声誉和形象。
5.中国侨民及热线电话见书本31页小贴士。
6小结:
理解公民身份的要求,珍惜自己的公民身份。
学生活动3:
自主学习书本第30页内容,小组交流:
1.做活动园判断题,并尝试说一说理由。
2.我国法律对出国公民有那些要求?
3.中国公民出国留学、务工和执行公务,出国护照能证明我们的身份。
那么,你知道护照上有那些重要信息吗?
4.走出国门,每个人都代表中国,都是中国的名片。
那么,我们怎样做才能维护中国公民的声誉和形象?
5.中国公民在国外有哪些有损声誉和形象的行为?
6.中国公民在国外如果遇到紧急情况,可以拨打的热线求助电话号码是什么?
7.小组交流汇总,然后派代表向全班汇报。
活动意图说明:
结合活动园,明确公民身份的范围;通过资料补充讲解,理解公民身份的要求;通过讨论如何落实行为,使学生珍惜自己的公民身份。
课堂总结:
学生交流学习收获,强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感,明确本节课落脚点在于珍惜自己的公民身份,维护中国公民的声誉和形象。
7.板书设计:
第3课公民意味着什么
我是中国公民
重情——认同自己的公民身份
讲解——理解公民身份的要求
落行——珍惜自己的公民身份
8.作业与拓展学习设计:
一、我知道
1.为________________、________________作出自己的贡献,是我们作为中国公民的使命。
2.中国公民到其它国家或地区学习、工作、旅游时,应当遵守________________,尊重________________。
二、判断对错:
1.中国是世界上侨民最多的国家。
()
2.走出国门,每个人都代表中国,都是中国的名片。
()
3.中国公民在海外遇险,及时拨打“12308”话求助。
()
三、感悟、落行:
1.说一说,哪些事情让你体会到作为中国公民的自豪?
2.如果你有机会出国旅游,你怎样做到文明出行?
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