Unit《On the Weekend》一等奖教案 人教新起点四年级上册.docx
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Unit《OntheWeekend》一等奖教案人教新起点四年级上册
Unit2第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级上册Unit2OntheWeekend
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能够听懂、会说playcomputergames,climbahill,pickfruit,gotoadrawingclub,gofishing,gotothecinema和visitone’sgrandparents等描述周末活动的短语;能够根据语境恰当使用它们,并能借助拼读规律认读和识记单词。
2.能和同学用Doyouoften...?
Ioften...等句子询问、交流经常从事的周末活动。
3.能够根据自己经常从事的周末活动,选择本课所学短语完成句子填空,同时强化良好的英文书写习惯。
二、教学建议
A.Look,listenandrepeat.
1.导入
教师出示日历卡,复习一周七天的表达法,最后聚焦到周六和周日,引出本单元主题Weekend。
教师出示本单元主情境图,介绍情境:
It’sSaturday.Ourfriendsandteachersgoforautumnhiking.之后引导学生观察主情境图,提问:
Whoarethey?
Wherearethey?
Whataretheydoing?
Doeshe/sheoften...ontheweekend?
学生可以用中文说一说,教师指着图上相应的内容适当说出英文,如:
Theydodifferentactivitiesontheweekend.Look!
Gotothecinema,visithergrandparents,playcomputergames,climbahill,gotoadrawingclub,andpickfruit.
2.呈现新的学习内容
(1)播放录音,让学生整体感知新语目
(2)再次播放录音,聚焦感知本课新词汇。
教师可以让学生边听边做出相应的动作。
(3)最后播放录音,引导学生跟教师一起指认A项图片,帮助学生理解和关注本课的重点词汇,初步建立词汇音、义的联系:
3.词汇学习和操练
(1)教师出示A项图片,提问:
Whooftenclimbsahill?
Whooftenplayscomputergames?
Whooftengoestoadrawingclub?
Whooftenpicksfruit?
Whooftengoestothecinema?
DoesLilyoftenvisithergrandparents?
Doestheteacheroftengofishing?
Tips:
教师采用上述提问方式,利用已学过的句型让学生再次感知新词汇的音、义。
(2)听新词汇的录音,第一遍只听不读,第二遍跟读。
(3)教师出示单词卡片并带领全班认读。
(4)教师将单词卡片依次贴在黑板上,并标上序号。
教师说序号,学生说词汇。
Tips:
1.可以采用学生结对活动,一人说序号,一人说词汇。
2.教师也可以再找一些相关活动的图片,让学生贴在黑板相应的单词卡片下面,并用Ioften...ontheweekend.和Iwantto...ontheweekend.表达出来。
B.Let’splay.
1.观察活动情境图
教师出示B项情境图,引导学生观察图片:
Whoarethey?
Whataretheydoing?
Theyareplayingaguessinggame.Let’slisten.
2.听B项录音
让学生先完整听一遍对话录音,然后逐句听录音并跟读,注意语音语调的模仿。
3.活动示范
教师邀请一名学生到讲台前抽取图片,教师提问,由这名学生根据图片内容来回答:
Yes,Ido./No,Idon’t.直到教师猜对图片内容为止。
然后再邀请一名学生上来,由其他学生进行提问,开展活动。
4.小组活动
学生四人一组,每组一套图片。
一名学生抽图片,其他学生提问,直到猜对所抽图片内容,再换另一名学生重新抽图片。
C.Letswrite.
1.谈论
学生先向教师提问:
Doyouoften...ontheweekend?
教师示范回答。
之后学生两人一组问答。
2.示范书写
参考Unit1Lesson1C项的教学建议。
3.学生活动
参考Unit1Lesson1C项的教学建议。
三、备选活动
【板书设计】
Unit2
【教学反思】
Unit6FunTime教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级上册Unit6Jobs
【课时】FunTime
一、教学目标
1.通过图片和文字,了解不同的职业。
2.制作自己所向往的职业的海报。
3.欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议
A.Goodtoknow.
1.热身复习
(1)复习词汇。
可以采取小竞赛的方式:
学生分组进行头脑风暴,在一分钟内尽可能多地说出自己所知道的职业词汇。
Tip:
教师应关注不同层面的学生,给学有所长的孩子提供展示自己的平台,也为后面了解更多的职业作准备。
同时,注意活动的形式,让每个学生都积极参与到活动中来,避免全班式齐读。
(2)复习句子。
可以采取小游戏的形式。
游戏内容:
就职业选择给朋友提建议。
活动说明:
课件左面呈现人物和描述其喜好或擅长的句子。
如:
Ann的人物图片和句子:
Ilikesinging.Iamgoodatmusic.右面是打乱顺序的建议。
如:
Youcanbeasinger.Youcanbeadriver.等。
Tips:
1.在这里体现语言学习的人文性,让学生知道选择职业可以从自己的兴趣和优势考虑。
2.此活动还可以调整成“帮助朋友找到职业理想”,课件右面呈现的就是Iwanttobe...等句子。
2.学习A项内容
(1)呈现A项图片,引导学生仔细观察,猜一猜是什么职业,不会的可以用中文表达。
(2)学生看图,听录音,初步感知语言。
(3)学生再听录音并看文段,在语境中感受新词汇。
教师提问:
Whatdotheywanttobeinthefuture?
Why?
(4)学习新词汇:
vet,writer,hairdresser,fashiondesigner。
教师引导学生运用已知的发音规律尝试读一读。
也可以运用构词法教授新词汇。
(5)学生默读文段。
用不同符号找出相应的关键信息。
如:
圈出表示职业的词汇,用下划线表示出来原因。
Tip:
帮助学生梳理信息,渗透阅读策略,为B项制作海报作准备。
(6)学生第三次听录音并跟读。
B.Let’smake.
1.师生交流
教师借助A项内容与学生展开交流,如:
Doyoulikethesejobs?
Whatdoyoulike?
Whatareyougoodat?
Whatdoyouthinkaboutit?
...
2.小组交流
(1)教师将问题呈现在黑板上,尽可能多地启发学生用学过的语言表达自己的真实情感。
Tip:
对于喜欢某事但不擅长的学生,教师应给予激励:
只要有理想,就可以为之努力。
并且告诉学生行行出状元,总有一个职业是适合你的。
(2)课件给学生提供丰富的词汇。
教师归纳学过的词汇,并根据学生的需求适当扩展。
如:
name
thingsIlike
thingsIamgoodat
feelings
jobs
Sam
sports
soccer
cool
footballplayer
3.全班展示
4.自制海报
Tips:
1.要求学生能够在海报上最少写两句话,鼓励学生多说、多写,给学生一个综合运用语言的平台。
2.一定要在充分说的基础上再写。
C.Let’ssing.
1.播放歌曲,整体欣赏
2.看着歌词,尝试跟唱
3.教师指导,练习歌曲
4.全班演唱,进行评价
三、备选活动
【板书设计】
Unit6
【教学反思】
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
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