幼儿园区角游戏活动的设计方案.docx
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幼儿园区角游戏活动的设计方案
富源县幼儿园教室区角活动设计方案
幼儿园区角游戏活动的内容
区角游戏活动的区域包括角色游戏区、建构区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。
根据我园的实际情况,决定设置四个较安静的游戏区入教室。
(语言图书阅读区、美工区、益智区、自然角)
一、语言图书阅读区
(一)语言图书阅读区的教育作用
1、练习听、说、读、写的基本技能,养成听、说、读、写的良好态度和习惯。
2、培养阅读兴趣,掌握正确的阅读方法,形成良好的阅读习惯。
3、在看、听、读的过程中,通过对图书中的故事情节的感受、进行的模仿、学习和欣赏,培养幼儿的语言表达能力和审美能力。
4、学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。
5、促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。
(二)语言图书阅读区的设计
1、活动的内容
在此区角内以图书阅读为主,配有一些语言游戏,如接龙拼图,拼贴讲述,连词句,编故事,讨论谈话等。
2、材料的提供
语言图书阅读区的活动主要为正规教学活动服务。
因此,语言游戏可以是正规教学活动中游戏的重复或延伸,教师应为幼儿多提供一些小图片、卡片等可操作的材料。
图书阅读活动则应为幼儿提供丰富多样、数量充足的图书,可以提供的图书种类有:
①故事书。
②杂志、画报。
如《看图说话》
③知识书。
如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等。
④自制图书。
幼儿结合平时的教育教学活动,自己绘制的图书。
小班——幼儿阅读的图书要画面简单,颜色鲜艳。
以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。
情节不宜复杂,篇幅不宜太长。
中班——幼儿可以阅读一些有关日常生活和人物方面的图书。
图书的篇幅可以有所增加。
大班——幼儿则可以阅读配有简单文字的图书,图书内容的科学性可有所增加,可以提供较多的知识书和一些寓言故事。
3、场地的设置
语言图书阅读区应该是所有区角中最安静的,并且应有充足的光线。
因此,适合靠窗而设,远离音乐表演区、角色游戏区等较为嘈杂的地方。
在语言图书阅读区地上可以铺上漂亮、柔软的泡沫垫,在桌上铺上美丽的花布等,为幼儿营造一个轻松、舒服的阅读环境。
(三)各年龄班语言图书阅读区的指导要求
1、小班
对小班幼儿,教师多采用直接指导的方法,通过语言示范、启发提问、具体讲解等手段,培养他们的听、说、读、写技能和语言表述能力。
要求幼儿在语言游戏中能大胆讲述、学习倾听别人的讲话,培养他们爱听故事、爱看图书、会安静阅读的良好习惯和对语言活动的兴趣。
2、中班
对中班幼儿,要求能用较完整的句子比较连贯地讲述,能独立阅读感兴趣的图书,理解画面的内容。
能有礼貌地倾听别人讲话。
3、大班
能认真倾听别人的讲话,能连贯地讲述事情和几幅图片,能与同伴共同创编诗歌,对书上的文字感兴趣。
二、美工区
(一)美工区的教育作用
1、学习观察和感受周围事物,并用美工材料表达个人情感和思想。
2、提供接触各种材料的机会,使幼儿了解各种材料的特性,学习利用工具进行立体造型活动。
3、发展创造力、想像力和不拘一格的表现力,体验成功。
4、训练小肌肉,手眼协调,发展操作解决问题的能力。
(二)美工区的设计
1、活动的内容
在美工区内可以进行平面造型,如绘画(彩笔画、水彩、水墨画手指画、刷画、拓印画等)、自然材料(沙、树叶、蛋壳等)的剪贴、撕贴等;立体造型,如捏泥、和面团、纸、粘土等;自然材料造型,如豆画、石画等;废旧材料制作,如纸盒、易拉罐、纸杯等;以及结合节日活动制作装饰物,如彩环、灯笼等。
2、材料的提供
各种纸、彩笔、颜料、剪刀、浆糊、橡皮泥等是美工区必备的材料,但不是惟一的材料。
美工区的活动是丰富多彩的,美工的材料也是广泛而繁多的,需要教师花费时间与精力去收集、准备、提供,务求充实、充分。
3、场地的设置
美工区是一个以操作为主的区角,需要设置在有充足光线的地方。
另外美工活动中常常用水,因此也应接近水源,便于幼儿在活动中使用。
美工区是一个相对安静的区角,适宜与语言图书阅读区相邻。
(三)各年龄班美工区的指导
与正规的美术教育活动相结合,美工区的活动更重视幼儿操作的过程和参与的意识。
在美工区内应着重于鼓励、指导幼儿发挥想像力,进行创新。
但让幼儿发挥创造力,不等于不进行技巧方面的指导。
熟练准确地使用工具可以让幼儿更好地发挥创造力。
1、小班
小班幼儿的小肌肉发展尚未成熟,因此他们的美工活动多围绕感知运用色彩进行。
教师不应苛求他们做到画面整洁、涂色均匀,这样会使他们畏手畏脚,不敢大胆地绘画与创造。
对他们的指导应着重于萌发他们的绘画兴趣和大胆作画的信心,以及教给一些使用工具、材料的方法与技巧。
教师在这一时期需要进行一些直接的指导与示范,帮助幼儿掌握正确的操作方法与技能。
2、中班
中班幼儿已经掌握了一定的使用工具、材料的方法和表现的技巧,这时教师应着重指导他们如何充分使用工具、材料和发挥技巧,减少直接的指导,并积极鼓励他们发挥想像力,创作出与众不同的作品。
3、大班
大班幼儿的操作能力、表现能力、创造能力都有了较大的提高。
在此阶段,教师应放手让幼儿自己活动。
当有一种新的活动内容出现时,教师不要急着教幼儿应如何如何做,而应先让幼儿自己去探索、尝试,教师只以辅导者的身份观察幼儿的活动,在适当的时候给予支持和帮助。
三、益智区
(一)益智区的教育作用
1、在摆弄、操作的过程中发展了幼儿的感知觉,调动了幼儿充分运用五官进行观察比较,感受物体形状,识别物体颜色,比较物体大小、长短、高矮、粗细,理解形体的等分等方面的欲望。
2、在拼摆游戏、造型游戏中,幼儿的思维力、想像力、创造力得以充分的发挥。
3、在棋类游戏中,幼儿的分析、综合、推理、概括能力得到发展。
4、在活动中激发幼儿探究的兴趣和求知的欲望,以及细心和专心做事,独立解决问题的能力。
(二)益智区的设计
1、活动的内容
(1)数学的内容。
有计数、计算、分类、排序、等分、测量等。
(2)构图造型。
有图形片构图,形体拼折构图,皮筋、回形针拼图等。
(3)棋类和扑克牌等。
2、材料的提供
(1)数学的材料。
如计算器、排序板、分类盒、计数卡、式题、尺、笔等等。
(2)构图造型材料。
如七巧板、几何拼图、皮筋构图等等。
(3)棋类。
如斗兽棋、飞行棋、跳棋、象棋、围棋等。
(4)扑克牌等牌类。
3、场地的设置
应选择相对安静的地方,适宜与语言图书阅读区、美工区相邻。
(三)各年龄班益智区的指导
益智区内的活动包括了数学的内容,这部分的内容是正规教学活动的延续,对它的指导与正规教学活动的指导基本相同。
棋类和扑克牌等游戏具有一定的玩法和规则,对它们的指导是一个教和学的过程。
1、小班
小班幼儿尚没有一定的规则意识,在游戏中需要教师不断地提醒。
这时,教师应做较为详细的讲解和示范,提高他们的规则意识。
但要注意,讲解要生动、简单、形象,过多的讲解会使幼儿失去游戏的兴趣。
2、中班
对于中班幼儿,教师在游戏的过程中应注意观察他们对规则的掌握和执行情况。
要鼓励幼儿关注游戏的结果,加强他们的规则意识,让他们了解不按规则游戏赢了也不光荣。
3、大班幼儿已有独立游戏的能力,并有强烈的竞争意识。
教师可以要求他们严格遵守游戏规则,争取好的成绩。
四、自然角
(一)自然角的教育作用
1、将周围环境和广泛的自然物有选择地、集中地、分层次地著地展示于幼儿的眼前。
2、培养幼儿细致观察的能力,使幼儿自由地操作和探索,弥补集体活动时观察探索的不足。
3、开阔幼儿的眼界,培养幼儿对大自然的积极情感和态度,以及爱护自然、保护环境的意识。
(二)自然角的设计
1、自然角的内容,应根据幼儿的年龄特点、教育教学的需要、季节的变化及其他条件进行设计。
应选择生长快、漂亮、芳香、易于成活、有果实、无毒的植物。
例如三色堇、石竹、月季、风仙、米兰、夜来香等花卉;毛豆、辣椒、茄子、葱、蒜、芋头、丝瓜、西红柿等蔬菜;葡萄、枇杷、李子等水果;以及红豆、绿豆、花生、玉米等。
2、在自然角中,还可以饲养一些没有危险、便于饲养、幼儿喜欢的较小的动物。
例如巴西龟、金鱼、螺蛳、蝌蚪、虾、蚕、蝈蝈、小鸡等。
3、利用蔬菜、水果等制作的各种玩具,如水果娃娃,萝卜灯等;各种贝壳、珊瑚、树叶等物品都可以陈列在自然角。
(三)自然角的管理与指导
自然角中物品的摆放应整齐、美观、干净、安全。
各种物品应分门别类地摆放,植物和在水中生活的动物应摆放在离水源较近的地方,便于幼儿观察和管理。
自然角的内容和材料应根据幼儿的认识水平来提供。
例如,小班幼儿观察能力和认识事物的能力较弱,因此,小班的自然角可以提供一些形态简单,容易认识、观察和管理的事物。
如养金鱼、种大蒜等。
而中、大班则可以增加自然角的内容,丰富种植和饲养活动,指导幼儿自己浇水、松土、清扫、喂食、整理。
各班之间可以相互交换自然角的物品,或者相互参观,互通有无,实现“资源共享”。
对于自然角的布置和管理,教师应与幼儿共同讨论,听取他们的意见,指导他们自己布置和管理。
充分发挥幼儿的主动性和积极性。
在假期当中,可以请幼儿把自然角中的动植物带回家去照顾。
其他物品则收藏妥当,待新学期开始再重新布置。
这样,不但保证了自然角中动植物的生存,还培养了幼儿的责任心。
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