小学一年级语文下册课文11美丽的小路教学设计.docx
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小学一年级语文下册课文11美丽的小路教学设计
小学一年级语文下册课文11、美丽的小路教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字。
2、会写“先、干”等6个字。
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
(三)情感目标:
有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:
理解课文。
四、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
五、教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你喜欢小路吗?
你看见过什么样的小路?
同学们,今天我们学习的课文就是关于小路的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《美丽的小路》,请大家把课题读两遍。
同学们看图片,美丽的小路上有什么故事发生呢/让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
xiānlùmànjībínǎodàiɡuàituīliànɡɡǎnjiǔɡānjìnɡ
先 鹿慢 积鼻脑 袋 怪 推辆赶久干 净
qǐ mínɡ
起 明
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
例如
学习生字怪:
音节:
三拼音节,偏旁:
竖心旁,结构:
左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
每一个字组三个词语。
2、一课一领读:
找一个学生带拼音朗读。
(四)去掉拼音朗读生字
学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。
(五)游戏:
摘果子游戏
老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
五、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,感悟课文
(一)看图片或者课件出示课文插图。
老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文,一边读,一边找出课文有几个自然段,每一个自然段有几句话。
(三)分析课文(边分析边出示本课插图或者课件)
1、让学生说一说课文有几个自然段?
(12个自然段)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有12个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个句号。
)
(3)鸭先生的小屋前有什么?
(一条长长的小路)
(4)小路上铺着什么?
(花花绿绿的鹅卵石)
(5)旁边开着什么?
(五颜六色的鲜花)
(6)你感觉小路美丽吗?
(美丽)
4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个感叹号。
)
(3)这一段主要写谁?
(兔姑娘)
(4)兔姑娘怎样从小路上走过的?
(轻轻地)
(5)兔姑娘感觉小路美丽吗?
(美丽)
5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个感叹号。
)
(3)这一段主要写谁?
(鹿先生)
(4)鹿先生怎样从小路上走过的?
(慢慢地)
(5)鹿先生感觉小路美丽吗?
(美丽)
6、第一行学生一起读第四自然段。
(1)请同学说一说第四自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个句号。
)
(3)朋友们都喜欢在小路上干什么?
(散散步,说说话)
(4)可是过了不久,小路上有什么了?
(堆积了很多垃圾)
(5)谁在小路上飞来飞去?
(苍蝇)
(6)美丽的小路还有吗?
(不见了)
(7)你感觉小路还美丽吗?
(不美丽)
(8)为什么不美丽了?
(堆积了很多垃圾,有苍蝇飞)
(9)那些动物们会有什么反应呢?
我们继续往下读。
7、第二行学生一起读第五自然段。
(1)请同学说一说第五自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个问号。
)
(3)这一段主要写的是谁?
(兔姑娘)
(4)兔姑娘又从小路上走过,她的表情什么样?
(皱起了眉头)
(5)她说什么了?
(呀,美丽的小路怎么不见了?
)
(6)兔姑娘还感觉小路美丽吗?
(不美丽)
8、第三行学生一起读第六自然段。
(1)请同学说一说第六自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个问号。
)
(3)这一段主要写的是谁?
(鹿先生)
(4)鹿先生又从小路上走过,他的表情什么样?
(捂上了鼻子)
(5)他说什么了?
(咦,美丽的小路哪儿去了?
)
(6)鹿先生还感觉小路美丽吗?
(不美丽)
9、第四行学生一起读第七自然段。
(1)请同学说一说第七自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个问号一个感叹号。
)
(3)这一段主要写的是谁?
(鸭先生)
(4)鸭先生他说什么了?
(天哪!
我的美丽的小路呢?
)
10、第五行学生一起读第八自然段。
(1)请同学说一说第八自然段鸭先生说的话中有几句话?
(3句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有3个感叹号。
)
(3)这一段主要写的是谁?
(鸭先生)
(4)想一想:
鸭先生看着变脏的小路,一拍脑袋,说:
“这都怪我!
”这是为什么?
(因为他忘记每天打扫小路了)
(5)鸭先生怎样把美丽的小路找回来呢?
我们继续读。
11、第六行学生一起读第九自然段。
(1)请同学说一说第九自然中有几句话?
(4句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有4个句号。
)
(3)这一段中都有谁?
(鸭先生,兔姑娘,鹿先生)
(4)鸭先生干什么了?
(推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾)
(5)兔姑娘和鹿先生看见了怎么做的?
(也赶来帮忙,提着洒水壶,给花浇浇水,给小路洗洗澡。
(6)没过多久,发生什么事情了?
(一条干干净净的小路又出现了)
12、请学生一起读第十,十一,十二自然段。
(1)请同学说一说第九自然中有几句话?
(4句话)
(4)兔姑娘说什么了?
(美丽的小路好香啊?
)
(5)鹿先生说什么了?
(美丽的小路好亮啊?
)
(6)鸭先生对朋友们说什么了?
(让美丽的小路一直和我们在一起吧。
)
13、老师总体提问。
(1)读完这篇课文,你有什么感受呀?
学生自由说。
(2)最后,鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的?
(3)找回来之后怎样才可以让美丽的小路一直美丽?
(4)老师总结:
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。
(四)朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
(五)表演朗读
四个人一小组,进行分角色朗诵。
三、我会读(课后练习)
(一)我会读
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
第二句比第一句多了什么字?
哪里不同?
第三句比第一句多了什么字?
有什么不同?
(二)我会仿说
漂亮的小鸟不见了。
漂亮的小鸟怎么不见了?
我一定要把漂亮的小鸟找回来!
四、课文拓展
1、我们校园里和周围的的垃圾是从哪里来的?
2、这些垃圾到哪里去了呢?
3、请同学们说一说。
4、那么你以后会怎么做?
5、实践:
我做校园“美容师”课下,你为我们的校园做一次美容师,把你为我们校园做的事情写下来。
六、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
七、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
2、指导写字
(一)指导书写汉字先
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“先”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字干
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“干”共4笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字赶
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“赶”共10笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字起
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“起”共10笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字明
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“明”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字净
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“净”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
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