五年级语文第十单元导学案.docx
- 文档编号:6407721
- 上传时间:2023-01-06
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:108.57KB
五年级语文第十单元导学案.docx
《五年级语文第十单元导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级语文第十单元导学案.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级语文第十单元导学案
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
五年级
语文
第十单元
阅读大地的徐霞客
第一课时
沈耀祖
课时目标
1.积累生字新词,有感情朗读课文。
2.初步了解徐霞客的奇志、奇行、奇书。
教学要求
1.朗读课文
2.查阅资料了解徐霞客及其著作。
重点难点
重点:
积累生字词,初步了解徐霞客的奇志、奇行、奇书。
难点:
培养问题意识和搜集、整理、综合资料的能力。
教具学具
多媒体课件
导学方法
创设情境,自主提问,问题整合。
独立思考,合作探究,换位体验。
主要流程
情景导入,预习评估----课文质疑,问题整合----品读课文,合作解疑----课堂小结,课时导引
单元主题
内容特色
本单元主题是“我们去旅行”,主要设计了一篇写人的记叙文,一篇抒情散文诗,注重在学习人物科学精神的同时培养学生探索自然奥秘的情趣。
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
预习案
一、情景导入
预习评估
二、课文质疑,问题整合
三、品读课文,合作解疑
四、课堂小结,课时导引
1、通读课文,圈注新字生词,画线的词语解释在便条上。
醉心矛盾露宿栖身盗匪抢劫栖身勘探先驱不朽攀登惊讶卓尔不群锲而不舍
2、火眼金睛分辨多音字:
露()宿()横()行()
3、搜集徐霞客的资料,按照人物、事迹、成就整理资料。
4、我的预习困惑是:
1、导入:
四百多年前有一位奇人,他用双脚走遍半个中国大陆,浏览了许多名山大川,你了解他的故事吗?
(分享资料)
2、检测字词:
(1)开火车读生词,检测多音字和“锲”的字音,“攀”的字形,“匪”的笔顺,“矛盾”的字义。
(2)“卓尔不群”、“锲而不舍”词语回溯,感受生词语境,齐读生词。
1.再读课题,你还想提什么问题?
(学生自由提问,教师整合问题,定位课时目标)
2.预设问题:
(1)他为什么阅读大地?
(奇志)
(2)他是怎样阅读大地的?
(奇行)
(3)他经历过什么困难吗?
(奇行)
(4)他阅读大地有什么收获?
(奇书)
1、自读课文,随机寻找自己的答案。
(1)我从课文中到了解徐霞客其人。
(读出第1自然段),哪个字可以概括徐霞客其人?
(“奇”)
(2)我知道徐霞客为什么要阅读大地。
(读出第2自然段,指导朗读)对比当时读书人愿望和徐霞客的奇志,哪个词突出了他的奇特?
(标注“卓尔不群”“雄心壮志”)
(3)我发现徐霞客在阅读大地、考察山川地理时记录着每天的见闻。
(读出第3自然段,指导朗读)
(4)我找到了徐霞客面临的危险和艰难。
(挑读4、5、6自然段中的句子,综合信息)
(5)你还能想象出徐霞客经历了哪些千辛万苦?
(先“扶”后“放”,发散想象思维,换位体验)
(6)我找到了徐霞客阅读大地的成果。
(读出第1或第7自然段)划出介绍那本奇书——《徐霞客游记》的句子。
现在你知道课题为什么叫“阅读大地的徐霞客”了吗?
他终其一生游历探险,走过万水千山,见证并记录了华夏大地的神秘和精彩,你一定对徐霞客有了更加深刻的认识,下节课我们来分享你的见解。
板书
设计
阅读大地的徐霞客
奇志-----雄心壮志
奇行-----卓尔不群
奇书-----不朽杰作
预设
说课
纲目
责任教师:
议课
审案
记录
学科教研组长:
品课
点拨
记录
预设问题串层递性强,以“奇”为线索,了解课文内容。
字词检测、抓中心词、先扶后放等导学方法运用恰当。
学区督导:
张举成
教学
反思
实验教师:
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
五年级
语文
第十单元
阅读大地的徐霞客
(第二课时)
沈耀祖
课时目标
1.感悟徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学精神。
2.体会文章中背景文字的作用以及对比的写法。
3.激发学生探索自然奥秘的思想感情。
教学要求
1.熟读课文,体会人物品质。
2.了解徐霞客时代的社会状况,具体了解《徐霞客游记》。
重点难点
4.重点:
理解徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学精神。
难点:
激发学生探索自然奥秘的思想感情,帮助学生树立远大的人生志向。
教具学具
多媒体课件
导学方法
创设情境,提纲点睛,循循善诱,角色体验,自主检测。
主要流程
导入新课,精读感悟(抓重点词体会人物品质)----拓展延伸
难点突破(提升语言能力,引导人生观价值观)----课堂检测
彰显主题
单元主题
内容特色
见第一课时
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
预先案
一、导入新课,精读感悟
二、拓展延伸
难点突破
三、课堂检测
彰显主题
1.徐霞客是一位奇人,他人“奇”在哪里?
2.找出文中描写时代背景、社会状况的句子。
3.翻阅《徐霞客游记》读一读记录庐山的文字。
导入:
文章开篇就对徐霞客有了一个归纳概况,称之为“奇人”,通过读课文你对徐霞客有什么样的评价或感受?
(初步认知,点睛“卓尔不群”)
1.跟普通读书人比较,徐霞客有什么超出常人的地方?
(不求功名)师生分读第2自然段。
(提示背景文字的衬托作用)
过渡:
徐霞客立下了一个与当时读书人不一样的志向(雄心壮志),勇气超凡称之雄,高远伟大称之为壮,在社会治安不好、自然条件恶劣的情况下,他却坚持着“阅读大地”。
2.分享描写社会状况的句子(第4段),思考这段背景介绍有什么作用?
(突出不畏艰险的精神)
3.当常人面对艰难险阻望而却步的时候,徐霞客却选择了坚持探索,自读第5自然段,你能体会到什么?
(提示对比的写法,点睛锲而不舍的精神)
4.自读第6自然段,划出本段中心句,你能从事例中体会到什么?
(执着坚定、求真求实)
1.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
屈原成就了他的一生,徐霞客呢?
他一生在路上,阅读着神州大地,探索着科学地理,同样成就了一生。
结合图片,谈谈你对人生志向、人生态度的理解。
2.读下列《徐霞客游记》片段,你能想起哪首唐诗?
“香炉一峰,直山头圆阜耳。
从楼侧西下壑,涧流铿然泻出峡石,即瀑布下流也。
瀑布至此,反隐不复见,而峡水汇为龙潭,澄映心目。
”
1.你能在课文中找出四字成语或词语填空吗?
徐霞客的一生,是(不畏艰险)的一生,是(锲而不舍)的一生,是(求真求实)的一生,是(卓尔不群)的一生。
他用一生诠释一句千古名言------读万卷书,行万里路。
板书
设计
阅读大地的徐霞客
不求功名雄心壮志
不畏艰险坚定执着卓尔不群
求真求实锲而不舍
预设
说课
纲目
责任教师:
议课
审案
记录
学科教研组长:
品课
点拨
记录
把握语文学科特点,引导学生紧扣中心词句突破重难点,教师侧重教学语言的示范性,“勇气超凡称之为雄,高远伟大称之壮”精心雕琢,字斟句酌,善于引用经典名句:
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”成语的积累运用。
教学导向良好。
建议;学习本课文白结合的语言特色。
学区督导:
张举成
教学
反思
实验教师:
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
五年级
语文
十
少年旅行队(第一课时)
沈耀祖
课时目标
1.多元朗读课文,积累生字新词。
2.了解课文内容,理清线索。
3.初步体会诗中所表达的情感。
教学要求
1.熟读课文。
重点难点
重点:
指导朗读,理清少年旅行队的所见、所闻、所做、所感。
难点:
理解少年旅行队旅行的目的。
教具学具
多媒体课件
导学方法
以读为本,讲读结合,自主探究,扶放结合。
主要流程
激趣导入,预习提问(共同质疑,定位目标)----品读示范,方法引导(共同释疑,方法小结)----自主探究,课时延伸(圈点批注,巡回指导)
单元主题
内容特色
单元主题是“我们去旅行”,本篇课文重在培养热爱自然、热爱知识、热爱生活的美好情感。
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
预习案
一、激趣导入
预习提问
二、品读示范
方法引导
三、自主探究
课时延伸
1.把握散文诗的节奏和情感,尝试有感情朗读,圈注新字生词。
探索簿子昆虫汹涌各奔前程
2.课文用哪五个小标题连缀全文,描述了少年旅行队的经历?
3.少年旅行队主要做了哪几件事?
4.细读课文之后我的疑问是:
你喜欢旅行吗?
你都去过什么地方?
你一定有不少收获吧?
(畅谈)在诗人柯蓝笔下有一支少年旅行队,看看他们的经历,听听他们的收获吧,现在就让我们跟随少年旅行队出发!
(板书课题)
1.学生(旅行队员)围绕课文自由提问,教师整合主要问题:
(1)少年旅行队旅行的目的是什么?
(2)少年旅行队做好旅行的准备了吗?
(3)少年旅行队在旅途中做了些什么?
过渡:
请自由朗读课文,读准字音,到课文中寻找答案吧!
1.师生交流后出示:
……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋去探索。
怎么理解“探索”二字?
(重点强调旅行的目的)
过渡:
少年旅行队要出发了……
2.选出队长,指名读《出发》第2自然段(学生配合问答读,激动活泼)
过渡:
我们这是到生活里去,生活的疑问源源不断,探索永不停息,到一个知识的世界里去,我们将长久地在世界里远足……
3.学生接读第4自然段。
本段出现了两个省略号,你能想象出省略了什么吗?
4.学法小结与分享:
在读文章时我们可以提出疑问,抓住重点词语理解课文,反复、有感情地朗读课文。
过渡:
少年旅行队要到哪里去?
到不知名的地方去。
在旅途中他们一定有许多见闻。
1.文章哪些部分写到旅行队员的经历?
在这些经历中他们有什么感想?
在旅途中他们的心情怎样?
从这些经历中能体会到什么?
(出示)自由读课文,在原文圈画、批注出来。
2.分组交流自己的看法,
过渡:
真希望生活的老师让我们快点成长,把我们搂在怀抱,去体验快乐和幸福。
让我们同唱一首旅行者的歌。
3.摘抄自己喜欢的优美句段。
板书
设计
少年旅行队
少年旅行队旅行的目的是什么?
少年旅行队做好旅行的准备了吗?
少年旅行队在旅途中做了什么?
预设
说课
纲目
责任教师:
议课
审案
记录
学科教研组长:
品课
点拨
记录
教学过渡,天衣无缝。
精心梳理问题,概括性强,指向集中。
建议:
赏析诗句,抓修辞方法、理解寓意、品悟韵味。
学区督导:
张举成
教学
反思
实验教师:
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
五年级
语文
十
少年旅行队(第二课时)
沈耀祖
课时目标
1.熟读课文,激励背诵重要片段。
2.体会少年旅行者的热爱自然、热爱知识、热爱生活的美好感情。
教学要求
熟读课文。
重点难点
重点:
在读中感悟少年旅行者的美好情感。
难点:
渗透理解诗歌中具体事物的象征意义。
教具学具
多媒体课件、收音机、生物标本
导学方法
以读促讲,拓展想象,角色体验,情感诵读
主要流程
兴趣导入,课时过渡(设疑法)——品读感悟,重点透析(情境法)——主题升华,多元赛读(朗读法)
单元主题
内容特色
同第一课时
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
预习案
一、兴趣导入
课时过渡
二、品读感悟
重点透析
三、主题升华
多元赛读
1.熟读课文,找出自己喜欢的旅途活动,思考喜欢的原因。
2.从文中摘录拟人句、比喻句、排比句并尝试背诵。
在旅途中你注意过大自然的一山一石、一草一木吗?
你能说出一块石头属于哪一类吗?
你能说出身边的树叶属于哪一科吗?
你能说出河中鱼的名字吗?
你认为谁能解答你的困惑?
(生活的老师)品读《老师》4、5自然段。
1.在放纸船、听广播、采集标本这几种活动中,你最喜欢哪一种?
你会有什么收获?
(随机品读三个活动)
2.旅行队员们放走小纸船,其实他们放的是什么?
(梦想、幻想)请你写出你的梦想。
3.你还想对即将放走的小纸船说些什么?
4.你喜欢听广播吗?
让我们在休息的时候取出一台收音机,(寻机播放音频材料)你都听到了什么?
5.请带着欣慰、自豪的语气读《听广播》3--5自然段,读出少年们对祖国的热爱。
6.你采集过标本吗?
出示生物标本,交流采集的简单过程。
7.生物标本珍藏了知识也珍藏了我们的快乐,我们的记忆也是一只箱子,你愿意珍藏什么?
“一些无用的东西”指什么?
(引导树立正确的价值观)
1.古人言:
“知者乐山,仁者乐水”,山水可以陶冶性情,净化心灵,因此,旅行者的心中便有了一首歌。
2.配乐赛读《旅行者之歌》,进行个人情感朗诵、分组读、学生配乐读。
(提示诵读技巧,师生共评,相机点明中心句)
板书
设计
少年旅行队
我愿意当一个
长久的忠实于生活的旅行者
热爱自然热爱知识热爱生活
预设
说课
纲目
责任教师:
议课
审案
记录
学科教研组长:
品课
点拨
记录
导言富有启发性。
主题升华、多元赛读的教学流程独具匠心。
以读代讲,读中感悟是诗歌学习的好方法。
注意精彩片段的背诵、积累。
学区督导:
张举成
教学
反思
实验教师:
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
五年级
语文
十
语文天地(第一课时)
沈耀祖
课时目标
1.学习“我的摘录笔记”,复习并巩固本单元重点词语。
2.学习“读一读”积累名言,练习语言表达。
3.品读两首古诗。
教学要求
1.书写单元重点词。
2.预习两首古诗。
重点难点
重点:
复习并巩固本单元重点词语,提升语言表达能力。
难点:
准确理解名言古诗的意思。
教具学具
小黑板,古诗课件。
导学方法
自我检测,合作学习
主要流程
复习导入,词语听写(自测互评)----语言表达,名言积累(说写结合)----品读古诗,多元朗诵(自主探究)
单元主题
内容特色
“我们去旅行”
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
预习案
一、复习导入
一、语言表达
名言积累
二、品读古诗,
多元朗诵
1.写一写“我的摘录笔记”中你认为比较重要和难记的词语。
2.整理名言,借助工具尝试理解古诗。
1.听写“我的摘录笔记”中的词语。
2.同桌互相检查,纠错改正。
3.句子理解。
(第一句概括了徐霞客游历的一生,赞扬了他不畏艰险、锲而不舍之精神;第二句表现出少年旅行者不畏困难和敢于面对生活的勇气。
)
1.例句分析:
例句由两个对句组成,前半句写谁在召唤,后半句写召唤到哪里去。
2.方法指导:
(1)替换动词“喊”
(2)改为祈使句。
3.小组交流你对三句名言的理解,教师巡回指导,背诵名言。
4.一起来收集:
(1)一个真正的旅行家必是一个流浪者,经历着流浪者的快乐、诱惑和探险意志。
(林语堂)
(2)人之所以爱旅行,不是为了抵达目的地,而是为了享受旅途中的种种乐趣。
(歌德)
你还记得宋代苏轼的那首《饮湖上初晴后雨》吗?
在神妙绝美的西湖畔,有一座望湖楼,苏轼饮酒于楼上并写下了这首《六月二十七日望湖楼醉书》,请读之。
1.自学参考:
(出示)
翻墨:
打翻的墨汁。
遮:
遮盖。
卷地风:
龙卷风。
白雨:
指夏日阵雨。
姑苏:
苏州别称。
夜半钟声:
当时僧寺有半夜敲钟的习惯,也叫“无常钟”。
2.小组合作交流:
(1)第一首诗中分别写了哪几种事物?
第一句主要写(云),第二句主要写(雨),第三句主要写(风),第四句主要写(水和天)。
(2)第二首诗的诗眼是(愁),诗中有六景:
(落月)(啼乌)(满天霜)(江枫)(渔火)(不眠人),有一事:
(半夜钟声)
3.结合诗歌意境,用流畅的句子描述诗境,感悟诗歌情感。
5.通过教师范读、个人赛读、小组赛读、配乐诵读多种形式加深对诗的理解。
板书
设计
语文天地
读万卷书,行万里路。
知者乐山,仁者乐水。
乘兴而行,兴尽而返。
预设
说课
纲目
责任教师:
议课
审案
记录
学科教研组长:
品课
点拨
记录
语文天地的名言诗句重在积累欣赏。
学区督导:
张举成
教学
反思
实验教师:
五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级
学科
单元
课题
责任教师
五年级
语文
十
语文天地(第二课时)
沈耀祖
课时目标
1.自学游记《山阴道上》、《古罗马斗兽场》,积累字词。
2.学习游记的写法。
教学要求
通读课文。
重点难点
重点:
梳理课文内容、结构,学习游记写法。
难点:
学习移步换景法。
教具学具
小黑板
导学方法
自主阅读,合作探究,梯级推进,重点释疑
主要流程
导入新课---学习《山阴道上》,难点点拨
----学习《古罗马斗兽场》,疑点探究---作业设计
单元主题
内容特色
“我们去旅行”
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
预习案
课堂研讨
1.词语导学。
(圈注生词,选择难词解释。
)
(1)可鉴喃喃斜晖瘦瘠寥落巍然山巅瞭望薄光山冈
(2)角斗矗立殷红对峙招揽碉堡围剿习以为常残垣断壁
2.找出两篇文章中的比喻句、排比句、反复句,摘抄自己喜欢的句子。
一、导入新课
今天我们要去书中旅行,让我们去风景胜地浙江山阴和意大利古罗马斗兽场逛逛吧!
二、学习《山阴道上》
1.快速默读《山阴道上》,文中主要写了哪几处的景色?
(石路周围、桥四周、山中)
2.请跟随作者的行踪,认真游览一处风景,把自己喜欢的部分大声读一读。
3.在这次山阴的旅行途中,旅行者没有变,变的是风景,因为空间随着旅行者的脚步在转换,你知道这种写作方法吗?
(移步换景)
4.写作点拨:
要写游记,我们可以在时间变动下,随着游览行踪更换不同的场景,细致铺排景物,写出游历的感受。
三、学习《古罗马斗兽场》
让我们再去游览古罗马斗兽场吧!
看看会不会有更多乐趣,快速默读全文。
1.斗兽场的外观给你留下了什么印象?
2.分别找出我进入斗兽场的所见、所想段落。
3.自读第5自然段,思考古罗马人为什么要开展斗兽活动?
4.对比文章开头和结尾“我”的心情,你发现了什么?
5.参观完斗兽场,回头望去,“我”为什么觉得“斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕”?
(因为斗兽场虽然是人类建筑史的奇观,但每块砖、每寸地方都浸染着奴隶的血和泪。
)
三、作业设计
1.课后搜集斯巴达克斯的故事讲给同学听。
2.策划你的假期旅行活动,旅途归来后试写一篇游记。
板书
设计
拓展阅读
山阴道中游记
古罗马斗兽场移步换景法
预设
说课
纲目
责任教师:
议课
审案
记录
学科教研组长:
品课
点拨
记录
第一篇阅读目标到位,导学方法得当。
建议:
语文天地的阅读以读写为目的。
第二篇还是游记,抓住指导写作的要素,写作顺序“中午—下午---晚上”,游览顺序由远至近,观察顺序从下到上。
现实—想象—历史。
场面描写、动态描写、心理描写等要素积淀学生写作。
教学
反思
实验教师:
各位网络教研教师:
大家辛苦了。
备课、品课基本结束,感谢你的精诚合作。
因本人才疏学浅,品改多有不当之辞,请海涵为盼。
愿大家抓紧改课,认真反思,整理特色案例文本集锦。
并将成品转发教研网群,参加学区全体教师网上评比。
祝你成功。
张举成致谢2014.6.12
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 第十 单元 导学案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)