上海市中小学德育科学研究项目.docx
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上海市中小学德育科学研究项目
上海市中小学德育科学研究项目
申请书
项目名称:
区域推进“走近中华经典”民族精神教育的
实践研究
负责人:
严英联系人
负责人单位:
崇明县教师进修学校
申请日期:
二〇〇八年五月
上海市中小学德育研究协会
填表须知
一、每项课题限报负责人一人,特殊情况下不得超过二人。
课题负责人必须是该课题的实际主持者,并在研究中承担实质性任务。
二、每一负责人同一时间内只能承担一项德育科研的课题。
以前申报的课题尚未结题,未经管理部门验收者,不能再次申报。
三、课题组主要成员指课题负责人,研究方案的设计人员,研究人员和子课题负责人等,一般不要超过十人。
四、课题设计完成后,应在申报前由课题负责人(或所在单位)组织至少三名以上与课题研究内容相关的、有高级技术职称的人员进行立题论证。
五、申请书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后方可上报(一式二份)。
六、申请书须用钢笔认真如实填写(可以复印),书写要清晰、工整。
一、基本情况
课题名称
区域推进“走近中华经典”民族精神教育的实践研究
负责人姓名
严英
性别
女
民族
汉
出生年月
1964年
行政职务
德育主任
专业职务
中高
学历
本科
研究专长
德育
工作单位
崇明县教师进修学校
联系电话
59622669
通讯地址
崇明县新崇北路6号
邮政编码
202150
电子信箱
主要参加者
姓名
性别
出生年月
职务
职称
学历
工作单位
张建华
女
1956年
德研员
中高
本科
崇明县教师进修学校
顾玉娟
女
1972年
少先队研究
中一
本科
崇明县教师进修学校
胡诚
男
1965年
德育信息
中一
大专
崇明县教师进修学校
预期的主要成果
A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它
经费来源及数额
预期完成时间
2010年8月
二、课题论证
1、课题的意义和价值:
(1)界定:
经典是优秀文化的结晶,具有引领人生发展的功能。
这里所说的“中华经典”是广义的概念。
时空可以跨越古代、近代、现代,内容涵盖道德、文学、历史、艺术、地理、民俗、人物……等中华精粹。
(2)理论意义:
民族经典文化是千百年来人民群众在历史演进中创造的精神和物质财富的结晶,是智慧与文明的象征,是一个民族生存和发展的重要基础。
随着国际竞争的日益加剧,重视民族文化教育,强化国家意识的教育已刻不容缓。
民族经典文化“是凝聚民族情感、增进民族团结、振奋民族精神、维护国家统一的重要文化基础”。
因此,加强中小学生对中华经典文化的探究和学习,对提高中小学生对民族优秀文化的认同度,丰厚青少年学生的民族文化底蕴,提高人文素养具有重要的现实意义和深远的历史意义。
(3)实践价值:
在全球化的背景下,面对世界范围各种思想文化的相互激荡,青少年学生从西方影视文化、饮食文化、习俗文化……中,正接受着西方文化和价值观的影响和熏陶。
西风东渐,民族文化的虚无主义正在蔓延。
据调查,98.5%的小学生是在学校开展诵读活动以后才知晓《三字经》和《弟子规》的;初中学生阅读过“四大名著”原著的仅占2.5%,读过《青春之歌》、《林海雪原》等原作的只占12.3%;高中学生阅读过“四大名著”原著的仅占10.5%,读过《论语》、《大学》《中庸》的仅占0.5%。
历史知识的贫乏和无知让人吃惊。
“忠、义、礼、智、信”等中华民族优良的传统正在被遗忘。
文化部部长孙家正曾经在公开发言中毫不客气地说:
“我们正在一锹一锹埋葬自己的文化”;“断层和失根的文化可能使我们游荡的灵魂难以找到精神的家园”。
崇明青少年学生从小生活在相对闭塞的岛域文化的环境之中,人文素养更显不足,缺乏大气和灵气。
因此,加强民族优秀文化的学习,传承民族优良传统具有重要的现实意义。
我县以“文化认同”为民族精神教育的重点,努力构建以“走近中华经典文化”为特点的学校民族精神教育体系,从而提高广大中小学生的国家意识、文化认同和公民人格。
以期通过三年的努力,让我县的中小学生熟悉中华民族的优秀文化,丰厚他们的民族文化底蕴;让他们从小就站在巨人的肩膀上汲取智慧和力量,为将来做人做事奠定坚实的文化和思想的根基;以此打造崇明中小学民族精神教育的特色品牌。
本课题研究由教育局牵头、德育室负责,整合全县中小学多种教育资源,以开发适合中小学生课内外学习和道德实践的“走近中华经典”系列读本和系列活动研究为抓手。
本课题研究对推进我县中小学的民族精神教育具有普遍意义。
对加强民族精神教育,创建学校民族精神教育特色体系具有引领和借鉴作用。
2、课题研究目标、主要内容、方法,实施步骤和保障条件:
(1)研究目标:
●调查了解崇明中小学生对中华经典文学、人物、历史、艺术以及民俗民风的知晓状况。
●研究区域推进“走近中华经典”活动的组织及推进策略。
(2)研究内容:
A、组织学生问卷调查,了解崇明县中小学生的课外阅读情况,对中华传统美德、经典文学、人物、历史、艺术及民俗节日的知晓状况。
B、活动的实践研究
●小学生“走近中华经典”的实践研究:
小学生“走近中华经典”的实践研究已经进入常规工作状态,研究常规工作状态下的学校工作机制的建设;研究县联合体的活动模式;研究县级指导的方式方法。
●“中华经典文学”赏析及活动的实践研究:
开展“古典文学作品赏析”、“近现代文学精品赏析”、“唐诗宋词赏析”等系列活动,研究开展赏析、体验活动的途径和方法。
●“中华经典艺术”鉴赏及活动的实践研究:
开展“民族乐器和演奏”、“民族服饰和舞蹈”、“民族音乐与演唱”、“国画学习和欣赏”等系列活动,在学习欣赏活动中,提高学生的艺术鉴赏能力,发展学生的全面素质。
●“中华经典人物”学习和评析活动:
开展“走近中华经典人物”与精英为伴,学做事成人的实践研究。
●“中华传统节日”文化学习的实践研究:
开展中华民族传统节日——春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等活动设计和活动开展的研究,形成开展中华传统节日教育的活动模式。
(3)研究方法:
本课题研究内容多,综合性和实践性强,故需要采用多种方法,主要有调查法、文献资料研究法、行动研究法、经验总结法等。
●调查法:
通过学生问卷调查和座谈会,了解崇明中小学生对民族经典文化的认识、知晓程度,了解崇明中小学生对弘扬民族经典文化的态度和要求。
●文献资料研究法
通过多种渠道获取课题研究和开发的有关信息,搜集有关中华民族经典文化的相关资料,进行归纳、整理与分析,从中筛选出适合中小学生民族文化教育的具体内容。
●行动研究法
按项目开发计划开展“走近中华经典”的实践研究活动,通过调查、座谈和观察,研究学生活动过程中的兴奋点和难点,适时调整层次性教育体系的有关内容,使读本和活动开发更具适切性和体悟性。
●经验总结法。
在对中小学生进行“走近中华经典”教育活动中,进一步加强反思,用现代教育理论总结经验,形成规律,提高策略的效度。
(4)实施步骤:
A、课题立项阶段(2008年9月——2008年10月):
通过资料研究,明确开发研究的基本方向,研究的重点和研究的途径,制订、完善课题方案。
B、课题研究实施阶段
●(2008年11月——2009年1月)各学校制定实践研究的方案,并且根据方案认真组织研究力量,准备开展活动的实践研究。
●(2009年2月——2010年2月)各学校认真组织活动的实践研究,并且不断积累活动的经验和案例。
各联合体开展多种形式的实践研究和经验交流活动,促进各校工作的开展。
各学校和联合体展示“走近中华经典”项目的研究和开发成果。
C、研究结题阶段
●(2010年3月----2010年8月)汇总、整理和筛选研究资料,形成“崇明县中小学走近中华经典系列读本”、“崇明县中小学走近中华经典活动方案集”,继续展示研究成果。
●撰写结题报告——《区域推进“走近中华经典”民族精神教育的实践研究报告》
3.价值:
本课题创新程度,关键问题。
本课题创新程度:
经典读本系列和活动体系同步开发研究,活化了校本教材开发的应用价值,同时又为活动提供了丰富的内容,克服了纸上谈兵,张扬了学以致用。
首先,民族文化具有教育价值,民族文化的一系列具体内容作为学校教育的重要内容,具有继承性和发展性
的特点。
民族经典文化中蕴涵的优秀精神品质可以在活动中经过动态解读之后,与现代思想相结合,不仅能传承了它的过去,也可以滋生出新的未来;
其次,不论是中华民族历史上形成的哲学、政治、道德观念,还是它所创造的文学、音乐、绘画、书法、舞蹈等作品,或者在民俗民风中所凝结的伦理道德,和谐、祥和的心理意识等,都可以吸纳成为人们自身的素养,积淀为民族心理和民族品格,其有效的载体是主体性的教育活动。
其三,在“走近中华经典”读本和活动系列开发过程中,必然伴随着重新解读,积极思辨所产生的体验和感悟,这本身就是开启青少年心智的过程。
这种开发思路具有创新的特点;
本研究由师生共同参与开发,强调过程性,强调“赏析”和“评析”,既拓展了师生的知识视野,又作用于学生的做事、成人,把文化认同、知识积淀和道德成长有机融合,具有创新意义。
研究的重点和难点:
研究的重点是区域推进的策略和读本、活动同步开发的具体实践。
读本与活动体系的同步开发有利于贯彻落实“二期课改”的精神,有利于整体构建学校民族精神教育特色体系。
研究的难点是学生“赏析或评析”活动的有效性研究,它是开发的核心要求。
其积极意义是学生在赏析和评析的过程中,得到的体验和感悟是民族精神得以内化和升华的关键要素。
赏析和评析的过程是集知识性、思辩性、选择性、有效性为一体的过程,具有特别重要的意义。
保障条件:
1、本课题研究是在深入贯彻、落实《两纲》教育的大背景下,因此,受到县教育局领导的高度重视和支持。
县教育局下发了(崇)基教科(71号)文件——《崇明县中小学“走近中华经典文化”民族精神教育实施意见》。
2、课题小组成员组成合理有效。
有县民族精神教育的试点学校的领导参与;有长期从事德育工作、有较丰富的课题研究经验的同志参与;有市县德育、科研专家引领和指导;都是本课题研究实实在在的有利条件。
3、多年来,各中小学一直坚持“树魂立根”教育。
组织了丰富多彩的民族精神教育专项活动和校本教材的开发研究,积累了一定的经验。
4、县教育局投入一定的经费,保证读本与活动开发的顺利进行
4、国内外研究现状分析:
透视全球化视野中的民族精神教育,东南亚许多华裔国家对东方民族传统文化的教育较为重视。
有媒体评价说:
大陆的民族精神教育不如新加坡、台湾,香港,甚至不如日本、韩国。
在港澳地区,经常会举办一些旨在“弘扬民族文化,促进国际交流”的活动;在新加坡、韩国等国家,东方文化已成为国民素质的重要组成部分。
早在1990年,以南怀瑾为代表的一批国学大师,为弘扬和传承中华民族优秀文化奔走呼号,成立了“ICI国际文教基金会”,以“为天地立心,为生民立命;为先圣继绝学,为万世开太平”为宗旨。
1998年为了重整中国文化断层,推进儿童中国文化导读活动。
编辑了《儿童中国文化导读》系列读本。
有《三字经》、《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》……等。
又把港台地区的读经活动推广介绍到中国大陆。
1999年4月在上海召开以“让民族血脉相传”为主题的“中华古诗文经典诵读工程座谈会”,有两岸三地的许多专家、学者、老师参加。
南怀瑾、朱羡林、金庸、余秋雨等著名人物发表了非常精辟的见解:
“根深才能吸收外来营养”;“古诗文能进入21世纪”;“优秀民族文化是中国人永恒的精神家园”。
充分肯定读经活动对丰厚学生的人文素养,发展学生的智力,实施素质教育具有重大的意义。
到现在大陆参加读经活动学生的就有400多万人,形成了诵读经典,复兴民族优秀文化的新高潮。
在情报的收集过程中,我们也发现,方兴未艾的读经活动主要着力于小学生,对同样处于民族文化“断层”和“失根”的中学生,加强对他们的民族优秀文化教育,丰厚他们人文素养还缺少有效、有力的支撑。
但是,我们也欣喜地看到,许多大学教授走出书斋,走上电视屏幕,步入百姓讲台,传播民族文化。
厦门大学教授易中天的《品三国》、于丹的《论语心得》像投在文坛上的一颗定时炸弹,震动了大学的校园。
褒扬的有之,嗤之以鼻的也有之,一时间,网上形成了易中天、于丹热,主流舆论对他走出书斋,传播民族文化的举动是肯定的。
许多知识份子仿效易中天、于丹把民族文化的精髓洒向亿万民众。
由今波主持的《文化中国》节目,绘声绘色地讲述着中国民族的悠久历史和经典人物的故事。
遗憾的是,虽然外面的民族文化教育的世界十分精彩,但是,在高考指挥棒和升学率的双重压力下,叹不过气来的莘莘学子根本无暇东顾,错失了许多学习优秀民族文化的机会,导致炎黄子孙应该具备的民族文化修养和道德素养的缺失。
国内有许多有关民族文化的读本和现成的资料,各大新华书店和图书馆都有。
如《中国文学史》、《唐诗300首》、《东方小故事》、《宋词赏析》……等。
但是,这些书籍都是从知识传播的角度进行编写,很少从知识传播与做人做事的结合上研究读本的开发;也很少有人在学生相关活动的组织实施中实现读本的开发;从组织学生赏析或评析的视角研究读本和活动的同步开发基本没有。
学校肩负着加强学生民族精神教育义不容辞的责任。
《上海市学生民族精神指导纲要》明确指出,要构建课内和课外民族精神教育体系。
本课题研究,就是在借鉴有关书籍和资料的基础上,筛选有关内容,编写适合中小学生阅读的民族精神教育读本。
同时,组织丰富多彩的校园活动和社会实践活动,引入外部民族精神教育的精彩世界进课堂,进校园。
本课题研究的创新之处在于区域推进和同步开发。
在全县中小学推进“走近中华经典”读本与活动体系的同步开发有利于贯彻落实“二期课改”的精神,有利于整体构建学校民族精神教育特色体系。
读本与活动的同步开发活化了校本教材的应用价值,同时又为活动提供了丰富的内容。
克服了纸上谈兵,张扬了学以致用。
本课题研究的难点在于师生在开发过程中的“赏析和评析”,它是同步开发的核心要求。
其积极意义是学生在赏析和评析的过程中,得到体验和感悟,是民族精神得以内化和升华的关键要素。
赏析和评析的过程是集知识性、思辩性、选择性、有效性为一体的过程,具有特别重要的意义。
在诵读、解读、品读经典文学作品的过程中学会做事,做人;在学习经典人物中,树立理想和信念;在中华艺术瑰宝的鉴赏中,提升人格品位;在民俗民风的追索中,传承民族优良传统。
因此,本课题研究具有创新性和独特性。
主要参考文选:
《民族文化学》张文勋、施惟达著中国社会科学出版社
《素质教育在西方》邓智海编著天津社会科学院出版社
《上海市中小学民族精神教育指导纲要》
《品三国》易中天
《于丹论语心得》于丹
《中国文学史》
三、预期研究成果
序号
研究阶段
(起止时间)
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
2008年9—10月
区域推进“走近中华经典”民族精神教育的实践研究
课题立项
报告
严英
2
2008年11—12月
崇明中小学生对中华经典文学、人物、艺术及传统节日知晓程度的调查报告
调查报告
张建华
3
2009年2—12月
崇明县中小学“走近中华经典”精彩个案
编辑成书
严英
胡诚
4
2010年2—6月
崇明县中小学“走近中华经典”活动经验
编辑成书
严英
张建华
5
2010年6月——2010年8月
《区域推进“走近中华经典”民族精神教育的实践研究报告》
结题报告
严英
6
四、课题经费估算(包括研究所需的调查、试验、资料、上机和小型会议等,分项填报)
●资料费:
添购书籍、电脑软件等5000元
●国内调研差旅费、外出调研等:
5000元
●小型会议费、专家指导、结题鉴定等:
5000元
●印刷补助费:
40000元
●管理费及其它支出:
5000元
预算经费合计:
陆万元
五、立题论证
论证组成员
姓名
职称
工作单位
签字
课题负责人所在单位意见和信誉保证
单位(盖章)负责人(签章)
年月日
区(县)德育研究室评审意见
单位(盖章)负责人(签章)
年月日
上海市中小学德育研究协会审核意见
审批人(盖章)
年月日
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