九年级物理一轮复习导学案 声现象 苏科版.docx
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九年级物理一轮复习导学案声现象苏科版
2019-2020年九年级物理一轮复习导学案声现象苏科版
一、导学提纲
1.通过实验探究,初步认识声音产生和传播的条件。
2.了解乐音的特征;知道防止噪声的途径;了解现代技术中与声有关的应用。
二、预习检测
1、声音是由于物体______而产生的,______停止发声也就停止。
2、声音是一种机械波,我们把它叫做_____,能够传播声音的物质称为介质,声音可以在____、______和_____中传播,但不能在______中传播;我们通常听到的声音是通过____传播的。
声音能使物体振动,能粉碎体内小石,这些都表明声具有_______,声音____传递信息。
(能或不能)
3、乐音的三个特性分别是_______、_______和_______。
女同学的声音较尖细,是指她声音的_____较高。
4、音调是指声音的_____,音调的高低决定于声源振动的_____,声源振动的______越大,声音的音调越高。
5、声音振动的快慢常用每秒振动的次数——频率表示。
频率的单位为______,例如:
某音叉每分钟振动3000次,其频率为_____Hz。
6、_______是指声音的强弱,_______指声源振动的幅度;振幅越大声音的_______越大。
人们听到的声音的大小不仅跟振幅有关还与______________有关。
7、音调高的声音其响度不一定大,同理响度大的声音音调也不一定高。
即使在音调和响度相同的情况下,我们也能分辨出不同发声体发出的声音靠的是______。
8、声音在15℃空气中传播速度是_________,声音在不同的介质中传播速度不同,其中在______中最快,在液体中次之,在______中最慢。
在一个充满水的长自来水管的一端敲击一下,在另一端可以听到____次声音,第一次是在_______传播的,最后一次是在_____传播的。
9、当代社会的四大污染是指固体废物污染、水污染、大气污染和________。
10、从物理学角度看:
乐音是指物体_____________而产生的声音,其波形是有规律的;噪声是指无规则振动而产生的声音,波形是______的。
从环保角度看,凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音或人们在某些场合“不需要的声音”都属于_____。
11、人们用_______为单位来表示声音的强弱。
人耳刚刚能听到的声音为____。
12、减弱噪声的途径有
(1)在__________处控制(改变/减少/停止声源振动)
(2)在______(隔声/吸声/消声)(3)在______减弱噪声(戴护耳器/如耳罩/耳塞/头盔等),其中最有效的是在________控制。
各种材料的隔声性能是不同的,除隔声材料外,物理学还利用“以声消声”的方法来控制噪声,这种技术叫“有源消声技术”。
以声消声是利用两个声波的疏部和密部相互抵消进行的。
13、人耳能听到声波的频率范围在20Hz至xx0Hz之间,把它叫做可听声。
超声波是指频率高于xx0Hz的声波;次声波是指_____低于20Hz的声波。
超声波具有_______、_______、_________等特点。
超声波已广泛运用于探伤、定位、测距、测速、清洗、焊接、碎石、造影等方面。
次声波具有可以传得很远、很容易绕过障碍物且无孔不入等特点。
科学家目前正在研究、监测和控制次声波,以便有效地避免它的危害,并将它作为预报_______的手段。
三、自主学习
考点一声音的产生与传播
要点:
1.声源2.声音的产生与传播
【例1】撞击古钟,古钟会______发出声音,通过传入我们的耳朵;停止撞击,古钟仍“余音未止”,这是因为_______但用手一按,响声马上消失是因为___________。
【例2】(xx临沂)如图所示,将甲手机挂在玻璃罩内,用乙手机拨打甲手机,能听到甲手机响亮的振铃声,同时也能看见甲手机来电指示灯闪烁。
如果用抽气机不断地抽取玻璃罩内的空气,再用乙手机拨打甲手机,听到甲手机的振铃声越来越小,最后几乎听不到振铃声,但仍能看见甲手机来电指示灯闪烁。
这个实验说明、。
练习:
1.关于声现象,下列说法正确的是()
A.声音在不同介质中的传播速度相同B.人说话是靠舌头振动发声的
C.只要物体在振动,我们入耳就能听到声音D.一切发声物体都在振动
2.在学习“有趣的声现象”时,小明做了以下几个实验:
①放在钟罩内的闹钟正响钤,把钟罩内的空气抽去一部分,听到的钟声明显减弱;②使正在发声的音叉接触水面,水面溅起水花;③吹笛子时,手指按住不同的孔便会发出不同的声音。
你认为,上述实验中能说明声音发生原因的是____;能说明声音传播条件的是_____。
(填序号)
3.学习了声音的产生和传播后,小明做了以下小结,请你在横线上为小明填上空缺。
(1)悠插的笛声是空气______产生的。
(2)声音在水中的传播速度______在空气中的传播速度。
(3)在月球上,声音不能传播的原因是___________________。
4.耳朵贴在铁轨上能听到远处火车开来的声音而站起来就听不到了这是因为__________________;在一根装满水的自来水管一端敲打一下,在另一端可以听到次声音,最先听到的声音是通过传来的。
考点二声音的特征(乐音的三要素)
要点:
区分声音的三个特征、影响声音的特征因素
【例1】“响鼓要用重锤敲”意思是____________________;一般情况下,男同学一般比女同学的声音沉闷、浑厚,这是因为男同学发声时.频率,振幅;“闻其声知其人”说明____________________。
【例2】(xx肇庆)用大小不同的力先后两次敲击同一个音叉,比较音叉两次发出的声音不同;用一张硬卡片使用同样的大小的力先后快拨和慢拨木梳的齿,听到卡片声音不同。
【例3】(xx山西)上海世博会开幕式上首先登场的是宋祖英和成龙,一曲《邀世界共享》向全世界人民发出邀请,歌声是由于演员声带的而产生的,现场观众能听到歌声说明声音可以在中传播.观众能区分宋祖英和成龙的声音,是由于他们声音的____不同,这壮观的场面由同步通讯卫星通过波传播到世界各地.
练习:
1.在纳凉晚会上,男低音放声独唱时由女高音轻声伴唱,下列关于两人声音的描述正确的是()
A.男低音比女高音音调低,响度大B.男低音比女高音音调低,响度小
C.男低音比女高音音调高,响度大D.男低音比女高音音调高,响度小
2.下列关于声音的说法中不正确的是()
A.“震耳欲聋”主要说明声音的音调高B.“隔墙有耳”说明固体也能传声
C.“闻其声而知其人”主要根据音色来判断的D.用超声波清洗钟表,说明声具有能量
3.小明在表演二胡时,用弓拉动琴弦,使琴弦____而发声;小明不断用手指去控制琴弦长度,这样做的目的是为了改变声音的_______;二胡的声音是通过______传播到我们耳中的。
4.我们应该避免在公众场所高声喧哗,在公众场所高声喧哗会产生________污染,这里高声喧哗的“高”是指声音的_______,“闻其声知其人”是指声音的________。
考点三乐音与噪声
要点:
从声学和环保两个角度比较乐音和噪声、控制噪声的方法
【例1】(xx肇庆).减少噪声主要在消声、吸声和隔声三个方面采取措施.生活中常见:
①在录音室的墙面上贴泡沫材料;②给汽车的排气管加装消音管;③在道路两旁加装玻璃墙.上述例子对应减少噪声的措施分别是:
①;②;③。
【例2】(xx鸡西)下列图中,主要描述声音能够传递能量的是 ()
练习:
1.近年来,城市建设和发展越来越注重以人为本,如:
主要城区汽车禁鸣、机场搬迁、轻轨两旁安装隔声板等。
这些措施的共同点是()
A.减少大气污染B.降低噪声污染C.缓解“热岛效应”D.绿化居住环境
2.噪声严重污染环境,影响人们的生活和工作,已成为社会公害。
下列措施中不能减弱噪声的是()
A.机动车辆在市内严禁鸣笛B.学校将高音喇叭换成许多小音箱
C.清除城市垃圾,保持环境整洁D.在城市街道两旁种草植树
考点四超声波与次声波
要点:
超声波与次声波的性质和应用
例4下面的应用属于次声波应用的是()
A.声呐B.速度测定器C.监测核爆炸D.验钞机
练习:
有一种电子牙刷,它能发出超声波,直达牙刷棕毛刷不到的地方,这样刷牙既干净又舒服。
关于电子牙刷,正确的说法是()
A.刷牙时,人听不到超声波,是因为超声波不能在空气中传播B.超声波能传递能量
C.超声波不是由物体振动产生的D.超声波的音调很低,所以人听不到
四、课堂检测
1.下列与声有关的语句中,所表达的物理含义是:
(1)节日里的锣、鼓声“震耳欲聋”,说明锣.鼓声的大。
(2)歌唱家的歌声“悦耳动听”,说明歌唱家的歌声的好。
(3)小女孩的讲话“脆如银铃”,说明小女孩说话声的高。
2.东林书院名联“风声、雨声、读书声,声声入耳”表明声音可以在中传播;用小提琴和二胡演奏“二泉映月”乐曲时,我们可以根据声音的不同来加以辨别。
3.以下几个实验现象,能说明声音产生原因的是()
A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声,若从玻璃钟罩内抽气,铃声明显减弱
B.把正在发声的收音机密封在塑料袋里,放入水中,仍能听到收音机发出的声音
C.拉小提琴时,琴弦的松紧程度不同,发出的声音不相同
D.拨动吉他的琴弦时,琴弦看上去好象变粗了
4.人在池塘边的脚步声会吓跑附近水域的鱼,声音传播的主要途径是( )
A.岸——空气——水——鱼 B.空气——水——鱼
C.岸——空气——鱼 D.岸——水——鱼
5.有些地方,可以看到图中所示的标志牌,它表示的意思是()
A.该地有乐队,可以出租B.道路弯曲,注意行车安全
C.禁止鸣笛,保持安静D.以上选项均不正确
6.关于声现象下列说法正确的是()
A.真空不能传声是通过实验与推理的方法获得的
B.发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”,说明声波能传递能量
C.课堂上听到老师的讲话声,说明声音可以在空气中传播
D.声音在不同介质中传播速度相同
7.阅读下列三篇短文,按要求完成后面提出的问题。
A.蝙蝠在黑暗中能自由地飞翔,用蜡封住其耳朵,虽然把它放在明亮的房间里,仍像喝醉酒一样,一次次地碰到障碍物,后来,物理学家证实了蝙蝠能发出①波,靠这种波的回声来确定目标和距离。
B.如果把八只同样的玻璃杯盛不同深度的水,再用一根细棒依次敲打杯子,可以发现声音的②跟水量有关。
如果调节适当,可演奏出简单的曲谱,由此我们不难知道古代“编钟”的原理。
C.许多年前,“马可波罗”号帆船在“火地岛”失踪,经过多年的研究,揭开了“死亡之谜”,他们都是死于亚声,这是一种人耳听不到的声音,频率低于20Hz,而人的内脏的固有频率和亚声波极为相似,当二者相同时,会形成内脏的共振,严重时,把内脏振坏而使人丧生。
(1)请你将上面短文A、B中①和②两处补上恰当的文字:
(2)文中的“亚声”是指我们学过的。
(3)从短文C中可以看出,人体内脏的固有频率大致在左右,声具有。
2019-2020年九年级物理七册第11章第8节变阻器教案(新版)北师大版
【教学设计思路】
根据新课程基本理念“注重科学探究,提倡学习方式多样化”,在本课教学中采用探究性教学模式。
通过实验探究、讨论交流,鼓励学生的行为参与和思维参与,充分体现学生在学习中的主体作用。
使学生从具体的课堂活动中获得体验,培养学生严谨的科学态度。
在变阻器的原理教学中通过学生实验探究、讨论交流,对实验方案评估,使学生明白为什么要用改变长度方法来改变电阻,让学生经历知识形成的全过程,从学科学到会科学。
同时精心设计PPT以及动画,让学生真实感受到是哪部分电阻丝接入电路,给人以耳目一新的强大震撼力。
同时借助自制教具、演示实验、动画效果使抽象复杂的问题以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握;突出重点,突破难点,从而在教学中取得突破与创新。
整个教学过程始终贯彻“让生活走向物理,让物理走向社会”的理念。
【教学目标】
根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际,确定本课的三维目标如下:
◆知识与技能
1.通过实验探究理解滑动变阻器原理。
2.了解滑动变阻器的构造,在电路中的符号。
3.通过探究怎样用变阻器改变灯泡亮度,知道滑动变阻器的使用方法。
◆过程与方法
在观察、实验、对比,探究滑动变阻器原理和使用的过程中,体验科学探究的方法,从具体的评估活动中获得体验。
◆情感态度与价值观
通过探究活动,体验探究的乐趣,使学生乐于观察、实验,培养学生严谨的科学态度和协作精神。
【教学重点、难点】
教学重点:
探究滑动变阻器的使用,通过亲身体验发现、归纳使用滑动变阻器的规律。
教学难点:
知道滑动变阻器的原理和滑动变阻器的使用方法。
【教学资源】
北师大版版初中物理九年级教材及教师教学用书;实验器材:
干电池,开关,导线,滑动变阻器,小灯泡;多媒体课件、自制教具、变光台灯等。
【教学流程图】
【教学过程】
一、新课引入:
①出示台灯实物并演示:
调光台灯亮度变化
提出问题:
你知道台灯的亮度为什么会改变吗?
②出示自制变阻设备并演示:
移动鳄鱼夹在镍铬丝上的位置改变灯泡的亮度。
在引导学生观察的同时介绍,引导学生思考改变灯泡亮度的原因,并引入变阻器。
(“导入”中创设了物理情景,使学生积极思考问题,引起思维,激发兴趣,既顺利引入新课,又可起到收心的作用。
同时体现了“让生活走向物理,让物理走向社会”的新课程理念。
)
二、新课讲解
㈠、滑动变阻器的结构
学生自主学习P78图11-68以及上面的一段文字,认识滑动变阻器的构造。
并在教师引导下认识结构示意图和电路图符号。
从直观上了解滑动变阻器改变电阻是通过改变导体的长度实现。
并思考铭牌上所标数值得含义。
(该部分内容简单,让学生观察,师生共同解决,教学中主要采用观察法和提问法。
)
㈡、滑动变阻器的使用方法
该部分是本节的重点与难点,为了化解难点突出重点,在此设计了学生实验,让学生动手去探究滑动变阻器的使用方法。
为进一步化解难度,将实验分为四部分分步进行实验。
提出问题:
①如何具体的看出滑动变阻器阻值的变化?
②最简单的连接方式是?
(设计电路图)
③滑动变阻器的铭牌上所标的数值的意义?
④改变电阻的方式?
滑动变阻器是通过什么方式来改变电阻的?
⑤在开关闭和之前,滑动变阻器的滑片应在阻值最大处还是最小处?
还是任意位置?
为什么?
教师提出要求,学生按照要求实验:
学生实验一:
①实验:
将灯泡和滑动变阻器串联,且滑动变阻器的接线柱连接方式为“同上或同下”;
②分析:
现象出现的原因,初步体会要达到变阻的目的接线柱应该“一上一下”连接(提问并用演示课件巩固);
③体会滑动变阻器是通过改变连入电路的电阻丝的长度来改变电阻的。
学生实验二:
①实验:
将灯泡和滑动变阻器串联,滑动变阻器的接线柱连接方式为“一上一下”,且下面连入的是线圈左侧接线柱;
②分析:
现象出现的原因,体会“左接右大”(提问并用演示课件巩固);
③进一步体会滑动变阻器是通过改变连入电路的电阻丝的长度来改变电阻的。
学生实验三:
①实验:
将灯泡和滑动变阻器串联,滑动变阻器的接线柱连接方式为“一上一下”,且下面连入的是线圈右侧接线柱;
②分析:
现象出现的原因,体会“右接左大”(提问并用演示课件巩固);
③体会滑动变阻器是通过改变连入电路的电阻丝的长度来改变电阻的,并借助此来分析滑动变阻器滑片移动时电阻的变化。
学生实验四:
①实验:
将灯泡和滑动变阻器并联,滑动变阻器的接线柱连接方式为“一上一下”;
②分析:
要改变灯泡的亮度,灯泡和滑动变阻器应该串联
③课后作业:
分析为何滑动变阻器和灯泡并联时,改变其电阻不能改变灯泡的亮度。
实验探究:
学生相互讨论,首先,设计出实验电路如图所示,接着根据各自制定的计划进行操作,尝试控制灯灯泡的亮度。
同时,教师巡视,并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照,研究电阻变化的原理和规律。
交流评价:
各小组分别结合各自的实验结果相互讨论,共同归纳出滑动变阻器的使用方法:
①能使变阻器电阻变化的接法是“一上一下”(有4种)。
②滑动变阻器是靠改变接入电路中的电阻丝的长度来改变电阻的。
③要改变灯泡的亮度,滑动变阻器需要和灯泡串联
④在开关闭合之前,应将滑片P放在接入电路的阻值最大处。
(保护电路)
⑤铭牌上数字的意思。
(最大阻值,允许通过的最大电流)
(本环节中重组了教材内容,让学生经历“提出问题──实验探究──交流评估”这一个性化的过程,去主动突破“变阻器”这一教学重难点,使学生“不仅知其然,而且知所以然。
”)
练习:
1.将如图所示滑动变阻器接入电路,使滑片P向B端滑动时,滑动变阻器连入的电阻变大,应选择的接线柱是()
A.C和A
B.C和B
C.D和B
D.A和B
2.如图所示的为滑动变阻器的结构和连入电路情况示意图,当滑片向右滑动时,连入电路的电阻变小的为()
3.
如图所示的滑动变阻器的两种接法,对改变电阻的作用是否一样?
为什么?
㈢变阻器的应用
演示课件:
油量表的工作过程
要求学生注意观察思考,完成课堂作业:
油量表的工作原理是什么?
请学生代表回答解释油量表的原理。
并布置课后作业:
在日常生活中还有哪些地方应用了变阻器?
原理如何?
(通过变阻器的应用深化理解新知识。
再次体现了“让生活走向物理,让物理走向社会”的新课程理念。
)
㈣电阻箱
要求学生注意观察电阻箱的外形,并尝试读数。
【板书设计】
§6-4 变阻器
1.原理:
利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻,从而改变电流。
2.结构:
瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。
结构示意图:
符号:
3.使用:
①能使变阻器电阻变化的接法是“一上一下”(有4种)。
②滑动变阻器是靠改变接入电路中的电阻丝的长度来改变电阻的。
③要改变灯泡的亮度,滑动变阻器需要和灯泡串联
④在开关闭合之前,应将滑片P放在接入电路的阻值最大处。
(保护电路)
⑤铭牌上数字的意思。
(最大阻值,允许通过的最大电流)
4.应用:
调光台灯、油量表等
【教学反思】
在这节课中,我充分利用了多媒体辅助教学的手段,引导学生探究、分析、归纳,整节课让我感觉内容紧凑、师生互动氛围浓,学生探究欲望强,但也存在一些不足之处,现就这节课的构思、教法及不足反思如下。
本节课对滑动变阻器的结构介绍较详细,而把滑动变阻器的正确接法和作用作为学生的探究活动。
于是我把本节课的教学重点和难点定在了“滑动变阻器的探究”上。
为了降低难度,我将探究实验按规律分类,学生通过亲身的探究活动,通过观察灯泡的亮度来推断滑动变阻器阻值的改变,从而得到电流在滑动变阻器中的流动路线,总结滑动变阻器在使用中应该注意的问题。
课堂教学中,我以“调光灯”引入课题,用这样一个学生能观察和体会到的例子一下子把学生带入了正题,紧接着我对“灯泡亮度为何会发生变化”、“什么引起了电流的变化”、“改变电阻的方法有哪些”、“哪一种方法更容易做到”等提出问题,层层深入,使学生了解了变阻器的原理就是“通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻”。
镍铬合金实验的验证让学生充满了兴趣,也使得自己事先的结果得到了肯定,获得了初步的成就感。
虽然这节课总体效果不错,仍然存在几个不足之处。
比如,我在教学的过程中虽然注重了学生的学习过程,但是我在一些问题的处理上由于考虑了课的完整性,太过急躁,给学生留的思考时间太少,教师自己说的太多,没有把课堂还给学生,还有在探究过程中对个别学生的指导工作还不够,另外,最大的问题是对时间的把握不好,导致设计内容没有讲完,课堂结构欠完整。
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