高三语文下学期目标终稿参考答案.docx

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高三语文下学期目标终稿参考答案

2014年2月高三语文下学期目标参考答案

第一部分专题复习

专题复习一

练习一

1.A（B保—宝，“咤”读zhà。

C记—计，“痹”读bì。

D蹋—塌，“炫”读xuàn）

2.B（“干涉”着重于强行制止或过问别人的行动，多指不该管的硬要管，使别人照自己的意愿去办，语意较重；“干预”着重于过问并参与别人的事，加以影响，语意较轻。

“本来”表示按道理就该这样，强调先前本身的状况；“原来”侧重先前如此，表示原先的。

两词侧重不同。

“鞭笞”，用鞭子或板子打；“鞭挞”，鞭打，喻抨击。

）

3.B（以儆效尤——用对一个坏人或一件坏事的严肃处理，来警告那些学做坏事的人。

恰合语境。

A在劫难逃——命中注定要遭受灾祸，逃也逃不脱。

劫,佛教所指大灾难。

现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。

C势如破竹——形容像劈开竹子一样，劈开上面以后，底下的都随着刀刃分开了，比喻节节胜利，毫无阻碍。

D令行禁止——有令必行，有禁必止，形容法纪严明，严格执行。

）

4.B（A语序不当——“用于治疗糖尿病……的该公司生产的胶囊”当为“该公司生产的用于治疗糖尿病……的胶囊；C近、左右，成份赘余。

D“避免”与“减少”连用，不合逻辑。

）

5、C

练习二

1．C（A“雁过拔毛”；B“主观臆测”；D“参与”的“与”读yù，其余加点字均读yǔ。

]

2.B（A阑珊——将尽，衰落；C熟视无睹——虽然经常看见，还跟没看见一样，指对客观事物不关心；不合语境。

D色彩失当）

3．B（A项表意不明，“几个”应放在“代表”前；成分赘余，“一起”“共同”二者删去其一。

C项结构混乱，把“由于”或“使”去掉。

D项搭配不当，“过程”和“时代”不搭配。

）

4．B

5.B

练习三

1．C（A“隽”读juàn。

B“恪”读“kè”，“治”—置。

D“券”读quàn，“泻”—泄。

）

2．D（A鼎力相助——是敬辞，不能用于己方；对象不当。

B事后诸葛亮——讽刺事情过后才自称早有预谋的人；不合语境。

C处心积虑——蓄谋很久，费尽心机；褒贬失当。

“泰然处之”，面对某种情况，安然自得，满不在乎；使用正确。

）

3．D（A项成分赘余，“千方百计”与“想尽办法”重复；B项语序失当，“未来的教育”应置于“不仅”之后；C项成分残缺，“施行”后缺失宾语中心词“举措”。

）

4．C

5.C

练习四

1.D（张弛有致媲美pìB流光溢彩若即若离jíC蝉联透露lù）

2．C（A不亦乐乎——表示极度、非常、淋漓尽致的意思，不能形容纠缠在一起无法摆脱，应为“不可开交”；B寡廉鲜耻——不知羞耻，此处不合语境，应为“道貌岸然”；D邯郸学步——指学别人的东西没学到，反倒把自己的东西忘掉了，此处不合语境；“薪尽火传”，喻师徒传授，技艺、学说等代代相传，此处符合语境。

）

3．B（A“当”与“同时”搭配不当。

“恢复……创伤”不合逻辑，应为“治愈……创伤”。

C“公园是……”与“是……栖息地”句式杂糅。

“物种”与“栖息地”搭配不当，“物种”应改为“动物”，等等。

D语序不当，“国家”应放在“不仅”前。

）

4．C（《复活》是托尔斯泰的作品。

契诃夫是俄国短篇小说大师。

）

5．D（②句中有“也”字，应该放在①后才合适，故排除A。

③“今人冯友兰”的说法宜区别其他四项另述，故应该考虑在B、D中作选择。

①④都含有“既有”“则有”，排列在一起有整句效果，故选D。

）

练习五

1.B（A宣泄，簿bù，C恤xù、荟萃D张皇，着zhuó）

2．D（“付诸东流”指希望落空或前功尽弃，此处要说的是什么都没了，可用“化为乌有”。

A望而生畏——看见了就害怕。

B隔岸观火——比喻见人有危难不援助而采取看热闹的态度。

C无懈可击——没有漏洞可以被攻击或挑剔，形容十分严密。

）

3.C（A炎黄子孙包含海外同胞，两者不能并列；B“能否”推广电子商务应用与最后一句“关系到……差距”的意思不对应；D“传递”与“作用”搭配不当）

4.C（《茶馆》不是曹禺作品）

5.A

练习六

1.A（B项分fèn外高兴，C呼天抢qiāng地，D作者附识zhì。

）

2.B（“筚路蓝缕，以起山林”中的“起”应为“启”，意思是说驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林，形容创业的艰难；“振辐”中的“辐”应为“幅”，意思是“幅度”；“坐阵”中的“阵”应为“镇”，意思是“亲自在某个地方镇守，也用于比喻”。

）

3.D（D、南腔北调：

原指戏曲的南北腔调。

现形容说话口音不纯，搀杂着方言。

A、忧心忡忡：

忡忡，忧虑不安的样子。

形容心事重重，非常忧愁。

B、急流勇退：

在急流中勇敢地立即退却，比喻做官的人在得意时为了避祸而及时引退。

C、排山倒海：

推开高山，翻倒大海，形容力量强盛，声势浩大。

）

4．B（A、介词位置不当导致缺少主语，将"根据"放在"公司"后；搭配不当，"包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位"前后不一致，应为"包括服装量体师、团购业务员等大量基层岗位和技术总监、高级设计经理等高层岗位"C、成分残缺，"开始选择城市作为实现人生的目标"缺宾语，在"目标"后加上"的地方"。

D、不合逻辑，应该是"命题、海选、决赛到颁奖"；句式杂糅或偷换主语，"我们又被指定参与活动全过程"应为"我们将参与活动全过程"。

）

5．D（③②⑥注意里面的关键词"当时""同时"，②⑥紧密相连，③因该放在②前，⑤谈到"衣着"承启后文，应放到最后，"此外"表明前面还有应用，只能是①，①谈论到美学，承启⑤，应放在⑤前，④只能放在开头，起总领作用。

）

练习七

1．D（A．菁华jīng；B．吐蕃bō；C．梵文fàn。

）

2.C（“不明就理”应为“不明就里”意思是：

不明白其中的实际情况）

3．B（A．寻根究底：

寻找根源，追究底细，弄清来龙去脉。

B．春秋鼎盛：

春秋，指年龄；鼎盛，正当旺盛之时。

比喻正当壮年。

应用对象应该是人，不能用于修饰“时代”等，这里用错对象。

C．崇论宏议：

崇，高；宏，大。

指高明宏大的议论或见解。

D．明日黄花：

明日，指重阳节后；黄花，菊花。

原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。

后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。

）

4．C（A项“病情很容易迅速蔓延”暗换主语造成搭配不当，原来的主语是“甲型流感病毒”可在后一分句“不想办法找到它的演变原理，病情很容易迅速蔓延”的关联词“如果”前加“我们”。

B项缺谓语导致“学”与“活动”不搭配，应该为“开展学雷锋活动”。

D项语序混乱或句式杂揉，将“为期两天”提至“这次”之前作定语，或将“为期两天发表意见并进行各种交流”改为“进行了为期两天的意见交流”。

）

5．B（首先确定③应该作为首句，可以衔接“狗勇敢而又聪明”，是作为“勇敢而又聪明”的例子。

而⑤不能首句的原因是⑤句对全文来说，话题转换太唐突。

因此排除C和D，“这种天赋”明显是指狗的听觉与嗅觉，并且“人们充分利用狗的这种特殊天赋”应该还有下文，所以④不能做结语，进而排除A。

）

练习八

1．C（A.渲染xuànB.怦然心动pēngD.脊梁jǐ）

2．D（D.“嘻戏”，词典只有“嬉戏”，而“嘻戏”是网络词语，不规范，出题者出这道题应该是一种对规范用词的引导。

）

3.D

4．B（一挥而就：

挥，指挥笔。

形容才思敏捷，写字、写文章、画画非常快。

）

5．C（A.“获得了群众的好评如潮”句子杂糅了。

B．“作为接受过高等教育的个体对于群体、社会、他人的责任和义务。

”并列不当D．“作者阐明了对尊重生命、敬畏自然、坚持信仰、爱憎分明等被现代性所遮敝的人类理想精神的张扬”谓语与宾语不搭配。

）

练习九

1．B（A.项的读音分别是：

yè/jié，chōng/chōng，zì/zī；B.项的读音分别是：

yǔn/xūn，dǎo/dào，jùn/quān；C.项的读音分别是：

gěng/gěng，pǎi/pò，dì/tí；D.项的读音分别是：

zhuàn/chuán，kòng/kāng，yú/yú

2．C（A.分庭抗理-分庭抗礼，B.推心至腹-推心置腹，D.估名钓誉-沽名钓誉）

3．B（特立独行：

特,独特；立,立身。

形容人的志行高洁，不同流俗,也泛指特殊的，与众不同的。

这里用来指历史，对象错误。

弥漫:

①充满；到处都是；②漫远：

路途弥漫。

势如破竹:

势,气势，威力。

形势就像劈竹子，头上几节破开以后，下面各节顺着刀势就分开了,比喻节节胜利，毫无阻碍。

精致:

精巧细致：

～的花纹ㄧ展览会上的工艺品件件都很～。

）

4．D（A.“受……等因素的影响”和“是由……造成的”两种句式杂糅，可改为“很大程度上受市场需求、社会导向、父母意愿、个人喜好等因素的影响”“很大程度上是由市场需求、社会导向、父母意愿、个人喜好等因素造成的”；B.“通过众多著名表演艺术家炉火纯青的朗诵艺术”搭配不当，改为“听到众多著名表演艺术家炉火纯青的朗诵”；C.“名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等”有些不属于“工艺品”范畴，所以应该改为“商品”。

）

5．D

练习十

1.A（B赡shànC．禅shànD．祓fú）

2.C（运用搭配法和扩词造句法选用词语，比较好。

如：

共商国是/国事访问；况且……还/“何况”可用于反问，“况且”不能；荣誉称号/名誉侵权。

）

3．B（A．不假思索--假：

假借，依靠。

形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。

不能用来直接形容人。

C．死得其所--所：

处所，地方；得其所：

得到合适的地方。

指死得有价值，有意义。

感情色彩不对。

D．居高临下--居：

站在，处于；临：

面对。

占据高处，俯视下面。

形容占据的地势非常有利。

句子是指演讲者思想的高度，不是“占据的地势非常有利”。

）

4．D（A．“学习”与“素养”搭配不当。

B．“王夫人”、“宝玉”主客颠倒。

C．“一批省市领导”歧义。

）

5.D

练习十一

1.A（B项，和huò稀泥，C项，扪mén心自问，D项，顺遂suì。

注意B项吱声（zī）为方言词，C项露马脚（lòu）也是一个容易读错的字。

）

2．C（“膨胀”指物体的体积增大，泛指事物的扩大或增长，与水无关。

“捉迷藏”蒙目相捉或寻找躲藏者的游戏，比喻言行故意使人难以捉摸，不是谜语，而是重点在于让人寻找。

“名门望族”指高贵的、地位显要的家庭或有特权的家族，“望”指有声望，不是兴旺。

）

3．B（A项“模型”应该在引号外；C项去掉冒号；D项“科技下乡活动”后的顿号改为逗号。

）

4．D（“释怀”：

①抒发情怀。

②放心，无牵挂。

文中应用“忘怀（不放在心上，忘记）”。

“古稀”指人七十岁，源于杜甫《曲江》诗句“人生七十古来稀”。

最小的82岁，应用“耄耋”，或者改为“已过古稀之年”。

神气十足，形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。

始作俑者：

俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。

开始制作俑的人。

比喻首先做某件坏事的人。

纷至沓来：

纷，众多，杂乱；沓，多，重复。

形容接连不断的到来。

）

5.A（B成分残缺，在“坐落”前加“的博物馆”或者“的建筑”；C成分残缺（搭配不当），应改为“截至5月9日17时30分为止”，或者“截止5月9日17时30分”；D搭配不当，将“经”改为“在”，或者将“下”去掉；歧义,“迅速赶到的”统辖“医护人员”还是“医护人员和商场保安”不清，两种理解都可以，可改为“商场保安以及迅速赶到的120急救中心医护人员”，或者将“学校”提到“许多”之前。

）

练习十二

1．C。

（本试题主要考察学生的汉字字音，应该说不难，只要能够认真复习课本，就答出本题。

A中的“厉兵秣马”中的“秣”的读音错误，应该是“mò”；B中的“倾轧”中的“轧”读音错误，应该是“yà”，D中的“解剖”中“剖”的读音应该是“pōu”。

）

2．D（A项“急”应为“疾”；B项“形”应为“型”；C项“辉”应为“晖”。

故选D）

3.B。

（A中的成语“始作俑者”的意思是：

“俑：

古代殉葬用的木制或陶制的俑人。

开始制作俑的人。

比喻首先做某件坏事的人。

”明显感情色彩不合。

B中的“移樽就教”的意思是：

“樽：

古代盛酒器；就：

凑近。

端着酒杯离座到对方面前共饮，以便请教。

比喻主动去向人请教。

”符合句义的要求。

C中的“声情并茂”的意思是：

“并：

都；茂：

草木丰盛的样子，引伸为美好。

指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。

”明显对象不合。

D中的“附庸风雅”的意思是：

“附庸：

依傍，追随；风雅：

泛指诗歌。

指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。

”明显感情色彩和对象都不合。

）

4．B。

（A中的“我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准。

”是句式杂糅，可以改为“我们斟酌后拟采用大师儿子的说法”或者是“我们斟酌后拟以大师的儿子的说法为标准。

”C中的“有效联合政府行政职能和高效教育资源”并列的两部分无法并列，建议改成“有效联合政府行政资源和高等教育资源”“基地”与“机构”搭配不当D中的错误比较隐蔽，它在“为使就诊更有序，决定采取分时段挂号”中的“采取”没有宾语，属于成分残缺。

）

5、A。

（这类试题解的时候其实是有规律的，首先要知道它好象是语句，实际是一个文段阅读，也许就是高考的阅读化体现吧。

它应该遵循着文段的规律，注意段落内部的要求。

分析第一句和第六句，就会发现第一句的前面有个“也”，而且与第六句说的是同一个话题，因此两句不能分开，顺序是6、1，排除了B、C选项。

从题干的“随着中国国力的增强，关于中国的国际地位、作用和责任的讨论方兴未艾。

”可以知道第二句是该文段的中心句。

D中，将4放在6和1的后面，明显不顺。

）

练习十三

1.C（解析：

第一题字音字形，难度相当小，每个错误选项中都有两个错误，且非常明显。

字音的错误（溯、隽、轧）也是相当明显。

分别读穷源溯（sù）流，隽（juàn）永倾轧（yà）；字形错误像"供认不讳"的"讳（选项作“悔”）易拉罐"的"易"（选项作"一"）化妆品（选项作“装“），试题的简单程度由此可见一斑。

）

2.B.（解析：

第二题考成语，"防患于未然"、"信马由缰"、"殊途同归"本来就属于考生应该熟悉掌握的成语，即便这三个成语不了解，"无地自容"也绝对不是语境中的那个用法，不能"望文生义"，无地自容：

没有地方可以让自己容身。

形容非常羞愧。

此处应为“无处藏身”。

考题在延续往年成语题以"望文生义"为主的错误选项设置方法的同时，又降低了一个难度。

）

3.D（解析：

是最容易产生纠结感的语病题，在2010年也显得那样平易近人。

A缺主语，“他们”。

B“实现了纪录”搭配不当，将“实现”改为“创下”。

C项表意不明，在“引以为豪”前加上“美国人”。

我们甚至不需要弄清其它三个错误选项都是什么语病，单从"无懈可击"这个标准出发，也能顺理成章地选到正确选项。

）

4．C（解析：

文学常识的考查较往年相比略有难度，因为也许相当一部分考生不清楚塞万提斯的西班牙国籍，而对白居易《新乐府》的正确表述产生怀疑。

）

5．A．（第五题则提供了往年高考试卷中不曾有过的新鲜感，它作为将近义词辨析与语意衔接题相结合的一种尝试，当为今后语文基础题的命题提示一种新颖的角度。

“滋养”与水有关，而“浸渍”是贬义词，答案不言自明。

）

练习十四

一、（12分）

1.B（A、砧板（zhēn），习惯误读字；C、着（zhuó）重，多音字；D、扺（zhǐ）掌而谈，注意和“抵”区别。

）

2.D（A、猩红；B、两全其美；C、挖墙脚。

）

3.A（决定：

①对如何行动做出主张；②决定的事项；③某事物成为另一事物的先决条件；起主导作用；④客观规律促使事物一定向某方面发展变化。

确定：

固定；明确肯定；坚定。

文中意为“对如何行动做出主张”，应用“决定”。

“即使”和“也”搭配。

提升：

提拔；用卷扬机等向高处运送。

提高：

使位置﹑程度﹑水平﹑数量﹑质量等方面比原来高。

“产业”应与“提升”搭配。

息息相关：

呼吸也相互关联，形容彼此的关系非常密切。

休戚相关：

忧喜、福祸彼此相关联，形容关系密切，利害相关。

应用“息息相关”。

）

4.B（A、搭配不当，在“是”前添加主语“天津”；C、黄发：

老年人头发由白转黄。

垂髫：

古时单童子未冠者头发下垂。

去掉“黄发”。

D句式杂糅，去掉“组成”或者将“分”改为“由”。

）

5.A（B项“故里”指故乡，老家，和“修复”不搭配，应该为“故居”；C项“其”指代不明；D项“纸上谈兵”指在纸面上谈论打仗，比喻空谈理论，不能解决实际问题；也比喻空谈不能成为现实。

可改为“一纸空文”。

A项“唱红脸”指在传统戏曲中勾画红色脸谱扮演正面角色，比喻在解决矛盾冲突的过程中充当友善或令人喜爱的角色（跟“唱白脸”相对），使用恰当。

故选A。

）

练习十五

1．D（A．屏气bǐng摒弃bìng并蒂莲bìng秉烛待旦bǐng

B．黄鹂lí黎明lí霹雳舞lì磨砺意志lì

C．驼绒tuó滂沱tuó拓荒者tuò脱颖而出tuō

D．翌日yì游弋yì溢洪道yì逸兴遄飞yì）

2．A（“扭怩”应为“忸怩”。

忸怩：

羞惭的样子，与心理有关，应用“忸”。

）

3．B（陵墓：

指帝王诸侯的坟墓，现多指领袖或先烈的坟地，亦泛指坟墓。

陵寝：

古代帝王陵墓的宫殿寝庙，借指帝王陵墓。

：

墓茔：

墓地，茔地。

墓室：

①犹墓庐；②犹墓穴。

坟墓中放棺椁的处所。

点缀：

①加以衬托或装饰，使原有事物更加美好；②装点门面，应景儿，凑数儿。

镶嵌：

①将一物体嵌在另一物体中；②比喻深深地进入某种境界或思想活动中。

装饰：

打扮，修饰；装潢；点缀，装点；指装饰品；犹夸饰。

装点：

装饰点缀；点缀品；张扬，夸大。

虽然：

即使如此；犹即使。

即使：

连词，表示假设的让步。

固然：

连词。

①表示承认某个事实，引起下文转折；②表示承认甲事实，也不否认乙事实。

尽管：

①副词，表示不必考虑别的，放心去做；②〈方〉副词，老是；总是；③连词，表示姑且承认某种事实，下文往往有‘但是、然而’等表示转折的连词跟它呼应，反接上文。

绝无仅有：

只有一个，再没有别的，形容非常少有。

独树一帜：

树，立；帜，旗帜。

单独树起一面旗帜。

比喻独特新奇，自成一家。

独一无二：

没有相同的或没有可以相比的。

举世无双：

全世界找不到第二个。

）

4．D（A、成分残缺，在“而且”后加入“做到了”；B、不合逻辑，“商家、企业”改为“企业、商家”；C、主客颠倒，“对我们”后加入“来说”。

）

5．C

练习十六

1．A（本题一改往年考“多音误读”和“望形生音”，直接考查生“方言误读”，仰慕的“慕”，方言极易念作“mò”，醇美的“醇”，方言就是念作“shún”或“xún”；万壑争流的“壑”，方言中就是念“huò”。

这些都是生活中常听到的读音，在普通话中却是不正确的读音，分别读“mù”“chún”“hè”。

这样一来，题目的难度没有变，考点却更加贴近生活。

）

2．D（例如“蕴藏”的“蕴”在试卷中写成了“孕”，前者是“包含事物或道理”，是“物质”这一方面的含义；后者是“怀着孩子”，是“生命延续”这一方面的意义，所以很明显就能发现这个“孕”字错了。

）

3．C（本题C选项“津津乐道地谈论着”，很明显“津津乐道”已经包含了“说”这一动作，所以放在这里后面接着“谈论着”是不恰当的，改为“兴致勃勃”比较好。

所以，第三题考的还是一个“理解词语实际意义”这个考点。

）

4．D（A项是缺少主语，谁“推动全球人力、资本、信息等生产要素的加速流动、优化”不清楚；B项是搭配不当，在“输送氧气”补上“的能力”；C项是句式杂糅，在“柠檬中含有”后面加“的”。

病句考查归根结底还是考查一个考生对句子意义的理解。

例如，缺少主语，那么这个句子是说什么我们就不清楚；搭配不当，那么整个句子就会产生歧义。

而解决这一类问题的关键就是缩句，只要缩句之后还有主谓宾的形式，那么这个句子就是正确的。

）

5．B（本题是诗句填写题，较之去年的对联填写是异曲同工之妙。

这种类型题考的就是考生对诗句的理解、对客观事实的关注、对逻辑思维的把握三部分，只要读懂了句子所描绘的“早春雪景空巷无人”的意义，那么就很容易选择“树梢听得黄鹂语”这一句填补空白。

）

练习十七

1．B（A乳臭（chòu）未干：

臭xiù，气味的总称。

身上的奶腥气还没有退尽。

对年轻人表示轻蔑的说法。

C不见经传（chuán）：

传zhuàn，解说经义的文字。

经传：

指被古人尊崇为典范的著作。

经传上没有记载。

后常指人没有名声或论述没有根据。

D恐吓（xià）：

吓xià，使害怕；吓hè，用于复合词或叹词，表示不满。

恐吓：

威胁人，使害怕;吓唬。

亦作“恐赫”，以要挟的话或手段威胁人。

）

2．D（A、吻（刎）颈之交；【解释】刎颈：

割脖子；交：

交情，友谊。

比喻可以同生死、共患难的朋友。

【出自】《史记·廉颇相如列传》；“卒相与欢，为刎颈之交。

”【近义词】患难之交【语法】偏正式；作宾语；含褒义B、偿（尝）试；试一试；试验；试探。

C、改弦更章（张）：

【解释】更：

改换；张：

给乐器上弦。

改换、调整乐器上的弦，是声音和谐。

比喻改革制度或变更计划、方法。

【出自】《汉书·董仲舒传》：

“窃譬之琴瑟不调，甚者必解而更张之，乃可鼓也。

”【近义词】改弦易辙、改邪归正【反义词】旧调重弹【语法】连动式；作谓语；用于人。

）

3．A、曾几何时【解释】曾:

曾经；几何：

若干、多少。

才有多少时候。

指没过多久。

B、举重若轻【解释】举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西。

比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。

C、刮目相看【解释】指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。

D、拾人牙慧【解释】拾：

捡取；牙慧：

指别人说过的话。

比喻拾取别人的一言半语当做自己的话。

4．B（A“这里”“青松翠柏”主谓搭配不当。

C“来自”“慕名而至”杂糅，可改为“全国各地的游客游客慕名而至”或“吸引了来自全国各地的游客”。

D“受惠”的对象不正确。

可修改为“为了让这项住房政策真正使低收入家庭受惠”。

）

5A（本题素材来自高中第六册《数学与文化》一文最后一个自然段。

解题思路：

从横线前的“探索精神”联系②选项中的“这种探索精神”来照应，选项中没有以②开头的选项，那么，可以退而求其次，从A、C中选择选项。

在这两个选项中①⑤在一起，可以不用思考，只需思考③的位置。

③中有“因此”和“这种……秩序”，显然放在句末更恰当。

）

练习十八

1．C

2．B

3．A

4．D

5．B

练习十九

1．C（本题考查现代汉语普通话字音字形的识记。

A项中应为“抱不平”、“循规蹈矩（jǔ）”；B项中应为“打前站”、“着（zhuó）陆”；D项中应为“剑拔弩张”、“稗官野史（bài））

2．D（本题考查词语的理解和运用。

A项“名副其实”指名称、名声与实际相符合。

B项“不二法门”比喻独一无二的门径。

C项“有条不紊”指有条理，有次序，一点儿不乱。

D项“无所不至”，指凡能做的都做了（指坏事））

3．B（本题考查语病的辨析。

A项句子不合逻辑，“食品、药店和日杂零售”不能并列。

C项句子语序不当，“高度”应放在“关注”之前。

D项中“建立”与“登记”搭配不当）

4．C（本题考查对中国古代重要作家和作品基本常识的了解）

5．C（本题考查对词语的理解、运用以及语言表达的准确、连贯。

第一处：

“反省”是对错误的检查，下文中无此意味，只有冷静思考之意，故选“反思”。

第二处：

下文以“近代儒家文化……”为主语，故上文应以“观念”为首，强调主观与客观的“悖离”。

第三处：

前有“自身难以摆脱”，后有“复兴”，故应选“困境”，指一时的困难，而非就此灭绝）

练习二十

1.C（A天然气、削xuē，B枉费心机、绰chuò，D赔小心、潜qián）

2.B（A没齿难忘：

形容对别人的恩情或关怀终生难忘。

C无可厚非：

虽有错误或缺点，但可以原谅，不必过分责备。

D难以理喻：

形容固执、蛮横，不通情理）

3.C（A结构混乱，“制定出……的方案”与“决定……”杂糅，应去掉其中的一个。

B表意不明，“这”指代不明，有歧义，应改为“这种思想”。

D语序不当，“最大的”应在“以来的”后面）

4.A（作者是司马迁）

5.D

专题复习二

练习一、（2009东城二模）

1.C（非：

责怪）

2.A.怎么。

（B.于