二年级上数学学科教案148.docx
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二年级上数学学科教案148.docx
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二年级上数学学科教案148
(数学)学科教学教案设计
课题
长度单位
课时
1
教学
目标
认识长度单位厘米,建立1厘米的长度观念,用尺量整厘米物体的长度。
培养学生观察、动手操作的能力。
使学生养成细心、认真的学习习惯。
重、难点
认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
初步建立1厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力。
课前
准备
各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、创设情境:
1.妈妈需要买一截松紧带,需要多长呢?
老师量过了,和你们桌上的小棒一样长,请每个小组选择一种实物量一量。
学生汇报量的结果。
2.奇怪了,同样长的松紧带,可你们量出的结果怎么不一样呢?
3.如果我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具量呢?
(尺子)。
二、自主探究:
(一)认识1厘米。
1.拿出直尺看一看,你发现了什么?
学生观察,汇报。
A.数,按顺序读一读。
问:
最左端是几?
尺子上的零表示什么?
叫零刻度。
B.线,有长有短,叫刻度线。
C.字母“cm”,表示厘米,厘米是一种常用的长度单位。
2.一厘米有多长?
(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)
3.找出自己尺子上的1厘米。
还有哪段是1厘米?
你发现了什么?
(每一大格都是1厘米)
4.找一找,比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。
5.用手比划一下1厘米是多长。
闭上眼睛想一想1厘米有多长。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
(二)认识几厘米。
1.我们知道1厘米有多长,那2厘米、3厘米……又是多长?
2.2个1厘米是几厘米?
4厘米里有几个1厘米?
你能在尺子上指出6厘米的一段吗?
(三)用厘米量。
举起蓝纸条,估计一下他大约是几厘米?
用尺子量一量。
填在书上。
量松紧带的长。
三、拓展运用:
1.判断下面的量法对吗?
说明理由。
(1)没对准0刻度线的。
(2)正确的。
(3)不是从零刻度量的。
2.如果尺子的前面断了,看不到0刻度线,怎么办?
3.小组合作量指定物体长度。
4.老师想量手腕一圈的长度,用直尺量不方便,你有好的方法吗?
(介绍各种尺子)
5.选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。
课外搜集资料:
你还知道哪些长度单位?
在古代,没有尺子时,人们用什么进行测量?
(手脚)回家量一拃、一步的长度。
课后反思
(数学)学科教学教案设计
课题
长度单位
课时
2
教学
目标
使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。
培养学生观察比较、动手操作的能力。
培养学生合作的意识。
重、难点
使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。
根据1厘米和1米的实际长度,了解进率,知道1米=100厘米。
课前
准备
米尺、软尺。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、创设情境:
1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。
2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。
3.用学生尺量数学教科书的长和宽,并回答量的结果。
4.一名用学生尺量黑板的长,一名学生用米尺量黑板的长。
发现了什么?
引出米尺。
让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问:
“用哪种尺量黑板的长度更方便一些?
”“量操场的长用哪种尺方便些?
”
教师说明:
“前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。
如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
”
板书课题:
认识米用米量
二、自主探究:
1.教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍,让学生用米尺和自己的身高比一比,将两臂伸平,用米尺量出1米的长度。
2.让学生看一看,想一想哪些物体的长度大约是1米。
3.让学生拿出准备好的绳子,两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
4.量出1米长的绳子,小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。
教师提问:
“1米里有多少厘米?
”“也就是1米等于多少厘米?
”学生回答后,
教师板书:
1米=100厘米。
并让学生齐读两遍。
三、拓展运用:
1.教师出示1盘卷尺,告诉学生这是1盘卷尺,用它可以量比较长的距离。
量跳远的距离。
2.找一找你身边有什么物体的长度大约是1米?
3.1米=()厘米 100厘米=( )米
5米=()厘米 200厘米=( )米
实践活动:
试测量一下教室的长度。
量跳远的距离。
(指导学生:
要先确定两个点,一个是跳的起点,另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。
量的时候,尺子要从起点拉到终点,尺子要放平拉直,这样才能量出准确的长度。
)
课后反思
(数学)学科教学教案设计
课题
长度单位
课时
3
教学
目标
体验线段的两个特征直的和可度量的,学会量线段、画线段的方法。
培养学生的观察、想象、操作能力、运用知识解决实际问题的能力。
培养学生合作的意识。
重、难点
观察、感知线段,体验线段的两个特征:
直的和可度量的。
学会量线段、画线段的方法。
课前
准备
直尺、各种直、弯的实物若干。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、创设情境:
出示一幅图,有很多路有直的有弯的,问:
走哪条路比较近?
为什么?
师:
日常生活中这样的事例还很多,下面我们一起来研究这个问题。
二、自主探究:
1.认识线段。
学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等,看一看、摸一摸,你发现了什么?
找出你认为直的东西。
从铅笔的一端摸到另一端,我们可以把其中的一端看作一个点,另一端也看作一个点,把这两个点叫做端点,书本的边等都有两个端点。
教师在黑板上画一条线段,并在线段的两端点两个点,告诉学生这就叫做线段。
问:
我们身边哪些东西的边可以看作线段?
为什么?
判断下面哪些是线段?
2.线段可以度量吗?
试量课本第5页的线段,互相交流量法。
师总结:
先将尺子的0刻度对准线段的左端点,再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。
3.画线段。
用手势表示3厘米大约有多长。
是画3厘米长的线段,并说出画法。
总结:
从尺的0刻度开始画起,铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方,再标上两个端点,并且在线段下面写上3厘米。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
讨论:
用断尺怎样画出3厘米长的线段?
3、拓展运用:
1.下图有四个点,每两点之间画线段。
2.下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近?
3.画一条5厘米长的线段。
课后反思
(数学)学科教学教案设计
课题
长度单位
课时
4
教学
目标
使学生进一步认识线段,学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。
培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
认真细心的好习惯
重、难点
学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。
估测物体的长度。
课前
准备
实物、尺子
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、创设情境:
这单元我们学了什么?
小组合作整理一下。
二、自主探究:
学生汇报整理的结果。
谁能比划一下1厘米有多长,1米呢?
我们身边什么物体的长度大约是1厘米,什么物体的长度大约是1米?
如何测量物体的长度?
什么是线段?
估测线段的长度。
三、拓展运用:
1.拿一张纸条,量出3厘米、5厘米、10厘米。
2.小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。
3.练习一第6题。
先估测一下所量物体的长度,再用直尺实际测量一下,然后将估测与实测的结果对比,修正自己的估测策略。
4.练习一的8题。
先估计物体的长,再实际测量,交流测量的方法。
5.第9题,学生动手试一试,再比较,说明比较的方法。
6.第10题,谁说的对。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
7.开放题:
(1)数线段。
(2)小红离学校有三条路可走,走哪条路最近?
课后反思
(数学)学科教学教案设计
课题
两位数加两位数
课时
1
教学
目标
使学生学会两位数加两位数不进位的笔算方法。
培养学生思考问题和解决问题的能力。
对学生进行公德教育。
重、难点
两位数加两位数的笔算方法。
掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。
课前
准备
小棒
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、创设情境:
1.学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆,出示图。
4个班的同学只给了两辆车,每辆车只准乘70人,如何安排呢?
你们能帮老师解决这个问题吗?
大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢?
(小组交流)
汇报不同的乘车方法。
2.有这么多的方法,我们如何验证呢?
(把两个班的人数加起来看看是否超过70人)
二、自主探究:
1.验证学生和老师一共多少人。
小组合作,也可以请小棒来帮忙。
学生汇报:
(1)用口算。
(2)用小棒,先摆3捆5根,再摆2根,合起来是3捆零7根,也就是37。
(3)我使用竖式计算的,个位5+2=7,在个位写7,十位3,所以等于37。
你认为哪一种方法又快又准确?
2.用你喜欢的方法验证一共多少人。
选出比较快的人,说一说是用的什么方法。
3.用竖式计算应注意什么?
(个位和个位对齐,十位和十位对齐。
从个位加起,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。
4.用自己喜欢的方法计算35+32。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
三、拓展运用:
1.计算下面各题。
59+40= 20+67= 24+63= 46+53=
62+17= 35+24= 3+84= 43+40=
2.数学医院:
17+20=19 50+26=31 42+3=72
3.老师有一位邻居小明非常喜欢运动,妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢?
一身运动服又用多少钱?
4、 3 7 4 5
+2 ?
+?
4
5 9 7 9
开放题:
36
+63
99
你能写出几个象这样的算式。
课后反思
(数学)学科教学教案设计
课题
两位数加两位数
课时
2
教学
目标
使学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的计算法则。
培养学生初步的分析概括能力。
培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
重、难点
会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
理解进位加法的算理。
课前
准备
小棒
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、创设情境:
1.计算:
36+21= 23+75 56+30 4+52
2.、二
(1)和二(3)班能合乘一辆车吗?
需要什么信息?
如何计算?
二、自主探究:
1.出示35+37=,学生试算。
交流算法。
2.摆小棒:
小组说摆法。
问:
怎么多了一捆?
捆好的一捆放在哪?
单根还剩几根?
整捆的有几捆?
合起来是多少?
3.怎样列竖式?
要注意什么?
从哪一位加起?
5+7超过了10怎么办?
师:
我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。
在加十位时不要忘记加上这个1,也可以从这个1加起。
4.比较36+21与35+37有什么不同?
5.计算46+24,试算,可以借助于小棒。
个位的0可不可以不写,为什么?
6.小组合作讨论:
笔算加法要注意什么?
相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题?
三、拓展运用:
1.“做一做”,图中有什么信息?
根据信息提出问题。
自己动手解决问题。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
2.猜一猜十位上是几。
3 8 6 7 1 7 9
+3 9 + 4 +5 3 +3 6
3.数学医院:
4 9 2 1 6 5
+4 4 +3 9 +3 5
8 3 6 1 0 0
说明理由。
第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的?
4.看谁加上一个相同的加数算得快。
31+( )=( ) 54+( )=( )
13+( )=( )
课后反思
(数学)学科教学教案设计
课题
两位数减两位数
课时
1
教学
目标
使学生理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。
培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
培养学生仔细计算的良好学习习惯。
重、难点
掌握两位数减两位数的笔算方法。
理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。
课前
准备
图片、圆片
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、创设情境:
谁知道2008年的奥运会在哪举办?
师:
我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功,这不仅仅是申办成功,而且向全世界证明了我国的综合国力,所以全国亿万人民都为此欢呼。
你收集了哪些有关北京申奥的信息?
奥运会各国得到多少金牌?
二、自主探究:
1.出示金牌统计图,观察图,问:
中国赢了?
你能提出数学问题吗?
学情预测:
中国和美国一共得多少票?
中国和英国一共得多少票?
中国和俄罗斯一共得多少票?
德国和英国一共得多少票?
英国、美国和俄罗斯一共得多少票?
…
中国比美国多得多少票?
美国比中国少得多少票?
….
学生列式,可以用笔算加法解决。
学生计算。
问:
笔算加法要注意什么?
2.师:
36-23该怎样解决呢?
A.可以口算,30-20=10,6-3=3,10+3=13。
B.可以像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢?
小组合作完成。
互相交流算法。
3.你认为笔算减法应该注意什么?
三、拓展运用:
1.解决刚才没有解决完的问题。
2.完成18页“做一做”第1题。
小组内交流算法。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
3.48-18= 35-31=
强调笔算35-31时,十位怎样算?
“0”用不用写?
为什么?
4.树上有35个桃子,被小猴摘了以后还剩12个,小猴摘了几个?
5.猜一猜。
开放题:
五一节,建强量贩店庆促销,每件玩具优惠6元,几种玩具的价钱如下:
25元 30元 18元
根据上述信息,你能解决什么问题?
课后反思
(数学)学科教学教案设计
课题
两位数减两位数
课时
2
教学
目标
使学生理解笔算减法的算理,并能正确笔算。
培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和团结协作的合作精神。
重、难点
掌握竖式计算的方法。
理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
课前
准备
小棒
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、创设情境:
1.计算:
43-23= 89-62= 59-5= 92-71=
2.昨天我们交流了有关奥运会金牌的信息,我们知道了中国以绝对的优势胜出了。
那么从金牌上,你还想了解什么?
学生发言,选出“中国比美国多多少票?
”让学解决。
二、自主探究:
1.学生列式。
该怎样计算呢?
从哪一位减起?
个位上1减6不够减,怎么办?
拿出小棒摆一摆。
你发现了什么?
(要拆开1捆)从几里拿走了6?
2.你能试着列竖式吗?
你认为个位不够减时怎么办?
十位还剩几?
教师教写竖式的方法,说明退位点的用途,不要忘了减去退位的1。
3.比较56-22与56-28在计算上有什么不同?
4.你认为笔算两位数减法要注意什么?
相同数位对齐;从个位减起;如果个位不够减,从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问:
从十位减起方便吗?
5.试练:
67-39= 35-8= 81-56= 50-24=
问:
50-24十位退1后个位上要算几减几?
十位再算几减几?
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
三、拓展运用:
1.你自己出两道今天学的这样的题。
自己解决,小组内互相交换检查。
2.做练习三第7题。
3.数学门诊:
4 7 8 0 6 4 9 0
-2 8 -5 1 -2 3 -1 7
2 9 3 9 3 1 8 7
4.蚂蚁传递信息。
38-18=()()-8=()
()-25=( )()+40=( )( )-26=()
实践调查:
回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄,看看它们相差几岁?
5年后,他们之间相差几岁?
从中你发现了什么?
课后反思
(数学)学科教学教案设计
课题
两位数减两位数
课时
3
教学
目标
进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、熟练的进行计算。
培养学生的计算能力和实践的能力。
培养学生认真计算的好习惯。
重、难点
正确的、比较熟练的进行计算。
会用所学知识解决生活中的实际问题。
课前
准备
卡片
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、创设情境:
小鸡一起在吃米,他们找不到妈妈了,你能帮他们找到妈妈吗?
母鸡85 19 43
小鸡16+27 62-19 44+41 98-13 90-5
64-45 36+4991-7230-1190-47 19+24
二、自主探究:
1.小鸡和鸡妈妈要回家了,请你帮他们把路铺好。
45-9 ( )-9 ( ) -9 ( )
2.在括号里填上“<”、“>”和“=”。
30+63()93 7+32()37 58()90-40
75-36()39 57()30
40()36+10 63+8()72-19
3.青蛙妈妈:
我吃了58只害虫。
小青蛙:
我才吃了24只害虫。
青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫?
4.小红拿50元买了一把雨伞,阿姨找了38元给他,一把伞多少钱?
5.火柴盒里有60根火柴,妈妈用去了15根,盒里还剩多少根?
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
三、拓展运用,开放练习:
小明 小华 小方 小兰
跳的个数 34 41 45 39
看上表,你想到了哪些数学问题?
选择两个问题列式算一算。
课后反思
(数学)学科教学教案设计
课题
两位数减两位数
课时
4
教学
目标
会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
培养学生运用知识解决问题的能力。
体验数学在生活中的价值。
重、难点
会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
课前
准备
主体图。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、创设情境:
师:
自从“非典”过去之后,我油区掀起了“改陋习,讲卫生”的热潮。
我校也进行了校园卫生大评比,看,全校卫生评比表已经贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了,你能根据表中的信息求出二班得多少面红旗?
二、自主探究:
1.找一找表中有哪些信息?
求二班的多少面,需要什么信息?
该怎样列式?
为什么用减法?
借助小棒摆一摆。
2.你能说出别的班得多少面红旗吗?
小组合作,利用图中的信息,提出问题,进行解决。
(1)二班比一班多3面,二班得15面。
(2)三班比一班少4面,三班得8面。
学生交流,说一说为什么。
3.从评比表中你知道了什么?
(哪个班得的多,哪个班得的少,……)
三、拓展运用:
1.做练习四第七题。
你从图中得到了什么信息?
优惠是什么意思?
换句话怎样说?
(每个球比原来的钱少8元。
)你能提出什么问题?
(1)现在足球多少元?
(2)优惠后篮球多少元?
(3)优惠后排球多少元?
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
学生自己解决。
你还能提出什么问题?
(1)买一个足球和一个篮球现在要多少钱?
(2)足球比排球贵多少元?
……
请同学们列式计算。
2.课本24页第2题,独立完成。
3.小明今年9岁,爸爸比他大28岁,爸爸今年几岁?
4.生活中你还遇到那些类似的问题,可以用数学知识解答?
开放题:
北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子,由于人们对环境的破坏,野鸭子越来越少,最后一只也没有了。
后来人们认识到环境的重要性,提出了“绿色奥运”的口号,改变了环境,野鸭子又飞回来了,为了保护野鸭子,人们做了木筏放入水中让野鸭子住,野鸭子一年比一年多,去年有35只,今年比去年又多了28只,你知道今年有多少只
课后反思
(数学)学科教学教案设计
课题
连加、连减和加减混合
课时
1
教学
目标
能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
培养学生认真、仔细的良好学习习惯
重、难点
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
能灵活、正确的计算连加、连减的题目,提高计算能力。
课前
准备
主体图,卡片
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、创设情境:
今年农场的南瓜丰收了,2年2班的同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?
第一组第二组第三组
28个 34个 22个
二、自主探究:
1.小组合作交流,提问题列算式。
学情预测:
第一组和第二组一共摘了多少个?
28+34
第二组和第三组一共摘了多少个?
34+22
第一组和第三组一共摘了多少个?
28+22
第一组比第二组少摘了多少个?
34-28
第二组比第三组多摘了多少个?
34-22
三组一共摘了多少个?
28+34+22
学生会做得让学生练习,说算法。
摘出:
28+34+22
2.小组讨论:
怎样计算?
汇报:
先算什么,再算什么?
如何计算?
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
3.我们一共摘了84个南瓜,叔叔用拖拉机运走了40个,小明用推车运作了26个,还剩多少个?
学生列式,并试算。
学情预测:
84-40-26 40+26=66 84-66=18
在计算时,能够口算得可以口算,不能口算的进
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- 年级 数学 学科 教案 148
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