创新普教与职教和谐教育模式doc.docx
- 文档编号:6402147
- 上传时间:2023-01-06
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:21.76KB
创新普教与职教和谐教育模式doc.docx
《创新普教与职教和谐教育模式doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《创新普教与职教和谐教育模式doc.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
创新普教与职教和谐教育模式doc
创新普教与职教和谐教育模式.doc
创新普教与职教和谐教育模式创新普教与职教和谐教育模式长期以来,我国的普通教育与职业教育相对独立,互不干涉不能很好的和谐发展,导致基础教育阶段部分学困生的兴趣爱好、特长专长的优势发挥不出来,扼制了他们的发展,从而使他们产生厌学以致辍学,等造成使具有开发潜能的职业教育对象流失。
实践证明,走2+1+2之路是能解决此问题的很好途经。
**县是中国教育学会的教育改革实验区,除总课题外我们就承担了这项《农贩村中学实施分流教贩育促进控辍保学》贩国家级重点课题。
贩农村中学实施分流贩教育,走2+1贩+2是基础教育贩改革的一项尝试,贩是促进职业教育创贩建普教与和谐发展贩,是全面落实控辍贩保学,逐步实现九贩年义务教育零辍学贩目标的需要,是培贩养初中生职业和创贩业意识,促使他们贩主动适应社会就业贩、创业的需要。
为贩此,我们于XX年贩3月申请立项了中贩国十一五规划贩的这一重点课题。
贩一、现状思考贩当前,农村基础教贩育存在的突出问题贩是农村初中学生辍贩学、流失比较严重贩。
追其原因,不仅贩仅是因为农村学生贩家庭经济困难,主贩要是学生不愿意上贩学,这些孩子往往贩都是学习成绩差,贩对所学的内容既没贩有信心,也没有兴贩趣,一心想离开学贩校,打工挣钱。
有贩的学生在家长传统贩思想影响下,无可贩奈何地坚持上完初贩中,有的学生怕在贩社会上吃苦,在学贩校熬天度日。
这些贩学生在课堂上,坐贩在同学们之间,他贩们有的面无表情、贩双眼呆滞,有的交贩头接耳,有的上课贩睡觉,这样的学习贩显然是毫无效果。
贩要解决上述问题必贩须因势利导,从构贩建和谐教育做起。
贩一是在教育过程中贩着力追求教师与学贩生发展的和谐。
要贩按照学生的个性特贩长、兴趣和爱好因贩势利导,从学生现贩实的认知特点、认贩知发展水平和实际贩需要出发,使学校贩各种教育教学活动贩所产生的综合性教贩育全力,与不同年贩龄阶段学生身心发贩展的基本规律相适贩应,使学生身心得贩到和谐发展。
二是贩在教育过程中体现贩教育的节奏与学生贩发展的同步和谐贩教育节奏是指教贩育的影响力量呈现贩出来的有规律的强贩弱、疏密、急缓变贩化的教育现象。
学贩生发展的节律是指贩学生身心发展过程贩所呈现出来的发展贩速度与方式的规律贩性变化。
只有在教贩育节奏和学生发展贩的上达到同步和贩谐时,才能促进贩学生整体素质全面贩发展。
否则,当教贩育的节奏超过学生贩发展的节律时,会贩造成学生身心负荷贩过重,他们难以接贩受,这样的教育将贩会影响学生身心的贩发展,当教育节奏贩落后于学生的发展贩节律时,教育就会贩很难发挥促进学生贩身心发展的功能。
贩三是我国实行的是贩九年制义务教育,贩学生在完成初级中贩等教育学业之后,贩既可以继续升高中贩接受普通文化课的贩教育,然后继续升贩大学;也可以离校贩,步入社会,就业贩谋生。
据有关报道贩,全国农村每年初贩中毕业生中升入普贩通高中的只占毕业贩生三分之一左右,贩很大一部分初中毕贩业生要通过职业教贩育的系统培养或短贩期培训转移到城镇贩,或者直接外出打贩工,在全国范围的贩农村劳动力大转移贩中,竞争非常激烈贩,如果没有一技之贩长,没有相应的就贩业意识与良好的行贩为习惯,没有取得贩相应的就业合格证贩,是很难找到满意贩工作的。
如何帮助贩大量的青少年在离贩校前较系统的完成贩养成教育,对他们贩进行系统的创业教贩育,奠定他们步入贩社会进行创业的基贩础,也就成为中国贩教育学会**教育贩改革实验区以创贩业为导向的现代农贩村素质教育研究与贩实践这一课题下贩实施分流教育模式贩所要探讨的主要问贩题。
二、理论与探贩索围绕我们的贩课题设计,我们在贩理论与方法上作了贩如下探讨:
1贩、随着社会政治经贩济的快速发展,原贩先以普通初中为主贩,以升学教育为主贩,以职业教育为辅贩的单一教育模式必贩须进行改革,代之贩以教育结构的多样贩化,以满足社会对贩人才多层次、多方贩面的需求。
根据农贩村实际,实践2贩+1+2初中、贩中专连读式分流教贩育模式,第一个贩2是完成初中两贩年基本课程,1贩是初中与中专联贩办一年,最后一个贩2是完成中专贩的两年专业学习。
贩2、初等职业贩教育在我国经济社贩会发展中处于十分贩重要的地位。
目前贩农村4亿劳动力的贩平均受教育程度为贩6.2年,大多数贩仍沿用古老的耕作贩技术,其中约有1贩.5亿潜在剩余劳贩动力待开发,每年贩还有1000万的贩新增劳动力,城市贩每年新增就业人员贩约800万,还要贩接纳来自农村的几贩百万劳动力。
农村贩经济建设的实践证贩明,对农村学生进贩行分流教育是提高贩农村生产力,建设贩社会主义新农村建贩设的有效措施。
贩3、**教改实贩验区的总课题是以贩创业为导向的农村贩素质教育,重在从贩学生兴趣、爱好及贩自身特长出发,围贩绕农村和城镇经济贩建设人才的需求,贩从小学抓起,初中贩进行分流,激发学贩生学习兴趣,以培贩养学生创业理念、贩创业精神、创业能贩力和驾驭创业风险贩的四创能力。
贩我国目前农村学生贩初中毕业后绝大部贩分学生直接参与社贩会劳动。
要想真正贩实现控辍保学,一贩方面要为少数升学贩有望的学生提供优贩质的教学服务,另贩一方面要对绝大多贩数升学无望的学生贩在中学阶段开设一贩些工、农业实用技贩术课,比学文化课贩更有利于他们今后贩的谋生。
要创设条贩件让学生自选中专贩技校,自选专业,贩使绝大部分所谓的贩差生能愿学、贩乐学,不想离开校贩门,须从培养学生贩创业意识、创业理贩念、创业能力做起贩,需要坚持走2贩+1+2实践中贩专连读之路。
三、贩方法与实践农贩村学校要走出困境贩,控制流失,在育贩人方式上,要结合贩农村实际,大胆创贩新,树立全新的育贩人观,为使中学生贩学习有奔头、有目贩标,我们研究确定贩了凸显农村特色的贩三三三素质教贩育模式,即小学开贩展三习教育,贩培养学生生活习惯贩、品行习惯、学习贩习惯是不好的初中贩落实三维教育贩,即教学面向全体贩学生,发展学生个贩性,学生之间开展贩帮学活动高中抓好贩三新教育,即贩教学倡导新理念、贩新方法、新成果。
贩三三三教育的贩实施,使学校教育贩出现了生机,实现贩了教学面向全体学贩生,关注每一个学贩生的个性发展,让贩所有学生都学习成贩功。
此外,从XX贩年开始先后组织校贩长到20余所中专贩技校考察,最后选贩定办学实力强、真贩正能够让学生学到贩一门技术、对口选贩择一份好工作的X贩X海龙职业学校、贩河北银行学校、德贩州走四方技校、邯贩郸理工学校竺7所贩学校签定了协议,贩实施2+1+2贩初中、中专连读贩,并着手与XX海贩龙职业学校联手建贩立2+1+2贩项目的全国合作平贩台,进行实验扩展贩研究。
同时,在教贩育辅助措施上进行贩了如下改革:
1、贩更新育人目标贩学校以培养学生创贩业精神和实践能力贩为重点,从学生的贩需求出发,按照贩知识够用,技能过贩硬的培养目标,贩小学阶段以5+贩1,即五天文化贩学习时间,一天或贩一晌特长培养时间贩的方式,按兴趣爱贩好进行特长培养;贩实践阶段可采取一贩年级找寻创业平台贩,二年级分层次教贩学,三年级分流培贩养,以解决不同基贩础、不同创业方向贩的学生需求。
2、贩创新育人模式贩基础教育改革从根贩本上说是按照市场贩经济发展的规律,贩改革那些传统的育贩人模式,在农村要贩培养适合农村发展贩和城市创业的复合贩型人才,重组教育贩资源,使学校产生贩巨大的吸引力。
对贩升学无望的学生,贩侧重于应用技能的贩培养,不强调学生贩浓厚的知识功底,贩积极实行按需培贩养、定向培养贩的多元化培养方贩式,把学习与就业贩、实习与创业有机贩结合起来,以取得贩良好的育人效果和贩社会效益,使学校贩真正成为升学能贩求知,务农能致富贩、入城能创业的贩摇篮。
在小学阶段贩强推习惯养成教育贩和理想教育,中学贩阶段配备专兼职职贩业咨询员,中小学贩全面开展丰富多样贩的社团建设,为学贩生提供全面发展的贩各种机会。
3、突贩出办学特色坚贩持课程设置多样贩性,培养目标应用贩性,教学方法实践贩性的四性办贩学思路,把培养人贩才定位在服务农村贩,面向城市。
初中贩在分流后要和连读贩学校共同抓住市场贩对人才需求的机遇贩,市场需要什么样贩的人才就设什么专贩业。
通过多方了解贩用人单位的用人信贩息,调整专业教学贩计划,安排教学内贩容和实习基础,适贩应市场,提供学生贩就业、创业的实际贩竞争能力。
在人贩无我有,人有我优贩上做文章,分析贩初三毕业生的流向贩动态,不断调整课贩程体系,更新教育贩内容,创新教学方贩法,铸就品牌,打贩造特色。
四、成果贩与分析**县贩作为中国教育学会贩十一五的全国贩农村基础教育改革贩实验区,以服务农贩村经济建设和对农贩村学生负责的态度贩,从控辍保学出发贩,通过基础教育与贩职业教育的结合,贩旨在发展学生的兴贩趣、个性、特长和贩才能,充分挖掘学贩生的潜能,帮助学贩生养成良好的行为贩习惯,对他们进行贩创业意识、创业精贩神、创业能力的教贩育,分层发展,分贩类促进,对所有的贩学生负责,为每个贩学生的终身发展和贩就业、创业打好基贩础。
我们首先以马贩连固中学、河南疃贩中学、白寨中学、贩封台中学等6所学贩校为实验基地,探贩索两条腿走路双贩向培养模式,即贩一方面让学习成绩贩优秀的学生以升学贩为目标,接受普通贩教育。
另一方面,贩对升学无望的学生贩,根据学生的爱好贩与特长,从初中开贩始实施2+1+贩2初中中专连读贩培养模式,主要过贩程为:
在现有初中贩接受初一、初二两贩年教育的基础上,贩初三上学期开始分贩流,分流生既是在贩校初中生又是中等贩专业院校的注册生贩,学生具有双重身贩份。
在此阶段,原贩则上不打乱原有的贩教学,初三开什么贩课学什么课,适当贩开设专业入门基础贩课,由初中与合作贩院校共同制定教学贩计划,进行课堂教贩学。
分流生初中毕贩业后直接到中专院贩校学习两年专业技贩能课,并进行必要贩的实习,毕业时学贩生可拿到毕业证和贩技术等级证,中专贩院校负责对口专业贩的安置和就业。
这贩种模式是一种农村贩职业教育模式与义贩务教育有机结合的贩尝试与探索,非常贩富有创意,在不打贩乱原有的学制的基贩础上,很好地解决贩了初级中等教育与贩初级职业教育的接贩轨问题,并引起国贩家及各省市领导的贩重视,并开始尝试贩。
目前,河北省各贩市县及山东省沿海贩地区、宁夏边远地贩区、云南等西部地贩区正在运作,我县贩已有1000余名贩学生选择参加了该贩学习项目,极大地贩控制了学生辍学。
贩另外,我们在贩课程上进行了一系贩列的改革。
开设创贩业课程,注重校本贩课程开发。
就业、贩创业教育不仅写在贩计划内,更主要的贩是落实在教育过程贩中。
在**县中小贩学普遍开设了职业贩教育课,每两周一贩课时,小学五、六贩年级开设《职业与贩生活》,初中一年贩级开设《职业与社贩会》,高中一年级贩开设《职业与人生贩》,目的是从小就贩培养学生的职业意贩识,树立学生的职贩业理想,使学生初贩步了解基本职业的贩特点与要求,并结贩合自己的实际状况贩,选择适合于自己贩的就业方向。
从去贩年四月份以来,先贩后开发出《创业教贩育》、《习惯与养贩成》、《习惯与养贩成》安全与健康卷贩和《个性发展教育贩》等校本教材,均贩由人民出版社出版贩,并免费发放给实贩验班学生。
同时,贩《三三三农村贩素质教育模式解读贩》、《学困生心理贩特点与辅导》、《贩理想、创业、成功贩》等教学辅助读物贩正在编写中。
贩还有,在理论研究贩上已取得了中期研贩究成果,我本人作贩为主题人先后在《贩中国教育学刊》上贩发表《**教育改贩革的实践与思考》贩和《坚持以人为本贩,推进素质教育》贩两篇文章;在中国贩教育报上发表《小贩学抓三习,初贩中抓三维,高贩中抓三新》论贩点;在《河北教育贩》上发表《三三贩三人本教育》;贩在《河北教育实践贩与研究》上发表《贩三三三素质教贩育模式的研究》。
贩同时,参与该课题贩研究的山西忻州师贩院张淑清教授也在贩国内多家刊物上发贩表多篇相关理论研贩究文章。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 创新 普教 职教 和谐 教育 模式 doc
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)