1麻雀.docx
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1麻雀
第一单元童话世界
1、小麻雀
第一课时
主备人
胡兴苗
审核人
黄东升
审核时间
课型
新授课
班级
姓名
通过目标导学,引导学生如何进行学习。
一、【目标导学】
1、知识目标:
认识生字,理解课文,从小麻雀成长过程中汲取成长经验。
2、能力目标:
抓住句中重点词语,体会句中人物的心情。
3、情感目标:
引导学生体会伟大的母爱。
4、学习重点:
了解普季克是怎样的一只小麻雀,麻雀妈妈是一位怎样的妈妈。
5、学习难点:
体会课文中的重点段落所表达的意思。
利用情境导入,激发孩子们的学习兴趣。
二、【自主学习】
情景导入:
今天,我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。
从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?
(板书:
小麻雀)
1、了解作者概况,让学生把课前收集的资料进行交流。
.
通过让学生默读课文,体会课文的主要内容。
2、自由读课文,画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文和查字典理解词语的意思。
3、默读课文,思考:
普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?
把文中相应的概括性语句,画出来,读一读。
开始( )
后来( )
讨论探究中存在的问题,组内进行互帮活动。
(不能解答的写到自己组的小黑板上)。
最后( )
(1)文中哪些自然段分别讲述了上述内容?
(2)提出不懂的问题,教师梳理出重点学习的问题。
(普季克是怎样的一只小麻雀,麻雀妈妈是一个怎样的妈妈?
)
三、【合作探究】
1、再读课文,并画出自己喜欢的句子,多读几遍。
2、听读课文录音,概括出课文主要讲了一件什么事?
四、【展示质疑与小结】
1、互相检查书写情况和词语理解情况,互读生字词。
2、在组内有感情地朗读自己喜欢的小故事,组内互听互评。
本节课我们学习了哪些内容?
3、交流读书后的感受和对思考题的理解。
4、文章主要讲了一件什么事?
通过能力检测,看看孩子们对知识的掌握情况。
五、【能力检测】
1、检查自主识字情况,说说你是怎样记住这些生字的?
注意哪些地方不要写错。
2、指导写好生字。
3、组词。
摔()扯()啄()舔()
蟀()址()琢()添()
4、加工句子
A、扑上来的小花猫咬掉了妈妈的尾巴。
改为“把”字句:
改为“被”字句:
六、【课外拓展】
☆能(基本知识到位)
☆☆能(能整体把握,应用到位)
☆☆☆能结合(如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点,灵活应用。
)
读了课文内容,你想对文章中的小麻雀或麻雀妈妈说点什么吗?
七、【星级评价】
自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△
第二课时
主备人
胡兴苗
审核人
黄东升
审核时间
课型
新授课
班级
姓名
一、【目标导学】
1、知识目标:
把握文章的主要内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验。
2、能力目标:
能抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
3、情感目标:
感受沐浴在母爱中的幸福,激发学生对母亲的热爱。
4、学习重点:
了解普季克是怎样的一只小麻雀,麻雀妈妈是妈妈怎样的。
5、学习难点:
正确认识麻雀母子;理解课文最后一段话所表达的意思。
二、【自主学习】
情景导入:
在情境教学中,直观手段必须与语言描绘相结合,可以获得意想不到的效果,学生会不知不觉地进入情境。
同学们,在自然界中,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。
今天,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。
整体把握课文主要内容。
浏览课文,想一想这篇文章写了一件什么事?
(用几个关键词来形容也可。
)
三、【合作探究】
细读课文,体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。
(1)以读代讲,初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?
(2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。
引导学生抓住重点词句感受母爱。
普季克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。
终于有一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。
一不留神,掉到窝下去了,一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?
默读14——18自然段。
对这对母子,你又有怎样的认识?
画出重点语句体会。
(3)角色对话感受小麻雀的成长。
多么动人的画面,多么感人的话语,同学们,此时此刻,你就是普季克。
我想问问你普季克,当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?
是什么力量,使你竟然飞了起来?
当你看到妈妈因保护你,失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛,你又有什么感受?
你说没什么,总得一样一样学,你都学会什么了,明白什么道理?
(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的。
另一方面要在实践中经受锻炼,增长生活的本领。
)
引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的。
另一方面要在实践中经受锻炼,增长生活的本领。
(4)学习19自然段
普季克终于学会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗?
这句话还可以怎样说?
(如:
一方面……另一方面……)
普季克你为什么鼻子酸酸的?
此时此刻,你有想对妈妈说的话吗?
引导学生从两方面谈:
一方面感受妈妈的爱。
一方面请妈妈不要唠叨,应该多教小麻雀一些本领。
本节课我们学习了哪些内容?
明白了什么道理?
四、【展示质疑与小结】
1、你从文中哪些地方可以看出麻雀妈妈不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己?
2、你从这件事中都学会了什么,明白了什么道理?
五、【能力检测】
1、比一比,再组词。
蹲( )稻( )添( )扯( )
遵( )蹈( )舔( )址( )
2、把下面的词语补充完整。
东( )西( ) 不( )不( ) ( )作( )明
( )天( )地 惊慌( )( ) ( )吃( )惊
通过能力检测,看看孩子们对知识的掌握情况。
3、读句子,完成练习。
人是高一等的动物,他们( )用翅膀飞,( )用双脚走。
(1)在句子里填上适当的关联词。
(2)你能用所填的关联词再写一句话吗?
六、【课外拓展】
1、想象说话:
创设新的情景:
学会飞的小麻雀普季克,开始在妈妈的带领下,练习捕食了。
这回,妈妈会吸取经验,怎样教普季克,普季克又会是怎样学习的?
☆能(基本知识到位)
☆☆能(能整体把握,应用到位)
☆☆☆能结合(如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点,灵活应用。
)
2、想象场景,动笔写人物之间的对话。
注意提示语在三种不同位置的使用。
七、【星级评价】
自评☆☆☆他评☆☆☆师评☆☆☆及时订正△
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 麻雀
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