新陕旅版五年级英语下册14单元教案.docx

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新陕旅版五年级英语下册14单元教案

课题

Unit1Howareyoufeelingnow?

教

学

目标

知识与能力

1、能听说读写词汇：

feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.

2、学习运用I’mfeeling…表达自己的情感。

过程与方法

在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。

情感态度价值观

通过有趣的游戏和活动，提高学生学习英语的兴趣。

重点

能听、说、读、写词汇：

feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.

难点

通过学习，能指出自己的感受。

准备

课件，图片，单词卡片

课时

第一课时

教学过程

一、课程导入（LeadingIn）

1、课前问答

2、新课导入PartAWarming-up:

Lookandcircle

引导学生观察本部分各图片中人物神情，并通过图片中人物的神情推断他们的情绪。

之后引导学生说出各自的情感，通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容，导入新课。

二、课程展示（Presentation）

（一）新课展示PartALet’slearn

1、教授词组feelhappy

教师课件出示盘子里有一条鱼的图片，并提问学生：

T:

Whatcanyousee?

S1:

Icanseeafish.

T:

Yes.It’safish.Tomlikesfish,soheisfeelinghappy.

教师板书feelhappy，让学生随着教师的书写进行拼读。

教师做出很高兴的表情，引导学生进行练习。

2、用同样的方式教授词组feelsad、feelangry和feeltired。

3、教授词组goouttoplay和makeasnowman。

（1）教师出示Tom在室内的图片介绍：

T:

Theweatherisfine.Tom’sfriendsareplayinginthegarden.ButTomisinthelivingroom.Hewantstogoouttoplay.

教师出示户外的图片，板书并领读goouttoplay。

（2）教师出示冬天的雪景以及堆雪人的图片并介绍：

T:

Oh,it’ssnowing.Let’sgoouttoplay.Whatcanwedo?

从而自然引出短语makeasnowman。

（二）巩固活动

教师播放录音，让学生听并跟读Let’slearn部分的词汇，期间注意纠正学生的错误读音。

对于学生容易读错的单词，教师要注意进行有针对性的示范和训练。

三、当堂练习（PracticeActivities）

1、游戏：

变脸

（1）教师先和一名学生做示范。

教师说词组，学生面向全班做出相应的表情或动作，同时重复这一词组。

（2）同桌之间相互说词组做动作。

2、词汇传递

将全班分成若干组，每一排位一组。

然后教师分别发给每一组最后一排的学生一张写有某一词组的纸，在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上的词组告诉前面的学生，这位学生再把听到的词汇告诉前面的学生，这样依次进行下去。

最后，第一批的学生根据获得的信息将相应的词组写到黑板上，传得最快、最准的组获胜

板书设计：

Unit1Howareyoufeelingnow?

feelhappyfeelsadfeeltiredfeelangry

goouttoplaymakeasnowman

作业设计：

抄写单词feelhappy,feelsad,feeltired,feelangry,goouttoplay和makeasnowman。

教学反思及思想教育成效：

课题

Unit1Howareyoufeelingnow?

教

学

目标

知识与能力

1、能听懂Let’stalk对话中表示情感的词汇。

2、能用下列句型结构就情感进行表述及回答：

（1）Youlooksad.

（2）Howareyoufeelingnow？

I’mfeelingvery…

过程与方法

创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。

情感态度价值观

通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

重点

能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。

难点

学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。

准备

课件，图片，单词卡片

课时

第二课时

教学过程

一、课程导入（LeadingIn）

1、课前问答

2、新课导入PartAWarming-up:

Thinkandmatch

引导学生观察A，B，C，D，E这五幅图片，理解其中包含的信息，然后教师引导学生根据人物表情进行连线，并用所学过的词汇和句型尝试回答，说一说为什么。

二、课程展示（Presentation）

（一）新课展示PartALet’stalk

1、借助游戏“猜表情”呈现功能句

教师先把feelhappy，feelsad，feeltired，feelangry这四张词汇卡片放在讲桌上，然后让一个学生上台任意抽出一张，根据词意做表情，由其他学生猜。

2、供能句讲解：

Youlooksad.你看起来不高兴/很难过。

教师举例并鼓励学生加以运用

3、听力理解

（1）教师板书并理解供能句，为听力部分做铺垫

（2）教师播放录音，让学生听Let’stalk部分的第一段对话，回答问题。

（3）听Let’stalk部分的第二段对话，回答问题。

（4）看图说话

（二）巩固活动

1、教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Let’stalk部分的对话。

2、学生分角色朗读对话，教师给予积极评价。

三、当堂练习（PracticeActivities）

1、看图片表演对话

（1）教师将Let’stalk部分的插图展示给学生，并和一位学生进行示范练习。

（2）学生分组进行对话练习。

（3）Showtime：

两人一组上台表演对话。

2、PartBLet’splay

教师将相应的单词和句型写在黑板上，然后请一位学生上台，教师背对该学生，让该学生做表情，而教师问其他学生，并根据其他学生的回答确定是否继续提问，引导学生踊跃作答。

3、PartCListenandtickorcross

（1）教师引导学生仔细观察本部分各图片中人物的表情，并进行简单描述。

（2）教师播放录音，让学生根据所听到的内容判断图片是对是错。

（3）再次播放录音，要求学生复述听到的句子，并核对答案。

板书设计：

Unit1Howareyoufeelingnow?

Youlooksad.

Howareyoufeelingnow？

I’mfeelingvery…

作业设计：

背诵Let’stalk部分的内容。

教学反思及思想教育成效：

课题

Unit1Howareyoufeelingnow?

教

学

目标

知识与能力

1、能听懂Let’slearnmore对话中表示情感的词汇和句型。

2、能运用Areyoutired？

Yes，alittle.…Thismakesherveryangry.这些供能句进一步就情感进行表述及问答。

3、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。

过程与方法

通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行巩固。

情感态度价值观

通过对话的学习，对学生进行情感教育，使其明白父母工作的辛苦，并能懂得上学迟到是一个坏习惯，教育他们一定要按时到校。

重点

能运用Areyoutired？

Yes，alittle.…Thismakesherveryangry.这些供能句进一步就情感进行表述及问答。

难点

能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。

准备

词汇卡片，教学挂图，录音机和磁带。

课时

第三课时

教学过程

一、课程导入（LeadingIn）

1、课前问答

教师拿出所准备的Let’slearn部分的词汇卡片，请一位学生上台后，教师背对全班学生，向该学生随机出示卡片，要求该生看卡片做表情或动作，请台下学生猜词汇。

2、新课导入

T:

Whatisyourmother?

S1:

Sheisa/an…

T:

Isshehappy/sad/angry/tiredathome?

S1:

Yes,sheis./No,sheisn’t.Sheis…

T:

Whataboutyourfather?

S1:

…

T:

Areyouhelpfulathome?

S1:

…

二、课程展示（Presentation）

（一）新课展示PartBLet’slearnmore

1、教师承接上一环节，出示SuNan和Colin的图片，并向学生作介绍：

T：

Look!

ThisisSuNan.Heisagoodboy.Heishelpfulathome.AndthisisColin.Heislateforclass,soMissWhiteisveryangry.Now,let’stalkaboutthetwopicture.

2、听力理解

3、教师板书并讲解对话中的词汇和句型

（1）alittle

（2）ontime

（3）Thismakesherveryangry

（二）巩固活动

1、教师播放录音，学生听并模仿其语音语调跟读本部分的对话。

2、学生两人一组分角色朗读对话，之后，可请几个小组上台做对话表演。

三、当堂练习（PracticeActivities）

1、击鼓传卡片

（1）教师准备有关情感的单词卡片，并将全班学生分成两组。

（2）教师发指令，第一组学生传卡片，当教师叫停后，拿到卡片的同学分别做相应的动作，第二组学生集体描述，描述若出现错误则第一组重新传递卡片；若描述全部正确则两组交换，第二组传递卡片，由第一组学生集体说句子。

2、PartCTalkingroups

板书设计：

Unit1Howareyoufeelingnow?

alittleontimeThismakesherveryangry

作业设计：

抄写并背诵Let’slearnmore部分对话。

教学反思及思想教育成效：

课题

Unit2SpringIsComing！

教

学

目标

知识与能力

1、能听说读写词汇：

spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike。

2、能熟练说唱Let’schant部分的歌谣。

过程与方法

在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。

情感态度价值观

通过对季节的学习，培养学生热爱大自然的美好感情。

重点

能听说读写词汇：

spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike。

难点

能熟练说唱Let’schant部分的歌谣。

准备

课件，教学卡片，图片，录音机和磁带等。

课时

第一课时

教学过程

一、课程导入（LeadingIn）

1、课前问答

师生互致问候之后，教师继续话题，发起自由会话。

2、新课导入PartAWarming-up:

Thinkandgroup

（1）课件展示本部分这四幅图又不同季节的图片，先让学生观察并简单描述，再让学生说一说图片中的场景通常都发生在一年中的什么时候。

（2）引导学生用相应季节图片下的符号在年历上做标记，将年历上的各个月份分组，同桌交流讨论，看看能否统一意见。

二、课程展示（Presentation）

（一）新课展示PartALet’slearn

1、教授词汇spring和planttrees

教师出示春天的图片，通过图片引入教授单词spring。

教师板书新单词spring，引导学生进行拼读。

读音方面提醒学生s后面p的读音的浊化和pr这两个辅音的连缀现象。

教师继续提问，引出新授短语planttrees

2、教授单词summer

教师出示夏天的图片，引出单词summer，教师板书并领读单词。

3、教授词汇autumn和rideabike

教师出示秋天的图片，边指着图片上的景色边介绍。

然后教师板书并领读单词，注意提示各个单词的读音。

4、用同样的方式学习winter和season

（二）巩固活动

1、教师播放录音，让学生听并跟读Let’slearnmore部分的词汇。

2、借助以前学过的句型和学生进行问答，巩固本课时所学的词汇。

三、当堂练习（PracticeActivities）

1、PartBLet’schant

这是一首描述四季特点的韵文，文字优美，韵律感强，教学中教师要注意培养学生的语感，引导学生在轻松欢快的节奏中感受到英语语言的美，借此激发学生的学习兴趣。

2、你来表演我来猜

（1）教师先和一名学生做示范。

教师做动作表现出季节的特点，学生说出季节的名称。

如：

教师做很冷状，引导学生猜单词winter。

（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。

每组选一人进行表演，全组同学猜。

在30秒内猜出单词最多的组为获胜组，教师适当奖励。

板书设计：

Unit2Springiscoming！

springsummerautumnwinterseason

planttrees

rideabike。

作业设计：

抄写单词spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike。

教学反思及思想教育成效：

课题

Unit2SpringIsComing！

教

学

目标

知识与能力

1、能听懂Let’stalk对话中表示季节的词汇。

2、能运用Whatdoyoudoin…?

Ioften…withmyfriends.Sometimeswe…谈论各个季节的相应活动。

3、能听、说、读熟对话，语音语调准确自然。

过程与方法

创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。

情感态度价值观

通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

重点

能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。

难点

能运用Whatdoyoudoin…?

Ioften…withmyfriends.Sometimeswe…谈论各个季节的相应活动。

准备

课件，图片，单词卡片。

课时

第二课时

教学过程

一、课程导入（LeadingIn）

1、课前复习

（1）闪卡

（2）PartA：

Warming-up：

Look，tickandsay

2、新课导入

师生问答导入新课。

二、课程展示（Presentation）

（一）新课展示PartALet’stalk

1、教师出示放风筝、植树的图片和学生作问答练习。

教师板书供能句：

Whatdoyoudoin…?

Ioften…withmyfriends.Sometimeswe…

2、教师播放录音，让学生听并整体感知Let’stalk部分的对话。

教师可以在听录音时，出示本部分的教学挂图，要求学生结合图片和录音理解对话。

3、引领学生通读对话，并讲解疑难点：

（1）TreePlantingDay的意思是“植树节”，让学生了解并复习节日词汇的格式（各单词首字母大写等），并注意节日前用介词on。

（2）Howhappyweare！

Howinteresting！

这两句都是以how引导的感叹句，其句子结构是“How+形容词/副词+句子主语+谓语动词+！

”当要表示的感叹语气很强烈的时候，也可以省略主语和谓语动词。

4、教师提出问题，然后再播放录音，让学生带着问题去听，并要求他们听的同时在课文中勾画出问题的答案。

在回答问题时，教师要注意提醒学生：

句子的主语是第三人称单数时，动词词尾要加s或es。

（二）巩固活动

1、教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Let’stalk部分的对话。

2、同桌之间分角色演练对话。

三、当堂练习（PracticeActivities）

1、角色表演

（1）教师出示放风筝和植树的图片，师生分角色进行对话。

（2）学生两人一组进行排练，并鼓励学生改换成其他季节创编新对话。

（3）随机挑选几个小组上台表演。

2、PartCListenandtickorcross

板书设计：

Unit2Springiscoming！

Whatdoyoudoin…?

Ioften…withmyfriends.Sometimeswe…

Howhappyweare！

Howinteresting！

作业设计：

背诵Let’stalk部分的内容。

教学反思及思想教育成效：

课题

Unit2SpringIsComing！

教

学

目标

知识与能力

1、能听、说、读、写单词：

March,April,May,warm,hot,cool,cold。

2、能听懂Let’slearnmore对话中表示季节的词汇和句型。

3、能理解并运用It’swarmandtreesaregreen.Weliketo…Summerishot,butwecan…谈论某个季节的特征。

4、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。

过程与方法

通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行巩固。

情感态度价值观

通过对季节的学习，培养学生热爱大自然的美好感情。

重点

1、能听懂Let’slearnmore对话中表示季节的词汇和句型。

2、能理解并运用It’swarmandtreesaregreen.Weliketo…Summerishot,butwecan…谈论某个季节的特征。

难点

能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。

准备

词汇卡片，教学挂图，录音机和磁带。

课时

第三课时

教学过程

一、课程导入（LeadingIn）

1、课前复习

（1）猜一猜

教师出示第一课时所学的季节图片，但只露出图片的其中一部分，让学生猜一猜是哪个季节。

（2）看图问答

教师出示活动的图片，和学生运用句型Whatdoyoudoin…?

Ioften…withmyfriends.SometimesI…就图片内容进行问答。

2、新课导入

T:

Hello,boysandgirls.Howmanyseasonsarethereinayear?

Doyouknow?

Ss:

Four./Therearefourseasonsinayear.

T:

Whatarethey?

Ss:

Theyarespring,summer,autumnandwinter.

二、课程展示（Presentation）

（一）新课展示PartBLet’slearnmore

1、教授单词March，April和May。

2、教授句型。

3、听力理解。

教师分别播放Let’slearnmore部分的五段录音，让学生认真听这五段话，并在听完每段话时回答问题。

（二）巩固活动

教师播放录音，让学生听并注意模仿其语音语调跟读Let’slearnmore部分的内容。

三、当堂练习（PracticeActivities）

1、Readagainandanswerthequestions

（1）先让学生自己读一读本部分的四个问题。

（2）任务型阅读。

（3）教师提问，并要求学生在回答时，尽量将句子回答完整。

（4）教师提出一些拓展性的问题供其讨论。

2、PartCListenandnumber

（1）教师引导学生仔细观察本部分的四副图片，并做简单描述。

（2）播放本部分的录音，让学生根据录音所描述的先后顺序，给图片标序号。

（3）请学生自己尝试按听到的顺序描述图片，让后让同学展示，核对答案。

板书设计：

Unit2Springiscoming！

It’swarmandtreesaregreen.Weliketo…Summerishot,butwecan…

作业设计：

抄写并背诵Let’slearnmore部分对话。

教学反思及思想教育成效：

课题

Unit3SpringBeginsfromMarch

教

学

目标

知识与能力

1、能听、说、读、写词汇：

January,February,June,July,August,September,October,November,December。

2、复习巩固数字1-12，并学习与其对应的12个月份。

过程与方法

在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。

情感态度价值观

启发学生思考，让他们注意结合月份的划分感受季节特点。

重点

能听、说、读、写词汇：

January,February,June,July,August,September,October,November,December。

难点

复习巩固数字1-12，并学习与其对应的12个月份。

准备

课件，教学卡片，图片，录音机和磁带等。

课时

第一课时

教学过程

一、课程导入（LeadingIn）

课前复习

1、引导学生复习有关季节的词汇，并由季节引出相应的天气状况。

课件出示句子，指定学生将其补充完成并朗读。

2、PartAWarming-up：

Readandanswer

（1）学生自读本部分的三个问题，并圈出不认识的单词，教师进行讲解。

（2）学生四人一组讨论本部分的三个问题。

（3）教师提出问题1和2，提醒学生用Therebe句型抢答。

（4）教师继续提问问题3，鼓励学生借助第二单元所学的知识作答。

二、课程展示（Presentation）

（一）新课展示PartALet’slearn

1、教授词汇December，January和February

2、教授单词June，July和August

3、教授词汇September，October和November

这三个单词都非常符合读音规则，重音都在第二个音节，且词尾是统一的音节-ber，非常好记。

（二）巩固活动

教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读本部分的月份词汇。

三、当堂练习（PracticeActivities）

1、说唱歌谣

教师引领学生看黑板上的数字单词