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精华小学家访记录19篇
【精华】小学家访记录(19篇)
小学家访记录
(一):
家访目的:
交流学生的学习状况
家访过程:
1.与家长见面,互相认识;
2.询问学生在家的各方面的表现;
3.向家长说明孩子在校的学习状况;
4.教师与家长携手共同教育好孩子。
家长的推荐和要求:
1、督导她能更好地与同学沟通,适应学习方法和环境;
2、指导他学习方法;
3、对不良习惯要严格要求并有所改善。
教师给家长的推荐:
1、不要怕孩子把家里的卫生弄脏弄乱
2、鼓励孩子参加社会公益活动
3、不要在孩子面前唠叨你工作的辛苦
小学家访记录
(二):
科目:
数学
课时:
一节课
授课者:
刘素彦
听课时间:
2013年2月28日
课题:
二年级数学下册第二单元——《7的乘法口诀应用》
教学过程:
一、复习
1、背乘法口诀1-7的。
2、我说你答举例:
6×7=
3、开火车,师说生答。
4、两人一组互背检查。
5、换式子。
把教师说的口诀改成运算式。
例子:
六七四十二生:
6×7=427×6=42
二、新授
1、师:
先看一个故事(白雪公主)
师:
一共有几个果子
生:
三七二十一,21个。
师:
说说里面的数学信息。
生:
一共有7个小矮人,每人3个果子,问一共有几个果子。
师:
那么换成运算式,怎样写呢先说加法的。
生:
3+3+3+3+3+3+3=21(个)(板书)
师:
这是几个3,用到的乘法口诀是什么
生:
7个3,三七二十一。
师:
改成乘法算式就是3×7=21(个)。
虽说乘法算式比较简单,但要先想清楚里面的关系。
2、那么再看看图里小矮人的盘子,数学信息是什么
生:
有汉堡和薯条。
师:
好,完整地说。
生:
每个小矮人的盘子里有2个汉堡。
师:
好,每个小矮人的盘子里有2个汉堡,7个小矮人一共有几个汉堡怎样怎样写运算式呢
生:
2×7=14(个)
师:
薯条呢
生:
7×7=49(个)
师:
他们用到的乘法口诀是
生:
二七十四七七四十九
3、师:
好,你还能发现什么呢
生:
一共有几个杯子、花……
师:
好,看这些式子,我们都用到了乘法口诀(板书口诀)。
这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。
三、练习
1、练一练
第一题:
师:
谁能把题目完整准确的读出来。
生:
(读)
师:
那一共用了多少呢
生:
用乘法算式,先看横的、再看竖的各有几块。
师:
有几列、几行,那么算式呢
生:
4×7=28(块)
第二、三题(开火车)
第四题先读题目,再找同学回答。
2、书上的习题
自我写——检查——检查好写1、2题——挑同学说答案
3、延伸
师:
那么,看同学们有想到吗一句乘法口诀能写出2个除法算式吗试一试
4、思考题:
不出声,想想什么意思——教师给解释一遍题目——自我做——做好找教师对答案。
意见:
总结环节是:
复习——导入——看图找信息——口诀——加式——乘式——有一举三——总结引题目——练习。
整体很完整,课堂效果很好,可是如果在举例计算时,多试几个更好。
小学家访记录(三):
小学生心理辅导个案案例
案例介绍
蓝某,女,9岁,小学三年级(4)班学生。
学习成绩一般,不够稳定。
性格内向,胆子小,害羞。
在学校里,很少与教师、同学们交谈,教师找她谈话,她一声不吭,面无表情。
上课时无精打采,眼睛无神,对什么事情总是提不起兴趣。
平时独来独往,爱在一旁观看别人的活动,自我很少参加。
她家庭生活比较贫困,因而有点自卑。
父母为个体户,文化程度不高,对孩子不够重视,父母忙着为生计奔波,而忽略了与孩子的内心交流,她终日闷闷不乐,从来没有看见她脸上有笑容。
案例分析
蓝某性格内向,寡言少语,不愿主动与人交往,把自我封闭起来,因而觉得生活了无意趣,在情绪上以抑郁、悲伤为主要心境,在意志行动上,表现为精神不振,不想动,遇事从消极方面进行归因,以悲观的眼光看未来。
其次,家庭环境不好,父母对她关心够,不重视感情沟通,使她缺少亲情。
学习成绩也不是很梦想,常表现为自我评价低,对前途、期望看得十分悲观,自卑感随之产生。
辅导方法
1、经常会谈。
不定期地找蓝某交谈,对她表现出亲切,关怀的态度,并诚恳地说明教师愿意帮忙她,使她产生信任感。
2、设计心理问卷测试。
由于蓝某不愿说话,一问三不答。
根据其性格特征,从她的家庭生活、学校生活、文娱活动等各方面设计有针对性的心理问答,让她参与测试。
透过分析测试结果,全面了解她的心理状况,做到心中有数。
3、开展“一帮一”活动。
安排一个性格开朗,能说会道,乐于助人的同学与她同桌,给同桌布置任务,让他每一天与蓝某说五句话,话题随意,并做好记录,及时反馈。
透过训练逐渐激发蓝某与人说话的欲望。
4、指导交友,多参加各项群众活动。
课外时间,组织丰富多彩的活动,如丢沙包、跳绳、邀请同学到家里参观小动物等活动,让蓝某与大家一齐参加,增进交流,使之体验到活动的乐趣,并感觉生活完美,友谊可贵。
5、关注闪光点,多表扬,多鼓励。
课堂上,尽量给蓝某表现的机会,对蓝某所取得的点滴提高进行夸张些表扬,使同学们羡慕她,接近她,让蓝某增加自信心,消除自卑感。
6、指导掌握学习方法。
经常给她讲授解题思路,点拨烟猓并做好方法的归纳、总结。
让她学得简单,使之对学习逐步产生兴趣。
7、持续书信联系。
与蓝某通信,让她把自我忧伤的事以文字形式发泄出来,以减轻心理压力。
并在回信过程中给予必要的心理辅导。
教会她学会自我安慰,自我调节,遇到不愉快的事,应多从好的、用心的方面着想,持续开朗的情怀。
鼓励蓝某把自我高兴的事向知心朋友、教师、家长诉说,让别人共享欢乐。
透过通信,拉近与蓝某的距离感,给她营造一个简单、愉快、平等的扭转。
8、开发家庭环境中的支持力量。
与家长持续联系,争取得到家长配合,让家长对蓝某多施予爱心,从生活细节、学习方面入手,让她逐步感受到父母的浓浓暖意,体验到亲情的温暖。
辅导效果:
透过一系列活动设计,蓝某的性格有了很大的改变,变得开朗了许多。
找她来谈话,已经有问必答。
她也有了自我的好朋友,并经常与她们一齐活动,学习成绩也有了很大提高。
更为可喜的是,她会主动向教师问好,同学们还能常常看见她那盈盈的微笑。
小学家访记录(四):
小学数学《能被3整除的数》听课记录
一、提出猜想,引入新知
师(复习能被2、5整除的数的特征后):
请同学们猜一猜,能被3整除的数会有什么特征呢?
生:
个位是3、6、9的数。
生:
个位是0~9的数都有可能被3整除,如30、21、12……
生:
个位是0~9的数都不必须能被3整除,如11、13、14……(沉默片刻后,学生纷纷表示反对,并举出例子进行反驳)
师:
那么,能被3整除的数到底有什么特征呢?
(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗?
生:
想!
(跃跃欲试)
二、实验操作,初识新知
各小组用自我组里的小棒摆数摆数,并完成教师发给你们的表格。
三、汇报交流,理解新知
师:
透过操作,你们发现了什么?
生5:
教师,我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。
生6:
教师,我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。
师:
是吗,只能用3根小棒吗?
(很多学生举手回答:
6根、9根、12根……)
生7:
我发现小棒的根数只要是3的倍数,摆出的数就必须能被3整除。
师:
你们的发现很有价值!
再观察一下,你们必须会有新的发现。
(学生讨论一阵后开始举手)
生8:
我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。
生9:
只要各位上的数字之和能被3整除,这个数就能被3整除。
师:
同学们真棒!
自我发现了能被3整除的数的特征,同桌间互相再说一说。
四、巩固练习,运用新知(略)
五、回顾梳理,内化新知(略)
本节课中,以学生的学习过程与学习情感体验为出发点,引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。
没有一味地套用教材,而是为学生创造了实验操作的活动机会,让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程,逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。
当学生透过操作对新知有所感悟后,就必然产生说的愿望。
于是,安排小组交流和全班交流两个环节,让学生根据自我的感悟各抒己见,大胆争议甚至激烈辩论。
交流的问题并非为了完成教师交给的任务,而是来自于学生自身的需求,是他们在感悟后急于表达而自然产生的想法。
在学生交流的过程中,教师不断创造机会让学生自我去讨论、去体验、去感受,相互纠正和补充自我的片面认识,最终使新知(能被3整除的数的特征)一步一步浮出“水面”。
在自主探索、亲身实践、观察思考、合作交流的氛围中,学生感悟和获取的不仅仅是数学知识,他们还不断体验数学的魅力,感受成功的喜悦,从而进一步认识自我、建立自信,逐步构成良好的心理品质,为他们未来的发展打下坚实的基础。
小学家访记录(五):
家访目的:
交流学生的学习状况
家访过程:
1.与家长见面,互相认识;
2.询问学生在家的各方面的表现;
3.向家长说明孩子在校的学习状况;
4.教师与家长携手共同教育好孩子。
家长的推荐和要求:
1、对孩子,推荐教师对他们苛刻点,这点家长能够理解的。
2、期望教师和我们家长共同努力,引导孩子,提高孩子学习的自觉性。
教师给家长的推荐:
1、要善于从孩子身上发掘长处和优点.
2身教重于言传,家长要以身作则,家长的每一个行为都会影响孩子.
小学家访记录(六):
活动主题:
争做礼貌礼仪小学生
活动时间:
星期一下午
活动地点:
教室
活动过程
一、活动目的:
1.透过礼貌礼仪班会课,使学生对礼貌礼仪有更明确的认识,体会到礼貌的重要性。
2.培养学生从此刻做起,从自我做起,从-点一滴做起,努力提高自己的礼貌修养。
二、活动重点:
提高学生对礼貌礼貌的认识。
三、活动难点:
能适时适地适用礼貌语言及行为,养成良好的习惯。
四、活动准备:
1.收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。
2.搜集礼貌礼貌儿歌、歌曲。
3.布置中队长组织各小队队员排练有关讲礼貌、讲礼貌方面的节目。
五、活动过程:
1.主持人引入主题班会《争做礼貌礼仪小学生》
2.多种形式展示不礼貌的行为,如小品、相声等,学生讨论。
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