语文S版三年级下册第七单元.docx
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语文S版三年级下册第七单元
【课题】《我不能忘记祖国》【课型】精读
【学情分析】
文章记叙具体,层次清晰。
内容集中,学生在多种形式的朗读后,对感受宋庆龄的爱国情怀应该是没有什么难度。
【教学目标】
1、会认“庆、资、索、估、淘、汰、锁、亿、仁、统”,会写“庆、州、讨、估、洲、史、眉、亿、仁、振、忧、虑”掌握的词语有:
讨论、估计、亚洲、历史、双眉、亿万、仁人志士、悠久、无忧无虑。
2、指导学生抓住重点语句,结合课文内容体会句子的含义,读懂课文。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读。
4、激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点难点】
1、指导学生抓住重点语句,结合课文内容体会句子的含义,读懂课文。
2、激发学生热爱祖国的思想感情。
【教法、学法】
引导学生充分阅读,做到一边读一边想,抓住重点语句,结合课文体会句子的含义,体会学生的爱国主义情怀。
【教具准备】教学挂图(课文插图)。
教学时间:
两课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、会认“庆、资、索、估、淘、汰、锁、亿、仁、统”,会写“庆、州、讨、估、洲、史、眉、亿、仁、振、忧、虑”掌握的词语有:
讨论、估计、亚洲、历史、双眉、亿万、仁人志士、悠久、无忧无虑。
2、正确、流利地朗读课文,练习分角色朗读。
【教学过程】
一、导语
同学们,你们了解我国妇女的杰出代表宋庆龄吗?
她为中国的解放事业和世界和平事业做出了卓越的贡献,新中国成立后,她曾担任过我国许多重要领导职务。
今天我们学习的课文《我不能忘记祖国》讲的是她十五岁留学美国的故事。
板书:
我不能忘记祖国。
【设计意图:
简单地介绍文中人物,激发学生的学习兴趣。
】
二、初读课文,整体把握
1、查预习情况:
Ø检查生字读音,交流记住生字的好办法;
讨论资料思索淘汰温文尔雅亿万大众
仁人志士无忧无虑艰苦卓越不以为然
Ø指名读课文,注意纠正错音,着重指导学生读好词句,把课文读通读顺;
2、生自由读课文
思考:
这篇课文写了一件什么事?
3、课文主要讲了宋庆龄的什么故事?
【设计意图:
检查预习情况,不断培养学生自学能力。
初读课文,整体感知文章的主要内容。
】
三、分角色朗读课文。
抽生分角色读
【设计意图:
初步感知宋庆龄的形象。
】
四、指导学生书写生字
1、观察生字在田字格上的位置,互相提醒书写时应注意些什么;
2、让学生说说哪些字较难写,有侧重点地指导书写:
振、虑。
五、布置作业
1、朗读课文;
2、书写生字。
第二课时
【教学目标】
1、引导学生抓住重点语句,结合课文内容体会句子的含义,读懂课文。
2、激发学生热爱祖国的思想感情。
一、回顾全文,提出讨论话题
1、指名说说课文主要写什么。
2、默读课文,思考:
课文中的哪些内容给你留下了深刻印象?
为什么?
二、组织讨论,赏读课文
1、默读课文:
画出宋庆龄说的两段话,多读几遍,看看从中读懂了什么。
◆出示第一段话:
“历史确实是在不断变化的……y有优良的传统……”从这段话中,你知道了些什么?
体会到了宋庆龄怎样的情感?
◆随机用不同的方法理解:
淘汰、仁人志士、艰苦卓越、悠久、富饶、传统。
◆宋庆龄当时是在怎样的情况下说这段话的?
结合理解课文有关语句,体会宋庆龄的外表与内心,指导学生有感情地朗读。
◆出示第二段话:
“我自己觉得非常愉快……没有趣味!
”
◆宋庆龄又是在怎样的情况下说这段话的?
体会宋庆龄的外表与内心。
2、结合学生的体会,指导感情朗读。
【设计意图:
抓住文章的主要段落中的关键词语,体会宋庆龄的爱国情怀,随机引导学生热爱祖国。
】
三、分角色朗读课文,进一步体会人物的思想感情
四、布置作业
1、从课文中找出自己喜欢的词语,写在空“词语花篮”上,或抄写在自己的读书笔记上;
2、收集有关宋庆龄的故事、图片等,准备与别人交流。
板书设计
25我不能忘记祖国
↓
宋庆龄文静喜欢思考非常勤奋
热爱祖国
【课题】《卢沟桥》【课型】精读
【学情分析】
学生对卢沟桥比较陌生,对“七、七”事变也比较陌生,因此要事先收集一些资料和一些课件帮助学生认识卢沟桥。
【教学目标】
1、认识“卢、郊、拱、堤、坦、阅、碑、侵、馆”,会写“卢、郊、设、型、组、损、宽、坦、侧、栏、皇、燕、攻、抗、馆”掌握“郊区、设计、造型、组成、完好无损、平坦、两侧、石栏、攻击、反抗、纪念馆”。
2、会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
3、引导学生在品味语言的基础上,体会、学习文章语言表达的方法;
4、了解卢沟桥的建筑特点及历史意义,体会作者的思想感情。
5、激发学生的民族自尊心和自豪感;
6、背诵第二自然段。
【教学重点难点】
理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
【教法、学法】由马可波罗对卢沟桥的称赞导入课文,引导学生观赏桥的图片,初步感受桥的建筑特点和历史价值。
对于卢沟桥设计科学、造型美观这部分内容可充分借助多媒体课件,让学生直观感受课文介绍的内容,并让学生想象狮子的形态。
对于第二部分的学习则侧重于交流“七七事变”和抗日战争的资料。
引导学生结合文本,体会卢沟桥身上所承载的抵御外辱、自强不息的民族精神。
【教具准备】
有关卢沟桥的多媒体课件
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、认识“卢、郊、拱、堤、坦、阅、碑、侵、馆”,会写“卢、郊、设、型、组、损、宽、坦、侧、栏、皇、燕、攻、抗、馆”
2、正确、流利地朗读课文。
一、谈话导入
桥在人们的生活中无处不在,与我们的生活息息相关。
同学们,在我们的身边都有哪些桥呢?
在我们国家有这样一座桥,早在13世纪就被世界著名的旅行家马可•波罗誉为“世界上最好的,独一无二的桥”,你知道这是那座桥吗?
这节课就让我们一起走进这座历史悠久、工艺精巧的卢沟桥。
【设计意图:
谈话导入激发学生的兴趣。
】
二、检查自读情况:
(1)检查生字新词的认读情况,交流记住字形的好办法;
完好无损千姿百态栩栩如生独一无二闻名世界
(2)指名读课文,留意指导学生读好长句子,把课文读正确、通顺、流利。
【设计意图:
培养学生课前预习的学习习惯;把难读的句子多读几遍为下一步学文奠定基础。
】
三、初读课文
1、学生分段读文,边听边想:
课文先介绍了(),接着介绍了(),最后介绍了()。
2、你能用一句话来概括一下卢沟桥吗?
【设计意图:
理清文章的脉络;培养学生的概括能力。
】
出示:
卢沟桥设计科学,造型美观。
四、布置作业
1、完成书写练习;
2、填写“词语花篮,积累词句”
第二课时
【课时目标】
1、随文理解“郊区、设计、造型、组成、完好无损、平坦、两侧、石栏、攻击、反抗、纪念馆”。
2、会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
3、引导学生在品味语言的基础上,体会、学习文章语言表达的方法;
4、了解卢沟桥的建筑特点及历史意义,体会作者的思想感情。
5、激发学生的民族自尊心和自豪感。
6、背诵第二自然段。
【教学过程】
一、复习导入
1、听写词语
卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异
2、指名说说:
课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?
(设计科学,造型美观)
二、交流“七七事变”的资料。
1、抽生说。
2、教师随机引导学生理解“攻击、反抗”这些词,感受卢沟桥的历史意义。
三、品读课文
1、自读思考:
从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观?
板书:
设计科学
造型美观
2.你从那些地方感受到卢沟桥的设计科学?
从中你体会到了什么?
小结:
这是我国古代劳动人民智慧的结晶。
卢沟桥还有什么特点?
3、随机理解“郊区、设计、造型、组成、完好无损、平坦、两侧、石栏”
【设计意图:
引导学生在品味语言的基础上,体会、学习文章语言表达顺序。
】
4、从哪里可以看出卢沟桥的造型美观呢?
小结:
卢沟桥不仅设计科学,而且造型美观。
最有趣的就是桥柱子上的石狮子,它们有什么特别之处吗?
(学生汇报)
(1)狮子的数量多。
(读一读相关的句子)
(2)狮子的姿态各异。
(找出描写狮子形态的句子读一读,说说你喜欢的理由)
小结:
你们看,狮子的动作、神态在能工巧匠的手中雕刻得多么逼真、传神啊!
它们仿佛有了生命,大家把这几句话连起来读一读吧!
过渡:
作者的笔下,这些狮子活了。
可我们知道它们只是古代工匠用石头雕刻出来的,是作者的什么让狮子们活了起来呢?
(想象)
有了作者的想象,狮子活了。
而狮子们的形态仅仅只有书中描写的这些吗?
从哪看出来不止这些(省略号)表示什么呢?
(表示还有很多其他形态的狮子)
5、出示课件
那我们就像作者一样,也来想象一下,狮子们在做什么(学生看图,练习用有的……有的……有的……有的……说话)
6、积累描写形态的词语
过渡:
这么多可爱的狮子,为卢沟桥的美丽添上了最重要的一笔。
每一尊狮子都栩栩如生,都是一件精美的艺术品。
同学们,你能用一个词语来形容一下卢沟桥的狮子吗?
(学生汇报,出示齐读)
小结:
在写作的时候,可以用一个词语来概括一段话的内容,这就是概括法,它会起到画龙点睛的作用。
7、介绍“卢沟晓月”
卢沟桥的狮子独一无二,卢沟桥的景色更少异常秀美,引得无数帝王将相、黎民百姓驻足观看,流连忘返。
清朝皇帝乾隆曾亲笔题词“卢沟晓月”,这说明了什么?
小结:
乾隆皇帝的亲笔题词再一次有力的证明卢沟桥是最好的,独一无二的。
8、学习了这一自然段的内容,它们是围绕哪一句话来写的?
是什么关系呢?
小结:
这句话概括了后面的内容,后面的内容围绕这句话来具体说明,它们是“总分”的关系。
这样写条理清晰,层次分明,主要内容一目了然,同学们在写作中也可以采用这种写法。
【设计意图:
引导学生在品味语言的基础上,学习文章语言表达的方法,从而不断提高学生的语言表达能力。
】
四、感情朗读,指导背诵
五、总结
就是这样一座造型精美,巧夺天工的卢沟桥,却饱经沧桑,并因在其身上所发生的历史事件而闻名于世。
下节课让我们继续走进卢沟桥,走进这座中国人民永远难忘,具有历史意义的伟大建筑
六、布置作业 :
背诵课文第二自然段
板书设计
26卢沟桥
设计科学造型美观
北京郊区燕京八景之一
闻名世界独一无二
七七事变抗战纪念馆
【课题】古诗两首【课型】精读
【教学目标】
1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上,想象诗句所描绘的画面,体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文,默写《塞下曲》、《从军行》。
4、培养学生爱国的思想感情。
【学情分析】
学生已经有了一定学习古诗的能力,本课仍让学生运用五读法来学习这两首古诗。
【教法、学法】
以学生的“学”为主,让学生在自读自悟的过程中不断理解、感悟、体验、积累,教师则从中起指导、引导、诱导、辅导的作用,使学生自主、主动、生动地学习。
【重点难点】
重点:
用自己的话说出诗句的意思,背诵诗歌。
难点:
想象诗句所描绘的画面,体会诗中的感情。
【教具准备】
多媒体课件
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
【课时目标】学习《从军行》
一、导入课题,简介作者
1、背诵学过的古诗,漫谈学习古诗的方法。
2、揭示课题,板书:
《从军行》
3、简介作者。
二、初读古诗
1、教师读,激发热情。
2、自读,扫清障碍:
◆画出不认识的字,借助字典读准字音。
◆反复读,读正确,读熟,为理解古诗扫清障碍。
◆同桌互读,互相正音。
三、理解诗意
1、找出重点字词,结合课后注释理解或请教老师、同学。
青海:
即今青海湖。
长云:
满天都是云。
雪山:
终年积雪的山。
玉门关:
在今甘肃省墩煌县西,是古代通往西域的要道。
穿:
磨坡
金甲:
金属制作的铠甲。
楼兰:
汉戴的西域小国,在今新疆境内。
2、借助插图,试着用自己的话说说对两首古诗的理解。
3、交流对诗歌大意的理解,教师相机指导
四、品读古诗,体会古诗的意境,体会作者的思想感情。
◆诗的前两句描绘了怎样的景象,从中你有什么感受?
◆从哪些诗句中,你可以体会出战士们誓死卫国的情怀?
(黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还)
◆指名读,体会诗情:
假如你是作者王昌龄,你该怎样读才能把自己的情感表达出来?
五、背诵古诗
第二课时
【课时目标】学习《塞下曲》
一、复习
背诵《从军行》
二、学习《塞下曲》
1、听录音读,激发热情。
2、自读,扫清障碍:
◆画出不认识的字,借助字典读准字音。
◆反复读,读正确,读熟,为理解古诗扫清障碍。
◆同桌互读,互相正音。
三、理解诗意
1、找出重点字词,结合课后注释理解或请教老师、同学。
2、借助插图,试着用自己的话说说对两首古诗的理解。
3、交流对诗歌大意的理解,教师相机指导
四、感悟意境
1、结合插图,说说在“夜”里发生了一件什么事?
2、结合诗句想象:
“平明”来到现场,将士们看到了怎样的情景?
心里产生了什么样的感想?
3、汇报交流,师相机把学生的理解、感悟引向深入。
4、诵读古诗,体会边塞将军勇敢机智、武艺高强、具有神力的威武形象。
五、指导学生背诵古诗。
六、布置作业
1、背诵课文,默写《塞下曲》。
2、收集赞美爱国精神和英雄气概的古诗,读一读,背一背。
板书设计
古诗两首
从军行塞下曲
青海长云暗雪山,林暗草惊风,
孤城遥望玉门关。
将军夜引弓。
黄沙百战穿金甲,平民寻白羽,
不破楼兰终不还。
没在石棱中。
【课题】《民族英雄戚继光》【课型】略读
【学情分析】
学生通过前几课的学习已经认识了一些爱国认识和民族英雄,因此对本文的内容的学习,学生理解困难不大。
但对文中的部分词语还需学生通过多种方式的理解,从而更好地感受戚继光不但作战英勇,而且很有智谋。
【教学目标】
1、认识“盗、浙、腐、训、律、谋、占、倍、患”9个生字,理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。
2、指导学生理解课文内容,了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄,他不但作战英勇,而且很有智谋。
3、培养学生爱国的思想感情。
【教学重点、难点】
1、了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄,他不但作战英勇,而且很有智谋。
2、理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。
3、培养学生爱国的思想感情。
【教学准备】课件。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题。
师:
同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄?
我国明朝,就有一位抗日的民族英雄(生:
戚继光)。
【板书课题】
二、自读课文,了解课文。
1、自读课文,自学思考。
(1)自由读课文,边读边把不会读的字、不理解的字词画出来,并结合上下文或查字典解决。
自己思考或查字典后,仍不理解的词句意思,课文内容,用笔画标注出来。
(2)默读课文,思考:
课文主要写了什么内容?
【设计意图:
培养学生概括能力,提高思维能力,自我解决问题的能力。
】
2、检查读书,全班质疑。
(要求:
读书时,读准字音,不丢字,不加字。
质疑时,认真听同学提问,不重复别人的问题。
)
【设计意图:
培养学生的质疑能力。
】
(三)小组交流,检查自学。
1、轮流读文,读准字音。
(要求:
画出读错的字词句,读完订正,再练读。
)
2、提出疑问,交流大意。
(要求:
学生认真思考后仍不能解决的,小组讨论帮助解决。
个人说出答案后还要谈理由。
)
【意图:
培养学生合作能力,注意倾听的能力,思维能力。
】
(四)全班讨论,检查自学。
1、轮流读书,了解全文。
2、讨论问题,解决疑问。
(1)为何题目用“民族英雄”。
(要求:
结合书上有关语句,谈自己的理解。
)
(2)戚继光为什么组建、训练“戚家军”?
(要求:
可以用书中语言回答,也可以把用自己的话回答。
)
【设计意图:
培养学生阅读能力和概括、理解能力。
】
(3)从哪儿看出他作战英勇、很有智谋?
【设计意图:
以学生为主体,以学定教,培养学生的协作能力。
】
(五)拓展知识。
1、交流课外资料。
讲戚继光的故事。
【设计意图:
培养学生搜集、使用课外资料的能力,丰富学生知识面,激发学生学英雄、爱英雄的情感,产生民族自豪感。
】
(六)布置作业。
摘抄课文中的好词好句。
板书设计:
作战勇敢
28*民族英雄戚继抗击倭寇
很有智谋
《语文百花园七》
【内容简析】
“语文百花园七”的五个栏目共安排了七项内容。
“语海畅游”安排了两项,一是“汉字真有趣”,二是补充句子的练习。
“积少成多”要求读、背爱国名言和积累带有“国”字的成语,使学生在积累语言的同时受到爱国主义教育。
“阅读平台”要求阅读的短文是《小英雄于连》,讲的是在敌人的炸药即将炸毁布鲁塞尔这座城市的时候,小男孩于连急中生智,撒尿浇灭导火索,保住了布鲁塞尔城的感人故事。
“能说会道”栏目紧密结合本单元课文故事性强的特点,设计了让学生讲自己喜欢的故事的话题。
“笔下生辉”安排了“写想象作文”的训练,要求学生把自己的梦想写下来。
【设计理念】
以学生自主学习、互动交流为主线,让学生在听说读写的过程中感悟语文,学习语文,发展思维能力和表达能力,促进语文素养的综合提高。
【教学目标】
1、读“辨字歌”,掌握辨析同音形近字的方法,学习照样子补充句子,提高语言表达能力。
2、读“爱国名言”和采集带有“国”字的成语,增强学生的爱国主义情感。
3、阅读短文《小英雄于连》,理解于连是一个机智、勇敢的小男孩。
4、通过故事会进行口语交际训练,培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。
5、通过习作训练,提高学生的想象能力和表达能力。
【重点难点】
激发学生自主、主动参与学习的兴趣,培养学生的语文综合素养。
【教学时间】
三课时
【教学设计】
第一课时
一、谈话导入
今天,我们一起再一次走进“语文百花园”,去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。
看看谁最聪明,收获最大。
二、分项训练
(一)“语海畅游”
1、学习第一题(汉字真有趣)
(1)出示同音形近字“宵”与“霄”,说说两个字的异同。
(音相同,形相近,意不同。
)
(2)组词,在词语中发现两个字在使用上的不同,交流区别两个字的有效方法。
(3)读《辨字歌》,说说从中知道了什么?
(区别形近字的方法。
)
2、学习第二题(补充句子)
(1)出示课文中的两个句子,学生读、思、议:
每个句子分别讲了几层意思?
用什么词语把这几层意思连在了一起?
几层意思之间产生了怎样的联系?
(如第一句话讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思,用上了“不但……而且……”这个关联词把两句话连成一句话,表示意思上更进一层。
)
(2)学生在补充完整课本上句子的基础上,用带点的词语口头造句。
二、“积少成多”
1、学习第一题(读读背背)
(1)出示课本上的爱国名言,指名读,做到读正确、通顺、流利。
(2)交流自己知道的或收集到的有关三位名人的信息,谈谈自己对三句名言的感受和理解。
(3)熟读成诵。
2、学习第二题(我的采集本)
(1)读课本上的六个带有“国”字的成语,查阅工具书,用自己的话说说对它们的理解。
(2)比一比,赛一赛:
哪个小组写出带有“国”字的成语最多?
(3)交流对所写成语的理解。
(4)把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。
三、“阅读平台”——阅读短《小英雄于连》
(1)轻声读短文,想想短文主要讲什么?
从整体上感知文章内容。
(2)默读思考:
人们为什么给于连塑了一座铜像?
于连是个怎样的小男孩?
(3)再读短文,看看短文有几个自然段,每段写什么?
几个自然段之间有什么关系?
第二课时
教学内容:
“能说会道”——讲自己喜欢的故事。
(课前准备:
收集自己喜欢的故事,做好在班级里讲故事的准备。
)
一、回忆自己准备讲的故事,试着轻声讲一讲。
二、在小组里讲自己喜欢的故事,要求:
1、讲故事时要用普通话把故事讲清楚,注意把自己喜欢的地方讲具体些;
2、听讲故事时要认真,注意把自己的疑问或补充提出来,与别人交流;
3、在每一个组员都讲完的基础上,评选出小组最佳故事能手,大家帮他(她)出谋献策,把故事讲好,代表小组参加全班比赛。
三、举办班级故事会:
1、小组代表讲故事,全班听、评;
2、全班议论,评出班级“故事大王”。
第三课时(可用二课时)
教学内容:
“笔下生辉”——写想象作文
一、启发谈话,引发思考
1、读课本上的提示语,说说什么是“梦想”。
(自己渴望实现的愿望)
2、自己有什么梦想?
最渴望实现的是什么?
3、在小组里说说你的最大梦想是什么?
你为什么会有这个梦想?
假如梦想成真,后果会是怎样的?
4、全班交流,教师相机指导学生把梦想说具体、清楚。
二、提出要求,指导习作
1、提出习作要求:
(1)大胆想象,把你的最大梦想及梦想的由来,梦想成真后的奇迹等表达出来;
(2)写得新奇、生动、有趣,让别人喜欢看;
(3)题目自拟,字数不限。
2、学生写作,教师巡视指导
3、小组互动评一评:
组员之间互阅,互相品一品,评一评,看看哪个地方写得好,哪些地方还需要进一步说具体。
4、全班交流,教师相机指导。
三、办墙报展,互相交流美好的梦想。
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