人教版小学数学一年级上册第九单元总复习集体备课.docx
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人教版小学数学一年级上册第九单元总复习集体备课
人教版小学数学一年级上册第九单元集体备课
《总复习》
一、复习目标:
1、通过复习 20 以内的数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,
加深学生对数的概念的理解,使学生进一步明确加、减法的含义
2、熟练口算 10 以内的加减法,准确而迅速的口算 20 以内的进位加
法。
3、会辨认常见的四种立体图形,知道整时。
4、根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。
二、复习重点:
熟练口算 10 以内的加减法,准确而迅速的口算 20 以内的进位加法。
三、复习难点:
根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题
四、复习课时安排:
4 课时
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总复习第 1 课时
教学内容20 以内的数
1、通过复习 20 以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数
教学目标
的理解。
2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。
3、培养学生的观察、推理的能力。
教学重点20 以内数的组成。
教学难点基数与序数的含义的区别
教学准备数字卡片、课件
课前预习
教 学
环 节
一、
教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动
复习读数、写数、数数、数序
1.教师出示数字卡片,指名学生读 20 以内的
数。
学生读数、写数
2.教师报数,学生写数,如十九(学生写 19)等。
3.学生一个一个地数,从 7 数到 15。
4.两个两个地数,从 2 数到 20。
5.填数,练习二十五的第 1 题。
学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,
检查学生熟练掌握 20 以内数的顺序的情况。
使 用 者 再
创 及 反 思
二、复习 20 以内数的组成:
1.问:
从右边起第一位是什么位?
第二位是什么
位?
2.出示计数器,教师在计数器上表示 11 让学生
学生回答
20 以内数的组
成。
读出这个数,并问这两个 1 表示的意思相同吗?
为什么?
指 2 名学生回答。
3.问:
谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一
名学生演示,然后问学生 13 这个数是由几个十和
几个一组成的子。
4.学生做教材第 107 页的第 2 题。
5.师生对口令 (11 一 20 各数的组成)如 1 个
十和 5 个一组成几?
十二里有几个十和几个一等。
复习序数的含义 :
三、复 习基数和序
1.出示教材第 107 页的第 3 题,先让学生口答,
数。
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教 学
环 节
四、
五、
六、
教学过程
教 师 活 动
再在书上填写。
2.数学游戏,猜猜我是几。
(1)我是 10 前面的一个数,我是几?
(2)我比 9 少 1,我是几?
(3)我是 12 和 14 中间的一个数,我是几?
(4)我是 19 后面的一个数,我是几?
(5)我比 18 少 1,我是几?
(6)我是由 1 个十和 2 个一组成的,我是几?
(7)我是由 2 个十组成的,我是几?
复习加减法的含义
1. 让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○ ○○○
——————— ————————
(1)指名学生说算式,教师板书 3+4=7 4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?
它们之间有
什么联系?
2.学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算
得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
课堂练习:
填数
4 __ ___ ___7___ ____ 9___ ____ ____12____
20___ ___ ___16___ ____ ____12___ ____
小结
你今天有什么收获
作业设计:
板书设计:
20 以内的数
学 生 活 动
猜一猜
复 习加减法和
一图四式。
学生练习。
使 用 者 再
创 及 反 思
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总复习第 2 课时
教学内容20 以内的进位加法和 10 以内的加减法
1、通过计算使学生加深加减法的含义,提高 20 以内进位加法的熟练程度。
教学目标2、培养学生的综合运用知识的能力。
3、师生共同体验数学就在身边,提高学习兴趣。
教学重点熟练掌握口算 20 以内的进位加法和 10 以内的加减法
教学难点20 以内加法(进位加)脱口而出。
教学准备10 以内的加、减法表,20 以内的进位加法表、课件。
课前预习
教 学
环 节
教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动
使 用 者 再
创 及 反 思
一、
二、
对口令
1、10 以内数的组成
2、口答。
6 个一和 1 个十组成( ),1 个十和 2 个 1
组成( )
基本练习
口算练习。
数学游戏
1、 教师将 1——10 的两组卡片,打乱顺序,分 1、游戏练习。
放在两个纸盒里。
2、 一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如
果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,
就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算
出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,
最后手中得到卡片多的为优胜者。
3、看图写出两加两减算式
___________________
____________________
2、看图写出一
图四式。
三、
指导练习:
1、 教材第 107 页的第 5 题复习 20 以内的进位加
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熟读 20 以内
的进位加法表。
教 学
环 节
四、
教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动
法
(1)把学生分成三人一组,一个学生出示口算题
卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看谁又对
又快,给得胜的学生发红花,然后,三个学生交
换角色,再玩。
(2)试算:
7+5 2+9 5+8 7+4 6+6
2、口算下列各题。
学 生进行口算
3+2= 7+4= 5+3= 7+8= 6+6= 8+0= 9+0= 练习。
5+7= 1+6= 4+7= 4+5= 2+7= 9+4= 5+5=
1+3= 2+3= 3+3= 4+4= 6+6= 7+7= 8+8=
3、填空。
( )+ 3 = 6 5 +( )= 8
学生根据数
( ) + 4 = 9 7 + ( ) = 10
的 组成来填未
( ) - 5 = 2 9 - ( ) = 7
知数。
( ) - 4 = 3 10 - ( ) = 7
小结:
说一说你这节课收获了什么?
讨论回答
作业设计:
有什么收获。
板书设计:
20 以内的加法和 10 以内的减法
使 用 者 再
创 及 反 思
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总复习第 3 课时
教学内容复习认识图形、认识钟表
1、 使学生认识常见的四种立体图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。
教学目标2、 使学生进一步巩固钟表中整时,会认、读、写整时。
教学重点认识物体,并能够形成对这些物体的表象
教学难点辨认所学的几何形体。
教学准备长方体、正方体、圆柱体和球。
PPT 课件
课前预习
教 学
环 节
一、
二、
教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动
认识图形
1、 出示第 106 页第 3 题,
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:
学生说一
长方体、正方体、圆柱、球 说长方体、正方
(2)问:
长方体、正方体、圆柱、球各有几个?
体、圆柱、球的
学生再书上完成,集体订正。
特征。
(3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对
应的几何图形。
(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么
形状?
(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方
体、正方体、圆柱、球?
2.出示第 109 页第 12 题 学生完成
(1)学生看书并回答有哪几种图形,有几个?
(2)并填写在书上。
3.完成书上第 109 页第 13、14 题,集体订正。
学生练习。
认识钟表:
1、拨钟 学生拨钟活动。
分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个
整时,小组中同学相互检查。
教师巡视,提醒学
使 用 者 再
创 及 反 思
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教 学
环 节
教学过程
教 师 活 动
生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置
上。
2、认钟
教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。
(1) 引导学生观察整时:
学 生 活 动
学生认、
读、写钟面上的
时 刻和电子表
使 用 者 再
创 及 反 思
三、
四、
告诉学生:
分针指向 12,时针指向几就是几 上的时刻。
时。
(2)问:
你们认识电子表上的时间吗?
请学生说一说怎么认的?
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表
示,你会吗?
老师拨时,学生用电子表形式表示出来。
游戏:
在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家
这是什么?
小结:
本节课复习了“认识图形”和“认识钟表”
你有什么收获?
作业设计:
板书设计:
认识图形、认识钟表
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总复习第 4 课时
教学内容复习用数学
1、 培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
教学目标2、 进一步发挥学生的想象力。
3、让学生在交流中参与解决问题的全过程,培养学习数学的积极性。
教学重点培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学难点根据情境图的资源,提出问题和解决问题。
教学准备中算卡片、课件。
课前预习
教 学
环 节
一、
二、
教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动
基本练习
1、指名口算:
学生练习。
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9
2、填未知数:
(1)6+()=11 14-()=10
讨论:
,括号里该填几?
怎么想?
指名回答。
(2)练习:
9+()=13 8+()=15 12-()=2
5-()=4 7-()=1 ()+7=14
学生做完后,问:
你是怎样想的?
学生讨论回答。
创设情景:
1、 出示书上第 108 页的第 10 题。
(1) 学生观察,你能提出两个数学问题并解答
吗?
(2)同桌先说一说,再全班交流。
学生独自列式。
2、 书上第 108 页第 8 题
生独立完成。
使 用 者 再
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教 学
环 节
教学过程
教 师 活 动 学 生 活 动
使 用 者 再
创 及 反 思
三、
四、
用数学:
1、 书上第 109 页第 11 题。
(1) 分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事
情?
(2) 引导学生看图,结合文字理解内容。
(3 根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?
(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面
的问题?
2、思考题:
学生先思考,分组讨论 ,互说想法 ,
然后再指名说一说你是怎样想的?
小结:
说一说你的收获?
作业设计:
板书设计:
用数学
学生练习。
学生讨论回答。
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- 人教版 小学 数学 一年级 上册 第九 单元 复习 集体 备课