双减政策下学校如何提高教学质量学习体会.docx
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双减政策下学校如何提高教学质量学习体会
小学老师对“双减”政策的心得体会
本学期以来,随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,区局先后召开了几次“作业革命”的分享交流会。
作为一名在职教师,我始终积极践行教育教改,对“双减”有着自己的体会,我认为“双减”政策坚持以学生为本,遵循教育规律,重在发展学生的身心健康,以运动和心理健康为主,好的身体是成功的首要前提。
“双减”就是减轻学生的作业负担,减轻家长焦虑心理和经济压力,让教育回归课堂和学校。
这对我们学校提出了新的挑战。
学校教育是教育教学的主阵地,课堂是学生获取知识的主要源地。
这就要求我们提升课堂教学质量,确保学生在学校得到优质的教育。
我们是从以下几个方面做的:
一、精心备课,向四十分钟要质量
课堂是教学的主阵地,使学生学习的主要时间,因此课堂四十分钟对学生来说非常重要,我们教师精心备课,课堂做到20+20的方式进行上课,20分钟新课讲授,20分钟学生练习的时间,通过这半个学期的实践,我打破了传统满堂灌的方式,发现学生学习效率高了,比如数学中,在学习新知识后有20分钟练习的时间,学生能在练习中对新知识迅速得到巩固和提升,课堂教学效果好,还避免了学生课后死记硬背,学生还能将课本上的练习题在课堂上做完,一举三得,大大提升了课堂效率。
二、精简作业量,分层布置作业
传统的教学认为,多背多写就能会了,其实不然,我们在教学中发现,学生的成长发育中存在个体差异性,学生对所学的知识也有着自己不同的理解。
我们教师更应该尊重个体差异性,顺应学生的发展,不论什么形式,只要学生完成学习任务即可。
有些学生在课堂就以掌握所学知识点,就没有必要让孩子重复做反复写,分层布置作业可以有效地保持孩子们的学习热情,对自己即将要写的作业充满挑战。
比如,在我们班的数学本作业中,分为必做和选做作业,学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的作业,并鼓励学生逐步提升。
三、控作业时间,严作业批改
我们对每科作业的完成时间有所规定,一二年级不留书面作业,三至六年级要求语文作业完成时间不超过30分钟,数学作业完成时间不超过20分钟,英语科学作业完成时间不超过10分钟,每天作业总量控制在一个小时内,作为一名数学教师,五年级数学作业以大练习册必做题和思维导图为主,减少学生的作业,发展学生自我探索总结的学习习惯。
同时我对学生的课堂作业和家庭作业全批,不给家长留作业,这样我能对学生的作业完成程度和学生的知识掌握程度充分了解,便于对教学进步调整。
四、减少校外培训负担
本学期我们根据对学生的家长的调研,每周抽出两个下午开展少年宫活动,学生能全员根据自己的爱好选择开设的课程,学生能在少年宫时间内发展自己的特长,体音美劳全面发展并取得了优异的成绩:
在仅有XX个学生的小学校,我校荣获区级十字大绳带小绳一等奖,我充分感受到农村孩子在艺术方面的特长和渴望。
我们开展了课后服务1小时,我们的课后服务主要用于学生的家庭作业,上课教师在这1小时内全程跟班,对学生的各科作业进行辅导。
我要求学生能在这1小时内完成所有的书面家庭作业,大大减轻了家长回家督促孩子完成作业的焦虑感。
我们五年级全部参加课后服务,而且班级中没有在校外参加校外培训班的学生。
实行“双减”工作对学生和老师来说都是好事,减轻学生和家长的负担,真正将学校作为教育的主阵地,让孩子开心快乐的学习。
“双减”背景下单元作业设计与实施的心得体会
2021年国家教育方面最火的词莫过于“双减”,其根本目的在于减轻学生负担和家长“内卷”焦虑、规范课外培训机构、提高校内学习质量,进而促进公平且高质量的教育氛围。
因此减少学生的作业负担成了小学教育领域必不可少的工作之一,使得人们不得不开始重新审视我们的“作业”,于是一场“作业工程”就此展开。
作为基层学校落实层面,结合教育部“五项管理”要求,我们XX小学以优化作业管理为切入点,重视作业管理与研究,把控制作业数量、提升作业效益等作为重要抓手,不断积极探索,逐步形成了作业“211工程”。
经过两个多月的尝试,学生逐渐尝到了“甜头”,他们爱上了写作业,老师们也把改作业当成了一种享受。
首先,作业完成的时间更加充足。
本学期我们严格落实“微课堂”教学模式,要求教师在课堂“精讲精练”,做到20分钟精讲课程,10分钟的学生精练习过程,10分钟的教师评价提升过程。
这样就要求教师课堂不讲废话,提高课堂提问的艺术性和有效性,根据每个知识点设计有针对性的教学活动,目标明确,方法得当,真正做到“精讲精练”。
而课堂作业在课上就有时间完成,并且能保证较高的正确率。
其次,作业的内容和形式更加丰富,灵活。
作业内容上我们设计了必做题和选做题,既有基础训练也有适时提高,放权让学生自主地选择适合自己的作业内容,真正成为学习的主人。
而作业形式上我们设计了一般作业和特色作业,减少了机械性抄记任务,提高了自主发挥的实践活动,例如对语文课文的续写,课本剧展示,数学的单元思维导图,数学日记,英语的单词卡制作,学具制作,科学的实验操作等,在听、说、读、写、做多方面培养了学生的能力。
再次,作业评价搭建师生沟通平台。
教师的才干不仅表现在渊博的知识,更要善于为学生营造宽松愉快的成长环境。
学生花心思完成的作业,无论好坏,都会很想得到老师的肯定,如果这时候老师只是一个简单的阅号,会严重打击学生完成作业的积极性。
本学期,我们特别注重对作业的评价,写上赞赏,写上感受,写上鼓励,写上教诲,写上批判……学生也可写上类似的话语,师生呼应,师生沟通,不必见人,真诚更好流露。
学生们每天盼望着完成各科花式作业,盼望着拿到作业本查看教师的评语,盼望着与老师沟通交流。
在这样的氛围下,师生情感得到了升华,更有利于日常教学工作。
第四,自主支配的时间增多,兴趣爱好得以全面发展。
本学期,我们六年级学生身上最大的变化就是性格更加磊落飒爽了,教室内的书籍增多了。
课上的20分钟,学生聚精会神听课,收获知识,课堂作业在剩下的20分钟基本就能够完成,课下他们三五成群,有的打篮球,有的跳绳,有的踢毽子,放肆大笑,放肆流汗,尽情的释放能量。
本学期,我们班学生为主力的校三跳队在金台区三跳比赛中获得全区第五的好成绩,学生们运动的动力更足了。
午饭后学生们都能在操场参加各种体育活动,而喜欢读书的孩子,这时候就会回到教室,阅读自己带的书籍,他们还会进行读书分享,交换书籍,形成阅读的漂流瓶。
逐渐的班级里的课外书籍越来越多,学生们广泛阅读,收获了很多课本外的知识。
最后,“作业工程”最关键的一环在于家庭教育的配合。
孩子的成长离不开父母的教导,家庭的熏陶,减轻学业负担,不代表减轻家长的责任,与之相反,它更考验父母的担当。
作为六年级毕业班家长,我们班的家长就更关心于孩子的学习情况。
本学期我校加大对“双减”政策的宣传力度,前后多次组织全体家长收看XX市教育局组织的“双减”家庭教育讲座,我也经常性的邀请部分家长来校沟通和课后的电话沟通,帮助家长理解政策,寻找对策,做好作业的减法,效果的加法,解决了家长朋友的后顾之忧,也得到了他们的大力支持,家长们不再为孩子报名各种辅导班,买各种辅导资料,而是鼓励孩子多阅读,多锻炼,走出家门去看看外面的世界。
学生的身心发展得到了全面优化,更加灿烂阳光。
教育是民生之基,义务教育是国民教育的重中之重,“作业工程”是一项系统工程,需要持续发力,不断探索,久久为功。
相信在各方的共同协调努力下,“作业工程”将不断取得新进展,朝着让人民满意的方向稳步前行。
《双减背景下单元作业设计与实施》学习心得
今天有幸倾听了XX市教委教研室XX博士的报告《双减背景下单元作业设计与实施》,我的总体感觉:
深有感触,豁然开朗;受益良多,开始改变。
一、深有感触,豁然开朗,重新认识“双减”与“作业设计”
作业小切口反应对教育改的大力度。
自从2021年7月24日,XX办公厅、XX办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》开始。
要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实,我们从暑假开始认识“双减”,以及“五项管理”等措施,但是大部分老师理解的“减”还停留在浅层意义上,只是“减少”的意思,听了XX博士的讲座,我豁然开朗。
“五项管理”首先从作业开始,以小见方向,以小见责任,以小见情怀,这就是小切口,大改。
看起来是作业一个小问题,但是它会影响到学校、学生、家长、社会等各个方面。
在世界大背景pisa测试中,学生学习时间最长,学校率低,最关键的因素是学习方法,学习习惯等没有改变所以从学生的日常作业设计开始。
通过王博士的讲解,让我深刻认识到“双减”政策的落地是重塑全民教育价值观的过程,是教育体制机制重建的过程,是让全社会越来越尊重科学教育规律的过程,是让学生回归正规学校教育的过程,因此,这就对如何切实发挥学校作为教育主阵地的作用,给学校教育的内涵建设,专业发展和质量提升更高的挑战。
也就对我们教育的主体——老师,提出了更高的要求,那么我们老师给学生布置的作业就不是一个简单的作业问题,而是涉及到方方面面的大教育的问题,所以我们就不能不重视作业设计。
二、受益良多,从自身的改变开始,进行有效地作业设计
王博士带领我们一一分析了“什么是作业,作业的本质,作业的价值,如何理解作业系统,深入分析我们现在的作业现状与问题解决”尤其提到,现在我们的作业出现的12个问题,让我反思很多,我们这么多年给学生的作业,这12条里面有多少中招?
我们存在了多少作业设计不恰当的问题,太多了!
所以我感觉,从自身的改变开始,充分认识我们设计的作业什么样才是有效的?
我们怎样提高自主设计作业的能力?
王博士又带领我们深入学习如何提高单元作业设计能力,这就需要老师站在一定的高度认识学生学习知识的系统性,了解单元作业设计的关键要素。
王博士的讲座深入浅出,理论与实例相结合,朴实的教育理念,可操作的实际方法,这些都促使我们要马上行动起来,用最扎实的小行动去做最有价值的事,从认识作业的重要性开始,从设计好有效作业开始,真正落实“双减”政策,开启新的教育时代。
“双减”背景下如何提升义务教育教学质量的有效性
“双减”意见的出台,具有非凡的意义,值得我们深思,我们可以看出对教育的重视、出手教育顽疾和对推行减负的决心。
这一点是要求,是大势所向,人心所向。
作为一名教育工作者,要思考时代背景下教育的走向,做深层思考,才能随势而动,有所作为。
一、深度思考下的“教育教学质量观”
坚持立德树人,让育人的目标回归本位。
教育就是培养德智体美劳全面发展的人,促进儿童全面发展。
要走出“短视化”,“功利化”“畸形化”的教育困境。
一味的做作业,刷题,是作茧自缚,培养不出国际化的人才。
坚持教育的本质是立德树人,不是应试教育的跑马场,我们要尊重儿童的休息权、健康权。
要葆有五育并举思想,将这个思想牢牢的树立在教育者的心中,才不会因为学生成绩的好坏,行为的参差而耿耿于怀,才会以仁爱之心爱生如子,以公平的心态来面对每一个孩子,才会慎重去思考作业量的大小.
二、关于所谓“减负”背后的深层内涵
减负的含义是压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担这是减的本质。
政策要求我们要提升课后服务水平,满足学生的多样化需求,但不能放弃对教育教学质量的提升要求,也就是说其背后的含义是增效。
我们要强化认识学校教育的主阵地作用。
随着课外机构的关闭,不得让家长检查及批改作业政策的出台,学校是教育的核心和主力更为彰显。
作业布置和批改是教学环节的重要组成部分,学生通过作业可以帮助自己巩固课堂知识,老师通过批改作业可以了解学生对知识的掌握程度。
教师以正确引导、指导,要求学生认真对待,书写认真工整,做到有错必改,及时订正;老师需根据教学内容设计变式练习或精选配套的练习题目、周测以及限时训练题目,有批改,有评价。
作业批改的规范需及时且认真。
老师强有力的打勾,定能勾出学生的信心;老师发自肺腑的评语,定能评出学生的期待;老师激动人心的鼓励,定能激励学生不畏向前。
三、关于“双减”背景下的作业精简观
在“双减”当中对“作业量”的减少,并不是简单地按比例机械性地减少。
真正减少的是机械、重复、惩罚性的低效率的作业,是通过“减”来优化作业的质量和结构,不是靠量取胜,而是靠指向性和针对性来取胜。
这也就是说,虽然学生的作业量在“减少”,但留下来的却是更高效、更有针对性、更具有诊断性的作业。
这就要求我们的老师对作业的研究要纳入到教研体系当中,并要针对不同年龄段的孩子的特点,精细化地进行作业布置。
同时,通过这一系列的变化,让教育教学质量更聚焦在学生的思维、品质,以及运用知识解决实际问题的能力提升上,而不简单是对于做题或者某个知识点的机械重复训练。
同时,在“双减”文件中也特别提到,作业是具有诊断巩固、学情分析等功能的,教师必须对学生作业全批全改,且教师在判批作业时不再只是判对错或检查学生是不是完成作业,而是要看出作业背后所反映的孩子的思维特点及学习过程当中的问题。
要通过学生在作业中的表现,包括错题的状态,找到学生学习当中深层次的问题。
因此,虽然作业量在“减少”,但作业诊断巩固和学情分析的功能实际上是在“增加”。
这就意味着学生“作业减负”,必须倒逼教师“精选作业”.
我以为,减负增效还需有“实招”一方面,要求我们的学校要做好教研组和年级组的统筹、协调工作。
比如,基础性作业要留得少而精、有针对性;分层次的作业要留准,针对不同学情的孩子确定如何分层次训练;弹性作业要留得合理,弹性既有时间上的弹性,也有内容上的弹性。
另外,个性化的作业要考虑周全,考虑到它的必要性。
另一方面,也要求我们的每一位教师要摒弃过去的那种“拿来主义”,即不分青红皂白地“见作业就布置”,尤其是要求教师布置的作业必须“全批全改”之后,更是倒逼教师要“精选作业”。
只要学校多些“改意识”,教师多些“学生视角”,就一定能把学生从繁重的“作业负担”中解放出来,从而既让学生真正实现“减负”的目标,又让广大家长消除教学质量下降的担忧。
四、如何协作进行“高效课堂”的创建
为切实推进“双减”政策落实到位,学校需加强教学常规管理,促进教师专业成长,打造高效课堂。
1、打造高效常态课堂
课堂,作为落实“双减”政策的主战场,必须要高举“惜时高效、轻负增效”的旗帜。
教师应非常明确课堂教学中这一定位,努力追求课堂教学的最高效率、最佳效果、最优境界。
在课堂上,应格外关注如何让课堂充满情趣、充满智慧、充满活力,如何让学生学得既轻松愉快又扎实有效。
教务处要带领老师们坚持听推门听课,意在“推”出教师们授课的热情,“推”出更规范的教学行为,“推”出更高的课堂教学效率,“推”出最“原生态”的课堂,让学生在绿色的课堂氛围中收获成长。
2、坚持即时课例研讨
每节课课后,听课领导马上组织任课教师和组内听课教师评课议课,立刻开启研讨之旅,为教师们一一解惑。
尽管教研时间看似零碎简短,但教研活动应坚持进行。
教务处要能准确评价教师真实的教学水平,捕捉到授课教师的闪光点,鼓励大家取长补短,通过授课教师与大家交流课堂设计中每个环节的初衷,让参与听课的老师们产生智慧的碰撞。
教师们定能在交流中汲取到彼此提供的教学的养分,明确了教学重点,协力突破教学能点。
3、落实反思素养提高
每个授课教师都结合自己的课例和大家的点评,写出了授课感悟。
感悟中既可对教材的理解,又可以有课堂教学中的深刻体验。
在即时教研交流中,每位老师要认真地听着、记着,努力地思考着、积累着,互相鼓励,彼此期待。
我相信,这样的实实在在的常态化推门听课,一定会助力所有教师建立更良好的师生关系,打造更高效的课堂,坚持反思也定会助授课教师在教育生涯中节节高!
小学落实“双减”政策减负增质工作总结汇报
随着“双减”政策的发令枪响,XX区各中小学迅速行动、积极探索,不仅做到“减负”,也在努力“增质”,如何“加减”同行?
让我们一起走进XX区第XX小学。
一、学习——“减”顾虑,“加”认识
“双减”实施伊始,XX小学先后召开了行政会、教职工会、学科教研组会、家长会,组织老师、家长对“双减”政策进行多次学习,减掉了对“双减”实施的顾虑,加强了对“双减”工作重要性和必要性的认识。
同时,学校出台了《XX区第XX小学落实双减工作的12条规定》以及《XX区第XX小学落实双减工作,我们这样做的指导意见》,多措并举确保学习到位,强调到位,落实到位。
二、实施——“减”负担,“加”质量
1.抓课堂改革,以教促学。
课堂是学生学习的主阵地,构建高效课堂,提升教学实效,是“双减”的核心。
第XX小学采取30分钟讲授新课,10分钟讲练结合的智雅“双主三环六步”高效课堂教学模式。
课前使用预习单、课中使用导学单、课后完成练习单,“精准化”课堂训练;学校为推进“双减”,举办“主题研讨课”、“第一届红石榴杯竞赛课”,提升课堂教学质量。
2.抓精细教研,以研提质。
1.首抓教研。
将学生减负工作纳入学校教研工作,加强集体备课的实效性,做到作业少而精,从源头上减轻学生作业负担。
通过开展“1+1+X”模式教研,第一个“1”是每学期一次的校级作业研究,落实“一科一案”;第二个“1”是每周一次的学科组教研。
将作业设计由单元、周、细化到日,并在班级门口的作业公示栏公示;“X”指随时性微教研,随机调整作业的形式。
2.深抓课题。
以市级规划课题《“让作业可爱起来”有效作业研究》为引领,确立了6个子课题。
在子课题研究中通过“主题学习—交流研讨—设计作业—分享展示—及时公示”的研究流程,探索设置“基础+拓展”“基础+弹性”“基础+特色”模式的分层作业。
并预算出每项作业完成的时长,在体现分层化、个性化的同时,做到新颖、有效,能充分调动学生的积极性。
在作业公示上,采用两级监管机制:
一是由班主任负责协调、控制班级课后三科作业总量,实行“每日一审”;二是每个班级作业汇总后,学校分管年段的领导对各班作业情况进行最后审核,通过后方可公示实施。
3.抓作业管理——以规促管。
双减”政策出台,不是不要作业,而是要切实减掉无效作业,提高作业质量。
学校以:
“两个必须,三个凡是”即作业总量必须得到控制,作业布置必须精心设计,凡要求学生做的作业,教师必须先做,凡学生所做的作业,教师必须及时批阅,凡学生做错的题目,教师必须指导纠错为总体要求,严控作业总量,提升作业质量。
并在不加重学生作业负担的情况下,积极探究“1+N”整合的个性化作业、项目化作业、特色化作业等,提升学生素养。
三、服务——“减”固有动作,“加”自选动作
课后服务实施“1+X”课后服务课程模式。
“1”是指基础性服务课程,课业辅导加答疑解惑,这是规定动作;“X”是指智雅特色服务课程,开展阅读、体育、艺术、科普等活动,这是自选动作。
通过过程性与终结性相结合的“双评价”体系,制作课服评价量表,确保服务课程真正的落地、生根、开花、结果。
四、协作——“减”单枪匹马,“加”教育合力
通过召开“家长携手话双减”、“陪伴孩子共成长”为主题的家长培训会、利用公众平台发布相关的落实“双减”信息宣传,让家长具体明确“双减”工作的主要内容,引导家长树立科学观念,理性确定孩子成长预期,达成减负共识,形成家校合力,共促孩子成长。
“双减”是一项系统工程,要达成字面上看似简单的“减轻学生作业负担,减少校外培训”目标,并不是轻轻松松就能完成的。
想要治标又治本,必须让“加法”和“减法”双管齐下。
XX区作为“双减”试点地区,将且行且思!
“双减”政策学习心得体会
我从事教学工作以来,对学生课业问题和校外培训问题深有体会,随着全社会对教育的重视,家长对“知识改变命运”的重视,学校对升学率的重视种种重担都压在了孩子的身上作业越来越多,学校周边被各种“托管班”、“培训班”包围,家长们不得不掏出高额的“补课费”,孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班,我们的孩子越来越累。
近日印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,作为一名教师,我认为这个意见的出台非常及时必要,对于切实减轻学生过重课业负担,提高教师课堂教学效率,避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年,减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。
我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策,做好课后服务等“五项管理”,切实提高课堂教学质量。
义务教育是国民教育的重中之重。
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重大决策部署,充分体现了党和国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注,是以人民为中心发展教育的集中体现。
“双减”政策的出台,让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。
政策的出台,将减轻家长的负担,让“还孩子一个快乐的童年"有了希望。
同志也督促着教育者,要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。
希望加大力度将政策落地落实,切实取得实效。
今后,我们要坚持全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,服从国家大局,努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。
“双减”政策落地,师生、家长这样说
近日印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,在我区引起广泛热议和强烈反响,广大教师、家长、学生和校外培训机构负责人纷纷表示,坚决贯彻执行党中央的决策部署,严格按照自治区党委的工作要求,积极做好相关工作,共同为营造和谐健康的教育环境贡献力量。
《“双减”背景下单元作业设计与实施》学习心得体会
11年18日下午,我有幸参加了市教体局组织的线上培训,聆听了XX市教委教研室的XX老师主题为《双肩背景下单元作业设计与实施》的讲座,王老师温文尔雅,用了很多案例慢慢将他的教育思想像小溪流水一样侵润着我的心田。
真的是“听君一席话,胜读十年书”。
近期,由于双减政策的实施,对作业设计有了更高的要求,最近从学校,到市县教体局,下达了很多关于作业设计的案例征集,这些事情虽然习以为常,但在双肩背景下可谓是新生事物了,我与同事们在教研时经常交流,但最终无果,也许是因为眼界太窄,也许是因为网络上对这方面的探索也是刚刚起步,所以,想做但没有思路,今天王老师的讲座真正解答的我心中的疑惑。
王老师讲到了“单元作业”的概念,讲到了单元作业设计关键要素,1.作业功能。
2.单元作业目标。
3.作业科学性。
4.作业难度。
5.作业选择性。
6.作业时间。
7.作业类型。
8.作业结构。
这些关键要素构建了整套单元作业设计的框架。
这次讲座,王老师提到的一个关于小学语文如何抄写生字词的作业,他提到可以按照结构的不同抄写生字,也可以按部首分类来抄写生字,把容易写错的字用红色的笔描一描。
这样就可以避免枯燥的、机械性的抄写,还能够锻炼孩子们的思维,让学生学会思考的好习惯,同事还对生字进行了更形象的认识。
学习《小蝌蚪找妈妈》一文后,可以让学生用多种形式讲故事,比如“画一画、演一演、做一做、唱一唱、读一读”孩子们就能够用自己最喜欢的方式熟悉课文内容,理解课文表达的情感。
这些案例让我豁然开朗,因为我也一直在琢磨基础性的抄写字词和讲故事还有复述故事等方面如何变一种形式,在这次讲座中我找到了答案。
好的作业设计能够很好的检测教学效果,有助于教师调整教学策略或改进教学方法。
通过王老师的讲座,我对作业设计有了明晰的方向,以后会更努力改进。
小学“双减”工作典型案例范文
为从根本上减轻中小学生过重课业负担,落实教育部颁发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,严格执行中央和自治区、市、旗关于“双减”工作会议及文件精神,我校拿出了切实可行的举措,从“问诊课堂”入手,不断优化作业设计,创新管理方式,积极探索“减负增效”的有效途径,保障每一位儿童高品质的学习权,做“一个都不能少”的真教育。
一、课堂作业抓三单
“双减”就要向40分钟要质量,不再打时间战,不再搞题海战术,课堂才是主阵地,因此,我们把目光聚焦课堂,开展了“问诊课堂”教学大赛活动,从10月份开始至11月中旬结束,历时一个半月时间,王校长带领全体教学管理人员,完成了全校语文、数学、英语、科学、音乐等学科共99节课的课例研修活动。
首先是以学段为单位组织大家集体备课,着重研讨如何设计
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