诗歌鉴赏解题技能11届高三毕业生整理.docx
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诗歌鉴赏解题技能11届高三毕业生整理
高三诗歌鉴赏温习指导专题
一、意象与意境
一、知识预备——意象
“意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。
“象”——物象、形象。
渗透着诗人主观情义的客观物象,是“意”与“象”的统一。
意象是诗歌中浸染了作者情感的东西,是诗人情感的载体。
意象举例
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,垂头思故乡。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
浮云游子意,落日故人情。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
二、知识预备——意境
由意象组成的,在整体上耐人寻味的诗歌艺术境界。
意境举例
泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
寒波澹澹起,白鸟悠悠下。
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
3、高考试卷上的提问方式:
这首诗描画了一种如何的意境?
【提问变体】
某些词语的内涵是什么?
这首诗描述了什么样的景物?
这首诗为咱们展示了一幅如何的画面?
抒发了诗人如何的情怀?
4、答题方式点拨
意境,它包括景、情、境三个方面。
答题时三个方面缺一不可。
诗中意象是熔铸诗人思想情感的事物,分析诗歌形象,要按照诗歌描述的具体物象和画面,识别其性质,在读懂诗歌的基础上归纳出诗歌的象征意义和社会意义。
一、找出描述诗歌形象的词语;二、归纳形象特点;3、理解形象中寄与作者的情感。
5、答题步骤
具体答题分为三个部份:
第一部份,考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。
这里有两个要点,一是用自己的语言,切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物,没必要每句、每一个景物都写到,但要写到主要的景物,语言力求优美。
第二部份,应在描摹出图景后,用一句精练的话语归纳这些景物所营造的情境的气氛特点,或幽静,或萧瑟,或朝气蓬勃,或孤寂凄清,或雄浑壮丽,或沉郁忧愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高远辽阔等等。
第三部份,按照这首诗情境气氛的特点再来谈诗人的思想情感。
6、答题示例
阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
(05年全国卷1)
春行即兴 李华
宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。
芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
提问:
前人在谈到诗歌创作时曾说:
“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:
有草有水,有山有树,有花有鸟,可谓一句一景,且每一个画面均有特色(步骤一)。
但诗不是纯粹写景,而是景中含情,情景融合(步骤二)。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显现出了山的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
。
送魏万之京李颀
朝闻游子唱离歌,昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听,云山况是客中过。
关城树色催寒近,御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处。
空令岁月易蹉跎。
【注】关城:
潼关、函谷关。
砧声:
捣制寒衣的声音。
提问:
首联、颔联的哪几个词表达了季节的如何的特征(离别的环境)?
从中又表达出诗人送别的什么情绪?
【参考答案】“微霜”、“鸿雁”点出了送别时暮秋时节萧瑟的气氛,从中表达出诗人送别的悲愁难抑,黯然神伤的情绪。
二、表现手法
一、知识预备——表现手法
表现手法是诗人用来抒发情感的方式,分为抒情
手法、描述手法和修辞手法。
A、抒情手法:
直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、托物言志)、用典抒情、情景融合、借古讽今和叙事抒情等。
B、描述手法:
联想、想象、动静结合、白描、渲染、虚实结合、衬托、欲扬先抑等。
C、修辞手法:
映衬、象征、夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、对偶、反问、设问和双关等。
附:
观察角度的转变。
二、高考试卷上的提问方式:
这首诗运用了何种(如何)的表现手法?
【提问变体】
这首诗运用了如何的艺术手法(技能)?
诗人是如何来抒发情感的?
有何效果?
3、答题步骤
第一步,指出运用的表现手法;第二步,指出这种手法在诗歌中的具体运用;第三步,说出运用该手法的益处。
4、答题示例
阅读下面这首诗,然后回答问题。
(05年福建卷)
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽,川迥洞庭开。
雁引愁心去,山衔好月来。
云间连下榻,天上接行杯。
醉后冷风起,吹人舞袖回。
提问:
对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。
参考答案:
第三联运用了夸张手法(第一步);写出了岳阳楼挺拔入云的情状,同时这两句诗想象神奇,在云间连榻,在天上行杯(第二步);写出了诗人恍若置身仙境的情景(第三步)。
三、语言特色
一、高考试卷上的提问方式:
这首诗在语言上有何特色?
【提问变体】
这首诗歌具有如何的语言风格?
谈谈这首诗歌的语言艺术。
二、方式点拨
应该从语言的风格或特点来解答。
一般从下列词语当选择答案:
清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻富丽、委婉含蓄、简练洗练、沉郁抑扬、浑厚雄壮等。
3、答题步骤
第一步,用一两个词准确归纳语言特色;第二步,用诗词中相关语句具体分析这种色;第三步,指出描述的意境或表现了诗人如何的情感。
4、答题示例
江 村
杜甫
清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米,微躯另外更何求?
提问:
请简要分析这首诗突出的语言特点提问。
【参考答案】
本诗语言清新、自然、质朴(步骤一),描画清江、梁上燕、水中鸥,组成了一派恬静优雅的自然田园景象;老妻画纸为棋局的痴情憨态望而可爱;稚子敲针作钩的天真无邪,弥足可爱(步骤二)。
不作雕饰,自然成趣,生活意味十足(步骤三)。
四、炼字炼句
一、方式点拨
前人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些久经锤炼的字的妙处。
诗歌的字、词、名句具有形象、凝炼、含蓄的特点,鉴赏时应注意其深层含义。
对典故性字词,要挖掘典故之本义,探访作者之用意(即内蕴),答题时注意采用“委婉”、“含蓄”、“蕴藉”等词语。
A、对描述性字词,要分析对塑造意境的作用,答题时注意采用“准确”、“生动”、“传神”、“清新质朴”、“含蕴丰硕”、“耐人寻味”、“朴实”、“隽永”等词语。
B、对动作性字词,要分析其传神的地方,以寻求作者所要表达的情感,答题时注意采用“生动”、“形象”、“精练”、“富有表现力”等词语。
C、对名句,要从情感、意境、形象、哲理、语言等审美方面进行综合分析,要注意情、景、理的统一。
二、高考试卷上的提问方式:
你以为某一联中最生动传神的字(词)是哪个?
为何?
3、提问变体
某一字(词)从来为人称道,你以为它好在哪里?
谈谈你的理解。
4、答题步骤
第一步,解释该字(词)在诗句中的含义;第二步,展开联想把该字(词)放入原句中描述景象;第三步,点出该字(词)衬托了如何的意境或表达了诗人如何的情感。
鉴赏常常利用语如:
a、用语工整,形象地勾画出……的画面。
b、全诗用语平易,没有刻意求工,却含义隽永,极富艺术感染力。
C、绘声绘色,精练传神地显示出……的意境,生动形象,极富美感。
d、写出了……的进程或生动情景,使诗歌达到情景融合的境界,使思想情感表达得更为深切。
E、叠字叠词还增加了诗的音律美。
五、答题示例
华子岗裴 迪
日落松风起,还家草露晞。
云光侵履迹,山翠拂人衣。
提问:
请谈谈“侵”“拂”两字的妙处。
【参考答案】
“侵”字写夕阳余晖逐渐消退的进程(步骤一),展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景(步骤二);“拂”字运用拟人的手法,增强了动感(步骤一),也让人想见山色的青翠可爱,柔和多姿(步骤二),这两个动词写出了云光山色对诗人的眷恋不舍之情,折射出诗人对华子岗的喜爱与迷恋(步骤三)。
五、赏析句子
一、提问方式
某句是全诗的关键,为何?
【提问变体】
前人以为某句在本诗中最具表现力,你有什么观点?
二、方式点拨
古诗超级讲究构思,抓住某一句(字或词)就成了把握全诗的线索,进一步把握它的深刻含义、修辞意义和情感意义对咱们全面理解诗歌有导向作用。
3、答题步骤
第一步,该词(句)对突出主旨所起的作用(表达技能);第二步,该词(句)在全诗所起用的作用(思想内容)。
4、答题示例
江阴浮远堂戴复古
横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州。
【注】戴复古,南宋后期诗人。
提问:
前人以为,“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力,你对此有何观点?
请作简要分析。
【参考答案】
这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时,因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦,“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中(步骤一);该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理,在写法上别出蹊径,通过诗人望之则不忍,不望又不能的矛盾心理,充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲忿之情(步骤二)。
六、评价古诗的思想内容和作者的观点态度
一、提问方式
这首诗是如何来描述了某种艺术形象的哪一种特点?
表达了诗人如何的思想情感?
【提问变体】
历代名人称这首诗表现了某种“味道”,结合诗句作简要分析。
二、答题步骤
古诗的思想内容大致有九种:
忧国伤时、建功报国、思乡怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸志趣,山水之情、吊古伤今等。
第一步,找出诗歌的意象,归纳其特点和所营造的意境;第二步,结合全诗,简要分析意象、形象和诗歌主旨的关系;第三步,明确诗人在诗中所表达的思想情感。
3、答题示例
阅读下面这首宋词,然后回答问题。
鹧鸪天 晏几道
十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语,不似流莺取次飞。
惊梦觉,弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意,争奈归期未可期。
提问:
在这首词中,作者为何要描述杜鹃的啼叫声?
最后两句是什么意思?
表达了作者如何的思想情感?
【参考答案】
第一步,前人以为杜鹃的啼叫声恍如在说:
“不如归去!
不如归去!
”;第二步,这首词的主题是游子思乡,最适宜从描述杜鹃的啼叫声入手;第三步,最后两句是说:
不是不想回家,只是自己不能决定归去的日期,表达了作者无法主宰自己的生活,浪迹天涯有家难归的感慨。
七、小结
在备考诗歌鉴赏这一考点时,第一要掌握古典诗歌的分类(内容上可分为抒情诗、言志诗、名理诗;也可分为山水诗、田园诗、边塞诗、咏怀诗、讽谕诗、闲适诗),诗歌的句法特点(语序、对仗),诗歌的用典,诗歌的表达技能,诗歌的艺术风格。
第二要掌握诗歌的鉴赏技能,如诗歌的意象、意境、情境之间的关系(融情于景、借景抒情、触景生情、以景衬情)和鉴赏诗歌的术语。
【答题步骤】
上面咱们归纳的几点,落实到具体的诗歌,大致能够分几个步骤:
A、把诗歌默读两遍,先有个总印象;
B、找出诗中写景、写人、写物的名词,注意它的修饰成份,弄清楚它写了什么。
C、找出诗中反映诗人心情的动词或形容词(惜、哀、悲、痛、笑、乐等),弄清楚诗人所表达的情感。
D、看看题目有什么提示,然后作总的试探。
八、江苏省诗歌鉴赏高考题回顾
2010考试说明要求
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技能
把握作品内容,注意传统文化底蕴和表现方式,从历史进展的角度,全面理解,深刻领悟。
评价文章的思想内容和作者的观点态度
用现代观念审视作品,评价其踊跃意义和历史局限
概括诗句内容
体认诗境氛围
05,1;07,2;08,1
09,2;10,1
05,2
解读诗人情感
05,2;06,1、3;
07,1;08,1、2;
09,3;10,2
辨识修辞、表达技巧、表现手法
06,2;07,8;08,2
09,1;10,3
其他:
文化典故和炼字
05,3;06,1
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