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我们需要什么样的校长
我们需要什么样的校长
内容摘要:
“最牛校长”叶志平远去了,他36年扎根农村教育一线的成就,却引来社会深思,引发热议――校长除了抓宏观管理,还应切实听取家长、学生的心声,让孩子快乐均衡发展。
据了解,省委省政府高度关注基层校长的成长状况,2006年以来对中小学校长实施岗前培训、提高培训、研修培训和高级研修培训。
“最牛校长”叶志平远去了,他36年扎根农村教育一线的成就,却引来社会深思,引发热议――
中广网北京9月7日消息9月5日,四川省庆祝2011年教师节暨叶志平同志先进事迹报告会在成都召开。
一个多面的校长叶志平,呈现在公众面前。
他担任校长期间,学校教学质量蝉联全县第一,学生、家长、老师无不称好。
“最牛校长”不幸辞世,却留下一个从未远去的命题:
我们到底需要什么样的校长?
【校长看校长】
你是合格的引领者吗?
一个合格的校长,实际上要对合格公民的养成负责。
“自己算不算好校长?
”“天梯小学”李桂林不止一次自问。
他是2008年感动中国的年度人物,在甘孜州甘洛县乌史大桥乡二坪村――一个峡谷绝壁上的彝寨,支教21年,培养了254名学生。
“校长是学生的引路人。
”李桂林说,学生懵懵懂懂走进校园,他们毕业那天,带走了什么?
“他们能用知识的双眼,去看大山之外的精彩世界,作为校长,那种发自内心的满足,胜似任何言语上的感谢、物资上的馈赠。
”
“我的学生又把他们的子女送到我的学校。
”李桂林说,这是对“引路人”角色的莫大认可,也是对这个崇高事业的莫大认可。
“我觉得,校长要俯下身子做事,扎扎实实做事。
”
这个“引路人”的内涵,远大于传授知识。
成都玉林小学校长杨尚薇说,知识教育已经不是学校教育的唯一,更重要的是如何为学生个体生命的发展创造条件。
“不光是要对学生的今天负责,还要对他的明天负责,不光要对他的考试分数负责,还要对他的未来发展负责。
”绵阳南山中学校长吴明禹说,一个合格的校长,实际上要对合格公民的养成负责。
成都高新区锦晖小学校长付云涛感触尤深。
该校是配合成都天府新城建设,配套设立的一所新学校,今年才有180个学生,但学生家长对教育要求一点也不低:
校园安全、校园文化、校园特色,一个都不能少。
“孩子是家里的宝,哪个不希望接受优质教育?
”
执掌学校大印,校长不仅要面对学生,还要面对教职工。
灾后重建中,广元市青川县关庄中学校长杨发荣,感到了“后勤部长”的责任:
“有困难找校长,有想法找校长,有各种不平顺的事,还是找校长。
”
绵阳市富乐实验中学校长廖聪寿手下有300多位教师,他说:
“校长要善于听取和吸收教师的意见,调动教师的积极性,成为一个管理民主型的校长。
”为此,每学期结束前,他至少要找三分之一的教师沟通想法,甚至为了与年轻教师不失共同语言,他在不惑之年还跑去学了电脑。
“校长不能顽固不化,要不断学习和尝试新知识,管理学校更是如此。
”
“文质彬彬一君子。
”在成都实验外国语学校副校长李俊眼中,社会需要的校长是业务型、学者型、研究型、创新型的“综合体”。
【社会看校长】
你是率真的沟通者吗?
校长除了抓宏观管理,还应切实听取家长、学生的心声,让孩子快乐均衡发展。
黄博是绵阳的一名学生家长,孩子读小学四年级。
“现在很多校长都忙于政务上的事情,和家长之间的沟通基本为零。
”他说,校长不能高高在上,应该随时了解家长对学校办学的想法和建议。
这点与在媒体工作的陈小姐不谋而合。
她希望校长能够坚持改革创新,除了抓宏观管理,还应切实听取家长、学生的心声,让孩子快乐均衡发展。
“不要搞面子活路,要有实干精神,以身作则。
”
成都市民张英的孩子在电子科技大学读书,她的一些朋友也在教育战线工作,她对当前一些学校重考试、轻灵魂的做法颇有微词。
“学校教育,最重要的难道不是心灵塑造?
如果不能营造一个轻松的成长环境,问题少年只会越来越多。
”
“尤其不能把市场经济的一些做法,用到教育上。
”成都市民刘畅说,廉洁自律的校长应受社会追捧,她希望校长能创造出公平的教育环境:
“在入校问题上,一视同仁,在校内,公平公正地对待每个学生。
切实减轻学生课业负担,切实纠正一些教师‘课上偷工减料、课下私自开灶’的不良行为。
”
一些网友则反映,“在校长跟前混个脸熟,(校长)常到学生中间来走走呗。
”
绵阳南山中学英语教师夏浩杰说:
“校长要成为教育家,站在一个人终身发展的角度来思考教育问题,并将之付诸实施。
还应是一个知人善用的领导,都能把每个教师放在最合适的岗位上。
”
成都团市委干部袁凯说,校长从事学校管理工作,对综合能力的要求很高,要为人师表、品德优秀、有奉献精神,但最核心的还是心中有爱。
9月份,广元市表彰了20名农村优秀校长,这些校长优秀在何处?
“简单地说,爱校如家,爱生如子,有强烈的事业心和责任感。
”广元市教育局副局长杨松林说,学校硬件评比是粗浅的,关键看学校的“精、气、神”。
“有的学校,拂面而来浓郁的书香气、历史感或人文气,有的则是教室、寝室、食堂乃至厕所,都打扫得干净整齐,可以判断这是个务实的校长。
”
【专家看校长】
你是魅力的人文者吗?
一个校长的魅力和威望,源自他对师生的关怀和爱。
“成为校长,既要有丰富的教学实践,又要有先进的教育理念,并且具有扎根教育一线踏实做事的强烈意愿。
”四川教育学院是我省中小学校长培训基地,该校副教授卢彰不止一次对进修的校长们这么说。
据了解,省委省政府高度关注基层校长的成长状况,2006年以来对中小学校长实施岗前培训、提高培训、研修培训和高级研修培训。
来自省教育厅的统计显示,目前全省中小学校长参加岗前培训8680人,约占总数的88.8%,副校长11621人,约占总数的87.3%。
参加校长提高培训7419人,约占总数的75.9%,副校长9000人,约占总数的67.6%。
卢彰曾将一些优秀校长作为案例研究:
他们从教师做起,在学校各个岗位获得锻炼,积累丰富的教学和管理经验,然后不断通过自考、专升本、培训等方式进修,把个人心得或者朴素的教育观念,升华为办学理念。
“值得警惕的是,在喧嚣和浮躁的社会风气中,一些校长丧失了扎根基层的动力,‘校长’成为一个跳板。
”卢彰认为,校长人才的遴选,应重点关注那些奉献精神强的人。
四川省教育学会秘书长、著名教育专家纪大海说:
“从某种程度上说,一个校长的优秀程
我们需要什么样的校长
——对当前中小学校长素质培养的一些思考
2011-09-07
著名教育家陶行知先生曾说过:
“校长是一个学校的灵魂,要评论一所学校,首先要评论他的校长。
”
确实,校长作为教育者、管理者和领导者,其思想观念、品德风貌、道德情操、知识才学和领导艺术,在学校工作中、在社会上具有较大的影响力。
那么,新时期,校长应注重培养哪些素质呢?
一是有高度。
就是要有境界。
哲学大师冯友兰先生认为,人生境界分为四种:
最低的是自然境界,对事物的认识处于混沌的状态,同时也是一种“日出而作、日落而息”的心理状态;第二境界是功利境界,其主要特征是“为己”,行事首要考量是否对自己有利益;第三境界是道德境界,这个境界的人了解人性,明白人生的真谛不是贪婪,不是索取,而是要融入群体、社会,为社会作贡献,是一个真正有道德的人;最高境界是天地境界,其主要特征是了解社会、宇宙的全面性。
冯先生的人生境界论,给校长确立自身的境界提供了一种思路和眼界。
如果一个校长处于“道德境界”之中,他就会把自己看作社会一份子,会为自己在教育教学工作中取得的成就感到高兴,为学生的成长感到快乐,在付出与给予中感到满足,这样他的人生将永远处于一种上升状态。
事实上,真正的优秀校长都在道德与学识方面都无可挑剔。
二是有深度。
就是要有思想。
校长领导一所学校,首先是教育思想的领导,校长的思想是学校的灵魂。
这种思想,首先体现在办学理念上,现代办学不仅仅是看它有没有现代化的设施,更重要的是看它有没有现代化的办学理念。
作为一名校长,必须能够从战略的高度认识现代基础教育的本质、特征及其意义,善于用“未来决定现在”的战略眼光不断创新学校办学思路,既注重把握现在,更注重创造未来,不断创新发展学校的策略,必须全面把握各自学校的特质,找到自身的发展定位、发展方向与发展路径,并一以贯之地予以推动。
其次,体现在文化引领上,校长是一个特殊的群体,这个群体是一个国家民族文化积累、总结、传承、创新的主体。
古今中外的大教育家,都是文化的集大成者。
所以,校长一定要坚守自己文化人的秉性,不违心、不唯上、不唯书,不随波逐流,做教育事业的默默耕耘者奉献者。
校长在培育自己文化秉性的同时,也要着力建设独特的校园文化。
事实证明,文化因素对学生的影响,远远超过了经济和物质投入的影响。
作为校长,应该努力成为一所学校特色校园文化的缔造者、开拓者和示范者。
再次,体现在教育认知上,优秀的校长绝不仅仅局限于能把一所学校带好,更重要是对教育本身有一个很好的理解与认识。
校长要跳出就学校抓教育的思维框架,把教育延伸到社会。
但从根本上讲,教育是心灵之间的沟通和感应。
如果我们的校长真正关心教育,如果我们真正要实践“教育家办学”的理想,我们必须对整个教育发展的大势、问题有很深的认知与关切。
三是有长度。
就是要有特长。
我们一直在倡导,校长不应该成为“官”,而应该成为“家”,就是要求校长具备良好的专业和业务素质。
对基层中小学校长而言,如何立足,如何胜任,如何树立权威?
关键在于业务特色,必须要立足学校,深入课堂,静下心来教书,潜下心来育人。
当务之急就要从繁杂的事务中解放出来,也要自觉地远离交际和热闹,不要有任何托词,也不要有任何借口,校长的工作重心不在学校不在课堂,就是失职。
现在的校长、教师们普遍存在一种浮躁,浮躁过后便是对职业的倦怠,这是我们这个行业所面临的最大的危机。
四是有宽度。
就是要有气量。
在每一所校园的文化中,往往蕴涵着一种精神,一种工作氛围。
这精神就是民主、尊重、平等、关爱。
这种精神的形成,很大程度上取决于校长的宽度。
我们非常需要校长的大气、包容,以柔性的方式来实现与制度有机的融合,让整个学校管理充满浓厚的人文关怀。
一个校长怎样才能呈现宽度呢?
我认为核心是要与人为善,从善如流。
“善”应该成为校长的一种追求,这也是为人处事一种准则和至上美德,是价值领域的核心元素。
作为校长,任何时候、无论面对多少危机和压力,都应该以言善、视善、行善的态度来处理学校的一切事务。
尤其要注重的是,校长要特别尊重教师的劳动、尊重教师的生活方式,一定要把教师当作学校最宝贵的资源来看待。
五是有纯度。
就是要有形象。
现代管理学认为,任何一个领导者在行使自己职权时,其自身的品德学识、风度声望、心理品质、礼仪修养等会自然形成一种影响力。
作为校长,一定要切实加强自身建设,以良好的人格魅力和形象来引领广大师生。
校长要为人正直。
知情理、明是非,心地善良宽厚,不以权力自尊,不计较个人得失,赢得广大师生的信任与赞同。
对上要敢于讲真话,对下要坦诚相见。
要处事公道。
只有心底无私、公正待人、公平处事,才能凝聚人心、激发干劲。
要公正客观地评价每一个教职工,对事关荣誉奖励、职称评定、人事任免等涉及教职员工个人利益的问题,都要出自公心,做到公平,真正达到以公心凝人心、以公平换公认的目的。
要作风正派。
作为一个学校的“领头羊”,必须认真遵守关于廉洁从政的各项规定,拥有权力时不忘自己的责任,运用权力时不忘党的宗旨,在感受权力带来的荣誉时不忘党和人民的监督。
要加强自身修养,注重自律,切实筑牢拒腐防变的思想防线,堂堂正正做人,认认真真做事。
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