湖北省三年级国学经典教材教案.docx
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湖北省三年级国学经典教材教案
一小三年级国学经典
集
体
备
课
2017-2018第二学期
主备人:
三年级2班国学经典诵读计划(国学经典)
一、指导思想
中华民族是古老的礼仪之邦,传统文化源远流长,博大精深。
五千年的文明积淀下很多文化遗产和教育经典,是对儿童进行教育的绝佳教材。
传承中华民族的国学经典是我们每一所学校的神圣使命,实现民族振兴,培养一代新人,必须对儿童施以优秀的传统思想文化熏陶,进行经典诵读和国学启蒙教育,使他们能继承民族的优秀文化遗产,培养民族自信心和自豪感。
扩大学生对传统文化和社会生活的知识面,力求对学生树立远大的志向、高尚的道德和正确的人生观,增强爱国主义情感和学以致用的能力,尤其在当前加强未成年人思想道德建设的大背景下,小学阶段显得更为重要。
二、创建目的
进行国学经典诵读,在人的一生中有非常深远的意义,儿童在这样的时期接触最具智慧和价值的国学经典,会在儿童幼小的心灵中产生润物无声、潜移默化的效果,可以培养儿童仁义敦厚和高尚的人格,会开启儿童未来创新思维的火花,从而奠定一生高远的智慧和优秀的人格基础,使儿童更文雅,更具文化气质。
三、创建实施步骤
1、形成富有鲜明特色的国学班级理念。
每一课都附上了相关经典原文,并配以图画,分册学习,由浅入深,突出鲜明的主题:
国学经典。
让国学经典深入学生的心灵,师生形成共识,启迪学生心智,增强学生的诵读兴趣,形成鲜明的班级特色,为这个特色而努力奋斗。
2、营造浓厚的国学经典环境。
环境具有潜移默化的教育功能,班里的一墙一角,晨读和上课预备,都突显一个鲜明的特征:
国学经典。
让国学经典无处不在,无时不有,既有无声地熏陶和感染,更有有形地引导和教育,处处凸现中国传统文化的魅力,让班级书香盎然,国蕴飘香。
3、每学期有计划有选择地完成国学经典诵读任务。
学生在诵读国学经典中增强语感,感受国学经典精华,奠定语文基础。
在记忆的黄金时代,增强经典储备,从而扎下语文水平厚实功底。
本期在内容的选择上进行了认真拣择,使入选的典籍和诗文都含有积极意义,除了儒家典籍,也包括道家和释家的部分论述。
经、史、子、集也都有涉及。
4、每天晨读抽出二十分钟背诵国学经典,定期进行经典解读,每天中午课前预备进行国学经典诵读。
将背诵国学经典规定为学生作业的一项,做到有布置有检查,把活动落到实处。
5、适时举行国学经典特色班级的少先队主题活动、国学经典特色班级升旗仪式汇报表演等等活动。
三年级2班经典诵读计划表
通羊一小时间:
晨读时间8:
15—8:
35年级:
三年级2班
周次
诵读内容
完成情况
1
导言----第四单元:
勤劳自立篇
2
第一课:
励志勤力自强不息
3
第二课:
辛勤洒扫保持整洁
4
第三课:
苦乐磨炼勘极成知
5
第四课:
苦乐磨炼勘极成知
6
导言----第五单元:
诚信友善篇
7
第一课:
诚身有道明善存心
8
第二课:
以诚交友以友辅仁
9
第三课:
同志交厚知音谊长
10
第四课:
卜算子送鲍浩然之浙东
11
导言----第六单元:
珍惜节俭篇
12
第一课:
圣世之君存乎节俭
13
第二课:
澹素养性奢靡伐德
14
第三课:
澹素养性奢靡伐德
15
第四课:
渔歌子
课题:
1、励志勤力自强不息
年级:
三学科:
经典诵读单元:
四任课教师:
授课时间
3月5日—3月9日
课时安排
2
第1课时
教学目标:
1.理解“励志勤力自强不息”的意思,懂得身居安逸而不放弃追求,身处清闲而不沉溺享受。
2.理解励志勤力、自强不息的意思。
3.知道身居安逸而不放弃追求,身处清闲而不沉溺享受。
教学重难点:
为人要勤奋努力,行事要勤勉务实。
教学准备:
故事
教学过程(主要教学环节、教法、学法)
修改批注
一、营造氛围,导入课题
“我们都有两只手,自己的事情自己做!
”父母疼爱孩子,常常舍不得我们吃苦受累,我们理解,我们感谢。
劳累是我们每一个人都必须要面对和承担的生活内容,因此,必须从小就要懂得勤劳自立的道理,养成勤劳自立的习惯。
二、理解“励志勤力自强不息”的意思。
(一)观看视频,释义,引出经典原文。
(二)观看视频,进一步了解励志勤力、自强不息的意思。
(三)读经典原文。
(四)联系生活实际解读经典原文,播放视频。
三、讲解经典原文中的词语注释
(一)师配乐解说,体会陶侃的眼光远大且注意细节。
(二)出示课件:
(因为陶侃 ,所以我要向他学习。
)
(三)创设情境,教师配乐讲故事,学生感受陶侃的品质。
四、畅谈“怎样做到励志勤力”。
(一)学生对照生活,畅谈自己的不足。
(二)学生在卡片上写话。
(三)学生读自己写下的话,粘贴卡片。
(四)保护大自然可以这样做,出示经典原文中的句子,理解句子的意思,学生多种形式诵读,牢记心间。
五、课堂小结
板书设计
板书设计:
1、励志勤力自强不息
伟大的事业都成就于艰苦卓绝的奋斗之中
课题:
1、励志勤力自强不息
年级:
三学科:
经典诵读单元:
四任课教师:
焦联群
授课时间
3月5日—3月9日
课时安排
2
第2课时
教学目标:
1.理解“励志勤力自强不息”的意思,懂得身居安逸而不放弃追求,身处清闲而不沉溺享受。
2.理解励志勤力、自强不息的意思。
3.知道身居安逸而不放弃追求,身处清闲而不沉溺享受。
。
教学重难点:
为人要勤奋努力,行事要勤勉务实。
教学过程(主要教学环节、教法、学法)
修改批注
1、引言。
“我们都有两只手,自己的事情自己做!
”父母疼爱孩子,常常舍不得我们吃苦受累,我们理解,我们感谢。
可是孩子会长大,孩子也会成为父母,劳累是我们每一个人都必须要面对和承担的生活内容,任何人都替代不了。
因此,必须从小就要懂得勤劳自立的道理,养成勤劳自立的习惯,这是我们将来独立生活的根基。
古人说:
“天行健,君子自强不息。
”让我们一起来高声诵读“勤劳自立篇”,学习做一个勤劳能干、会生活的人。
。
2、说说你对经典原文的理解。
阅读相关经典原文。
3、完成阅读练习《陶侃的勤恳》,并说说你有怎样的体会。
1、阅读这篇课文,谈谈你的感想。
2、你打算向陶侃学习什么?
3、利用这里的材料,发挥你的想象,写一篇关于陶侃的故事。
4、读懂并熟练背诵经典原文。
5、总结。
板书设计
板书设计:
励志勤力自强不息
伟大的事业都成就于艰苦卓绝的奋斗之中
课题:
2、辛勤洒扫保持整洁
年级:
三学科:
经典诵读单元:
四任课教师:
焦联群
授课时间
3月12日—3月16日
课时安排
2
第1课时
教学目标:
1、熟读经典原文,熟背经典原文,读出经典原文的节奏与韵味。
2、理解经典原文的含义,着重理解“辛勤洒扫保持整洁”这句话所蕴涵的深义。
3、培养学生养成辛勤洒扫、保持整洁的习惯。
能与其他同学合作、交流。
4、体会经典原文蕴含的情感。
学习,不局限于听从,经常和同学、老师讨论,敢于发表自己的见解,学以致用,其意义是非常大的。
教学重难点:
理解“辛勤洒扫、保持整洁”的含义。
教学准备:
故事
教学过程(主要教学环节、教法、学法)
修改批注
一、阅读图片,情感铺垫
一边听音乐,一边认真地阅读经典原文,你从中体会到了什么?
(学生反馈,教师点评)
生读:
经典原文
师述:
凡是做学生的,学习的地方应该打扫干净。
要经常擦拭课桌,不要让它凌乱不堪。
书本和学习用具,要摆放端正,不要东歪西倒。
每次用完之后,都要一一原位放好。
老师工作的书桌,摆放着纸张和文稿,看到它们杂乱无章,就应该顺手整理好;乱拿乱用,都不符合做人之道。
有些不听话的小孩子,喜欢在书上乱写乱画;不管是窗户还是墙上,到处都乱涂乱抹。
这样做不仅招人嫌弃,而且还会被人谴责。
涂画书页,就像在自己脸上刺字抹黑,这样的行为尤其不雅,应该下决心彻底改掉。
二、节奏朗读,引入情感——(5分)
出示本诗,指导朗读,初步导出学生的感情。
(用反复诵读的方式来激动学生的情感)
(1)请学生来朗诵。
(2)让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来?
(3)带全体同学朗读,全体学生齐读、朗诵,也同样来读出这样一种感情来。
三、尝试实践,延续情感——(6分)
在父母面前朗读这段文字,问问他们,这些字,你读对了吗?
你打算怎么实践?
读了相关故事,说一说陈蕃立下了什么志向?
板书设计
辛勤洒扫保持整洁
一屋不扫何以扫天下
教学后记
课题:
2、辛勤洒扫保持整洁
年级:
三学科:
经典诵读单元:
四任课教师:
焦联群
授课时间
3月12日—3月16日
课时安排
2
第2课时
教学目标:
1、熟背经典原文,读出经典原文的节奏与韵味。
2、理解经典原文的含义,着重理解“辛勤洒扫保持整洁”这句诗所蕴涵的深义和喻义。
3、培养学生养成辛勤洒扫、保持整洁的习惯。
能与其他同学合作、交流。
4、体会“一屋不扫,何以扫天下”的意思。
教学重难点:
理解“辛勤洒扫保持整洁”。
教学准备:
故事
教学过程(主要教学环节、教法、学法)
修改批注
一、说说你对“辛勤洒扫保持整洁”的理解。
二、说说你对经典原文的理解。
词语注释1草草:
马虎,潦草。
这里指凌乱。
2顿放:
安置,放置。
欹倒:
歪倒。
3携取:
拿取,带走。
4黥:
在脸上刺字涂墨。
三、阅读《陈蕃立志》,简要评述,说说你是怎样理解的。
说说你平时都做到了哪些?
和父母一起讨论,并把你的意见写出来。
四、熟练背诵经典原文。
五、总结,完成课后习题。
争取一次机会,在课堂上发表你学习经典原文之后的体会。
板书设计
辛勤洒扫保持整洁
一屋不扫,何以扫天下
教学后记
课题:
3、苦乐磨炼勘极成知
年级:
三学科:
经典诵读单元:
四任课教师:
焦联群
授课时间
3月19日—3月23日
课时安排
2
第1课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读经典片段,背诵经典原文。
2、能感受经典中营造的意境,能从中感受到磨炼对人生的重要作用。
3、充分发挥学生想象力,并在课堂中培养学生品味经典、学经典、用经典。
教学准备:
故事
教学过程(主要教学环节、教法、学法)
修改批注
一、简要评述《菜根谭》
《传世经典:
菜根谭》是明代万历年间的学者洪应明所撰。
作者对中国传统文化有很深的理解,并糅合了儒家的中庸、道家的无为、佛家的出世和自身生活的体验,形成了这样一套处世为人的方式,表现了中国古人对人性、人生和人际关系的独到见解。
作者对中国古代经典也十分熟悉。
他从历代文献典籍中摘录了大量有古籍名句、先哲格言,作为《传世经典:
菜根谭》的骨架,又从发间搜集了普通百姓口头上流传的处世警句、民俗谚语,并且在字句上加以整理,作为该书的血肉,读起来音节和谐,琅琅上口,引人入胜,发人深思。
二、师生朗读经典原文
一苦一乐相磨练,练极而成福者,其福始久;一疑一信相参勘,勘极而成知者,其知始真。
凭意兴作为者,随作则随止,岂是不退之轮?
从情识解悟者,有悟则有迷,终非长明之灯。
——《菜根谭》
三、解读经典原文
人生有痛苦,也有欢乐。
只有历尽了痛苦和欢乐的交替磨炼而成就的幸福,才是长久的幸福。
追求真理,有怀疑也有信服。
只有历尽了怀疑与信服的反复考验而获得的认知,才是正确的认识。
凭一时兴趣去做事的人,兴趣减退,事情也就跟着停了下来,这哪里是能够保持长久进步的方法呢?
凭一时的感觉去认识真理的人,可能会有所领悟,也可能被感觉所迷惑,这种做法,并不能获得真知灼见,赢得真正的智慧。
教师小结
四、指导诵读。
1、指名理解:
参勘:
交互考证,仔细考察。
不退之轮:
佛教认为,佛法能除去罪恶而使人不断精进,就像车轮永远向前行,所以有“不退之轮”的比喻。
长明之灯:
佛教用灯供佛,表示佛法智慧,佛灯长明,智慧长久。
2、全班交流,评议。
熟练朗读和背诵经典原文,理解文章内涵。
五、小结:
这两段文字,从不同的角度,讲述了磨炼对人生的重要作用。
六、思考:
如何才能成就我们的高尚品格?
板书设计
苦乐磨炼勘极成知
一苦一乐相磨练,练极而成福者,其福始久;
一疑一信相参勘,勘极而成知者,其知始真。
教学后记
课题:
3、苦乐磨炼勘极成知
年级:
三学科:
经典诵读单元:
四任课教师:
焦联群
授课时间
3月19日—3月23日
课时安排
2
第2课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读经典片段,背诵经典原文。
2、能感受经典中营造的意境,能从中感受到诚信友善是美德。
3、充分发挥学生想象力,并在课堂中培养学生品味经典、学经典、用经典。
教学准备:
故事教学准备:
故事
教学过程(主要教学环节、教法、学法)
修改批注
一、简要评述。
人的一生当中,所追求的不外乎两点:
一是幸福,一是真知。
幸福因快乐而来,真知随信服而至。
快乐的基石由痛苦打造,信服的基石是怀疑铸成。
因此,不经过痛苦的磨炼,便不能品尝出幸福的真味;不经过怀疑的考验,便不能辨识出真理的价值。
凭着一时的兴趣去做事,凭着一时的感觉去领悟,有可能成功,也有可能失败,而成功与失败都在偶然之中。
只有经历甘与苦的反复磨炼,只有经历信与疑的反复追寻,才能成就我们的品格,才能锻炼我们的心智。
当我们自身已达到成熟而完善的境地时,幸福与真知必然就陪伴在我们的身边。
。
二、初读经典,说说你对经典原文的理解。
重点讲解。
三、学习《学皆不精》,说说你是怎样理解的。
四、熟练背诵经典原文。
把故事说给父母听,读了项羽的故事,想想你在学习上应该怎么做?
五、总结,完成课后习题“
1、朗读经典原文,看看你用多长时间能把它背诵下来?
2、在日常生活中,你一定也见过不少对联吧?
抄写三副你喜欢的对联,和同学交流交流。
板书设计
苦乐磨炼勘极成知
一苦一乐相磨练,练极而成福者,其福始久;
一疑一信相参勘,勘极而成知者,其知始真。
教学后记
课题:
4、夏日田园杂兴
年级:
三学科:
经典诵读单元:
四任课教师:
焦联群
授课时间
3月26日—3月30日
课时安排
2
第1课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读经典片段,背诵经典原文。
2、能感受经典中营造的意境,感悟大自然的勃勃生机,培养热爱春天、热爱大自然、热爱美的思想感情,能从中感受到诚信友善是美德。
3、充分发挥学生想象力,并在课堂中培养学生品味经典、学经典、用经典。
教学准备:
故事
教学过程(主要教学环节、教法、学法)
修改批注
一、简介诗人,再读经典。
范成大(1126-1193),字致能,号称石湖居士。
汉族,平江吴县(今江苏苏州)人。
南宋诗人。
谥文穆。
从江西派入手,后学习中、晚唐诗,继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神,终于自成一家。
风格平易浅显、清新妩媚。
诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
老师领读,学生跟读,品味经典。
注意把握节奏。
三、再读经典,读懂意思。
1.注释:
耘田:
除草。
绩麻:
把麻搓成线。
各当家:
每人担任一定的工作。
未解:
不懂。
供:
从事,参加。
傍:
靠近。
2.译文:
白天在田里锄草,夜晚在家中搓麻线,
村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布,
也在那桑树阴下学着种瓜。
四、诵读经典,记忆比赛。
六、总结
板书设计
4、夏日田园杂兴
描述不同季节的乡土景物、风俗人情和农家生活
课题:
4、夏日田园杂兴
年级:
三学科:
经典诵读单元:
四任课教师:
焦联群
授课时间
4月8日—4月14日
课时安排
2
第2课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读经典片段,背诵经典原文。
2、能感受经典中营造的意境,能从中感受到诚信友善是美德。
3、充分发挥学生想象力,并在课堂中培养学生品味经典、学经典、用经典。
教学准备:
故事
教学过程(主要教学环节、教法、学法)
修改批注
一、阅读经典原文,复习检查交流
1、小组合作,结合注释和原文意译,交流理解经典意思。
2、师生合作古今对译复习,检查学情,相机释疑。
二、阅读简要评述,讨论:
阅读这篇经典原文后,你有怎样的感受?
1、生交流,汇报感受。
2、师总结:
三、说说你对经典原文的理解。
四、阅读《董永遇仙》,拓展交流,说说有什么寓意。
懂得辛劳,就会懂得珍惜。
懂得勤劳,就会过上好生活。
五、熟练背诵经典原文。
六、总结,完成课后习题:
先读三遍,看看能否很快背下来。
板书设计
4、夏日田园杂兴
描述不同季节的乡土景物、风俗人情和农家生活
教学后记
课题:
5、诚身有道明善存心
年级:
三学科:
经典诵读单元:
五任课教师:
焦联群
授课时间
4月8日—4月14日
课时安排
2
第1课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读经典片段,背诵经典原文。
2、引导学生懂得诚信是美德,友善也一样,感受诚信友善是中华民族美德。
3、在课堂中培养学生懂得诚信友善。
教学准备:
故事
教学过程(主要教学环节、教法、学法)
修改批注
1、课前导入:
诚信友善是中华民族的传统美德。
友善也一样。
一个讲诚信的人,无论走到哪里,都会受到欢迎;一个态度友善的人,无论走到哪里,都会找到朋友。
诚信的人必然友善。
友善的人一定注重诚信。
让我们一起来学做一个诚信善良乐于合作的人。
2、《诚身有道明善存心》
1、出示经典原文。
居下位而不获于上,民不可得而治也。
获于上有道,不信于友,弗获于上矣。
信于友有道,事亲弗悦,弗信于友矣。
悦亲有道,反身不诚,不悦于亲矣。
诚身有道,不明乎善,不诚其身矣。
是故诚者,天之道也。
思诚者,人之道也。
至诚而不动者,未之有也。
不诚,未有能动者也。
2、老师领读,学生跟读。
3、学生交流,词语释义。
弗:
不。
反身:
反省自己的行为。
思诚:
追求诚信。
4、教师解读经典原文意思。
在下级做事的人得不到上级的信任,百姓便不能够得到很好的治理。
得到上级的信任也是有方法的,得不到朋友的信任,就无法得到上级的信任。
得到朋友的信任是有办法的。
得不到父母的喜欢,就得不到朋友的信任。
孝顺父母是有办法的,自己用心不诚,就无法让父母感到欣慰。
想让自己心意真诚也是有方法的,不明白什么是善,就无法做到心以真诚。
所以为人诚心,是社会公理。
追求诚心,是做人准则。
诚心诚意却不能感动人,这样的事情是从来没有的;反过来,如果心意不诚,自然就不可能打动别人。
三、学生诵读经典原文。
课题:
5、诚身有道明善存心
年级:
三学科:
经典诵读单元:
五任课教师:
焦联群
授课时间
4月8日—4月14日
课时安排
2
第2课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读经典片段,背诵经典原文。
2、能感受经典中营造的意境,能从中感受到诚信友善是美德。
3、充分发挥学生想象力,并在课堂中培养学生懂得诚信友善。
教学准备:
故事
教学过程(主要教学环节、教法、学法)
修改批注
一、说说你对本篇经典原文的理解。
阅读相关故事,《韩伯俞之诚》讲述了一个怎样的故事。
讨论:
韩伯俞的母亲为什么要责打韩伯俞呢?
二、思考:
你喜欢韩伯俞的母亲吗?
说说你的理由。
三、说说你打算怎样实践。
四、熟练背诵经典原文。
五、总结。
板书设计
诚身有道明善存心
怎样才能培养诚信友善?
课题:
以诚交友以友辅仁
年级:
三学科:
经典诵读单元:
五任课教师:
焦联群
授课时间
4月17日—4月21日
课时安排
2
第1课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读经典片段,熟读经典原文,熟背经典原文,读出经典原文的节奏与韵味。
2、理解经典原文的含义。
能感受经典中营造的意境,能从中感受到以诚交友的必要性。
3、在课堂中培养学生品味经典、学经典、用经典。
教学准备:
故事
教学过程(主要教学环节、教法、学法)
修改批注
一、出示经典原文
取善辅仁,皆资朋友;往来交际,迭为主宾。
尔我同心,曰金兰;朋友相资,曰丽泽。
东家曰东主,师傅曰西宾。
父所交游,尊为父执;己所共事,谓之同袍。
心志相孚为莫逆,老幼相交曰忘年。
刎颈交,相如与廉颇;总角好,孙策与周瑜。
胶漆相投,陈重之与雷义;鸡黍之约,元伯之与巨卿。
与善人交,如入芝兰之室,久而不闻其香;与恶人交,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。
二、理解经典原文
1.词语注释
①取善辅仁:
吸取朋友的长处来培养自己的仁德。
善,长处。
仁,仁义。
资:
凭借,依靠。
迭为主宾:
双方互为主宾。
迭,交替,轮流,更迭。
②金兰:
《易·系辞上》载:
“二人同心,其利断金;同心之言,其臭如兰。
”形容志同道合的人,后来则引申为异姓兄弟之间的结拜。
资:
资助。
丽泽:
比喻互相资助。
③东家、西宾:
古人待客,按照礼仪,主人坐在东面向西面,所以称作“东家”或“东主”,宾客坐在西面,面向东面。
④父执:
父亲的朋友。
执,就是至交,好友的意思。
同袍:
同穿一条战袍的战友,后来多比喻特别有交情,关系十分密切的人。
⑤心志相孚:
心意相通,以诚相待。
孚,信用,相应,符合。
莫逆:
没有抵触,思想感情一致,比喻情投意合,感情深厚。
忘年:
就是忘年交。
指两个人年纪或辈分相差悬殊,但却可以称为知心的朋友。
⑥刎颈交:
同生死,共患难的朋友。
战国时赵国大将军廉颇不屈居于蔺相如之下,扬言要当面羞辱相如。
相如为了国家利益,不计私仇,对廉颇一忍再忍,最后廉颇深受感动。
后来廉颇肉袒上门负荆请罪,最终与相如结为“刎颈之交”。
总角好:
用来比喻童年时代就是很好的朋友。
总角就是古代儿童把头发梳成一个向上的小辫,这里指童年时代。
孙策:
孙氏政权的建立者,其弟孙权称帝追尊其为长沙桓王。
周瑜:
字公瑾,帮助孙策创立政权,后辅佐孙权。
⑦胶漆相投:
用来比喻情投意合,如胶似漆,亲密而无间。
雷义、陈重:
东汉人。
雷义、陈重分别举茂才和孝廉,二人先是互相谦让,太守和刺史都不同意,最后二人同拜尚书郎。
所以人们称他们的关系就像胶漆一样坚固。
鸡黍之约:
《后汉书·范式传》记载,东汉,山阳金乡的范式(字巨卿)与汝南张劭(字元伯)是京城洛阳太学里的同学,关系特别要好,后来各自回家。
范式约定两年后到张劭家拜访,转眼约期已到,张劭杀鸡煮黍准备待客,他的母亲说:
“分别两年,千里之外,怎么能相信。
”张元伯说:
“范巨卿是守信的人,一定不会违约。
”后来范式果然如期而至。
后来用“范张鸡黍”来表示朋友间的信义与深情。
⑧芝兰之室:
比喻贤士所居的地方。
鲍鱼之肆:
比喻恶人所聚集的地方。
鲍鱼,腌鱼。
2.师解读:
能够在自己道德、学问修养提高上有帮助的人,都可视为朋友。
往来交际中,主客轮流做。
所谓来而不往非礼也。
你我同心的朋友叫做“金兰”;朋友之间的相互资助叫做“丽泽”。
东家叫做“东主”,师傅叫做“西宾”。
父亲的朋友尊为“父执”;与自己共事的人称为“同袍”。
心意相通又以诚相待的朋友称为“
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